海南呀诺达雨林文化旅游区导游词（要简单易记的）谢谢
-----中文的
呀-诺-达它是形声字，海南本土方言一、二、三的意思，我们取其意有三，一是：呀诺达代表海南方言，表示此热带雨林区是海南的。
意在弘扬根植在海南海岛厚土中的本土文化，以及孕育了本土文化源远流长、博大精深的中华民族传统文化。
这一文化脉络贯穿景区的景观设施，文化符号，乃至所有景观名称。
二、我们景区赋予呀-诺-达其更深层次的内涵：呀表示创新，诺表示承诺，达表示实践，以体现企业文化，以及让海南旅游以更加饱满的色彩走向国际舞台的创新、承诺和实践。
美国夏威夷旅游有个阿罗哈，海南绿色旅游有个呀诺达。
三是：呀诺达一般解释为欢迎、你好等等，表示友好和祝福，每一位来到这里客人都会说呀-诺-达。
呀-诺-达被誉为热带雨林香巴啦它是一个神秘、神奇、神圣的地方，以热带雨林为舞台，以休闲、度假、保健、求知、探索等为载体，以体现自在、惊险、刺激、趣味为宗旨，让每一位来呀-诺-达的朋友，能够释放最真实的情感，体验最开心的快乐，享受最惬意的度假生活…十二生肖广场，这里是中国第一个由雨林远古图腾文化诞生而来的生肖文化广场，并做为景区生态恢复系统参与性主题文化；朋友们下一站到达的是呀诺达梦幻谷，途经热带雨林发现之旅它全长4.5公里，车程大概20分钟；世界上有三大热带地区，最大的一片在美洲，南美洲亚马逊河流域目前还保存着4万平方公里面积，约占热带雨林总量的一半，即约占世界阔叶林总量的1\\\/6。
第二大片是热带亚洲的雨林，面积有2万平方公里。
第三大片是热带非洲刚果盆地雨林，面积1万8千平方公里。
它们都是在赤道附近的雨林气候下形成的。
中美洲东岸及西印度群岛、澳大利亚东北部、马达加斯加岛东岸、巴西东南部的雨林则发育于热带海洋性气候，我国云南、台湾、海南地区也有分布。
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世界雨林生态热带雨林是一种茂盛的森林类型，进入到森林之中，你仿佛来到一个神话世界。
在这里抬头不见蓝天，低头满眼苔藓，密不透风的林中潮湿闷热，脚下到处湿滑。
但是，这里却是生物的乐园，不论是动物还是植物，都是陆地上其它地方所不可比的。
热带雨林分布的地区，年降雨量很高，通常高于1800毫米，有些地方达3500毫米。
这里无明显的季节变化，白天温度一般在30摄氏度左右，夜间约20摄氏度。
雨林地区的地形复杂多样，从散布岩石小山的低地平原，到溪流纵横的高原峡谷。
多样的地貌造就了形态万千的雨林景观。
在森林中，静静的池水、潺潺的小溪、飞泻的瀑布到处可见；参天的大树、缠绕的藤萝、繁茂的花草交织成一座座绿色迷宫。
教你如何出色地演讲
上周四班长说我的演讲一直很不错，想找个机会让我给大家做个经验交流，就冲班长这一句，我虽然不方便上台给大家说但我也会尽力把我的心得体会写下让大家参考一下，有什么不妥之处还请大家指正啊。
就我个人观点，我觉得要想演讲得好至少得具备以下几个条件。
二是脱稿。
很多同学担心上台后紧张忘词，就只好带着稿上台，那样会让观众觉得你不够自信、临场应变能力不强。
甚至，有些同学直接带着稿子上去读，那就更不好了，演讲毕竟是演讲，它跟朗诵是区分开来的，就算你读得再有感情，观众听起来也不会自然，反而觉得你很造作。
因此，最好脱稿。
那，怎样才能避免脱稿后出现忘词冷场这种现象呢
我在这里就谈一下我的个人经验吧。
我一般演讲都不写稿的，所以也没什么稿好带，原因是我怕写了稿之后会限制了讲话的思维，呆板不够自然。
当然，演讲之前我也不是毫无准备的，毕竟临场发挥这种现象我也只能忽悠一下而已，不是长久之宜。
我一般是先确定演讲主题，然后围绕主题列一个框架，再根据框架内容展开来讲。
这种框架法主要是我从马老师开会时的发言总结后偷用过来的，简单易记，思路清晰，灵活性强，临场了可以随意增减演讲内容，不易造成冷场，我用过好多次，挺受用的。
就比如吧，上次我参加优秀学生干部竞选演讲时用的就是这种框架法，首先我的演讲主题是非常明确的——我的优势，然后我根据我的优势制定了一个框架——工作代表、学习代表、生活代表。
下面我把我当时的演讲内容简单地回忆一下： 然后我就围绕我那“三个代表”展开叙述我的优势了，在此不必详述。
这就是我说的框架法，还依赖稿子的同学不妨试用一下，说不定对你也有帮助。
三是创新。
“创新”这个词在几乎在各个领域都有提倡，由此可见，创新对于演讲来说也是不容忽视的。
那么，演讲怎样才算得上创新呢
依我看，很简单，讲别人没有讲过的就是创新。
说实在的，很多同学在演讲作自我介绍时都爱这样子介绍：“大家好，我叫xxx，我来自xx专业，很高兴大家能给这次机会让我站在这个台上。
我兴趣爱好广泛，喜欢唱歌、书法、旅游等等。
我工作认真负责，一心一意做好分内的工作。
希望这次大家能给我一次机会让我更好地发展我自己，谢谢
”说句不好听的，这种自我介绍太枯燥、太糟糕了，听多了就会厌。
下面我给大家复述一下有关一位叫许晓燕的同学参加“导游之星”时的自我介绍，我感觉挺成功的。
大家好
我叫许晓燕，很多人爱叫我“小燕子”，因为我的性格和《还珠格格》一样活泼开朗，想必大家都看过《还珠格格》知道小燕子是谁吧
那么看过《还珠格格》的人一般不会错过看《情深深雨蒙蒙》，那部片里小燕子也在演哦，还有一个男主角书桓是由古巨基饰演的，大家知道古巨基是哪里人吗
他是茂名人，我也是茂名人，我们是同乡呢
大家看，我和两位大明星都扯上了关系，如果我成功夺得“导游之星“那我们三个合起来就是三星啦，说不定我还可以拿了奖金去买一部漂亮的三星手机
这种演讲内容给人家一种耳目一新的感觉，会使观众对其产生好感。
另外我在给大家举一下我们华师刘鸣校长在第三十三届学生代表大会上答辩时的经典的创新语录。
刘校长的话是不是很有意思
这就是创新的效果，本来学代会很枯燥的，但都给校长把大家的兴致调动起来了，真的不简单
四是互动。
互动是最容易调动现场气氛、将观众的注意力集中起来的。
常见的互动方式是提问式。
提问式在第一个例子中就有出现，在此也不必赘述，但是大家切不可忽视。
其实演讲也靠个人的文学修养，所以平时不妨多看些书，尤其是笑话书，增强自己的幽默细胞。
我给大家推荐一些我看过的觉得对演讲有帮助的书目，如《破冰》《教你从新导游做起》《名人幽默故事》《演讲与口才》，大家有空的话不妨去图书馆借来看看。
以上纯粹是我的个人见解，希望有不同意见的大胆地指出来一起交流，大家一起进步。
培根的论读书中,作者是从哪些方面阐述读书这个话题的
作者提出了哪些读书方法
对你有什么启发
急
总结如下，请参考： 36简单，有效的记忆 1。
相关相记住和相关的物理组合
通过书面材料图像或感觉记忆的内容。
这种方法通常用于存储原始的字或词的外语。
它是通过协会在内存中的作用，通过熟悉的物体或新的内容，记住他们的链接，通过对象及其含义，内存回收的新方法。
连接到深化的图像的内容写在我的脑海里，很容易记住，凭借这个中介，记忆再现，记忆，可重复由于经常接触。
可以看出的是一个简明的方便和有效的存储器。
初学识字的儿童，“表”，“椅子”，“沙发”，“墙”，“窗台”，“门”，书柜“，”衣架“，写的字的文件，并连接到相应的对象，在扫盲问题，看到的心灵。
另一个例子是装饰在记忆英语单词，把它写在卡片上，“......之上“的意思，超，额外的意义，亲，前厅（前每子，下连接表玻玻璃前墙贴贴在天花板上，下），背后的墙上贴后，再（后），看到纸片上的字，使每一个环节，将成为背景，计入共同的想法
达到强化记忆的目的。
联系我们愉快的经验，方法事情是联系在一起的愉快的经验，加强内存的内存。
通常用来记住一些无聊的，这也是协会的作用在内存中使用，增加乐趣的回忆。
现代心理学家弗洛伊德认为，自记忆任何威胁，被打入控制在潜意识中，无法爬上去的意识层次。
痛苦的经历，常常出现在梦中，这是因为人睡着了，防线松懈，趁机潜入意识范围的潜意识记忆的缘故。
，不管的记忆是什么，如果非常痛苦的感情浮现在脑海中，很快将打破进入潜意识的冷宫。
愉快的经验，记忆体，以提高内存的兴趣更深刻的印象，并通过回忆一个愉快的经历，让人联想到的内存的内容。
生物学知识，如内存，假日噩梦般的联系暴露于多种植物群和动物群在外地出差的情况下，请与记忆体上的海的描述时，美丽的海滨夏天享受，记忆体接触的人的名字和他（她）与有趣的和将获得一个良好的记忆效果。
内存单调的话可以把它包在一个愉快的事，心态，在糖衣采取类似的工具包，无论多么困难，可以成功地加载到我的脑海里。
3。
触景生情记忆法的风景回顾材料凭借的联系方式，这种方法是用自己的实践活动或记忆材料的记忆。
阅读的房子，往往留下一个弱的内存，因为具体的形象相混淆。
如果在地上，它的国王，可以帮助一个具体的形象如此令人难忘，轻松地回顾了感应联系相关内容的意见，因此它是一个美好的回忆。
如回头客，经常移动的场合，如此生动的回忆，这是一个很好的方式写他的回忆录中回忆旧事。
另一个例子是游览名胜古迹，意见记忆古人的点描述或历史事件发生在这里，会有一种可信感产生的接触，可以加强理解和记忆的时候，回忆有记过处分，有身临其境的很亲切，让人联想起这些意见一次记过内容。
内存和内存的内容与周围的风景，而且还提高了中介的回忆。
个人记得一些英语材料，北京广播大厦之后，以后每当他想起了广播大厦召回的内容
触景生情的记忆方法尝到了甜头。
比喻记忆法人们更熟悉的东西比喻记忆法，以提高内存效率，这种方法具有广泛的适用性。
的比喻，这个比喻，他反对这种材料的比喻生动贴切的比喻形象。
特性可能会导致在脑海中的感性形象，新奇的特点
给人们容易将注意力集中到独特的刺激;流行的平原人以减轻对内存。
使用的比喻内存吗
实际上增加了一个新的模拟联想记忆线索帮助打开记忆的门，既有利于记忆和有益的回忆，是一种有效的内存。
如内存的哲学原理，普遍联系的原则，好比网络中，不同质的矛盾用不同的方法比喻为对症下药，量体裁衣，具体问题具体分析比喻为一键开一把锁。
5。
传送存储器方法本来记住的材料或事物一时不记得难以避免的大脑要打开的想法被召回的内容到处寻找线索，并终于到了记忆的存储器内容。
这方法用于精神紧张，如果一个人回忆说没有必要材料或事物，安装机架的大脑汗水努力想经常越想越着急，更紧张，造成混乱和不确定的。
这时有效的方法是转移注意力，暂时停止直接的回忆，周围的书面材料中找到线索吗
等待，直到自动解除抑制，联想，灵感来自于新的线索，将能够回忆起的内容的记忆。
如果一个人的心，已经从急了，有些东西失去了在哪里呢
硬永远无法想象，这时候不妨转移，你是怎么在这里，在这之前什么地方一直延伸到的空间运动的过程，周围的所有状态的地方的时候，丢失物品。
6。
使用的地图记忆法使用的地图记忆地理知识的方法，这种方法不仅对地名的记忆，地点及相关知识的轨迹历史事件的记忆的空间，相关材料的历史人物和地理现象的下落也可以灵活使用。
地图所示的平面图形的投影方法，是地球表面的现象，颜色，符号和注解的使用，普遍反映各种事物和现象的地理分布，相互关联的视觉形象特征。
记忆地理知识可以靠这个影像地图，实现了清晰而强烈的内存。
内存地名第一张地图的地面上，找到正确的位置，然后找出它的纬度和经度坐标的特点，但更要着眼于澄清与山脉，河流，城市的相对位置，然后检查试图填补记忆的结果，看是否掌握正确的位置。
实践证明，地图图像或使用，效果是完全不同的。
使用的地图图像记忆效果要好得多。
> 7。
图示记忆法通过背诵记忆效应的增强的图形，这种方法适应性广。
据心理学家研究，背单词的记忆效果的图像对象的视觉形象记忆材料之间的差异是更容易要记住这个词比的视觉形象，并保持长期联系和知识表现形式的图表，图表等，都容易理解和容易记住的关系。
如到新的城市或参观新园区后，回忆的方式控制地图或导游图，可以看到，印象非常深刻。
图标内存，尽可能多的记忆对象的分析处理，图标化这个过程可以加深理解，材料，更深刻的印象，得到的图形图像，简单，易记，有利于通过联想回忆，当使用关闭的，现成的图形应该有一个正确的认识，图形的含义，然后显示的记忆，为了收到准确的，持久的记忆效应。
8。
会话记忆法和别人的谈话，他们尚未根内存或不自信的内存证明，，补充成为确切的内存。
常言道，“国王的一席话，胜读十年书。
培根说：“是指在谈话的人不仅学到了很多新鲜的知识和美好的回忆。
使得敏捷的谈话。
谈话时，普遍关注的焦点，引起高度关注，谈论这个是一个很好的心理基础，增强记忆会话有问有答对自己说，对方表示，可以确认，修正，补充，因此，为了使自己原有的正确的内存加深，原来不正确的内存进行修正原来不完美的记忆补充，这是一个很好的记忆方法与经验。
学生在审查中，经常交谈内存问题A，B，谈谈自己的一个方法B问一个问题，一说起自己的答案与对方，并收到了很好的内存。
使用这种方法，但也发现了自己的主观片面性，，弥补缺乏学习。
9。
争议记忆法通过学习材料和其他人探索，以加强记忆的方法，这种方法被用于的内存难以材料。
有争议的线的人的大脑活动规律记忆法争议时，双方高度紧张的状态，听，全神贯注地注意对方的意见，积极的思考，并判断对方对自己的看法，
因此有一个深刻的的学习材料的理解，从不同的角度的意见，并建立联系，留下了非常深刻的印象在大脑中，和容易记忆的联想。
的争论，原来的内存是不准确的披露加以纠正，从而形成正确的记忆;原始的正确的记忆正在被测试的应用程序，从而进一步巩固和深化。
参数还可以开阔我们的眼界和更深刻的印象通过胜败强烈的刺激。
使用这种方法需要正确的动机，理解记忆，而不是试图要勇敢要成功，需要的态度，我们必须坚决反对错了，没有走不通的，而不是自以为是，尊重事实，需要一些方法来领导，而不是跑题深入。
很多人都受益从争论。
爱因斯坦没有确切地知道如何讨论争议之友的学习和掌握的知识，后来他发现了相对论奠定了基础，“黎曼几何”。
10。
红色标记的记忆法法律非切记不要的焦点，内存中的内容，做饭用红色蜡笔，一本书或票据的标志。
这种方法一般是听或审查。
内容的重点记忆体作记号，标记，可引起脑组织的关注，印象加深记忆，特别是红色，能唤起关注，强调这些元素的重要性，并同时获得非不记得我说过的动机通常更好的记忆效果。
用同样的方法准确地确定重点内容，否则将无法达到预期的目的都集中在一个红色的焦点偏移
记住的知识太少，他们可能会错过有用的，而不是得不偿失，事倍功半。
11 。
穿对称，这种方法也被称为意义的记忆与机械记忆，其实质在于运用知识，已使用的接触，思前想后内部接触掌握的内容理解记忆法的记忆。
这是最常用的方法学习和记忆中的各种材料或事物。
所谓的了解，是利用现有的知识和经验，获得新的知识和经验，并把它纳入到现有的知识和经验的系统，现有的临时神经连接神经连接，和新老接触，形成一个系统的基础上建立。
理解大致可以分为两种类型：直接的了解，一目了然;间接了解，实证分析，以了解理解和记忆有着密切的联系，和理解的更深，更牢固地记忆，要记住，我们首先要了解，了解的内容的存储器可以“激活”，是内存的催化剂内存中的内容，更多的了解，我们可以做临时的大脑思维的神经连接变得更加活跃，形成的反射更多美好的回忆，联想，如果你不明白它的意思的内存对象，是不容易记住，即使勉强记住了，很容易被遗忘。
死记硬背良悟“的道理即在于此。
理解是记忆的基础，是克服遗忘的一个强有力的手段。
记忆所有的做法和古代和现代的心理学实验，证明了解内存的优势。
理解记忆方法，要认识到内存中的对象，意义，意义，经常重复已经记住的材料，所以把学到的知识转化为现实生活中理解不断加深，要在现有的知识，并承担介意的知识交流，建立新的联系。
如内存条，了解它的中心思想，了解它的结构和意义的部分文章讨论的原因和结果，了解各部分之间的关??系。
在这种方式中，把握文章的内部链接和文章的内容与现有的知识，记忆起来方便，准确，安全地多。
12。
推理记忆法记得要互相帮助的推导方法，。
此方法被用于数学知识的存储器中。
人要记住一个结论，最好的办法就是看该协会的成立有关的东西，只是和结论的推理关系最密切，最直接的事情，而两者之间的联系是必不可少的常数，掌握的推理过程，可以很容易地记住结论，即使是暂时忘了重新推导出来吗
因此，记忆方法推理是内存的有效方法之一。
内存代数公式（A + B）
=
+ 2AB + B吗
应该记住从两个平方，交叉相乘的推理过程吗
所以很容易记住，不仅结束吗
但也遗忘可以得出。
13。
记忆方法，定期征求和推导的必然联系的记忆在内存中的对象的性质，一切都发生了有规律可寻，发现规律，获得一个很好的记忆效果。
由于法律的普遍性和可重复性的特点，抓住共同的，您可以联系的个性。
法记忆法是一种先进的记忆，最直接，最突出的优点是可以减轻大脑记忆的负担，从而捕捉可以解开许多挑战的关键。
一个老师在黑板上写了一系列的数字：1627384950，让学生看一段时间后擦除
当一个学生马上回答正确的串号
我们都佩服他的记忆速度和准确性。
他抓住的规律：奇数位订单12345
即使是位为了24680。
几十个公式的在角落里的数学和差的三角函数吗
有些学生掌握的角差的余弦公式此基础上推断
很容易记住的40多个公式。
另一个例子是任意角三角函数的36感应式
知道奇数的变化，即使是相同的吗
符号看象限“的规律，可以推导出各种情况，并保存了大量的精力。
另一个例子，现代中国的成分构成句子很复杂
摸索其规律：”SVO给定的形状，以填补行李箱枝叶分清楚的。
基本成分SVO
由于形状，以填补额外的成分。
定语之前的座上客
像后补，之前调用。
“记住这条规则可以很容易地划分句子成分
记住的划分句子成分的规定。
14。
小插曲记忆法情节内存中的对象，增添情趣，提高兴趣，增强记忆力。
有趣的小插曲异国情调难忘的记忆对象和相关的情节挂在心中，有利于记忆的内存。
如果老师谈到太平天国的原因
第一和第二位的侧写大纲黑板，一边掏手帕擦拭，但拉出一块手帕，袜子，吸引了大家的笑声不止。
学生这个情节作为一种媒介的内存吗
意外地收到了很好的效果。
在另一个例子中，老师讲生物的分类，情况下，一只麻雀飞进了教室，和一个顽皮的学生抓住
的上课时间推迟了几分钟，但这个情节让学生回忆的分类内容，并希望去那里麻雀，结果还记??得很深刻的教训。
>历史事件往往涉及到名人的轶事，与这些小插曲内存的历史事件，会容易得多。
15变换顺序记忆法审查内容的记忆，改变了原有的记忆过程，以巩固记忆。
使用此方法进行审查。
审查是非常重要的，没有记忆，复习巩固的记忆应该检讨不正确的内存速度不能提高。
评论内存时的顺序是必要的，但有两个缺点：一个是开始结束的记忆更牢固
中东
点容易模糊，二顺序的内存，由于缺乏变化显得单调，缺乏兴趣审查。
变换顺序复习可以克服这两个缺点： 如审查的哲学原则的内存可以在开始和结束，增强记忆力;从自己的一部分利益，或改变有兴趣的审查，以获得审查的热情。
本体论的辩证法，认识论，历史唯物主义的顺序，内存，你可以改变吗
后侧的审查的一部分，作为一个出发点，每个部分以改变，以获得强大的内存。
重复练习记忆方法 16。
多角度知识的学习和记忆在反复的练习，以巩固记忆，从不同的角度。
克服遗忘的，需要反复练习，但如果是像最初的记忆，反复地读，人们将有坐立不安，不仅效率低下，而且还抑制了大脑。
多角度地重复训练方法
小说全新的角度和增加审查
有兴趣的记忆，令人难忘，从不同的角度了解的内容
容易联想;他们可能会遇到各种的练习练习赋权
他经常会收到学校常新，乐意检讨的结果，一个良好的记忆效应，克服无聊炒剩饭“。
朗诵等回顾历史，从多角度的历史代表，历史地图，历史人物，历史事件，历史评价。
另一个例子是审查的外语单词，你可以看到，英语返回中国，备份双语的中国人，也可以包含这个词在英语翻译作品。
从不同的角度重复练习
因为记忆体强度的增加，也使内存持久。
17。
读结合记忆法，反复阅读和背诵记忆体按一定比例相结合
记忆体记忆体语言，外语，两个家庭的这种方法使用的材料。
阅读，使口腔，眼，脑，多器官的内存组合，具有很好的效果，但如果不给回的压力下，不容易懈怠。
阅读和背诵相结合发挥作用，在读内存，内存的强大的驱动器，这是一个更有效的方法。
的心理学家籍私慝已做过这样的实验，受试者被分为四组，分别以9分，要记住16个无意义的字母组合。
整个阅读的时间A组，B组是3\\\/5的时间阅读，2\\\/5的时间背诵;本集团的读取C 2\\\/5 3\\\/5的时间，时间背诵阅读D组的1\\\/5的时间，4\\\/5的时间背诵。
结果A组D组只有35％到74％的记忆率。
四个小时，然后检查内存各组，A组只有15％D组，剩下的48％，其余两组之间。
这个实验表明：优选为1:4?4次的时间阅读和背诵，背诵的材料阅读材料的时间，帮助提高记忆效率回读法的比例。
18。
收集相关的记忆方法内存中的对象一起回忆。
巩固记忆在内存中的对象的关注，理解和牢固地建立临时接触。
的内存对象的内容，这些内容，加深理解的内存对象的注意力丰满起来，形成了深刻的印象，收到了良好的记忆效应。
记的名称，例如。
现代社会的交流，重要的是要记住这个人的名字，隔离，但是，请记住这个名字，常常被人遗忘的。
名字连在一起，如职业，工作，工作单位，个人爱好，家庭住址，专长，个性，甚至恢复等与和记黄埔丰满起来了深刻的印象牢记在脑海中，他的名字和其他材料将相关材料。
另一个例子内存的话，在国外的语言吗
隔离记一个单词薄单调，很容易忘记考虑到这一点的话，这意味着其讲话的一部分，使用的变化
印象会更加深刻，知识扩展。
19。
合并记忆法历史事件发生在同一时代的回忆。
的回忆合并记忆法不仅是为了记住几件事情发生在同样的年龄，但要建立召回的联想点，联想点牢牢记住，并调用这些事件。
森出生于1895年，伦琴发现X射线在1895年，孙中山领导的1895年，乙未广州起义，几个事件发生在1895年，随着内存，使他们可以链接彼此。
当不记得森
思想的诞生的时代发现了X-射线或孙中山，第一次起义的领导可以回顾在1895年，这个历史时代。
20人名单记忆法记忆材料或表中的事情都安排好，是在控制内存的方法。
此方法可广泛应用于在各种的内存的知识。
表明，表中的作用是一个简单的表列大纲的东西，为了看一眼的恋情，组织散片的材料，把握全局的内存对象;材料的内存比较和分类，以更清楚地看到的内容表中的列的特性之间的关系与区别，从字符存储器对象，你也可以订购学习材料，系统的结合，从主内存中的对象法律。
因此，该列表的内存自古被广泛使用的记忆体和记忆效应是非常好的。
表司马迁在“史记”中使用“三代的世界表”，“十二诸侯年表”十，其目的是为了便于对比记忆。
在晚年，马克思的世界历史年表做了非常详细的和恩格斯称为“天龙八部”的分散的材料是有组织的，很容易记住。
鲁迅以做“贾谱大表一目了然，”?梦红楼梦“贾府的许多人物和复杂的关系，很容易记住。
有许多学生在学习过程中，材料在表列一起记忆，收到良好结果。
21。
的干扰，成为刺激记忆法在学习和记忆，负面因素已心烦意乱，干扰正常的记忆功能，成为诱导刺激内存，突破的记忆上的障碍，并加强自学因此容易受到干扰的环境使用此方法。
内存对于大多数人来说，也许不是一件很开心的事情，因为内存会增加的工作量的方法，记忆效应。
大脑，很辛苦。
每次开始的时候，大脑的记忆
常常不由自主地浮现出爱做的
引起的心烦意乱，干扰了正常的内存。
这些混杂因素，因此增加了一层记忆困难，因此，需要排除这些干扰。
明智和巧妙的办法是改变消极因素为积极因素，这些分心的诱导刺激记忆体，变阻力为动力，以达到增强记忆的目的。
奖品后的茶打破，如学习和记忆，想吃巧克力，想到外面散步，你不妨把这些分心的内存实现的目标，在完成一段时间的学习，以达到内存目标，茶的休息，以实现第二个目标，以奖励自己一块巧克力。
尽管这样做不能算作是一种高尚的表现，仿佛哄小孩的把戏，但事实上有惊人的记忆效果。
22。
缩写记忆法记住的材料，在此提醒您，做的缩写内存的内容集中概括缩写。
缩略图可以简化和概括的内存的内容，以减少对大脑的负担，缩写暗示想它概述记得首字母缩写中介。
学习化学“氧化 - 还原反应时间，计算出电子的得失和氧化 - 还原”的关系，并确定什么物质是氧化剂，剂，什么物质是还原剂是非常重要的。
损失 - 氧 - “这三个词首字母缩写词可以概括这方面的知识：物质失去电子 - 氧化 - 这种物质是还原剂。
的缩写起到很好的提示吗
为有利于获得更好的记忆效果。
记忆方法，简洁和精力，高效，广泛应用于日常用语和宣传活动。
工业现代化，农业现代化，科学和技术的现代化，国防现代化建设概括为“四化”，总结了理想，有道德，有文化，有纪律的“四有新人”。
怎样将多媒体教学运用到小学低年级语文
一、识字与写字教学（一）识字1、玩中学识字心理学研究表明：小学低年级的学生有意注意时间短，无意注意占优势。
根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行。
引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。
游戏是孩子非常喜欢的活动。
在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。
这样的效果会是事半功倍的。
而这个时候，多媒体教学给了低年级孩子识字提供了一个很好的“寓教于乐”的平台。
比如在教学认识“灿烂”一词时，让孩子看flash图片，灿烂的阳光照射着大地，所以又都是火字旁。
认识“鲜”字时，出示图片鱼和羊，然后放在一起烹饪，味道非常的鲜美，从而记住“鲜”字。
2、运用方法学识字《语文新课程标准》在第一学段的阶段目标中对识字有这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
多媒体教学恰恰在这里起了关键性的作用。
利用课件教会在归类识字中，熟字加偏旁组成新字是最主要的识字方法。
如，由熟字“青”引入，出示图片清水、蜻蜓、友情、请坐、晴天、眼睛，即“清、蜻、情、晴、请、睛”；这里的熟字，是指在字形相近的一组字中共同含有的能够独立成字的构字部件。
而新组成的字，多为形声字。
由于在一组字中形、音、义有一定联系，易学易记易掌握。
此外，还采用部首归类的方法。
如“氵”带出“河、湖、溪、游”。
还有熟字组成新字的方法，出示画面，一个门，里面有个孩子的嘴巴在说话，“门——口——问”，会意字、反义词归类等也常采用。
（二）写字清代刘熙《书概》云：“书，如也。
如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已。
”这一观点古往今来早已为人们达成共识并长期称道。
可见，写字既是一项重要的语文基本功，又是体现一个人语文素养的最直观的窗口。
《语文新课程标准》第一学段对于写字的要求中写道“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
”对于低段的孩子来说，良好习惯的养成特别的重要，特别是“首应效应”，出现的一个新的知识点给孩子的引导必须是正确的，否则以后很难改正过来。
所以在学写字的第一课《画》之前，先不着急教孩子写字，而是让他们看课件中的视频，什么是正确的写字姿势，与其长篇累牍地说，不如看视频来的直观，然后再做示范。
还要告诉孩子长期不正确的写字姿势给身体带来的危害，可以通过一个flash直观的让孩子理解正确写字姿势的重要性。
对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。
根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法结合多媒体进行写字教学。
1、故事的激励。
小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
用多媒体课件播放古人习字学书的故事。
王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。
2、别样的竞赛竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。
我会用相机把班上孩子正确的写字姿势照下来，上传在电脑上，给其他孩子作示范，这个示范的作用比老师会好得多，使得姿势正确的孩子继续保持，不够好的孩子及时纠正。
另外，我还会把原来班上孩子字写的好的用照相机照下来，用幻灯片放给孩子看，同龄人的比较更能让孩子有所触动。
告诉孩子，他们只要好好努力的练习写字，也可以写得和他们一样好，甚至更好。
3笔画的教学。
教师首先要引导学生认识笔画的名称，观察笔画的外形，掌握每一个基本笔画的书写要领和书写技巧。
例如：“、”，点画的外形像一滴水，上面是尖的，下面是圆的。
书写时，左上起笔，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。
写“点”关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。
这些可以通过多媒体课件的动态画面更加直观的教给孩子。
二、阅读教学阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。
《语文新课程标准》中对教师正确领会阅读教学的要求，改进教学方法，提高教学质量，从而达到“全面提高学生的语文素养”有着重要的意义。
《语文新课程标准》在“教学建议”中还特别指出，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料”。
联合国教科文组织的研究也表明，儿童阅读能力培养的关键期是小学一二年级。
可见，低年级是进行课外阅读的黄金时期。
为了更好地实施《语文新课程标准》，更好地提高小学低年级阅读教学的效率，我认为利用多媒体结合小学低年级阅读教学可以从以下几个方面进行：1、 立足课本，举一反三叶圣陶说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。
”这就要求我们在阅读教学中，既重视课本这一重要的语文教学的载体，不忽视课本的作用，又结合学生实际创造性地使用课本。
让学生在阅读课文中享受到无穷的乐趣。
在教学人教版二年级上册《太空生活趣事多》一文中，利用多媒体课件制作宇航员在太空中睡觉、喝水、走路和洗澡的样子，让他们想象中国的航天员杨利伟是怎样在太空生活的呢
以此提高孩子的学习积极性，关注课文，喜欢阅读。
通过读课文，结合多媒体辅助教学，让学生通过直观的图片去理解课文内容，诱发学生的情感，采用多种形式的朗读体会领悟，充分体现了立足课本，以读代讲的教学思想，比较适宜低年级学生的认知习惯和认知水平。
如在教学人教版二年级下册《日月潭》一文时，可以让学生看到下雨时日月潭的样子的图片配乐进行感情朗读，激发他们与作者的共鸣。
教学小结时，利用多媒体课件展示日月潭的位置、形状、早晨和中午的景色四幅画面，让学生试着根据图片做一回小导游，给大家介绍日月潭。
2、 拓展课外阅读，养成良好的阅读习惯我校每周都有一节语文阅读课，低年级的学生，识字不多，课外阅读适宜从简单的趣味性的配图注音读物开始，从单幅图一句话到多幅图一段文，逐步发展到二年级时的小故事。
阅读的内容以童话、儿歌、民谣及浅显的配图寓言为主，强调故事性、趣味性、形象性。
篇幅力求短小精悍、朗朗上口。
画面的设计要求鲜艳、漂亮、直观。
这就需要多媒体课件来帮忙了，适当指导学生浏览有关的新闻媒体，把阅读与社会现实结合起来。
提倡学生订阅或购买适合自己阅读的书报，并养成定时阅读的习惯。
把课内的每周一节课的语文阅读发展到每天在家里的半个小时的课外语文阅读。
三、口语交际教学小学语文教学的目的是通过口语交际的训练培养学生的阅读和写作能力。
小学生写作的培养应该从低年级开始进行，从口语交际发展到写话，逐步开拓学生的思维能力和丰富的想象能力，为中高年级的作文训练打下扎实的基础。
《语文新课程标准》中指出：“口语交际能力是现代公民必备的能力。
”由此可见，口语教学的重要性。
但在实际教学过程中，很多教师因教学时间紧张，对口语交际的认识不够或为考试而教学的观念而挤掉了口语交际课。
为了学生全面、长远的发展目标打算，教师们应重视口语交际课。
但现在很多口语交际课存在许多问题，那如何上好口语交际课，提高口语教学效益呢
我认为要把握规律、抓住口语交际的关键来设计规划自己的教学，口语交际课照样精彩，收到良好的效果。
1、扎实教学，引导看图小学低年级的口语交际很多都是借助于图片，如“有趣的游戏”、“这样做不好”、“该怎么办”等都是用图片的形式让孩子看图说话，积极培养学生的细仔观察能力，注意引导学生按照一定的顺序。
如从远到近，从上到下，从整体到部分观察和分析，为进一步口语交际做好充分的准备。
此时可以借助多媒体辅助教学，出示更多的图片引导孩子按照刚才教给的看图的方法再来看图说话。
2、合理想象，拓展延伸随着教学的深入，不仅要让孩子说出图片上有的内容，还能利用多媒体课件让孩子想象和图片的内容有联系但是如图片上没有直接表明的内容。
如我在上口语交际课《我该怎么办》一课时，先引导学生观察图画，注意画面的内容。
课件出示几幅图片，然后再出示学习要求：想一想：图上画的是什么地方
有哪些人
他们分别在干什么
小男孩遇到了什么事
他该怎么办
由此启发学生注意画面上人与人之间的联系，然后让学生个人自述，同桌互述，小组互说，班上介绍，最后让学生自己动脑，想想假如自己遇到类似的情况，该怎么办
鼓励他们大胆想象，敢与想象，敢于创新，并把想出的办法说给同学们听。
在口语交际课中还对学生进行听听说说的训练，有利于培养学生认真听别人说话的习惯，培养他们敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。
四、写话教学《语文新课程标准》对小学低年级写话的建议是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想。
它旨在消除写话的神秘感，让学生处于一种放松的心态，这就是人们常说的“我手写我口”，同时强调写话与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感，要求说真话，说实话，说心里话，不说假话、空话，鼓励想象，鼓励有创意地表达，淡化文体，重在激发学生的练笔兴趣。
低年级的学生还没有一定的生活经验和留心观察事物的习惯，所以写话练习还离不开老师的指导和帮助。
教师应充分利用教材资源，并有目的地创设情境，激发兴趣，带领学生走进生活，体验生活的乐趣，开展丰富多彩的活动来指导学生写话。
1、连词成句利用多媒体课件出示几个词语和标点符号，让孩子连词成句，知道句子的基本结构，初步有句子的概念。
2、一句话练习课件出示一幅图片，让学生大胆的想象，写自己想说的话，写想象中的食物。
比如出示图片“淡蓝色的一片”，让孩子想象写话。
有孩子写到：“这是一片蓝蓝的天空。
”“这片海真美啊
”“有大片大片的云朵藏在里面。
”……3、情境性的造句练习让孩子造句是写话的一个重要练习，比如用“高兴”造句，很多学生会说“今天我真高兴
”这样简单的句子。
这是可以出示一副孩子微笑的画面，让孩子想想为什么高兴，把原因加上去，再出示一副孩子手舞足蹈、哈哈大笑的画面，再让孩子想象原因，把造句写的更完整，更生动，更富有情境性，这也为以后的中高年级的习作打下了良好的基础。
综上所述，在21世纪信息技术迅猛发展的今天，多媒体辅助教学已经和我们的小学语文教学必不可分，特别是低年级的孩子，利用多媒体课件，这种直观的、生动的、画面感丰富的教学方法，让刚刚上学的孩子喜欢读书，愿意读书，主动读书，喜欢这个慢慢熟悉起来的校园和教室。
在此基础上，事半功倍的融入识字与写字、阅读、口语交际和写话的教学。
毕业设计说明书大概怎么写
logo说明首先，应该设计标志的设计思路说其次，从标志所象意义入手；再次，对图案的描述；最后，要说明该标志及其机构的文化是否吻合。
标志设计说明：一、设计定位1、视觉效果：科技、绿色环保、追求、稳定、形象。
2、设计语汇：科技化、国际化、图文化、装饰性。
二、设计主题：“高科技、绿色自然”三、构成诠释：1、标志以科技为概念，以绿色为基础，以联想为依据，以充分展示“捷盛化工”以科技绿色服务生活的理念。
2、本标志构成中以圆，五边形基本要素，易联想到分子、原子的结构构成，符合企业的行业特征；五角形内是“j”的变形为一只向上的飞鸟。
以此昭示企业的文化与事业发展，可谓：形神合一，无往不利。
3、本标志以绿、天蓝、橙为主色。
外圆结构用绿色，代表自然、健康、稳重；五边形用红黄渐变，象征太阳的光芒，代表希望、活力、力量、团结；变形的“j”用天蓝色，代表科技、发展、进取。
4、本标志可延伸性理解度很广，是一个易辩，易读、易记的良好代言形象。
5、该标志图文化，不仅是当国际设计艺术风格，亦是当代企业的时代风范展示，以简捷明快的图形化语言与社会大众沟通，使企业信息得以快速传递，并形成品牌信息文化的沉淀。
平面设计说明：1．设计依据和基础资料（1）摘述选址报告、用地范围及对外协议（如征地的初步协议书）等以及设计任务书中与本专业有关的内容；
