五年级第一课草原导游词
内蒙古通湖草原旅游区导游词 通湖，顾名思义是湖水相连的意思。
几百年前这里确有一片湖水，据说有两个喇嘛在距此60公里处的“太阳湖”边用铜壶取水，一不小心铜壶掉到了水里，几日后，有一个牧民妇人在这里发现铜壶，方知两地地下水系相通，因此取名“通湖”。
通湖草原旅游区位于宁夏和内蒙交界处的腾格里大沙漠腹地，东距阿拉善左旗巴彦浩特200公里，南离宁夏中卫县城26公里，西望甘肃河西走廊，北接蒙古人民共和国边界，旅游胜地——中国首批4A级旅游区沙坡头与其一沙相连，直线穿越8.3公里便可到达。
通湖草原旅游区主要由浩瀚的腾格里沙漠、绿草茵茵的草原，形形色色的湖泊和拔起于大漠于草原间的骆驼山等各具特色的自然资源组成。
在大自然的造化下，他们既各自独立又和谐组合，魅力多姿，美奂美伦。
五年级下册语文第一课草原导游词 大约350字左右，要一篇。
不会的或不知道的就别进
给你找了两篇，你看喜欢哪个就用哪个吧
1 大家好
我是阳光旅行社的国家级导游，我姓X，今天，我将带您领略一番美景，那就是草原
大家看
草原上的小丘多美呀
一碧千里，翠色欲流，一片诗情画意的情境。
牧羊人，每天都会带着羊群在山上吃草，他们奔跑，羊儿和牧羊人欢快的融入这一片美丽的风景中，羊儿在草原上尽情舞蹈，一会儿跑到小丘上，一会儿又下到小丘来，羊儿们就像是茫茫大海中的几层波浪，是这片草海里面最活跃的精灵
遥望这一片草海，特色蒙古包，点缀在上面像一颗颗蘑菇。
这里的风景太让人陶醉了，青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，是一副富有生机的流动画面啊
…… 大草原不仅风景美，人更美。
您来到了这里，你看啊，蒙古族老乡穿着节日的盛装，策马疾驰，远迎您的到来。
蒙古人可真好客啊
他们让每个来到这里的人，带上哈达，送去他们最真挚，最诚意的问候
他们面对微笑，赞同着对这片草原的喜爱，这表现出了蒙古族同胞的淳朴热情和各个民族间的团结互助，相互关爱。
怎么样
您满意今天的旅程吗
欢迎您下次再来草原作客
2亲爱的朋友们： 大家好
你们见过草原吗
那一望无际的绿色，平地是绿的，小丘也是绿的。
一群群的羊在草原上奔跑着，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花，是那么的美
草原的空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使人心旷神怡，在那种境界里即愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗，就连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原无限乐趣。
来到蒙古包，又见我的同胞，主人迎客，群马领跑，少年套马，壮士摔跤，武士舞刀；主人举杯，老翁敬酒，少年献歌。
蒙古族同胞的纯朴热情，也证明了蒙汉情深。
“天苍苍，野茫茫，风吹草地现牛羊”也只有在这里才可以体会到，来到这里，会使你流连忘返，时时沉浸在草原的无限乐趣，站在草原上，你会觉得天是那么的蓝，大地一片绿色，会觉得自己也是这一片绿色的一员，仿佛自己是这片绿色中的一棵小草。
否则老舍先生也不会说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” 求采纳
写蒙古大草原的导游词
各位游客大家好，我是你们这次的导游，很高兴与大家一起领略无边的大草原风光。
我们今天要去蒙古大草原，这里的天比别处更可爱，空气是那么清新，天空是那么晴朗，瞧，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上白色的大花。
草原上的湖泊像一块块蓝宝石镶在画卷上，美丽极了。
初入草原，听不到一点声音，也看不到什么东西，只有一些忽飞忽落的小鸟。
看到这些，不由得使我们想起了一句诗：天似穹庐，。
看，一个个白色的蒙古包多像从地里长出来的一只只白蘑菇。
蒙古族人民过的是游牧生活，他们住的就是这种活动的家——蒙古包。
蒙古包一般高七八尺，宽丈余，用木杆，牛皮连成圆仓式，再用圆木组成伞形。
顶中有一个圆形天窗，晴启阴合，可以流通空气，吸收阳光。
这几天，大家可以住进蒙古包，享受一下牧民的生活。
蒙古族被称为“马背上的民族”，骑马，摔跤，射箭样样精通。
在一年一度的“那达慕”大会上，小伙子会展示各自的风采。
女子喜欢唱民歌，跳民族舞蹈。
在会上还能尝到草原特色美食：奶茶、烤全羊、奶豆腐……介绍到这儿,大家肯定垂涎三尺了吧。
可惜，我们来的不是时候，早在稻谷飘香的八月份就举行了。
不过，没关系，在明年的八月份，我们旅游团会组团前往。
希望您下次也来我的旅行社，还是由我为您介绍蒙古族的重大节日-----“那达慕”大会。
小女子为你弄了一个，请笑纳
五年级下册课文《草原》第一段,假如自己是导游，作文
老鹰和尖嘴鸟一天，尖嘴鸟妈妈带着小尖嘴鸟去觅食。
当它们正飞过一个老鹰窝上空的时候，小尖嘴鸟拉了一泡屎，正巧掉在了老鹰的头上。
老鹰心里想：谁会往我头上拉大便呢
我得出去查查。
于是，老鹰对它的孩子说：你们在窝里好好呆着，我一会儿就回来。
小鹰说：是
然后，老鹰就张开它的大翅膀飞走了。
老鹰飞着飞着，忽然看到了小尖嘴鸟，它心想：这附近没有别的鸟，说不定是它干的，我一定要抓住它，可不能让它跑了。
于是，老鹰就冲着小尖嘴鸟飞了过去。
小尖嘴鸟的妈妈发现了老鹰，看到它气势汹汹的朝它们飞来，就迎过去问：为什么欺负我们
老鹰连话也不答，直径向小尖嘴鸟飞过去。
为了保护小尖嘴鸟，尖嘴鸟妈妈转过头就去和老鹰战斗。
它们打得很激烈，连羽毛都飞了出来，但是尖嘴鸟妈妈一直占不了上风。
可在一边的小尖嘴鸟着急的想着怎么能帮助妈妈把老鹰打败。
小尖嘴鸟想啊想啊，它灵机一动，想出了一个好办法：我的嘴很尖利，这可是打败老鹰的好武器呀
于是，小尖嘴鸟冲着老鹰飞了过去，照着它的肚子就啄。
一下、二下、三下、四下、五下，只见老鹰疼的从半空中跌落下去，掉到了地上，摔了个大跟头不动了。
小尖嘴鸟一看，老鹰摔死了，高兴地对妈妈说：看
我把老鹰打败了，我把老鹰打败了。
尖嘴鸟妈妈对小尖嘴鸟说：只要我们动脑筋，就能战胜敌人。
它们把已经死去的老鹰搬回了家，它们想，这只老鹰可够我们吃一个冬天的哪
这个故事说明一个道理：再难的事情，只要我们肯用智慧，就一定能解决。
老鹰和尖嘴鸟一天，尖嘴鸟妈妈带着小尖嘴鸟去觅食。
当它们正飞过一个老鹰窝上空的时候，小尖嘴鸟拉了一泡屎，正巧掉在了老鹰的头上。
老鹰心里想：谁会往我头上拉大便呢
我得出去查查。
于是，老鹰对它的孩子说：你们在窝里好好呆着，我一会儿就回来。
小鹰说：是
然后，老鹰就张开它的大翅膀飞走了。
老鹰飞着飞着，忽然看到了小尖嘴鸟，它心想：这附近没有别的鸟，说不定是它干的，我一定要抓住它，可不能让它跑了。
于是，老鹰就冲着小尖嘴鸟飞了过去。
小尖嘴鸟的妈妈发现了老鹰，看到它气势汹汹的朝它们飞来，就迎过去问：为什么欺负我们
老鹰连话也不答，直径向小尖嘴鸟飞过去。
为了保护小尖嘴鸟，尖嘴鸟妈妈转过头就去和老鹰战斗。
它们打得很激烈，连羽毛都飞了出来，但是尖嘴鸟妈妈一直占不了上风。
可在一边的小尖嘴鸟着急的想着怎么能帮助妈妈把老鹰打败。
小尖嘴鸟想啊想啊，它灵机一动，想出了一个好办法：我的嘴很尖利，这可是打败老鹰的好武器呀
于是，小尖嘴鸟冲着老鹰飞了过去，照着它的肚子就啄。
一下、二下、三下、四下、五下，只见老鹰疼的从半空中跌落下去，掉到了地上，摔了个大跟头不动了。
小尖嘴鸟一看，老鹰摔死了，高兴地对妈妈说：看
我把老鹰打败了，我把老鹰打败了。
尖嘴鸟妈妈对小尖嘴鸟说：只要我们动脑筋，就能战胜敌人。
它们把已经死去的老鹰搬回了家，它们想，这只老鹰可够我们吃一个冬天的哪
这个故事说明一个道理：再难的事情，只要我们肯用智慧，就一定能解决。
求一篇大约350字的导游词，谢谢。
六年级上册语文第一课《草原》中，作者惊叹的是什么舒服的是什么
作者惊叹的是那从未见过的“一碧千里，而并不茫茫”的大草原。
作者舒服的是草原浩瀚、生机勃勃、充满活力、视野开阔、心胸豁达、令人心旷神怡。
草原一课的作者是老舍，全文要用什么样的语气来读
全文要用欢快、喜悦、赞叹的语气来读。
重点指导朗读第一段。
的一文教学建议 1、准备草原风景的图片、资料、课件。
2、这是一篇集自然美、人情美和语言美为一体的感人之作。
文章既写出了草原美景，又写出了内蒙古同胞的热情好客。
学习时首先应让学生在初读的基础上，理清课文的线索： ⑴ 草原美景； ⑵ 欢迎远客； ⑶ 亲切相见； ⑷ 热情款待； ⑸ 联欢话别。
然后引导学生借助图片和以往的生活经验，发挥想象，结合对课文重点词句的品味来充分领略草原的自然之美和人情之美。
例如，“那里的天比别处的更可爱，……总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”教师应引导学生透过字面体会作者的心情，说一说为什么作者想高歌一曲?结合生活经验谈谈自己类似的感受。
草原上空的天，由于没有遮拦，格外开阔，空气清鲜，使人感到特别愉快，所以想无拘无束地放声歌唱。
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”可以让学生闭上眼睛去想象：草原绿得无边无际，由于天气晴朗，远处也是那么一派清清楚楚的青绿色。
“绣上了白色的大花”，这里的大花，指的是白色的羊群。
“那些小丘的线条是那么柔美，……轻轻流入云际。
”理解这一句时，教师可以拿出一幅中国画，通过形象的观看，让学生明白“渲染”就是用颜色涂抹，“勾勒”是用线条勾边儿。
“不用墨线勾勒”，指的是小丘柔缓得没有明显的界限。
“翠色欲流”，是说草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。
“欲”，是“将要”的意思。
流到哪里去呢?“轻轻流入云际”。
这里是说，绿色的草原一望无际，与天相接，仿佛翠绿的颜色流入了天边。
“这种境界……”这一句是说在这样的环境中产生的心境。
“惊叹”，是因为第一次看到草原，处处感到新奇，对满眼的翠绿，感到惊讶。
“”，是留恋草原景色，总是看不够；“低吟小诗”，是想用诗歌来抒发自己的感情。
“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
”这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受。
因为作者被大草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。
不同的心情对周围环境会有不同的感受，可让学生结合自己的生活经验谈谈类似的感受。
比如人心情好时，会觉得小鸟在向人歌唱，树枝摆动是为人鼓掌。
此外，课文还写出了内蒙古人民热情好客的特点(人情美)。
学习时，可以让学生画出相关语句，并用自己的话说一说。
如“来到几十里外欢迎远客”，“在汽车左右与前面引路”；许多人“从几十里外乘马或坐车”来看客人；他们盛情款待来客：“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了”，“端进来大盘的。
干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒”；姑娘们为客人唱歌、跳舞，小伙子表演套马、摔跤等等。
课文的结尾“蒙汉情深何忍别，”是点题之句，可让学生读后，体会其中的含义及表达的感情。
这一句进一步点明了让作者流连忘返、不忍离去的原因是草原的自然之美和人情之美。
课文中还用了不少比喻句，来描绘草原的自然美和人情美。
如用“给无边的绿毯绣上了白色的大花”来比喻草原上的羊群；用“只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画”来比喻小丘；用“迂回的明如玻璃的带子”来比喻河；用“一条彩虹向我们飞过来”比喻群马疾驰，襟飘带舞的蒙族同胞。
这些比喻的特点是恰当、生动，使被描写的景物更加形象地呈现在我们面前，仿佛我们亲眼见到了一般。
要让学生在阅读时体会，不必说“比喻”这样的术语。
要指导学生反复地有感情地朗读课文，体会作者的思想感情和课文的。
全文要用欢快、喜悦、赞叹的语气来读。
重点指导朗读第一段。
开头，描写“那里的天”的部分，要缓缓而起，要读得轻松愉快。
设计“思考·练习”2的目的是让学生在理解课文内容的基础上，把自己的理解和课文中的语言组织在一起，向同学介绍内蒙古风光和风情。
练习时为了提高学生参与的积极性，可以让学生以导游的身份介绍。
说之前可引导学生将说的内容列成提纲，然后围绕提纲介绍，介绍时尽量用上课文中的好词佳句。
3、可让学生根据课文的描述，分角色表演欢迎远客、盛情款待、联欢话别等场面。
请采纳~
五年级下语文学习方法指导丛书第一课草原
《草原》教学设计 《草原》是一篇集自然美和人情美于一体的记叙文，作者用极精炼极优美的语言，描绘出内蒙草原的奇丽景色，热情歌颂了蒙汉同胞间的深情厚谊。
全文激荡着美的旋律，闪烁着民族团结的光彩。
同时，《草原》一文是第五组课文的第二篇讲读课文，本组教材的训练重点是《阅读要有自己的见解》，因此，本课的教学目的是：引导学生认真阅读课文，鼓励学生在阅读中产生自己的见解，创设情境，让学生领悟文章中精美的语言，体会作者热爱草原和蒙古同胞的思想感情，受到美的熏陶，积累优美的语言。
教学安排：第一课时：1、整体感知课文内容 2、学习草原美景一段，使学生受到美的熏陶 3、提倡阅读中有自己的见解 4、引导学生体会作者热爱草原的感情 5、感情朗读课文，积累精美词句 第二课时：1、以作者参观访问的过程为序理解课文内容 2、了解蒙古人民的民族风情，体会作者热爱草原人民的思 想感情 3、让学生以导游的身份介绍草原，尽量用上课文中的词语，进一步进行语言积累的训练 教学设计说明： 一、强调整体性 心理学中东西方思维方式的比较研究结果表明，人们的思维方式与其民族文化积淀息息相关。
西方人的思维方式重实证，以线性思维方式见长，而东方人特别是中国人，重直觉和感悟，以整体性思维方式见长。
因此，我比较重视让自己的教学设计切合这一实际，在三个层面上体现整体性特征：一是把本册教材中的写景文章作为一个整体，用带领学生旅游的方式串在一起；二是学习《草原》一文时，设计初读课文，整体感受知，把课文作为一个整体来知觉；三是微观层面上，在突破教学难点时，发挥整体性思维的优势，如“小丘”这部份内容的教学。
二、重视情感性 文章不是无情物。
要把文章教好，引导学生学好，教师必须做到“未成曲调先有情”。
在教学中，我尽量做到把“引情——激情——融情”落到实处，使学生的感情脉搏和作者的感情脉搏一齐律动，受到课文思想感情的感染，并伴随着情感体验学习课文的语言。
因此，导入课文时，我利用媒体引情，利用范读，以及激活学生的生活体验来激情，写赞美草原的诗句，学生感情的朗读，使学生之情与作者之情融为一体。
三、体现主体性 充分尊重学生，相信学生，全面调动学生的主动性积极性，是发挥学生主体性的重要原则。
在教学中，我特别注意这一点。
比如，初读课文，整体感知阶段，充分让学生说自己喜欢草原的什么，学生自主选择学习内容，学生充分发表自己的阅读理解和感受，学生想赞美什么就读什么等等，无不以尊重学生为前提。
附资料： 蓝蓝的天上白云飘 空气清鲜真舒服 清亮河水长又长 白云下面羊儿跑 天空明朗视线好 河面映出七彩光 炊烟袅袅升上天 矫健雄鹰自由飞 牛羊安静吃青草 小河缓缓流远方 鸟儿欢快在歌唱 小马蹦跳做游戏 小丘美如画 骏马大牛静立不动 草原似无边绿毯 羊群白似雪 回味草原无限乐趣 羊群像朵朵白花 马壮牛儿肥 牧民乐悠悠 蓝蓝的天上白云飘 白云下面羊儿跑 要是你想来草原 快快去找旅行社 （编歌词）师：你这诗是从哪儿来的——盗版的，不过用在这儿倒也很能表达你对草原的赞美之情。
请采纳，谢谢小学五年级语文下册导学案 本周习惯养成： 大胆、大方、大声展示 主备人： 使用人： 审核人： 学习小主人： 课题 1.草原 课时 第一课时 1.对学“自主学习”中第2、3、4、5题。
2.群学“自主学习”中第6题。
1.展示生字新词，分析易错字。
（利用双色笔板书在黑板） 2.展示重点段落的朗读。
3.说说课文的主要内容。
1.我会写。
jū sù shuāi jiāo xuān rǎn cuì sè yù liú jīn piāo dài wǔ （ ）（ ） （ ）（ ） （ ） 2.草原是著名作家（ ）写的一篇散文，通过（ ）（ ）和（ ）的记叙和描写，表现了草原秀美的景色和内蒙人民的热情好客，最后，作者以（ ）的诗句，表达了自己热爱草原，赞美草原人民的真挚情感。
课型 自主探究课 学习目标： 1.我能认识本课4个生字，会写14个生字 2．我能正确、流利朗读课文。
3．我能理清文章结构，了解文章的主要内容. （重点） 时间预设：独学10分 对学群学10分 展示15分 检测5分 你在课前预习中完成了哪些内容
完成的请在题后打“√”，未完成的独立完成哦
1.我能大声朗读课文，读准字音，读通课文。
2.我能在文中圈出生字，给生字注音、组词，并分析易错字音、字形。
3.我能正确读写下面词语： 高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、 马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、 襟飘带舞 ★我最想用 这个词说句话。
4.我能找出文中的近义词、反义词、多音字，并在文中做好标注。
5.我能理解“洒脱、．迂回、拘束”等词语。
6.我能理清作者的写作顺序，初步了解课文的主要内容。
展示提升 达标检测 合作交流 自主学习 小学五年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语小学五年级语文下册导学案 本周习惯养成： 大胆、大方、大声展示 主备人: 使用人： 审核人： 学习小主人： 课题 1.草原 课时 第二课时 3.我知道“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的意思，还能体会它表达的思想感情。
小组交流“自主学习”中的第1、2、3题。
各小组按分配的任务展示。
1.背诵课文第一、二自然段。
2.抄写课文中优美的句子。
课型 展示提升课 学习目标： 1．我能有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
2. 我能感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
（重点） 3．我能揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
（难点） 时间预设：独学10分 群学10分 展示15分 检测5分 1. 读课文，我能感受草原的美丽风光，还能找出文中优美的句子，读一读，并说说自己的体会。
2.读课文，我能从文中的语句感受到蒙古族人民的风俗习惯，以及蒙古族人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
写完了就ok了
