介绍端午节民俗活动的导游词范文
1、佩豆娘 旧时端五节妇女的头饰。
多见于江南。
一些地区亦称作健人。
此物一说源于古代的步摇，一说即艾人的别样形式。
2、挂艾虎 旧时端午节驱邪辟祟之物，也作装饰品。
中国古代视虎为，俗以为可以镇祟辟邪、保佑安宁。
3、画额 端午节时以雄黄涂抹小儿额头的习俗，云可驱避毒虫。
典型的方法是用在小儿额头画“王”字，一借雄黄以驱毒，二借猛虎（“王”似虎的额纹，又虎为兽中之王，因以代虎）以镇邪。
4、佩 端午节时厌胜佩饰。
亦称续命缕、续命丝、延年缕、长寿线，百索、辟兵绍、五彩缕等，名称不一，形制、功用大体相同。
其俗在端午节以五色丝结而成索，或悬于门首，或戴小儿项颈，或系小儿手臂，或挂于床帐、摇篮等处，俗谓可避灾除病、保佑安康、。
此类节物的形制大体有五：简单的以合股成绳，系于臂膀；在五彩绳上缀饰金锡饰物，挂于项颈；五彩绳折成方胜，饰于胸前；五彩绳结为人像戴之；以五彩丝线绣绘日月星辰乌兽等物，敬献尊长。
此俗始于汉代。
5、戴香包 戴香包，香包又叫香袋、香囊、荷包等，有用缠成的，有用碎布缝成的，内装香料（用中草药、、芩草、排草、山奈、甘松、高本行制成），佩在胸前，香气扑鼻。
这些随身携带的袋囊，内容物几经变化，从吸汗的蚌粉、驱邪的灵符、铜钱，辟虫的雄黄粉，发展成装有香料的香囊，制作也日趋精致，成为端午节特有的民间艺品。
6、避 端午在古人心目中是毒日、恶日，在中这个思想一直传了下来，所以才有种种求平安、禳解灾异的习俗。
其实，这是由于夏季天气燥热，人易生病，瘟疫也易流行；加上蛇虫繁殖，易咬伤人，所以要十分小心，这才形成此习惯。
7、挂草药 艾、菖蒲和蒜被称为“”。
南北朝时，端午又称为“沐兰节”，荆楚一带有采艾的习俗。
采艾要在鸡未鸣以前就出发，挑选最具人形的艾草带回去挂在门上，有的还将艾草扎成虎形，再粘贴艾叶于其上。
艾与菖蒲中含有芳香油，它们和蒜一样都有杀菌作用。
也有地方端午节在门口挂艾草、菖蒲（蒲剑）或石榴、胡蒜。
通常将艾、榕、菖蒲用红纸绑成一束，然后插或悬在门上。
因为菖蒲天中五瑞之首，象征驱除不祥的宝剑，因为生长的季节和外形被视为感“百阴之气”，叶片呈剑型，插在门口可以避邪。
所以方士们称它为“水剑”，后来的风俗则引申为“蒲剑”，可以斩千邪。
8、划龙舟 在划龙船时，又多有唱歌助兴的龙船歌流传。
如湖北秭归划龙船时，有完整的唱腔，词曲根据当地民歌与号子融汇而成，唱歌声雄浑壮美，扣人心弦，即“举揖而相和之”之遗风。
又如广东南雄县的龙船歌，是在四月龙船下水后唱到端午时止，表现内容十分广泛。
“粽子香，香厨房。
艾叶香，香满堂。
桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄。
这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。
”9、吃粽子 总体上说，各地人民过端午节的习俗大同小异，而端午节吃粽子，古往今来，中国各地都一样。
如今的粽子更是多种多样，璀璨纷呈。
现今各地的粽子，一般都用箬壳包糯米，但内含的花色则根据各地特产和风俗而定，著名的有桂圆粽、肉粽、水晶粽、莲蓉粽、蜜饯粽、板栗粽、辣粽、酸菜粽、火腿粽、咸蛋粽等等。
用导游词介绍湘西端午节的某一个习俗
1、走寨串门每年湘西端午节，其他村寨的亲朋好友都要到先过端午节的村寨走寨串门吃粽粑、喝米酒，共同祭祀屈原。
不论来多少客人，主人家都会陪坐到天亮。
第二天客人要回家时，主人家还要给每个客人送上一挂粽粑并亲自送出寨门口。
此习俗一直沿袭至今。
2、吃“五黄”苗家过端午节要吃端午饭。
端午饭要吃“五黄”：黄鳝、黄瓜、黄鱼、黄泥蛋和雄黄酒。
因此，端午饭必备的主菜有：一大盆黄鳝汤，一碗咸鸭蛋，一碗红烧黄鱼，一碗苗家腌黄瓜，一碗雄黄酒。
当然，粽子是餐桌上的必备品。
开席前，长辈先从酒碗里倒雄黄酒出来，然后挨着给每个小孩的脸上、额上、脖子涂抹。
开席时，由最年长者端起雄黄酒喝第一口，然后再往下传，餐桌上的男女老少都必须喝上一口。
3、粽粑节湘西称端午节为粽粑节。
苗家的粽子很有特色，馅也很丰富，豆沙粽、鲜肉粽、腊肉粽、绿豆粽、赤豆粽等等。
最令人称道的是苗家“五色粽”，他们用五种植物的叶液将粽馅染成红、黄、蓝、黑、白五种颜色，然后用芭蕉叶包裹成圆柱形煮熟。
一般都是在端午节前5-10天就把粽子裹好了、煮熟了。
以前苗家还要把煮好的粽子挂在堂屋里，一是敬祖先，二是表示生活美满。
4、双人咬粽子苗家的粽文化很丰富，端午节前后还要围绕粽子开展系列活动，其中最有趣味的是“双人咬粽子”。
在欢快的木鼓声中，姑娘小伙两人一组，比赛分为绑腿走路、包粽子、双人板鞋竞走、咬粽子、一人离地返回等步骤，最先返回出发点的一组为胜。
5、抢鸭子比赛抢鸭子比赛也是苗家村寨端午节必不可少的节目。
它源于纪念古代湘西英雄杀死恶龙为民除害的传说，沿袭至今，并以鸭为吉祥物，在龙舟赛上将一大群活鸭子同时放人赛龙舟的水面上，任由人们去抢捉，谁逮着归谁，抢到鸭子视为大吉。
比赛规则是，先把鸭子放入河中，比赛口令一发出，等在河边的男女便开始抢抓鸭子。
鸭子被人赶着在河里乱窜，抢鸭人沿着河边追赶，谁抢抓到，鸭子便归谁。
6、龙舟节每年端午节起至农历五月尾是湘西龙舟节。
云贵一带，在气候上雨旱季十分分明，在旱季里，雨水尤为珍贵。
因此，苗人划龙舟多与天气和农事活动密切相关，祈福和庆祝性质较强，龙舟比赛通常都会有驱旱求雨、庆祝插秧成功、预祝五谷丰登等实际意义。
云南丽江端午节的三分钟旅游讲解词
2016最新丽江古城导游词|丽江古城历史文化背景 丽江古城纳西族先民善于学习也可反映在古城的民居建造上。
每房三间两层，朝南的正室供前辈寓居，物品配房普通由下辈住用。
丽江古城海拔2400米，是丽江纳西族自治县的核心城市，是中国历史文化名城之一，是社稷重点景致名胜区。
屋宇多在两面房山伸出的檐下，扮饰一块鱼形或叶状木片，名曰“悬鱼”，以祈“吉庆有余”。
而且大研古城位于丽江盆地的核心，古城的西南角耸立着酷肖书天巨笔的文笔锋，丽江盆地则象一方碧玉做成的墨海，古时“研”和“砚”通连，所以古城叫大研。
丽江古城是丽江最闻名的景点，号称“东方威尼斯”。
当地常见的是“三坊一照壁”式民宅，即主房、配房与壁围成的三合院。
我们顺着从古城西北端悠悠流至城南的玉泉水莅临被称作为“高原姑苏”的丽江古城。
镇内屋宇因地势和逝川错落起伏，人们以木石与泥巴构筑起美观得用的住宅，融入了汉、白、藏民居的传统，形成独特风格。
云南中青旅游网（） 这搭是丽江古城新华街。
再看世界文化遗产微记，圆圈代表地球、洒脱，方框代表人类发明的文明，圆圈和方框衔接，代表人与洒脱要谐和一统，丽江古城就是人与洒脱谐和一统的杰作。
从丽江古城北眺，是高耸云天的玉龙雪山，景色雄奇变幻。
它由大研、白沙、束河三局部组成，大研古城是它们的集中代表，所以人们每常把它叫作大研古城或大研镇。
方今作别收藏在中国以及欧美一点社稷书库、博物馆中的20000多卷东巴经古籍，记录着纳西族千世纪辉煌的历史文化。
在丽江古城你可以读到中国最古老的书契之一。
卷帙浩繁的经书，内容浩博多采。
丽江地处金沙江上游，历史悠久，风光秀美，洒脱背景雄伟，是古代羌人的后裔、纳西族的故土。
这股股清流都来自城北象山脚的玉泉。
东巴文化以其自个儿独特的科研价值和艺术价值，几世纪来始终吸引着好些中外学者和有志之士，前来丽江古城研讨移译和观赏。
依山就水的丽江大研镇，既无高大围城，也无轩敞通途，但它古朴如画，遍及透出洒脱谐和。
民谣说它“一山有四时，十里不一样天”。
古城民居在广泛借鉴汉、藏、白等民族建造风格的同时，也把本民族的建造文化和审美意识融于其中，形成了好些具备纳西风味的三房一照壁、四合五天井、前后院、一进数院等建造风格，并在门楼、前廊的设置和天井铺地、六合门及其扮饰等方面形成了浓郁的地方风味和民族风味。
公元1253年，忽必烈(元世祖)南徵大理国时，就曾驻军于此。
在千世纪的悠长岁月里，它们辛劳劳作，筑起自个儿锦绣的家园。
丽江男子对种花、养鸟、写字、画画、搓麻将有着出奇的嗜好和出奇多的时间，男子拿手一切在院内的活动，除此以外，它们最爱的一项户外活动便是坐客，而纳西女人一年居中只有在大年初一能力睡一天的懒觉。
虽说这些也是学习汉、藏、白等民族文化的结果。
站在这搭向东望去，眼前一片开阔，这便是核心八方街，八方街是丽江古城的核心广场，占地约五亩，为何叫八方街，主要有两种说法，一种说法是因为广场的式样很象方形的知府大印，由土司取名叫八方街，取“权镇八方”之意，也有人说这搭的道路通向八方，是八方的堕胎，物流集散地，所以叫八方街。
其间，曾遍游云南的明代地理学家徐霞客(1587--1641)，在《滇游日志》中描写当初丽江城“民房群落，瓦屋栉比”，明末古城居民达千余户，可见城镇营建已颇具规模。
从“盼吉妹”到“阿奶”一瞬的功夫却天真只有两个字“勤谨”，纳西女人从早到晚干活，从体力活到小生意，从整理庄稼地到杀猪，从缝缝连连衣裳到生火做饭，个个像下界的天仙，而男子们则闲了下来，这一闲就不得了。
步入丽江古城了，怎么就没有看见城门呢
实则这也是丽江古城的一奇，即看不到城门，也看不到城垣，因为古城根本没有城垣和城门，因为纳西族的头领姓“木”，假如建了城垣和城门就成为了“困”字，所以古城没有城垣，也没有城门了。
好了，关于丽江古城的绍介就先到这了，余下的时间大家请纵情的欣赏丽江古城景致，在欣赏的同时呢别忘了保障古城的背景。
东巴文是一种兼备表意和表音成分的图画表意文字。
东巴文化是纳西百姓对世界人类的伟大贡献。
分布在丽江古城及四周围15座宝刹内，这些明清壁画，具备多种宗教及各门派内容交融并存的冒尖特点。
好些庭院门楼雕饰精致，院内以卵石、瓦片、花砖铺地面，正面堂屋普通有六扇格子户牖，窗心的镌刻大多是四时花卉或吉祥鸟兽。
被誉为古代纳西族“百科全书”的东巴经，对研讨纳西族的历史、文化具备关紧价值。
探寻丽江古城的以往，人们发现这片曾被遗忘的“古纳西王国”，史前以来已有人类生息繁衍。
右边的这些石刻称得上是丽江的“清明上河图”，是一幅浓郁的纳西风情画。
再往右是水龙柱，龙是管水的，古城里的土木建造最怕火，但水能克火，所以这个水龙柱代表古城百姓蠲免火灾的心愿。
实则你一不谨慎你就站在了百年的历史上了，丽江古城给您的这种感受，在路上、在各个庭院中，您随处都能感遭受。
普通认为丽江建城始于宋末元初。
这种纳西族先民用来记录东巴教经文的独特书契，是天底下唯一活着的图画象形文。
大家看见这六扇门上都有各自不一样的图案，这是“松鹤同春”、寓“春”和“寿”，这是“喜鹊争梅”、寓“冬”和“喜”，这是“鹰立菊丛”、寓“秋”和“福”，这是“鹭鸶天莲”、寓“夏”和“禄”，这是“孔雀玉兰”、“锦鸡牡丹”，请大家都想想看它们都作别代表了啥子寓意。
丽江古城海拔2400米，是丽江纳西族自治县的核心城市，是中国历史文化名城之一，是社稷重点景致名胜区。
普通认为丽江建城始于宋末元初。
今日的主子纳西族，则是古代南迁羌人的后裔。
丽江一带迄今传流着一种图画表意文字“东巴文”。
丽江的世界文化遗产由白沙古镇、束河古镇和大研古镇三局部组成，吸万有引力最大的是大研古镇，古城的入口众多，瞧见了显目的水车后，紧继续右边是写有江泽民题词的照壁，古城里有三房一照壁的民居，那照壁有如各位嘉宾看见得着一块。
在丽江古城你可以看见著称于世的丽江壁画。
居民还以水洗街，只要放闸堵河，水溢石板路面就势下泄，便可涤尽恶浊，保持市井保洁。
乌镇导游词1200字左右，主要讲一到两个景点，谢谢
乌镇隶属浙江省嘉兴市桐乡市，西临湖州市，北界江苏苏州市吴江区，地处江南水乡。
乌镇原以市河为界，分为乌青二镇，河西为乌镇，属湖州府乌程县；河东为青镇，属嘉兴府桐乡县。
解放后，市河以西的乌镇划归桐乡县，才统称乌镇。
全镇辖13个社区居委会和18个行政村。
陆上交通有贯穿镇区的县级公路姚震线，与省道盐湖公路、国道320公路、318公路、沪杭高速公路（申嘉湖高速）相衔接。
乌镇是典型的中国江南地区水乡古镇，有“鱼米之乡，丝绸之府”之称。
乌镇具有六千余年悠久历史，是全国二十个黄金周预报景点及江南六大古镇之一。
1991年被评为浙江省历史文化名城，1999年开始古镇保护和旅游开发工程。
贺岁拜年，农历正月初一为春节，旧称“过年”，是最隆重的传统节日。
前一日名除夕，俗称“大年夜”，合家团聚吃“年夜饭”。
新妇盛服向尊长献鞋履，名“辞岁”，尊长给钱与新妇及孩童，名“压岁钱”。
当晚并有拜利事、接灶神等活动。
初一晨起，开门放鞭炮，焚香拜天神，名“接天”，次拜祖宗，再拜高堂，长幼循拜，然后会亲朋、贺新岁，统称“拜年”。
近代已逐渐简化，不再跪拜。
初一都不会客，出门走“喜神方”，初二起亲友互访，至元宵乃罢。
元宵走桥，农历正月十五为元宵节，俗称“正月半”，乌镇人有走桥的习俗，入夜三五结伴出游，途中要走十座桥，路线不可重复，此俗源于旧时普遍流行的一种以妇女为主体的避灾禳解活动，称“走十桥”或“去百病”。
当时妇女们梳妆后各带一只平时煎药的瓦罐结队而行，过桥时将瓦罐丢入河中，认为这样可保在新的一年里无病无灾。
清明踏青，清明是二十四节气之一，唐代以后与寒食节合而为一。
祭祖扫墓、洗头插花、踏青赏春，各地皆然。
而乌镇更有许多与养蚕相关的习俗，前一夕“清明夜”，做青团、裹粽子、设祭“禳白虎”，门前用石灰画弓矢，以祈蚕，煮螺蛳，以针挑食螺肉，名“挑青”。
清明日起四乡蚕农齐赴普静寺烧香祈蚕，名“香市”。
端午吃粽，农历五月初五为端午节，亦称“天中节”，家家裹粽子，亲友互相馈赠，相传此俗源于对屈原的纪念，古人都以“重五”为“毒气横溢，鬼魅活跃”的“恶日”。
于是挂钟馗图、贴天师符，门前悬艾蒿、菖蒲、桃枝、大蒜以避邪，食黄鱼、饮雄黄酒，乃至啖蛇虫以毒攻毒，孩童穿戴虎形服饰，妇女剖缯为囊贮雄黄佩之以示强健。
正午用苍树、白芷、鳖甲、芸香“打蚊烟”，墙边屋角喷雄黄酒、撒生石灰水以驱虫豸，凡此种种都带有禳解的性质。
各种中国传统节日的英文介绍
垫江县太平小学地处国AA级生态旅游园华夏牡丹源”景区，人灵。
学校华夏牡丹之灵气、文化之精髓，孕育了“育牡丹骄子、唱牡丹赞歌、传牡丹文明、诵国学经典、建牡丹校园、施国色教育”的教育理念，谱写了一支支“牡丹文化进校园、进舞台、进教材、进课堂、进心灵，植根于校园的每一个角落，馨香馥郁、韵味绵长”的赞歌。
这里洋溢着“牡丹学子诵经典、传文明、畅理想、谱新篇、展未来”，好一个国色教育气息浓郁的牡丹文化校园。
从2006年9月以来，学校秉承“以学生全面发展为本，为孩子健康成长服务”的办学宗旨，努力打造“传承经典文化精髓，培育牡丹文化校园”的校园文化特色，通过显现的环境文化、深层的精神文化，人本的制度文化建设，大力推进牡丹文化校园建设工程，着力实施“文化育人、文化兴校、文化治校、文化强校”的发展战略，走出了一条有浓郁牡丹文化氛围的特色校园文化发展之路，初步形成了富有个性魅力和办学特色的校园文化。
一、培植优雅的校园环境，让牡丹气息散发诱人芳香 近年来，学校多方筹资加大投入，为师生创造良好的教育、学习环境。
新建了教学楼、办公楼，构建了信息化数字校园，新建了各功能室，增添了各类教育教学设施，学校办学条件得到了极大改善。
为了让校园的每一个角落，每一处设施和一草一木都能与师生交流。
学校十分注重物化、静态的校园文化的营造，使校园处处洋溢着浓厚的文化氛围，让整个校园成为学生德行文化教育的大课堂。
（1）楼名文化显个性 为使学校的办学思想深入师生心灵，学校把办学理念、校风、学风、校训等一一镌刻在校园。
对各幢建筑物、各功能室等进行命名挂牌，赋予其文化内涵；如：“爱学楼”、“乐学楼”、“勤学楼”、“善学楼”、“劲松场”、“憩梦苑”等；使学生随时受到“爱国爱校，勤学勤劳”的校训教育，充分体现了思想性、艺术性、知识性、观赏性的特点和环境育人的教育理念。
（2）文化长廊显风流 为大力实施文化治校，进一步普及和挖掘牡丹文化，打造牡丹文化特色校园，学校为全校师生开辟了知识窗、科普常识、艺术天地、涂雅园、经典故事，童话迷宫、教学平台等200米的文化长廊，架起了一座展示师生风采的竞技舞台，彰显了牡丹学子意气风发的精神面貌和从容信念，他们在这里写下希望与祝福，绘出美好憧憬和未来，这里是一道靓丽的学生涂鸦风景线。
（3）墙壁文化尽风采 “校园无处不育人”这句话在太平小学得到诠释与升华。
从“读经典的书，做有根的人”大幅标语，到“牡丹星级班级评比”、“十佳牡丹少年”等榜示；从镌刻着“好好学习，天天向上”的伟人教诲的恢宏的爱学楼，到贴着“人比天高，脚比路长”的凡人小语的文化橱窗里；从曲径通幽的走廊，到绿草茵茵的过道；从人头攒动的劲松场，到清新雅致的办公楼，校园每一处墙壁上无不烙下牡丹文化的印迹。
牡丹花影、牡丹诗文、牡丹画照、伟人风范、名人字画、名家名言、中外名著、古今建筑、民族音乐等大幅图片在校园内分类贴挂，既庄重典雅、落落大方，又错落有致、浑然天成。
二、开展校本教育活动，让经典文化弥漫校园 1、落实师生读书工程，建设书香型校园 近年来，学校把师生读书工程纳入教育源动力的重要工程来抓，以开展师生读书工程为切入点，以“重庆市国学教育试点校”建设工作为重点，努力创建书香型的牡丹文化校园。
（1）、教师们伴着经典，迅速成长 几年来，学校一直重视对教师坚持开展“四为主四结合”的读书活动，即：学习内容以学习教育专著和新课程理论为主，与博览群书相结合；学习形式以个人自学为主，与集体学习相结合；学习时间以业余为主，与撰写心得、学习笔记相结合；学习实践以理论指导、校本教研活动为主，与检查交流读书体会相结合。
特别是近两年，学校先后为教师汇编了《亲近教育名家名篇》《我与经典同行》两本校本教材。
落实好每周一次的读书活动，以汇报、交流、检查相结合的评估形式，加强教师的业务学习。
同时，学校每年举办一次“与教育名著对话、与教育名师对话、与课堂教学对话”为主题的教师读书交流活动。
借助读书研讨，使教师在自我反思、同伴互助、名家引领中进一步得到成长。
近年来，我校教师在经典的影响下，迅速成长起来，涌现出许多教坛新秀。
我校有市骨干校长一名，市级骨干教师一名，县级骨干教师十二名。
教学标兵、能手也相继涌现。
郑高、程鹏老师的优质课曾获市级一、二等奖。
学校的各项创新活动正如火如荼地开展着，为教师们搭建了成长的平台。
（2）、学生们积淀经典，传承文化精髓 有道是：“读书百遍，其义自见”，“读书破万卷, 下笔如有神”。
中国的历代圣人先哲们为我们留下了许多闪耀着智慧的篇章，她们是文化的积淀，她们是智慧的结晶，她们影响着我们的言、行，她们引领我们做儒雅的中国人。
为此，如何引导学生博览群书，传承华夏文化之精髓，从显现的环境文化不断深化到国学经典文化，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，是学校值得思考的一个问题。
我校的具体做法是： ①开发校本教材，实施经典文化教育。
学校成立校本教材编委会，本着传播地缘文化、传承传统文化的宗旨，根据本校各年段的不同特点，编写了一套国学校本教材《经典诵读》——低段是《三字经、百家姓、千字文》；中段《古今诗词集萃》；高段《名言警句、歇后语》，同时还编撰了《牡丹之乡》校本教材，学生每人一本，分年级循环使用。
学校把“经典诵读”纳入课程计划，每周一节，专人上课，并组织考核，将经典文化普及、传承、推广教育活动落到实处。
为将学生的校本教材形成体系，编委会正在筹备再编写一套涉及面广、分不同年段、单元的《牡丹书院》。
②开展系列活动，感悟经典文化内涵。
每学年，学校都要举办一次大型读书节活动，以读书节系列活动为载体，引导师生与经典交朋友，深化师生读书工程，巩固读书成果。
为此，每学年在全校学生中开展“十个一”活动，即：结合“中华魂”主题教育活动，开展一次读书征文、演讲比赛；各中队开展一次以“好书伴我成长”为主题的中队活动；结合“书写经典”活动，举行一次写字比赛；各班出一期主题为“我与经典同行”的黑板报；读完、读懂、读透一本好书；完成一本读书笔记；创作一篇诗文；通过读好书，写一篇读后感；举行一次手抄报展评；举行一次课本剧、朗诵等表演比赛。
通过以上活动的开展，读中感悟、悟中创新，读创结合，相得益彰。
2、挖掘牡丹文化精髓，加强学生传统文化与现代文明教育 ①、以民族精神文化为核心，加强学生爱国主义教育、集体主义教育、社会主义荣辱观教育。
通过黑板报、宣传栏、手抄报、校园广播、主题队会、唱歌比赛、国旗下讲话、征文竞赛、知识竞赛等方式或途径，加强学生国情教育、集体主义教育，让“爱国爱校，勤学勤劳”的校训植根于每一个学生心中。
②、以道德文化教育为主线，突出道德教育的六大主题。
即：一是爱国爱校，信守不渝的忠贞教育；二是孝敬父母、尊敬长上的伦理教育；三是“天下兴亡，我的责任”的积极责任教育；四是“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的养成教育；五是说中国话，诵读中华经典名篇的中华传统文化教育；六是勤学勤劳，为国家而求学问，为社会而学技能的刻苦学习、热爱劳动的利他、利群观念教育。
③、以丰富多彩的活动为载体，强化学生公民意识和主人翁意识：一是成立“四小”队：即：“小卫士”护绿队、“小脚丫”义务导游队、“小黄帽”义交队、“小广播”宣讲队。
二是组织开展好“三节”：即：艺术节、体育节、读书节等重大活动，以活动为载体，传承和弘扬学校的精神文化。
三是组织开展大型节日的庆祝、纪念活动，如“三八节” “植树节” “劳动节” “端午节” “儿童节” “国庆节” “重阳节” “建队日” “母亲节”等，让学生在参与中感受生活的多姿多彩，体验传统文化的深厚底蕴。
3、开展牡丹文化社会实践活动，增强学生社会实践能力。
为进一步挖掘牡丹文化，推动牡丹文化的创新，学校经常组织牡丹学子走出校园，开展丰富多彩的文化实践活动，在生活中体验牡丹文化，发展牡丹文化，服务家乡，服务社区。
（1）、开展以“牡丹”为载体的系列化社会实践活动 学校组织部分学生参加了历届牡丹园的开园庆典活动，为牡丹节助兴，培养了学生的爱自然、爱家乡意识。
组织学生参加了“牡丹旅游资源的开发”的考察实践活动，“丹皮大规模生产可行性”的考察实践活动，“牡丹文化寻踪”的考察实践活动。
牡丹节期间，还开展了牡丹源护洁护绿活动、义务小导游活动。
（2）、开辟百灵山牡丹源德育文化实践基地，定期组织学生进行社会文化实践，让他们从小树立保护自然环境、热爱家乡、热爱祖国的崇高精神境界。
利用学校德育基地的教育资源，开展形式多样的牡丹文化教育活动。
一是在牡丹节期间，组织学生开展了“小脚丫”义务小导游活动，二是进行了景区护洁护绿活动，三是对德育基地附近居民进行了社情民情调查，如：“居民厨卫现状调查”、“丹皮生产调查”等等，四是组织学生到百灵山牡丹源进行了“红歌献祖国”户外演唱活动，五是利用牡丹源文化基地先后组织教师开展了体育节户外长跑活动和清民节登山活动。
（3）、与社区、工矿联动，开展丰富多彩的文化服务活动 近年来，我校组织学生参与社区保洁活动、重阳节敬老活动、公民道德宣传活动、社区节水宣传活动、“家乡知多少”的调查活动、对水资源利用情况调查活动、水泥制造过程的考察活动等，既丰富了学生的社会阅历，又促进了校园文化与社区文化交融，推动牡丹文化的发展与繁荣。
三、落实科研课题的研究，拓展牡丹文化外延 1、以市级课题《农村小学个性化班级文化建设渠道的研究》（2008年12月已结题）为突破口，有针对性地开展班级特色文化活动，努力打造班级个性化文化。
通过课题研究,张扬了学生个性，涌现出如“雷锋中队”“牡丹中队”、“环保中队”、“鲁迅中队”、“绿荫中队”、“海尔中队”、“航天中队”、“书缘中队”……个性化中队的建设有力地促进了牡丹文化向着纵、深的方向发展。
教育部在“十一、五”重点课题“中小学特色学校发展战略研究”中，把我校的“牡丹文化教育”纳入其子课题的重点研究内容。
而今，班级个性化文化的研究正逐步深入，向常态化、生活化、精细化方向掘进。
2、《基于新课程背景下提高农村小学课堂教学质量的研究》《学生课外阅读方法指导的研究》《小学生作业的设计与批改》等一系列科研课题的实验研究，为拓宽牡丹文化的内涵，深化经典文化的传承、推广与普及，起着助推作用。
三、加强制度文化建设，构建和谐的团队精神 校园文化是一种微观文化，校园文化管理更是一种特殊的教育管理方式。
加强校园文化管理，就是将校园文化建设纳入规范化、制度化的轨道，促进教学水平、管理水平、育人水平的协调发展。
1、建立良好的管理机制 为加强对校园文化建设的管理，学校成立了以校长为组长的校园文化建设领导小组，在分管领导的牵头下，教科处、德育处、后勤处各负其责。
并形成了“高标准严要求，精雕细刻不将就”的管理作风。
学校建立了“学校——文化基地——社区”的三位一体的文化教育网络；确立了“学校领导——各处室——中队”的三级文化管理模式，大力开展牡丹文化校园建设工作。
2、完善科学的管理制度 “文化治校”的理念在学校管理中至关重要，这是一种管理者与被管理者通过管理互动的行为文化。
学校修订完善了各项工作管理制度，汇编了《垫江县太平小学工作规程》，制定了《垫江县太平小学校园文化建设方案》，明确了各部门各类人员职责，修订了教职工绩效考核办法并装印成册，印发给了全体教职工。
在管理文化中注入契约的概念，在学校集体中形成互相负责、互相认可、共同遵守的契约，并形成了“学校主人、岗位能人、学生亲人”的教师追求，在个体追求自身利益实现的过程中促进学校办学目标的实现。
3、形成和谐的师生团队精神。
通过制度文化的创新，“理解”“共荣”“协作”“进取”等价值取向成为全校师生的共识，形成了和谐的干群关系、党群关系、师生关系，创造了和谐的团队精神，培育了强烈的集体主义观念。
四、牡丹文化教育硕果累累 几年来，通过全校师生的共同努力，学校的牡丹文化教育大发异彩，特色学校的创建工作取得了阶段性的成果。
国家、市、县教育科研刊物先后8次对学校的牡丹文化校园特色进行专题报道。
学校先后获得二十多项国家、市、县级表彰或荣誉称号。
诸如：全国青少年主题教育“我的祖国”读书活动先进集体；全国青少年科创大赛“大规模生产丹皮的可行性调查”三等奖、市一等奖；学校校歌《启航》获重庆市中小学首届校园歌曲创作大赛银奖、参加垫江县学生艺术节文艺演出连续三届获得一等奖……这一块块闪着耀眼光辉的奖牌肯定了牡丹文化特色学校的创建成果。
近年来，师生参加各级各类大赛、撰写论文（含发表）获奖达200余件。
在办“人民满意学校”的评价活动中，学校的满意度为95%。
“牡丹花开，国色天香，美丽的校园，腾飞起稚嫩的翅膀，我们是雏鹰，在广阔的天空，老师引领我们自由飞翔……”聆听着太平小学动听的校歌《启航》，美丽的校园风光仿佛闪现在眼前，学校优良的人文环境和浓厚的文化氛围相得益彰，学生活泼的身影和老师饱满的热情交相辉映，一个朝气蓬勃、底蕴厚重的牡丹文化校园呼之欲出，学校将秉承“勤勤恳恳的敬业精神”“不甘落后的拼搏精神”，深入挖掘牡丹文化内涵，扎实开展牡丹文化教育，全面推进文化强校战略，为创建“重庆市校园文化建设示范校”和“牡丹文化教育”特色学校而努力奋斗看看这个有没有帮助和借鉴意义
到民间采风去
买教参，教参上应该有，要是没有的话，可以上网查查，我就是这么查的。
都查到了
梅西湖一游 随笔
一位常一起玩的友人带领她另一个圈的朋友自由行去了常州、桂林等地旅游，闲聊时说起这事, 我们这个圈的友人听的来了兴趣, 由于年岁和身体原因, 我们选择了一个相对较近的地方进行“试游”, 本月15.16.17三天去杭州西湖、千岛湖游玩。
就我而言, 出国游我是不敢也不会选择自由行的, 因为外语水平太烂,…..对祖国的大好河山倒也游过不少地方, 早些年由于经济、时间、 节假日也少, 基本忙于工作、孩子、家务, 游玩都是利用出差、开会机会抓紧去周边玩一玩。
等孩子大了后假日里也和先生出去过几次。
近若干年由于风起云涌的全民旅游热, 吾也受影响, 每年都还会给自已创造几次国内、一次国外旅游的机会。
自由行对我是个陌生词, 在国内旅游语言上是没问题，现在会讲“方言普通话”的人越来越多, 但我都没尝试过自由行, 说到底也是怕烦神吧, 另一个是我命好吧, 象报刊上报导的那种不靠谱的导游我还真没碰到过, 总之每次游玩都还是高兴和满意的。
这次友人提议杭州西湖和千岛湖3天自由行, 虽然我今年端午节才去过西湖, 但我还是举双手赞成
因为我想满足一下自已的好奇心, 体验一下自由行的感觉。
三天的自由行尝试下来, 给我的感觉是: 伙食比跟团游吃的好, 时间相对自由些, 也不是多自由, 因为在途中花去时间多, 玩起来还是觉得在赶时间。
路走的比跟团游多, 跟团有专门车开到地方下车就玩, 一个景点玩后上车可小息片刻, 游下一个景点, 自由行就得自已找饭店吃饭, 找公交车站, 步行去住宿旅店。
这是我笫一次参加自由行的一点感受。
总之这次游玩还是蛮开心的, 尽管受台风“菲特”影响, 我们去西湖时天气不尽如人意，西湖水位很高，整个西湖就象一片荷叶飘浮在地平面上，又是风又是蒙蒙细雨, 但还是领略了西湖的妩媚。
欣赏了被赞誉为天下第一秀水千岛湖晶莹透澈的湖水, 群山绵延，森林繁茂的美景
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