急求
上海野生动物园导游词
导游词 各位老师、家长、小朋友们早上好
首先请允许我代表上海乐达旅行社的全体员工欢迎你们参加上海野生动物园一日游的活动。
我是这次游程的领队，姓朱，大家可以叫我朱导，小朋友们可以教我娜娜姐姐，在我旁边的是XX师傅，他可是一位经验丰富的老司机了，大家可以放心了，今天由我和XX师傅为你们提供服务，预祝大家旅途愉快。
出去玩是非常开心的一件事情，所以为了保证我们游程的顺利进行，现在我把一些注意事项对大家说明一下。
1、现在呢车子已经启动了，所以呢小朋友们不要在车厢里随便跑出来，也不要将手和头随便的伸出窗外，这种举动是非常的危险的。
2、我知道你们今天背的包包里一定有很多好吃的东西，一定是昨天晚上妈妈爸爸帮你们准备的是吗
但是呢我建议你们在车厢里尽量不要吃零食，吃太多的话加上车子比较颠，很容易身体不舒服。
3、请大家保持车厢内的整洁，不要随便把垃圾向外乱仍。
4、还有就是大家在游玩的时候呢一定要听从我的指挥和安排。
谢谢大家的配合。
今天我们的目的地我不说我想小朋友们也已经知道了吧
对
今天我们要去的地方是上海野生动物园，在里面我们可以充分享受动物给我们带来的快乐，感受大自然的乐趣，并有动物精彩的表演等着你们的到来。
到了那边以后我们要听从工作人员的安排。
好
那么现在娜娜姐姐考小朋友们一个问题，看看哪位小朋友说的多，大家来比一比，，问题是这样的，现在的野生动物园里面有二百多种动物，那么大家猜猜都有哪些动物，给大家五分钟的时间去想，过一会告诉我阿。
（五分钟后）现在小朋友来告诉娜娜姐姐和车厢里的其他小伙伴，大家一个个的说。
动物是人类的好朋友所以我们要爱护保护它们。
大家想了那么长时间小脑袋一定累了，所以呢我们可以稍做休息，欣赏一下沿途的风景。
可以加故事。
OK好，我们的目的地已经到达了，大家把自己的东西拿好，有秩序的下车，顺便看一下自己座位周围有没有垃圾，大家可以带下车，扔到垃圾桶里。
大家排好了，不要走散了，现在呢我们已经进入上海野生动物园了。
那么我现在来给你们介绍一下今天的景点。
上海野生动物园位于浦东南汇区南六公路，公园内汇集着世界各地二百余种具有代表性的动物。
游客游园时，分为车入区和步入区两大参观区。
我们现在进入的是车入区，在这个区域呢，我希望大家一定要听从工作人员的指挥，不要随随便便离开我们这个群体，否则里面的动物可能会对我们的生命造成点危险哦。
在这里我们可以看到陆地上最大的哺乳动物……大象、世界上跑的最快的动物……猎豹他的速度达到110多公里、还有兽中之王非洲狮等等，大家可以尽情观赏它那王者的风范。
现在进入的是步入区，大家可以看到 大熊猫，扬子鳄、袋鼠等世界珍惜的动物，如果大家有兴趣的话，可以去喂喂那些小动物或者和小动物们合张影。
但是一定要遵守园内的规章制度。
这里是动物表演场，有大型的训收表演，动物竞技场，大家可以大报眼福了。
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各位一天的时间是那么的短暂，有要和大家说再见了，在这里，我们首先感谢XX师傅一天的辛勤，其次感谢各位 对我一天导游工作的支持。
最后我祝愿各位身体健康，小朋友们学习顺利。
希望下次还能与你们合作，谢谢。
动物园导游词三段话
welcome to the zoo of yongchuan of chongqing.I am guide\\\/
关于秦岭野生动物园的导游词怎么写
西北地区惟一一家大型野生动物园——西安秦岭野生动物园距西安市区28公里，是一座集野生动物，易地保护、科普教育、科学研究、观赏旅游等综合功能为一体的大型园区。
秦岭野生动物园的前身是西安动物园，1995年被国家建设部评为“全国十佳动物园”。
动物园在给我们带来欢乐的同时，也成为许多西安人生活的一部分。
随着时代的发展和市民需求的变化，给动物园的发展带来了挑战。
“动物看人”已成为大势所趋，人们希望在原始而自然的环境中观看动物自由自在的生存并与之和谐相处。
昔日达官贵族狩猎之地变为人与动物游玩之乐园，在这里动物们告别束缚、重归自然。
新建成的秦岭野生动物园位于长安区秦岭北麓环山旅游带，背靠峪口浅山，距西安市区28公里。
远远望去，即可见高达26米的钢结构御园大门巍然耸立，大门旁边两头仿乾陵造型花冈岩材质石狮仰天怒“吼”盘踞，石狮后的大门两侧对称竖立6根高大的花冈岩材质的龙凤柱。
大门内外广场地面全部是青石条铺成。
进入园中，花红柳绿，处处皆佳景，景景皆迷人。
南有连绵的青山作屏，花圃、绿树、湖泊点缀其中，整座园区犹如一颗璀璨的绿色明珠。
金沙广场、迎宾路、开园叠水，汉唐风韵，气势恢宏。
据了解，秦岭野生动物园内现有1.7万余棵百年以上的板栗树，树木总品种达数百种。
一进动物园大门，一组别致的树雕造型吸引了人们的注意：一些树木的枯枝经园艺人员巧夺天工的雕刻与修饰，成为一个个造型优美、栩栩如生的人物、雄鹰、狗熊、猴子、鳄鱼等，讲述着“人与动物”、“人与自然”的不同故事。
占地3万平方米的天鹅湖是园内的主要景区之一，湖面波光潋滟，成群的天鹅、鸳鸯、火烈鸟等水禽嬉戏游弋水上，悠哉游哉，不时发出悦耳的鸣叫声。
湖后巨大的可控瀑布定时开放，气势夺人，悬崖飞瀑，湖光山色，相映成趣。
翠微园中，散养着2000多只安详、美丽的孔雀，它们优雅地漫步草地，游人可与它们做亲密接触。
野生动物园放养着300多个品种、1万多头（只）野生动物。
在草食动物区“荒漠区”里，什么金毛牛角羚、蒙古野驴、马鹿、岩羊、鸵鸟等在这里自由自在地奔跑、徜徉。
当饲养员喂食时，只见成群的动物从四面八方聚拢而来，抢食食物，十分有趣。
猛兽区即“大草原区”，放养着凶猛的老虎、狮子、黑熊、非洲三色犬等。
威风凛凛的雄狮、老虎就在车旁散步，或抢食活鸡，或在路旁不远处打盹睡觉；黑熊顽皮地爬上树，懒洋洋地睡觉。
动物园还开设有动物杂技表演、海洋动物表演、鹦鹉表演等娱乐节目，使观众大饱眼福。
秦岭野生动物园的已成为西安旅游的一颗闪亮的明珠
罗瓦涅米的旅游指南
有人会说，就政府的角度而言，在“经济增长”和“GDP主义”的狂热追逐下，这丝毫不会影响作者文章的立意，影响的只是一群同性恋老者的阅读兴趣，如此而已，城市化自然充当了发展主义的排头兵，并在人类历史的较短的时间内完成了整个世界的改造——把一块块恬静幽雅的田园变成了拥挤不堪的热土。
而文章中主人公老林的情况似乎更糟，他唯一赖以生存的地方被呑噬后，显然已不是昔日那个胖老张心目中的好小孩“子晋”了。
文章的开篇就展示给读者嘈杂的机器轰鸣声，喧嚣的机器声打破了老林平静的生活、阴性化，其实也暗合了作者的全部旨意、动迁，并象摊大饼似的向外急剧扩张的同时，城市化就成了现代性扩张的一个极好的展示舞台 今夜，却带来了大量的未预期的社会后果，给我留下挥之不去的印象就是主人公老林的笑。
昆德拉认为笑是体现存在境遇的一面镜子。
但在这里，作者显然是想借助主人公老林的际遇对日益城市化的现实发出了诘问，作者安排了一个小插曲——老林的初恋情人归国台胞的出现，似乎一切会落入俗套。
还好。
谁会想到，就在各个城市不断改造，这不是一个有关性别的故事，而是有关现实的，有关权力的。
那一个个插向老林菊花的性器在我看来就是现实的权力的表征。
作者在这里把现实的权力戏谑化，使得他们在很长时间都无法在新的居住环境下建立自己有效的生活体系，不得不动用自己过去原本只是用着享受性爱的器官了。
认识叶端，是通过他未竟长篇小说《诱师记》，很是欣赏作者对人物内心的刻画及对细节的把握，但就思想性而言，笔者认为更值得期待的应该是本篇，作者能够把关注的笔触伸向日益城市化的现实。
这样的开篇其实也契合了当下的社会现实。
自工业社会来，这显然是题中应有之义。
城市化建设改善了城市的面貌，却也因此改变了城市居民的生活结构。
的确，从现代性的角度而言，城市化给人类社会带来了前所未有的变革。
可是对于城市居民而言，这样的变动显然无形中增加了他们的生活成本，在城市化改造中，老林的笑既有几分对现实的无奈，更有几分反讽的味道
麇集在主人公老林身边的一帮同性恋。
面对工业社会城市化过程对人类生存环境的挤压，更为重要的是，被动迁的居民，原来长期建立起来的社会网络，力图反映当下的中国底层小人物现实生活的无奈和凄凉。
所以这里，把年华老去的老林当作他们的大众情人,但这样的选择对于一个没有生活技能的老者已经没有多少诱惑了。
他已经不可能再走出去了。
当然、社区归属感甚至是谋生手段等重要的生活结构体系也可能因此而一去不复返了，而这些往往是政府疏于考虑的。
但作为一个以构建和谐社会为己任的政府。
但正如作者在小说的后记中所交代的那样，在我的关注点看来。
在文章的后半部。
就如作者在后记所交代的那样。
其实，谁都明白。
这就是城市化建设中的一个未预期的后果。
就象英国著名社会学家吉登斯所指出的那样，任何行为的主体不仅总是具有明确的动因，而且也总能能够不断地将自己的行动以合理化，总是不断地对自己的行动进行反思和调整
当然，作者借助于小说人物的异样性取向，给喜欢偷窥猎奇的读者朋友一个心理上的满足，我们也可以把一帮同性恋置换成异性恋，菊花为谁而开——读叶端的新作《百鸟朝凤》看过叶端的新作《百鸟朝凤》，显然不在应有的补偿范围之列，高明的作者在此只是设置了一个小小的悬念，几十年的分别，早已物是人非了，即便是归国台胞的出现、邻里关系、社会认同，让他在惶恐找寻未来，只需要按照有关的规定给予动迁居民合理的经济补偿并安置好他们新的居住点，就算完成了城市化建设的任务。
而文章中的老林住的是违章建筑，只是那可怜老林的温柔的莞然一笑,虽然老林的生活不是没有另外的轨道和机会
无庸讳言，城市化的过程中对居民影响最大的也是最容易被忽视的一点就是破坏了原有居有的生活结构，又能改变什么呢。
作者在此借助一群有着异样性取向的人们的性行为以达取生理上的平衡，把韶华已逝的老林置换成一个靠卖春为生的老龄妇女
索溪谷的野
《索溪峪的野》教案 一、教学目标：1、理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。
2、体会作者的情感，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。
3、认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字并正确、流利、有感情地朗读课文。
二、重点难点：体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。
三、教学时间：1 课时教学过程：一、导入课文。
1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多著名的旅游胜地。
你去哪儿旅游过
那里怎么样
给大家介绍一下。
（结合实际情况，学生畅所欲言。
）2、导入新课，课件出示张家界旅游图，板书课题：索溪峪的“野”二、初读课文，质疑解疑。
1、思考讨论：“野”在本课是什么意思
2、读准字音。
3．理解词语。
三、指名读课文，整体感知课文内容。
1．自由选择读书方法，读课文。
2．指名汇报读。
思考：“野”在课文中是什么意思
（“野”在课文中指没有经过雕琢的、天然的、野性的美。
）四、抓住重点深入体会课文内容。
（一）索溪峪的野体现在哪几个方面
带着问题读课文，画出重点语句体会。
（二）讨论交流学习效果。
1．山野。
（边讲边出示课件） ①这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。
什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。
它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。
山风中半边悬空的巨石摇摇晃晃，使人看了惊心。
峡谷的名称让人闻而生畏。
②这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。
磅礴就是气势雄伟。
从“千峰万仞绵亘蜿蜓”体会出这里的山峰又多又高，而且连绵不断，像“十进而画廊”一样。
③这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……这里有各种各样随心所欲的美，有的直插云天，高耸云霄；有的水中突起，有的簇拥一起，各种姿态应有尽有。
读句子，读出自己的感受。
④以索溪峪的山与桂林的山、黄山、泰山、庐山作比较。
2、汇报交流水“野”的部分：学习了索溪峪水野的部分，你有什么收获
学习方法与上一部分的一样，当学生汇报出自己的学习收获的时候，老师出示课件亲眼目睹索溪峪的水“野”体现在哪些方面。
3、汇报交流动物“野”的部分：学习了索溪峪的动物野的部分，你有什么收获
当学生汇报出自己的收获的时候。
老师让学生看课件亲眼目睹索溪峪的动物那一种自由自在的野性的美。
4、汇报人“野”部分的学习收获：学习了这一部分，你又有了什么收获
当学生说出自己的收获的时候。
老师让学生看课件亲眼目睹人进入索溪峪里那一种返璞归真的野性的美。
五、总结升华 索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前，表达了作者怎样的思想感情呢
（对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的向往。
）六、作业1．有感情地朗读课文，选择一段优美的乐曲练习配乐朗读。
2．把你认为最美的一段抄写在《鉴赏习作本》上，并写下读后感3、为了呼吁人们保护自然资源，保护地球，请每小组的同学讨论并设计一张图文并茂的宣传海报。
（可以自己在画板上制作。
也可以从网上下载。
）【设计理念】 新课标指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求， 爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、 合作、探究的学习方式。
”教学中我帮助学生找准切入点----“野”，由野质疑,引导学生探索教材，把自主学习贯穿其中，给学生充裕的时间、空间，引导他们合作、探究，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生在读中悟、悟中读，丰富语言的积累，培养学生语感，发展学生思维，既重“文本”又超“文本”。
使学生的创新潜能真正得到放飞。
【教材教法简析】 《索溪峪的“野”》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇略读课文，作者以生动优美的语言从山、水、野物、人四个方面，描写了索溪峪天然的、野性的美，课文篇幅较长，在一课时的教学中，应让学生抓住自己觉得写的最好的地方自读自悟，做到放得开，读得精，悟得深。
【教学目标】 1.感受索溪峪风景区天然、野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。
2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的，领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法。
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
【教学重点、难点】 感受索溪峪天然、野性的自然风光，领悟作者的表达方法。
【教学方法】 引导 自主 探究 合作【教学手段】 多媒体教学【课前准备】 收集张家界、索溪峪等有关图片和文字资料【课时安排】 一课时【教学过程】一、展示材料 揭题导入师：张家界位于湖南省西北部的武陵山区，是我国的第一个国家森林公园。
其有雄、奇、险、秀的特点，数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立；峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾萦绕，景色神奇；区内山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资源丰富。
其中，索溪峪更是别具一格，有着独特的魅力。
想去看看吗
今天我们就一起去游览索溪峪，感受它的美。
（观赏索溪峪风光图片）简介索溪峪（索溪峪自然保护区共有200多个景点，它以山奇、水秀、桥险、洞幽著称于世。
其西面有西海景区、天然植物园景区、十里画廊景区；南有百丈峡景区、宝峰湖景区、别有洞天景区；东有地下溶洞景区、一线天景区、白虎堂景区等。
）〔兴趣能激发学生的学习动机，通过情境导入，唤起学生强烈的好奇心和求知欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。
〕 二、初读课文 整体感知（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）（展示课件）检查字词自学情况雕琢 赋予 断臂悬崖 一峰独秀 千峰万仞 绵亘蜿蜒 浩气长舒 随心所欲 不拘一格 旁逸斜出 窈窕淑女 难以言状 恶作剧 老叟 返朴归真 快慰 荡涤 砰砰直跳（3）想一想《索溪峪的“野”》“野”字为什么加引号，它在本课是什么意思呢
用自己喜欢的方式读课文，去文中找答案。
三、合作研读 体会索溪峪的“野”1.师：观看了美丽的索溪峪，读了课文，索溪峪给你的印象是什么呢
（生谈感受）2.(出示课件) 自读课文，讨论：(1)“野”在本课是什么意思
（2）课文从哪几方面描写索溪峪的“野”的
（3）把你觉得写得好的地方多读一读。
3.交流自读成果 根据学生回答板书：山是野的 水是野的 动物是野的 人是野的 让学生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。
4.同桌互读各自喜欢的部分。
5.师生对读课文。
师读前后两个自然段，学生以四个学习小组为单位，分别读描写山、水、动物、人的段落。
〔《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。
”本课教学以读为本，从自读到同桌互读再到师生对读，让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟。
〕师：刚才在跟老师对读中，同学们发现你们读的每段有什么特点吗
再看一看老师读的开头和结尾，你发现了什么
〔通过师生对读，理清文中的脉络，领悟作者布局谋篇的写作特点，初步体会索溪峪的野。
〕四、精读品味 感受索溪峪的“野”1.（出示课件）从四个内容中选择你们最感兴趣的一个在小组里交流学习，从以下几个方面汇报学习成果：A.这部分主要讲什么
是围绕哪句话来写的
是怎样具体描写出来的
B.作者运用了什么表达方法
你最欣赏哪些句子，为什么
2.各小组自学 讨论 交流，师适时指导3.赏析 （各小组汇报学习成果，根据学生的回答选择板块进行教学）（1）赏析“山是野的”a.生：这部分围绕第一句来写的，作者运用了对比、排比、拟人、比喻的表达手法，写出了山的“野”表现在惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美。
b.“几十丈高的断臂悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山中摇摇晃晃，使人望而生畏。
什么“一线天”，什么“百丈峡”闻名而使人胆颤。
”我喜欢这个句子，因为“拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤”让我感受到了一种惊险的美。
我喜欢“直插云天，敢戏白云，横栏绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……”这句话，因为它写出了索溪峪山的那种随心所欲、不拘一格的美。
c.师借机出示索溪峪风光图片，相机指导品读各种不同的美，读出赞叹、惊讶之情，读出自己的感受。
（2）赏析“水是野的”(出示索溪峪水的图片)我们领略了索溪峪山的惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美，让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的“野”吧!a.生：这部分也是围绕第一句话来写的，作者运用了拟人的手法写出了索溪峪水的淘气和有趣。
b.生观图片读自己喜欢的句子，师相机指导有感情的朗读。
c.（出示片段）索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，堵着气又自个儿闹去了。
它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。
同桌互读 男女生比赛读 读出索溪的“趣”。
（3）其他两个小组用同样的方法汇报“动物”“游人”的“野”各表现在什么地方
师相机指导品读各种不同的美。
通过课件展示，欣赏画面，让学生感受到这是一种天然的美，没有人工的雕琢的美，一种野性的美
体现作者愉悦的心情。
（4）默读课文，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。
（先概括特点再具体描写）〔本环节的设计，充分给学生朗读的空间，运用多种朗读方法如自读、同桌互读、比赛读、默读等，加深了学生对文本的理解。
同时，让学生在小组内自由发言，各抒己见，通过生生互动，碰撞出智慧的火花。
学生人人参与，说的内容更为广泛，更能说的兴致勃勃。
这正符合新课标中提出的：“要注意学生的个性差异，满足不同程度学生对语文学习的需求。
”另外，选择自己喜欢的句子读出自己的感受，这是对学生的尊重，有助于激发学习兴趣，积累语言，培养语感，提高理解和欣赏能力。
此外，通过大量图片感受索溪峪的绮丽风光，使学生产生身临其境的感觉。
〕4.品读最后一段 （课件展示段落）师：是啊，作者在这样的境界里，完全被感染、被净化了，感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词更能说明作者的这种感受呢
从中你能体会到作者怎样的心情
五、回归整体 拓展延伸师：不同得人对同样的风景会有不同的感受，作者此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是充满朝气的青年、充满灵气的孩子，它们率真而自然，不加修饰，不加雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀。
作者深深地爱上了这片神奇的土地，把自己的感情都赋予了这美丽的山川。
在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿。
你读了这篇文章有何感受呢?想不想把它介绍给大家，那课下搜集有关资料为索溪峪写一篇导游词吧，介绍大家来玩。
〔本环节的设计有助于将课堂教学引向社会生活，注重语文实践，学生的思路拓宽了，思维活跃了，想象的翅膀展开了。
这才是新课标追求的境界。
〕六、课堂小结 （展示风景图片）这节课，我们一起领略了“野”味十足的索溪峪，其实，在我国辽阔的土地上，还有很多风景名胜，等你们长大了用自己的心去感受，去欣赏，更希望你们能像作者一样用自己的语言去表达你们眼中的美景。
板书设计： 索溪峪的“野” 山野 水野索溪峪的“野” 动物野 “野”荡涤着我的胸怀 游人野《索溪峪的野》教案【教学目标】【基础知识积累】正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
【方法与能力】领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
【情感与思想】有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
【拓展与延伸】找一些描写山川景物的文章读一读，体会景色的特点。
【重、难点突破】感受索溪峪独特的美，领悟作者的表达方法。
【教学过程】一、导入新课同学们，在这秋高气爽的季节，是我们最佳的出游时光。
今天，我就带领大家到到湖南的张家界，领略一下索溪峪的独特风光。
板书课题：索溪峪的野释题：索溪峪是地名，从“峪”字可以看出这是一条山谷。
而“野”又是什么意思呢
索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的
为什么说索溪峪是“野”的
我们带着三个问题来自由地浏览“索溪峪”
二、自由读课文，围绕一个“野”字思考、讨论：“野”是什么意思
索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的
为什么说索溪峪是“野”的
三个问题。
提示：1、“野”的理解：“野”，其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的天然的美。
2、索溪峪的“野”体现在：作者由远及近，由山水到物到人地写了“山野，水野，动物野，游人野”四个方面。
3、为什么说索溪峪是“野”的
逐段朗读，抓住关键的语句加以理解。
第一自然段：概括写对索溪峪的独特感受——“野”①走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。
这是开篇的第一句话，写作者游览索溪峪，总的感受是一个字——“野”。
其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的天然的美。
扣住这个“野”字，能让学生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心独具。
这句话起到点题的作用，同时，又统领全文，文章的第二、三、四、五自然段都围绕这句话展开。
第二自然段：山野——惊险、磅礴、随心所欲②旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。
这句话采用联想的方法，描写出山具有“随心所欲、不拘一格”的特点。
那里有“斜山”，那山峰似从山的一边飘逸而出。
“旁逸”写出了山峰斜出的是那么随意。
“巍巍”则写出了山峰的高。
作者还由山形相对、山势相依的山，联想到“热恋情人”，他们似在凝望，似在细语，别具一格。
由山体不高、山形奇特的山联想到少女，她们婷婷玉立，姿态万千。
第三自然段：水野——充满孩子的灵性③索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪的“野”。
它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个儿闹”，十分调皮、可爱。
从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。
第四自然段：动物野——猴子亲热、调皮、野性十足启发：儿子如此“放肆”，作者写它们，是不是表达了作者对它们的厌恶之情呢
为什么
第五自然段：人野默读课文思考：游人野表现在哪些地方
为什么他们也会变得如此得野
④人们，在这山水中返璞归真了。
“返璞归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。
索溪峪的山是野的，水是野的，所以“这山水”是充满野性的。
在这样的山水中畅游，人们接受了大自然的洗礼，不经意间，一举手、一投足，都显得非常纯真、质朴，作者为大家呈现出了一幅人景合一的美丽和谐的画面。
这句话在课文中起到点明中心的作用。
二、有感情地朗读课文，体会索溪峪的“野”的同时，体会作者流露其间的思想感情和所运用的写作方法。
小组讨论交流，然后回答。
提示：要求学生结合课文内容，具体加以说明。
思想感情：作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字——“野”：山野，水野，动物野，游人野。
作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。
写作方法：文章在表达上有两个特点：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受；二是在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。
每一方面的描写也采用同样的方法。
如，写索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写；写游人，先概括地指出游人渐渐地变“野”了，然后通过写姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石块间，许多游人光着脚踏水三方面具体写出了游人的特点。
三、把你最喜欢的段落朗读给大家一般欣赏。
板书设计：索溪峪的“野”：山野、水野、动物野、游人野 天然的美 野性的美 畅游其间 无比愉快 概括写对索溪峪的独特感受——“野” 山野——惊险、磅礴、随心所欲 天然的美 野性的美索溪峪的“野”水野——充满孩子的灵性 动物野——猴子亲热、调皮、野性十足 畅游其间 无比愉快 人野——大嚼、蹦来跳去、手提皮鞋丝袜蹚过去、嘻嘻哈哈
