《桂林山水》导游词
亲爱的游客朋友们： 你们好
我是你们这会桂林山水游的导游，感谢大家给了我这次锻炼自己的机会，我会尽自己的所能为你们讲解的
好了，我们言归正传。
俗话说“桂林山水甲天下。
”桂林这一带的山有个特点，就是在平坦的大地上和江边，一座座拔地而起，危峰兀立，各不相连。
我们现在在桂林市的市中心，这边有一座危峰。
它叫独秀峰，奇峰突起，犹如一支擎天大柱，被称为“南天一柱”。
接下来呢
我带领大家乘着木舟去观赏桂林最美的一条江，叫漓江。
大家能看出漓江的水有什么特点吗
对，漓江的水是出奇的静，静的我们根本感觉不到它在流动：漓江的水清澈见底，可以看见有许多美丽的鱼儿游来游去：漓江的水还非常的绿，绿的简直可以与无暇的翡翠相媲美。
大家请看，这一个景点就是“象山水月”。
它就是象山与本身水月洞的合成。
这个象山又叫象鼻山，因为它酷似一只正在江边吸水的大象。
这个象鼻山那探入水中的长鼻，与其山体形成了一个圆圆的洞穴，名“水月洞”。
洞内十分的光滑
小练笔(解介绍桂林山水)导游词100字
广西桂林是一个山清水秀的地方。
桂林漓江的水很清很清，清的可以看见青褐色的石头。
水把两岸高高的山和绿绿的树倒映在水中，坐船游览漓江，船就像在山尖上，漂亮极了。
桂林的山更是特别，奇峰怪石，千姿百态。
山里面有一个岩洞，叫“芦笛岩''。
一走进去，式样不同，奇形怪状岩石，倒挂在洞顶。
抬头往上看。
有的像蘑菇，有的像雄狮，有的像乌还有的像慈祥的老人……神态各异。
沿着潮湿的石阶往走，两旁的石岩犹如一幅幅壁画挂在两旁，栩栩如生。
洞里的景色更美了，一股清泉从石缝里冲出来，哗
哗声就像一首优美的乐曲。
泉水流到一个潭，清清的泉水就像一面明亮的镜子，把周围的景物隐隐约约地倒映在水中，就像童话中的仙境。
桂林到处有美丽的景色，数不胜数，吸引了许许多多外游客，难怪故人说：‘‘桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
''我爱美丽的桂林。
全国著名旅游景点英文名称
语文课程标准明确指写作是运用语言文学进行表达和交流的方式，是认识、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作教学应贴近学生生活实际，要为学生的自由写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生写作上的束缚，让学生容易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活、结合生活实际、表达真情实感。
作文是提高学生综合能力的重要手段，也是语文教学的难点和重点。
在习作教学的实践中，我进行着有益的探索和尝试，初步形成自己的习作教学模式，也取得一些良好的教学效果。
一、注重培养写作兴趣，增强写作意识。
我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。
如何激发学生写作兴趣呢
1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。
作文命题应开放，习作要求要活，要紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人、事、景、物作为习作内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的欲望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。
如根据学生的实际情况，命题为《××，我想对你说》。
又如根据小学生最喜欢做游戏的特点。
我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的动作、和表情。
游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。
学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了。
2、以成功的喜悦，激发写作欲望。
要使学生坚持不懈地自觉写作，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在教学实践中我具体做好以下工作：首先用肯定的语言给学生自信心。
学生的作文被拿到班上作范文宣读，宣读谁的习作时谁的眼睛就会一亮，乐此不彼。
哪怕学生写得很不成功，我也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。
然后在作文评语中给予鼓励，为习作中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得形象或一个地方有新意，我也会为其叫好。
时刻让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。
其次是办好班级的习作园地，把优秀的篇、段、优美的词张贴在上面，供全班学生学习、品赏。
3、开展形式多样的习作活动，激发写作兴趣。
小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。
如开展课前美文诵读活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选或其他报刊上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。
为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。
又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。
心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增强，因而多数人在比赛的情况下学习和写作一般比没有比赛的情况下好得多。
小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。
这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，进而大面积地提高习作的质量。
4、以导语、创设情境为突破口，激发写作兴趣。
我用导语激趣，创设情境激趣，创设情境的方法很多，可以利用音像创设情境；可以利用图片创设情境；可以利用语言创设情境；可以利用作品欣赏来创设情境；可以利用游戏来创设情境；可以利用生动的表演创设情境；还可以利用大自然的景物创设情境等等，不管采用哪种方法，我用最大限度地调动学生的写作兴趣为最终目的来培养学生的习作兴趣。
培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。
二、注重充分挖掘课文中的习作资源，培养学生的创新能力。
小学语文课本中，除了每个单元的作文训练外，其实在课文课中也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。
因此我非常重视并挖掘这一不可忽视的习作资源，以培养学生创新能力，写出不同于课文的文章来。
结合课文指导学生进行创造性习作，其写作训练形式有：1、情节扩展式。
例如在学习《泊船瓜洲》后，我指导学生结合插图与有关背景资料，以及作者当时的心境，进行对该诗的扩写。
这不仅训练了学生创新写作能力，而且可以增强学生对古诗的理解，可谓一举两得。
2、情节收缩式。
对篇幅长的课文可以让学生进行缩写。
如缩写《小英雄雨来》、《草船借箭》等文，从而教给学生写作方法。
3、文尾续写式。
如根据《穷人》一课的结尾，我让学生续写《二十年后的桑娜一家》；根据《卖火柴的小女孩》一课的结局，我又让学生续写《卖火柴的小女孩来到我们中间》；根据《凡卡》一文的结尾，我继续让学生续写《凡卡写完信后》。
这样不仅培养学生的创新思维，也提高学生写作能力。
4、多向改写式。
根据课文内容，有的可以改变人称；有的可以改变叙述的顺序；还有的可以改变体裁。
5、图文转换式。
小学语文教材中不少课文配有图画，教学时，可启发学生在独立观察的基础上展开丰富的联想，写出与课文不同的文章。
比如上《桂林山水》、《鸟的天堂》、后，可以指导学生结合图文，写出导游词。
6、读后感想式。
对学生有现实的思想教育意义的课文，可以让学生写读后感。
如上完《触摸春天》、《巨人的花园》、《慈母情深》、《自己的花是让别人看得》《匆匆》后，可以指导学生写读后感想。
7、相关迁移式。
这种形式或是抓住课文的原型特征，调动已储备的表象，把思维的触角由甲迁移到相关或相似的乙上来。
例如学了《“精彩极了”和“ 糕透了”》一课后，可让学生写《爸爸妈妈对我的爱》，学了《凡卡》让学写《我和凡卡比童年》。
<<漓江风光甲桂林>>中漓江的特点是什么
）的宣传册语文试卷六年级2005-11-27 19:22戴志强,2997字,1\\\/8,原创|引用（单元6）前的积累的和使用看拼音写的字（10）柏岚的装饰沙康kǎi齐,涂菶苏（）（）（）（）（）尹某美tǐ字沉迅jǐntuǒ配合（）（）（）（）（）加点字找到正确的读音（4）在薄（博宝）安慰（季杰）“终结者” （捡钱）的家属写（胡安腾）胚胎（裴蓓）老叟（sǒuxiǔ）狩猎（shǒu寿）玉屑（谢雪）第三,比较和组字（ 6分）选择（）脉冲（）,MIN（）辉（）瑞典（）使屋檐（）（）泽（）翼（）,sleep（）方法在泥泞的（）端（ ）四照一样,选择正确的答案（写话（6）1,谨慎兴高采烈（）（）（）什么容易的无私（）（）（）（1）（）掌握文化科学知识,（）,建设祖国.（2）（）是一个小商店,温暖如春的客户谁（ 3）小的写文章在城市的屡获殊荣的（）（）仍然是省,赢得了奖金,你这样做.（4）（）错（）应该是勇于承认自己的错误.2缩写句（4分）（1）身材矮小的方石山坡住宅建筑的石头路面上.（2）主力红军行军提出赶到的最前沿的反日3.按照一定的顺序来重新排列在标有序列号的括号几句话.（5）（）寒冷的季节里没有白天,黑夜,经常会出现美丽的南极光.（）南极在地球的最南部,是世界上最冷的大陆,一年只有温暖的冬季和夏季.（）是南极的称为SEAL英国,提供种类繁多密封件,约3200.（）温暖的季节里没有黑夜,整天太阳的光辉.（）但是,企鹅的数量比较多,有亿,是在南极英里的象征!五.,重播（13分）1.著名的编写积累的警句和对联.（3）诗歌选秀权（6 ）（1）描述的美丽西湖的诗句：（2）来表达浓郁的思乡之情：读取两个文本的诗的的“阿里山云”和“青海湖,梦幻般的湖”,如果你是一名导游,可以选择其中之一写了几导游词（4）阅读和思考. \\\/>阅读“祖国颂”（节选）,回答问题（22分）我爱祖国的自然风光.土地的祖国山,植物,花,石,一砖和瓷砖,我感到温暖,值得我留恋和爱抚.游目黄土高原,珠穆朗玛峰（）,（）,（）,西双版纳,（）中国北方平原（）黄（）长江兴安岭的原始森林,海南椰岛林碧海,中国西北的广袤无垠的绿色牧场,有无尽的沼泽,河流和湖泊的土地的祖国山河!哪些地方没有工人精心操作没有流过汗水的工人穿行战士的血!我热爱我们的祖国!一次拖风,冰雹打击一次霜冻和冰雪封锁了火一旦燃烧,重雨已经洗种族的奴隶主骑兵践踏它,帝国主义的轰炸然而,尽管有这些困难,它是默默的春天,也恢复了正荣莞惠（回族）,充分表现的信心盎司（ANG ）队伍的业务.这是祖国的劳动者的答案：裸露山体,身穿深绿色长袍,冈峦变成绿色堆积,谷变得成为一个广阔的田园,覆盖着郁郁葱葱的绿化苗木,沼泽成镜般的湖泊. 我爱祖国的劳动人民,他们种植庄稼,挑到河边,我培育增长我想念我的护士,她给她喂牛奶,他抚摸着我的头与慷慨的手,我的身体可以感觉到她的手臂,身体的温度,直到今天.我爱祖国的语言的每一句话,每一个字的血肉与我的生活,我的心脏跳\\\/>从最简单的一句话,我能想到的一个长长的清单和画廊,联想一系列的山脉,树林,村舍,田野,池塘和湖泊.那些日子我远离祖国好几年了. ,我的祖国真的不能告诉我是多么想念这个怀念既痛苦又幸福.痛苦的,因为在远离祖国的同志,对祖国的群山和风景;的幸福是这么伟大的祖国值得我怀念.1 ,选择合适的词语填写在括号内的第3段.（每个字只能用一次）（3分）自爆强大的“千年雪莽苍无尽的秘密曹淑猛2,添加的话来解释下列句子的意思是依上下文而定.（4分）（1）小数点后苦心经营的!（）（2）与自信的表现充满商业... （）3,读句子,回答括号中的问题.（11分）（1）文章是书面的（）,（）,（）,（）四个方面的爱祖国的活动.（4分）（2）尽管祖国的自然灾害和外来奴隶主,帝国主义侵略和其他困难,她静静地在那里.“静静的存在”（）（3）（3）我远离祖国几年.那些日子里,我的祖国真的不能告诉我是多么想念这个怀念既痛苦又幸福.（为什么怀念既痛苦又幸福吗?）（4分）4,阅读这篇文章,你的感受,请简要地写下来（4）分配芳园（20分）由于狐狸被骗进嘴里的一块肉,乌鸦被后悔的一天,乌鸦得到了一块肉,这也恰好是寻找食品狐狸看到了,当他休息的树... 根据文本,扩大合理想象写一个故事,陈述流畅,连贯的写作整齐.六年级学期语文月考试卷的积累和使用单位）\\\/>看到康kǎihǎiNàbǎi川齐志翡翠EN CI 拼音写词语（10分）（）（）（）（）（）连绵卜段娘藏王轩卜诞生miǎoxiǎo（）（）（）（）（）2,加点字选择正确的读音,画“√（9分）塔（沙霞）枯萎病（谷区）干涸（jǐn金）角（焦珏）颜色灾害（楠楠）照片（聂她）的安慰（季杰）馋嘴（陈可）谋生（谅解备忘录MO）来完成的,下面的话. （8分）（）和蔼可亲的雕刻美丽的水晶（）（欢乐）奇峰（）（）（）（）（）风（）（）（）山（）海小心雨四,选词填空. （4分）喜讯传来,人们马上会（）了. 2,中国成功发射“神舟”五号载人飞船,全国人民都鼓掌（）欢呼声中收集到的欢跃开朗.但是.因为.只要. .不仅.和. 1（）知道错了（）应该纠正. 2,这篇文章（）读几遍,（）可以明白是什么意思. V,要求写单词和句子（12分）1,描绘自然的环境和人物的话（4）自然环境：（）（）（）（）字符：（）（）（）（）写认识到这学期的数字语音的每一个拟人化的句子. （4分）修辞格：拟人化的句子：（）写下这学期你积累的诗句或句段. （4分）六,填补空白（14分,1 --- 2分题4题5-6 3点）1,每个食品,（）,每道涂层,（）. 2,愿意风（）,（）墙（）. 的粉末骨（）（）在世界上都不怕. “从（）4,抓地力（）,人类（）,从一定程度上,（）,（）,采取的过激行为（）（）.5,看到孔（）,望着窗外（）.横劈（）.对联的文字“,选择从小说”的小说,拍成电影的标题.“学习”只有一个地球“,请写一个有关的宣传和保护环境的价值,读书和思考地球的口号7,阅读短文回答（）（）一旦在一时间,夫妻俩开了一家酒店,便宜的酒卖,生意十分红火.有一天,丈夫外出?,的妻子偷偷股价的水在酒里,售出了超过5美元. BR \\\/>晚上,她的丈夫回来,妻子得意地自己的“秘密”告诉她的丈夫认为这将是她丈夫的赞美谁会想到丈夫急的双脚直跳,哭了,说：“哎!您给我们的最宝贵的东西 - 信誉,只有五块钱卖了! “果然,从他们的业务和以前一样火,最后彻底破产时,妻子饿了,快死了,她悔恨的泪水,说：”我明白了... “1,完成的主题,并说出自己的理由.（2）2,找到类似的词语和”热“一文中的意思,写在括号（）（2） BR \\\/> 3,联系上下文理解“买得起”的意思.（3）便宜：4,根据你的理解,并填写“老婆”的文章说,在结束（3分）（B）,有一天,萌萌的看着我,突然说：“妈妈,你的眼睛. “然后,他又问：”妈妈,我的眼睛有你吗? “所以,我看着他,说：”我看你,在你的眼中我.“”你知道我在你眼里是什么呢? “他问.” “知道了.” “我说,”你很聪明,顽皮,听话,不听话,有时还做鬼脸的孩子.“ “”你知道你在我眼里是什么? “他问我我突然不能回答,但我有这样的想法：在生活中,我们每个人的眼睛有别人,都是看着别人,而是自己在别人的眼里,不是每个人都可以做始终发现究竟是什么样子的.如果每个人都注意到了,那将是巨大的.文章中的句子有很多的眼睛“,”眼睛“,”眼睛. “这些话有两种方法：（A）是器官视力眼（B）重建的意思.（6分）请联系上下文的话,下面的句子加点选择适当的解释文章：（1）妈妈和我.（）（2）妈妈,你的眼睛,我的眼睛,你做吗?（）（3）,当我在看你,你的眼睛有我.（）（4）你知道在你的眼睛怎么办?（）（5）,那么你知道你在我眼里是什么样子?（） \\\/>（6）在他们的生活中,我们每个人的眼中有别人,看别人的（）2,文章可分为三个部分,第一部分的写作的母亲,孩子对话的第二部分写联想的对话引起指向的表达,真诚地希望提示的第三部分的中心,在原有的段,用“‖”（3）3,作者说,如果每个人都注意到了,那将是巨大的.一句话,“它”指的是什么?作者的这句话,你是怎么理解的：（请简要写出你的经验）（2）阅读本深远的意义散文,你知道吗?（2）综合实践8个任务（20分）如果你是学生生病,需要大量的治疗费用,和这名学生贫困无法这么多钱,你和同学决定的方式去思考,运用你的想象力来叙述这个故事,题目自拟,不少于400字字一个六年级语文素质的第一阶段第十一届量检测论文2005-10-13 07:19,戴志强,3344字,0\\\/198,原|引用拼音（6）1,读拼音写中国字.（ 3）（银）屏幕（）（）（）（）与政治张云霞宗庆后群清谢（）多音音标一组词.（3）本DAO（）>金（）道（）奔（）本京（）（）字,字（22分）1,比较新鲜的下降,组词.（4分）秦（）檐（）的缺陷（）难过（）泰国（休闲）湛（）（）菲利普（左）2, （5）,右都只有适当的用线连起来的话.增长的辉煌阳光明媚的声音改善生活晶体阳光添加友谊软的天空如何改善好心露. \\\/> 3清脆的脸变的洞察力来完成的,下面这段话.（10分）甚至（）不断接近（）（）,盛奇（宏伟兴国安（）峰（ ）波（））雄伟的（）峰高耸（）（）千锤万美元增长（）4,选词填空.（3）赞美夸耀（1）吕明业余时间为我补课,老师在课堂上（）,他（2）他取得了自己的成就,自满无处不在（）,所以不要. 如果.不.,因为. 但只有.才喜欢.还. \\\/>（1）（）共产党的坚强领导下,（）,现代化建设取得了巨大成就前的原因.牺牲自己（2）刘胡兰（）,（）不向敌人屈服（3）（）在社会主义新中国,劳动人民（）的主人关心我们.（4）周（）,（）关心我们的生活.>三句话.（12分）1,判断题下面的句子说的打“√”,打“X”的错误.（2分）（1）“我爬上了上升在雄壮的泰山,火红叶香山走,但从来没有见过桂林的山附近的“这句话的意思,台山市,象山不如美国桂林的山（）（2 ）“竹石”,于谦（清代）病句.（3）（1）举行了两次小校橄榄球队.（ 2）所有的任何困难不能击败我.（3）这篇文章中的单词和句子的流利3,句子改写.（2）（5）的特点,漓江的水,桂林山水的特点,突出特点的桂林山水,漓江的水对比,使用,对比与桂林的山.（5 ）2.仔细阅读的文字,你会觉得学习阅读的乐趣是尝试体验哦!（13）竹竹,是非常微不足道的,然而,竹,是人们的生活青竹密切相关,身体是个宝：竹是既建筑物材料和用于造纸的原料,竹皮编织竹,朱黎,竹茹用于医药美味的竹芽,助消化,防止便秘.翠竹真正有价值的“绿色金矿.”不过,我很欣赏竹,不屈不挠的性格,从古代到现在,和松,梅被称为“岁寒三友”历年竞争诗人题咏描绘的画家雕刻艺术家,游客都向往当春天还没有财务最好的,直到冬天我感冒,新竹悄悄地在地上发芽.春风是结束,它是像一把剑通过的石头刺破冻结的土壤,采取关闭层的笋衣,把一个绿装,天空,夏天冷的冷迎风斗霜和雪,但不凋,历四季常茂表现出勇敢的竹子,怕出强大的生命力性格的人看到存在的竹字符的压力.的不懈努力,体现了中国的民族,不屈不挠的民族精神吗?我们每个人都需要这种精神吗?在仔细阅读了上面完成以下填空：1这个词的解释“消息“：①停止;②信息;③呼吸出的气体;的④的兴趣.文本”密切相关“的利益应属于第一种解释：（1）2,这篇文章写竹两个方面,重点写竹（3）作者,采用竹纤维写道：“全身都是宝.”（2.5）4,“岁寒三友”,（1.5） BR \\\/> 5,用“ - ”画表现强劲,竹活力的声明;?“所造成的竹联想抽奖（1）6竹的性格体现不完全的不懈努力,中国的民族,不屈不挠的民族精神吗? “这是一个句子,它会被替换声明竹子的最显着特点.文字表达思想和感情.（4）作文（30分）热闹的嚣张气焰面如土色的心情描述：描述外观：描述环境：六,选择字填补空白（4）
我爱我的祖国作文 开头
我的祖国——中华人民共和国简称中国。
它是一个拥有五千年历史的华夏民族,是世界四大古国之一。
我欣赏我的祖国，是因为中国曾经经历了多少沧桑、经历了多少风风雨雨啊；我热爱我的祖国，是因为它在、、江泽民总书记的领导下，发生了翻天覆地的变化；我敬佩我的祖国，是因为在孙中山这位大总统的领导下，打响了“武昌起义”，发动了“辛亥革命”使中国从半殖民、半封建的社会中走了出来；我喜欢我的祖国，是因为祖国的壮丽风景使人心旷神怡…… 中国在公元前221年嬴政统一中国史称秦始皇开始，逐渐成为一个富饶、美丽的国度；张骞出使西域，创建丝绸之路；唐太宗李渊建立了大唐；明太祖朱元璋以一个农民的身份创建了明朝；大金大汗皇太极攻克了北京，创立清朝后……从“玄武门之变” 到“康乾盛世”……从圆周率，四大发明，地动仪，浑天仪……从孔子，孟子……从王羲之，柳公权，颜真清……从李白、杜甫、陆游、叶绍翁、苏轼、辛弃疾……中国每个方面都在逐步的昌盛，成为当时世界上发达国家之一。
然而，好景不长，从乾隆皇帝后，一个个腐败无能的皇帝依次出现，从嘉庆皇帝到溥仪皇帝；从中国近代第一个不平等条约——《马关条约》；从中日黄海大战……都体现了后清的腐败。
作为一个中国人，清政府的腐败无能，固然令人不堪回首、深恶痛绝；但更令人欣慰的是在孙中山大总统的领导下，中国人民一举推翻了清政府的腐朽统治，建立了中华民国。
又在以毛主席、周总理的领导下，带领中国人民，建立了一个崭新的中国，巍然屹立在世界的东方。
而且从“五•四”运动开始，一大批优秀的文学作品涌入社会：冰心奶奶的《寄小读者》；鲁迅爷爷的《社戏》；郭沫若爷爷的《山茶花》；老舍爷爷的《四室同堂》；郑振驿爷爷的《海燕》；巴金爷爷的《繁星》……都是当时社会上优秀的文学作品，并且对鼓舞中国人民重新站起来抗击国内外的反动派，建立新中国都起到了非常大的作用
祖国秀丽的风景一向令人赞叹
神奇的九寨沟，具有典型“克斯特”地貌的黄龙，秀丽的黄山，“山水甲天下”的桂林，“世界第一大佛”的乐山大佛，美丽的日月潭，布达拉宫，喜马拉雅山…… 祖国的文化也很多
现在为止，已经有29个项目顺利申请了“世界遗产”的名录，这也是一个令人骄傲的数字
在五千年中，中国人受尽了耻辱，但我们终于又站起来了
可谓是“苦尽甘来”
中国人民在自己的努力下，嬴得了世界人民的尊重
我为自己是一名中国人感到自豪
博尔塔拉州的交通如何?
这个~~你还是网上自己查查吧`
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语文课程标准明确指出：写作是运用语言文学进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作教学应贴近学生生活实际，要为学生的自由写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生写作上的束缚，让学生容易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活、结合生活实际、表达真情实感。
作文是提高学生综合能力的重要手段，也是语文教学的难点和重点。
在习作教学的实践中，我进行着有益的探索和尝试，初步形成自己的习作教学模式，也取得一些良好的教学效果。
一、注重培养写作兴趣，增强写作意识。
我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。
如何激发学生写作兴趣呢
1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。
作文命题应开放，习作要求要活，要紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人、事、景、物作为习作内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的欲望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。
如根据学生的实际情况，命题为《××，我想对你说》。
又如根据小学生最喜欢做游戏的特点。
我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的动作、语言和表情。
游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。
学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了。
2、以成功的喜悦，激发写作欲望。
要使学生坚持不懈地自觉写作，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在教学实践中我具体做好以下工作：首先用肯定的语言给学生自信心。
学生的作文被拿到班上作范文宣读，宣读谁的习作时谁的眼睛就会一亮，乐此不彼。
哪怕学生写得很不成功，我也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。
然后在作文评语中给予鼓励，为习作中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得形象或一个地方有新意，我也会为其叫好。
时刻让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。
其次是办好班级的习作园地，把优秀的篇、段、优美的词张贴在上面，供全班学生学习、品赏。
3、开展形式多样的习作活动，激发写作兴趣。
小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。
如开展课前美文诵读活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选或其他报刊上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。
为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。
又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。
心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增强，因而多数人在比赛的情况下学习和写作一般比没有比赛的情况下好得多。
小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。
这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，进而大面积地提高习作的质量。
4、以导语、创设情境为突破口，激发写作兴趣。
我用导语激趣，创设情境激趣，创设情境的方法很多，可以利用音像创设情境；可以利用图片创设情境；可以利用语言创设情境；可以利用作品欣赏来创设情境；可以利用游戏来创设情境；可以利用生动的表演创设情境；还可以利用大自然的景物创设情境等等，不管采用哪种方法，我用最大限度地调动学生的写作兴趣为最终目的来培养学生的习作兴趣。
培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。
二、注重充分挖掘课文中的习作资源，培养学生的创新能力。
小学语文课本中，除了每个单元的作文训练外，其实在课文课中也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。
因此我非常重视并挖掘这一不可忽视的习作资源，以培养学生创新能力，写出不同于课文的文章来。
结合课文指导学生进行创造性习作，其写作训练形式有：1、情节扩展式。
例如在学习《泊船瓜洲》后，我指导学生结合插图与有关背景资料，以及作者当时的心境，进行对该诗的扩写。
这不仅训练了学生创新写作能力，而且可以增强学生对古诗的理解，可谓一举两得。
2、情节收缩式。
对篇幅长的课文可以让学生进行缩写。
如缩写《小英雄雨来》、《草船借箭》等文，从而教给学生写作方法。
3、文尾续写式。
如根据《穷人》一课的结尾，我让学生续写《二十年后的桑娜一家》；根据《卖火柴的小女孩》一课的结局，我又让学生续写《卖火柴的小女孩来到我们中间》；根据《凡卡》一文的结尾，我继续让学生续写《凡卡写完信后》。
这样不仅培养学生的创新思维，也提高学生写作能力。
4、多向改写式。
根据课文内容，有的可以改变人称；有的可以改变叙述的顺序；还有的可以改变体裁。
5、图文转换式。
小学语文教材中不少课文配有图画，教学时，可启发学生在独立观察的基础上展开丰富的联想，写出与课文不同的文章。
比如上《桂林山水》、《鸟的天堂》、后，可以指导学生结合图文，写出导游词。
6、读后感想式。
对学生有现实的思想教育意义的课文，可以让学生写读后感。
如上完《触摸春天》、《巨人的花园》、《慈母情深》、《自己的花是让别人看得》《匆匆》后，可以指导学生写读后感想。
7、相关迁移式。
这种形式或是抓住课文的原型特征，调动已储备的表象，把思维的触角由甲迁移到相关或相似的乙上来。
例如学了《“精彩极了”和“ 糕透了”》一课后，可让学生写《爸爸妈妈对我的爱》，学了《凡卡》让学写《我和凡卡比童年》。
