关于长城的导游词的作文
长城导游词各位旅客，大家好
我是你们的导游何宜臻，大家可以叫我小何。
这次很荣幸能和大家游览长城。
远远望去，长城像一条巨大无比的长龙。
近看，长城一眼望不到头。
站在长城上看，一座座烽火台屹立在长城上，像一个永远不会倒的不倒翁。
长城还是古代一项重要的防御工程，从燕国开始修建长城，长城现在已经有2000多年历史了
关于长城还有一个感人的传说。
在修建长城的时候，除了60岁以上的老人不用去修建长城，其它的青年都得去修建长城。
苏州书生范喜良，为了逃避官府的追捕，不得不四处躲藏。
有一次，他逃到了孟家花园，无意中碰到了孟姜女。
孟姜女是一个聪明美丽的姑娘，她和父母便一起把范喜良藏了起来。
两位老人很喜欢范喜良，就把孟姜女许配给他作了妻子。
但是，人有旦夕祸福，天有不测风云，新婚不到三天，范喜良声就被官兵捉走了。
后来，孟姜女千里迢迢地来到长城找丈夫。
谁知，民工告诉她，范喜良已经死了。
她便在长城脚下痛哭，不知哭了多久，只听“轰隆”一声，长城倒了几公里。
旅客们，请不要随地扔垃圾，和在城砖上乱涂乱刻。
我们7点在城门集合。
长城导游词长城导游词大家好，我是旅行社的小导游叫黄校龙，接下来这段时间我们就一起前往长城，共度美好时光。
现在就有我来为大家介绍一下长城的历史吧。
长城始建于春秋战国时期，距现在已经二千多年的历史。
长城高大坚固、是用条石和城砖砌成的，在古代是用来防御敌人的进攻。
各位游客，我们已经来到长城脚下。
远看长城，大家一定想：长城真像一条长龙。
我们现在攀登的是八达岭长城。
八达岭长城是重要关口及居庸关的前哨，地势险要，历来是兵家必争之地，是明代重要的军事关隘和首都北京的重要屏障。
登上这里的长城，可以居高临下，尽览崇山峻岭的壮丽景色。
迄今为止，已有包括尼克松、撒切尔夫人在内的三百多位知名人士到此游览。
我们往右下方看，在登城口南侧陈列着一门大炮，名为“达时威大将军”。
这门炮身长2.85米，口径105米，最大的射程是500多米，可见当时的军工业是比较发达的。
各位游客，我们现在来到的是山海关。
山海关是明长城的东北起点，位于秦皇岛市以东十多千米处，自古即为我国军事重镇。
山海关城池不大，与长城相连，以城为关。
明洪武十四年（1381年），中山王许达奉命修永永平界岭等关，在此创建山连海，故得名山海关。
山海关景区内名胜古迹荟萃、风光旖旎、气候宜人，是著名的历史文化古城和旅游避暑胜地。
山海关旅游景区以长城为主线，形成了“老龙头，”“孟姜女庙，”“角山，”“天下第一关，”“长寿山，”“燕塞湖”六大景区。
每个周末的晚上18点30分至21点30分免费对游人开放，欢迎大家晚上来参观。
东江源小学四（一）班黄校龙我的长城导游词我的长城导游词潍坊小荷写作学员 刘金阳嗨，游客们。
我是你们的导游，我姓刘，大家可以叫我刘导。
我将带领大家去浏览气魄雄伟的长城。
Let’s go!朋友们，这就是长城，它是在公元前五世纪到前三世纪修建的。
那时各国诸候为了互相防御和抵抗北方游牧民族的南下侵扰，在各自领地上修筑了防御用的城墙。
秦始皇统一中国后，用三万多人力，十多年时间，把原来秦、赵、魏、燕、齐等国所筑的城墙加以修缮并且连接来。
现在我们通常说的万里长城是指明朝修建的西起甘肃省的嘉峪关，东到濒临渤海湾的河北山海关，中间主要关口有：山海关，嘉峪关，玉门关、居庸关、紫荆关，偏关，雁门关，平型关，娘子关，横亘七个省、市，全长六千七百多公里。
万里长城工程坚固，气势雄伟，蜿蜓起伏，势若游龙，是中国最有价值的历史文物和旅游胜地。
呀，时间不早了，大家该吃午饭了。
走，吃北京鸭去。
因为俗话说：“不到长城非好汉，不吃烤鸭真遗憾。
”在大家吃饭的同时，我给大家讲一个故事，故事是这样的：“传说在秦朝，有一个叫孟姜女的姑娘。
知书达理，伶俐非凡。
她嫁给了苏州的范喜良。
那年，秦始皇召集百万民夫修筑长城，范喜良也被抓去了。
半年多过去了，已经是冬天了。
孟姜女决心千里迢迢为丈夫送寒衣，到那里才知道丈夫已经死了，她便哭了起来，哭倒了好多里长城。
无数具白骨暴露在长城脚下，孟姜女想：“即使见不到活的丈夫，也要把丈夫的尸骨带回去。
”于是，她便用滴血认亲的方法找到了丈夫的尸骨。
她正要起程回去，秦始皇又来了。
他十分关心这个浩大的工程，听说有一个民妇前来寻夫，把长城哭倒了四十里，就决心处罚这个民女，但他见到孟姜女的美貌就起了邪念。
孟姜女看秦始皇这么好色，对他更恨之入骨了。
但又一想，不能和他硬拼，便强装笑脸对秦始皇说：“陛下如此看重小女子，小女子也愿意待奉陛下。
不过要依我三件事才行。
”“可以。
”秦始皇说。
“一、要在长城外边的大海上造一座长桥。
二、要在我丈夫填城的地方修一座十里长，十里宽的大坟。
三、你要亲自率领文武百官披麻戴孝。
”秦始皇为了得到美女，都答应了。
不久，这三件事都办好了。
秦始皇要孟姜女回宫，但孟姜女却要陪她到长桥上浏览一番，秦始皇一听自然高兴，便与孟姜女上了长桥。
走着走着，孟姜女忽然快步跑上前去，投江自尽了。
好了，故事讲完了。
现在大家去长城上玩吧。
但大家要注意以下几点：1、 不要乱扔垃圾。
2、 不要在长城上乱刻乱画。
3、 注意安全。
4、 注意时间，只有两个小时。
时间过得真快，和大家说拜拜的时间到了。
记住，我们的公司叫天马行空旅游公司，有空常来我们这里坐坐，别忘了请我给您做导游啊
Bye__ bye!长城导游词长城导游词大家好，我今天带领你们来到了世界遗产的一处万里长城。
现在，我们看到的这段长城修筑在八达岭上。
这条长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
这条八达岭长城前后修筑过18次，从东头的山海关到西头的嘉峪关全长一万三千多里。
长城高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上铺着方砖，十分平整像很宽的马路，差不多五六匹马可以并行。
城墙外沿有两米多高的成排垛子，垛子上有方形的瞭望口，供瞭望用，还有射口，供射击用。
城墙顶上，每隔三百米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
看到这宏伟的建筑，大家可不要忘了，它是公元221年前建成的。
那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
传说孟姜女千里寻夫来到长城，得知丈夫已经累死，悲伤地哭起来，泪如泉，声如雷，哭倒长城八百里。
虽然这只是一个传说，但也充分说明长城凝聚着古代劳动人民的血汗和智慧啊!天高云淡，望断南飞燕。
不到长城非好汉，屈指行程二万。
六盘山上高峰，红旗漫卷西风。
今日长缨在手，何时缚住苍龙
这出自毛主席1935年10月率领红军翻越六盘山时的咏怀之作：《清平乐•六盘山》长城是个伟大的奇迹，但更伟大的是我国古代的劳动人民，他们用劳动、智慧和力量建造了举世无双的长城!游客们，您远道而来，就是为了亲眼目睹这气魄雄伟的万里长城，让我们一起为祖国有这样一个伟大的长城而自豪吧!教师评析：小导游不仅介绍了长城高大坚固，设计巧妙的建筑特点，还介绍了古代劳动人民建造长城的艰辛，使游客对劳动人民的赞叹之情由然而升。
小导游在介绍景点的同时巧妙地将历史传说穿插其间，使景点平添几分神奇色彩，尤其是毛主席诗词的引用，更让人感受到穿插那雄伟的气魄，一种强烈的民族自豪感情不自禁的在胸中涌动。
长城导游词各位游客，你们好，我有荣幸与大家一起参观。
我是导游，大家可以叫我黄导游。
现在我们坐的是E868号巴士，这次我们要去那气魄雄伟的万里长城。
长城是一座稀世珍宝，也是艺术非凡的文化古迹。
它象征着中国人民的骄傲乃至人类的骄傲，它还象征着中华民族坚不可摧的精神和永存于世的意志和力量。
长城共有：635万米，它的英文名叫：Thegreatwall。
好，现在我们来到了万里长城，万里长城西起中国西部甘肃省的嘉峪关，东到中国东北的辽宁省的鸭绿江边。
它像一条长龙，越群山，经绝壁，穿草原，跨沙漠，起伏在崇山峻岭之巅，跨过黄河彼岸和渤海之滨。
大家可以自由活动一小时，你们可以拍照，但是不可以吐痰。
不要破坏我们的长城。
谢谢大家的配合。
好，一个小时到了，我们要离开长城了。
愿我们把美好的祝愿留给长城，让我们把美好的回忆留到这里。
一篇好的导游词的开头结尾怎么写啊
我们的学校坐落在县城郊外的村子里。
走进我们的校园，是一条笔直的马路，两旁种着各种各样花草树木有牡丹花、玫瑰花，有杨树、柳树、梧桐树等。
夏天，花儿开了，芬芳扑鼻，引来许多蜜蜂；梧桐树的叶子变绿了，我们在树下玩耍。
一直向前走，是两排的办公室，老师批改作业，多辛苦啊
办公室前面是我们的操场，操场两旁有两个篮球杆，下课了，我们在操场上玩耍。
最南边是两层的教学楼，使我们读书学习的地方。
楼道里挂着名人名言的图画，他激励着我们好好学习天天向上。
教学楼前面有两个大花坛，里面盛开着五颜六色的花，有粉的、黄的、紫的、红的等。
我们的学校真是个美丽的大花园!
颐和园导游词习作评语
评语:语言生动、表述清楚 ◆导游的引导词设计精当，真正起到了引领参观的作用。
再加上丰富翔实的资料，使人有身临其境的感觉 尤其是最后一段，更突显了导游的身份和作用。
不知道小学生导游词怎么写
文章样式如何出新就一篇文章而言，精深的立意、绚丽的语言、鲜活的形象等等都得读过才有印象，而文章的样式却是一眼就可以看得出来的。
因此，考场作文要想出奇制胜，新人耳目，就必须打破传统的材料组织套式，以新奇灵动的形式吸引读者，获得高分。
怎样创新呢
看似平淡的生活给我们提供了大量清新自然的结构形式：一、就诊报告式同学们对因病就诊时的情形不陌生吧，可不可以用医生的就诊报告形式写作文呢
高考满分作文《患者吴诚信的就诊报告》就给我们展示了这种新样式的独特魅力。
该文巧用谐音双关拟姓，从“望诊”、“把脉”、“透视”、“血样采集”四个方面描摹“无诚信”者的种种表现和特点：“不会脸红”、“向‘钱’看”、“不能闻民气、贫气”、“吹牛皮后的心悸”、“直不起腰”、“血色分子独缺‘诚’、‘信’细胞”等等，在“基因鉴定”部分提示其根源和本质：“基因变异”、“不能显示系何族子孙”，“治疗方法”和“医生建议”则提出了疗救“无诚信”族的基本方法：“迅速换血”、“扪心自问”、“阅读杂文”……全文散而有序，由表及里，思路清晰，形式新奇，且字字有隐喻，句句含双关，可谓匠心独运，倍受读者青睐。
二、几何解题式学生习作《临近中考的日子》从数学解题中得到启示，主体部分列举了“几道临近中考日子里的 ‘生活习题’”，采用“已知”、“求”、“解”、“改错”等格式书写，通过“同你一起悲来一起苦的老妈”批改“我能看电视吗
”——“休想”；“两位黯然神伤的‘高级官员’”批阅“考前动员会”中“我豪无反应、目光呆滞的样子”——“自生自灭”，并补充说明：“燕雀安知鸿鹄之志哉
”进而“习题小结”，揭示主题：“临近中考的日子是苦的，但中考后的日子会如沐春风。
我喜欢青春：这正是因为有中考这样无数挑战在等待我们”，数学证明与作文巧妙结合，独辟蹊径，新奇脱俗。
三、镜头组合式当事情复杂、人物众多、时空跨度大时，如果采用单镜头写作，往往给人“势单力薄”的感觉，那就得模仿电影中的“蒙太奇手法”，采用多画面叠现、多镜头组合的方法。
如《宿舍奏鸣曲》一文选择了室友们考完后以各自的方式享受轻松和安宁的“亲切曲”、忙里偷闲收听足球比赛的“激动曲”、入睡时受到老师斥责后的“思家曲”、熄灯后自觉温习功课的“小夜曲”，四支曲子就是四幅精彩的画面，曲曲真实，曲曲动人，曲曲有生活，尽展当代年轻人的活力与浪漫，好一组青春舞曲
四、书信交流式擅长书信的同学都知道，写信大都采用第二人称，可以任意地调用生活素材，可以无拘无束地交流情感，更直接亲切，更真实感人。
如《妈妈，我已经长大了》采用书信形式行文，通过“劳动课上比赛洗手娟难堪”、“帮我提行李到学校”等典型事例的描述，以委婉的口气对父母的溺爱提出了批评，表达了青年一代要求独立地经风雨、见世面，在社会生活中锻炼自己的迫切要求。
书信情感真挚，在感谢妈妈对自己关爱的基础上提出自己的要求，易为对方乐意接受。
五、日记联缀式日记来源于我们生活中的真情实感，能真实再现生活中的感人场面，避免了文章中最常见的空泛与表层化的毛病，不加以充分利用实在可惜。
《我第一次，也是最后一次考试作弊》用连续四天的日记完整地记叙了一次考试作弊引发的故事，真实地写出了自己当时的思想负担，尤其是文章巧妙地以气候变化来暗示故事的发展变化：作弊被捕后“阴云密布”、“听候处理”犹如肆虐的“暴雨”、主动认错不知结局的“绵绵小雨”、从宽处理后的“雨转晴”，气候变化一语双关，令人拍案叫绝
六、剧本创作式爱看电视的同学可以当一次剧作家，学生习作《访婿》模仿《陈毅市长》的形式，让胡屠户登门拜访范进，选取“范进对老丈人不理不睬”和“胡屠户向女儿索要财物”的典型场面，设置“腊月二十，天飞鹅毛大雪”、“范府”、“内宅”等特定的背景，用人物的穿着打扮显示特殊的身份，通过个性化的语言以及胡屠户“诡视”、“假意移脚”、“泪眼婆裟地望着胡氏”；范进“斜着眼一扫”、“漫不经心地摆弄着烟斗，瞥了他一眼”；管家“扯扯屠户的衣袖，示意向老爷请安”；胡氏“心中隐隐作痛”等神态动作描写栩栩如生地展现了一幅世态炎凉风情图，人物性格鲜明，形象丰满，寓意深刻，让人回味无穷。
此外，还有新闻联播式、导游解说式、内心独白式、记者采访式、散文风格式……其实，生活中的人和事不正是以这样的形式出现着吗
我们并没有刻意去寻找什么新形式，只不过把生活的形式写成了文字，却成了最实用最新颖最好的结构。
看来，生活的确是“创作之源”
怎样创设成功的细节在写人记事的文章中，要想让内容充实具体，人物栩栩如生，就必须对生活中那些容易被人忽略的细枝末节进行精雕细刻，于细微处展现人物形象，烘托文章主旨，这就是我们常说的细节描写。
怎样才能创设出成功的细节描写呢
一、聚焦一个点，以小见大。
成功的细节描写应犹如一座精彩的雕塑造型，通过某种具有高度凝聚力的细部刻写，集中而突出地展示人物的鲜明个性和神采风韵，于点化中更显魅力，于凝固中更见动势，让人经久难忘。
这个细部刻写的“点”可能是一些小动作，如《范进中举》中胡屠户“攥”银子、“缩”拳头、“揣”腰里等假意推辞的小动作尽展内心的贪婪与虚伪，又如《故乡》中杨二嫂“一面絮絮地说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里”这个小动作让一个自私且俗气的小市侩嘴脸暴露无遗；可能是一些小景物，如《第二次考试》中苏林教授所见窗外残景，为下文探寻出陈伊玲复试失误的真相埋下了很好的伏笔，又如《故乡》中开篇就展现了一幅农村荒凉的冬景图既影射出社会的真实，又暗示着人物的悲惨命运；可能是一些小道具，如《变色龙》中掩饰惴惴不安和出尔反尔的狼狈相的军大衣，又如学生习作《一碗面条》透过一碗妈妈生病后仍给我准备的热气腾腾的面条，领悟到感人至深的母爱；还可能是一些小特征，如朱自清笔下那凝注着深沉父爱的蹒跚背影，显示赫留金遭遇的血淋淋的手指头，孔乙己的长衫及“多乎哉
不多也”等令人念念不忘的个性特征。
二、串联一条线，环环相扣。
当一个“点”的描摹不足以显示人物性格的发展变化时，就得对这个“点”进行大肆渲染与反复浸透，使其构成“线”的细节，有力地推动情节发展。
运用最多的是以物件为线，如《变色龙》以被狗咬伤的手指头作为赫留金遭遇变化的情节纽带，一开始是用来要挟的资本，要求赔偿的本钱，当有人说狗是将军家时，手指头又成了他冒犯名种狗的罪证，从反面有力地衬托出奥楚蔑洛夫见风使舵的卑劣品质。
又如《孔乙己》中三次出现唯一让人能想起孔乙己的小粉板，极其鲜明地刻画了掌柜自私冷漠的丑恶嘴脸；有时也可以一句话为线，如学生习作《叮咛》就巧用寄予深切母爱的一声叮咛：“路上小心些”，精心串编起几个小巧的美丽镜头，展现了“我”由厌烦到理解乃至渴望的心理变化历程；称呼的变化也可以作为线性的细节，如《故乡》中闰土对“我”的称呼，童年时喊“迅哥儿”，成年后称“老爷”，封建等级制度的毒害不言自明，《变色龙》中奥楚蔑洛夫对狗的称呼变化更是达六次之多，将一个沙皇忠实走狗的形象揭露得入木三分，淋漓尽致。
三、铺陈一个面，见微知著。
有些展现群体风采的文题，如《我眼中的同龄人》、《多彩的初中生活》等，仅靠一个“点”切入是不够的，必须采用“多点式铺陈”的构思模式，即从不同的角度去抓拍若干个颇具个性的“点”，采用新奇的组合形式生发出一个“面”。
最常见的是并列式铺陈，如《鲁提辖拳打镇关西》中关于“三拳”的描写，分别从味觉、视觉、听觉三个不同的角度酣畅淋漓地展露出鲁达伸张正义、嫉恶如仇的性格，可谓细节描写中的传神之笔。
又如学生习作《睡仙小传》聚焦哥哥睡觉的时间长、姿势绝、鼾声奇这三个富有情趣的“点”，多侧面地刻画了“睡仙”这一形象；也可以层进式铺陈，如学生习作《荒》取当前农村许多人外出打工的现实背景，拍摄了“田荒”、“园荒”、“人荒”这三个典型镜头，逐层深入地表达了“可怕的荒”这一现实主题；还可以拓展式铺陈，如有篇《心动》的习作，作者由考试失利后同学塞给我一张写满鼓励话语的字条，联想到许多与之相似的材料：生病时老师一个关切的眼神，回家时母亲一次乳名的呼唤，伤心时父亲一次粗糙的抚摸……这种由点及面的拓展，既增加了文章内容的厚重感，又显示了人物心理的闪光点，体现出作者高超的艺术匠心。
总之，无论是刻画人物形象的“点”，还是推动情节发展的“线”，乃至造成群体效应的“面”，都得益于生活中真实典型的细节。
同学们写作时一定要在服从主旨需要的前提下，从“真”、“精”、“细”的角度提炼出精彩传神的成功细节，以小中见大的手法，达到藏海于滴水之中的目的。
追求语言的生动美新颖的素材，精巧的构思，高深的立意，无不以语言作为载体。
“言之无文，行而不远”，枯燥乏味，像个瘪三的语言是不会赢得读者好评的。
如何激活学生思维，使语言生动活泼，更富于表现力呢
一、 用词鲜活求风趣要使作文语言新颖脱俗，含蓄风趣，必须注重用词的个性化，力求给人一种“没见过”、“没写过”的新奇感、陌生感。
可错位移植，如将“学业负担过重”巧妙地移植为“食物搭配不合理”：“主食”含量多，外加“三明治”“吃一搭一”，还有“课外零食”，以致“消化不良”。
于是，不免偶尔偷吃“一两口菜”，却又怕吃上瘾，惹来麻烦，也只能在“吃不尽的漫漫主食”之余想吃一点“自助餐”；可巧借熟语，如排队买饭时有人“插队落户”、“投亲访友”，又如，偷打游戏后终被“擒拿归案”等；可旧词新用，如：“他一来，我就在桌子中央画了条‘三八线’，他只要稍一‘越界’，就会受到我‘沉重的打击’”；可褒词贬用，如“范老师上课抽烟，从小就‘熏陶’了我们”……这些诙谐幽默的用语被作者赋予了全新的意蕴，绽露出清新的格调，给文章平添了风趣生动的色彩。
二、巧妙引用显新奇行文时若在恰当的语境中巧妙地暗嵌一些生命力较强的语句，就创造了文章的一处亮点，显得新奇生动，文采斐然。
意境深远、传诵千古的诗文名句当是首选，如“正因为‘扩招’让‘旧时王榭堂前燕’而今‘飞入寻常百姓家’，所以，我要为‘扩招’政策叫好
”，又如“现代文明正无情地冲击着古老习俗的防线，‘青山遮不住，毕竟东流去’呵
”，让你的文笔飘逸，还有比这更聪明的捷径吗
平时挂在嘴边的妙语也是一道亮丽风景，如“汪老师呀汪老师，我真服了你，你还真能‘卤水点豆腐，一物降一物’，居然给我派来个‘克星’……”别忘了，流行歌曲更是一笔可观的财富，如“自那以后，‘该出手时就出手’，好汉们一时间对班上的公共财物大打出手，风风火火闯了个够。
”套用古诗名句也能让文句生动新奇，妙趣横生，如“‘前不见烤鸭，后不见猪肘，望肚子之空空，独怆然而涕下’，唉
都是零食惹的祸
”“晚自习时几个同学在咯咯的嗑瓜子，全班‘余音绕梁’，有人戏称：‘听取瓜声一片’”，巧妙的一改，幽默诙谐，情趣盎然。
三、句式灵动生情味巧借修辞句式，可化抽象为具体，变平淡为鲜活，使语言出采动人。
如 “由于‘好汉’们该出手时就出手，课堂上老师讲课成了单口相声，教室里常常狼烟四起，几乎没有片刻安宁。
这样，到了年终全校评比，我们班的学习成绩、纪律、卫生等，均被学样挂出了‘红牌’，一时间，教室里大红灯笼高高挂。
”这段文字运用形象生动的比喻，极尽夸张之能事，自有一股调皮之趣。
此外，灵活运用整齐匀称的对偶句、着重强调的反复句、引人注意的设问句、发人深思的反问句，无不辞采清丽，清新俏皮。
要使行文摇曳多姿，语言灵活多变，还应注重骈句和散句、长句和短句的恰当运用，切忌句式平板缺变化，落入平庸。
如“遗憾是纷杂的，一千个人会有一千种遗憾；遗憾也是单一的，一千个人有时也只有一种遗憾。
遗憾折磨人，贻误人，但也锻炼人，成熟人；遗憾让人烦恼，让人失意，但也使人反悔，教人学会自省，催人不断自新。
”这段话长短句相间，骈散句结合，参差错落，情味顿生。
四、细节传神窥个性人物丰富的内心世界和独特的性格特征，都是通过一个个生动传神的细节描写展现出来的，一个成功的细节片断就是文章的一个兴奋点。
我们要做生活的有心人，仔细观察人物的细微末节，让人物形象在一颦一笑，一个指头的轻移，一个脚步的迟疑中显露。
如“爸爸抽着旱烟，好久没有说话，那一团团的浓烟仿佛说出了他的惆怅。
”抓住抽烟这一特定细节，爸爸内心的苦闷无奈之情已溢于言表；又如“妈妈柳眉倒竖，杏眼圆睁：‘小东西，吃饱了没事，给我滚
’”个性化的语言细节让一个理屈词穷，恼羞成怒的母亲形象跃然纸上；还可以浓缩场面，集中细节，组成句式：“想到了刚来这里时同学们的不屑和后来考进重点高中时的骄傲；想到了爸爸日渐稀少的头发和日益发胖的身体；想到了妈妈关于这个月电费比上个月高五元的叹息；还有呕心沥血的数学老师那些奇形怪状的几何题……”散而不乱的几个细节真实地再现了一个情感丰富的中学生形象，内容具体生动，人物个性鲜明。
五、妙用标点增神韵在具体的语言环境中，标点符号有时就是“语言”，就是“表情”，就是“情感”，就是“动作”……如“课间，通常是以这样的形式开始的：‘铃——’‘下课
’‘起立
’‘老——师——再——……’‘砰
哐当
唏哩哗啦……’‘噼啪
’‘吱——’‘嘁嘁喳喳……’所谓铃声在前，人影散乱，老师归而学者从焉。
”这段文字就准确地利用标点符号，真实地再现了在沉重的课业负担下仍好学上进的学子们虚心请教的情景；又如“妈妈这才惊醒似的双泪直流，啜泣着告诉我：‘你爸……你爸被……一辆五吨大卡车轧……轧……’‘什么
五……吨大卡车……
’我的脑袋嗡的一声像被重锤击了一记，我简直不敢相信我自己的耳朵了。
”如果去掉了这些能传达人物激动心悸的标点，还能细腻传神、扣人心弦吗
因此，只要我们精心地利用标点符号，就能让无数丰富的情感跃然纸上，为文章增添无尽的神韵
当然，使语言生动精彩的手段远不止以上这些，但只要我们做生活中的有心人，经常咀嚼玩味美文的妙招，勤于积累鲜活的语言，大胆尝试出新的手段，就能让文章的语言灵动善变，文采斐然。
独辟蹊径 材源广进——探寻日记的“源头活水”“日记日记，每天哪来的东西记哟……”谈起日记，同学们大多愁容满面，长吁短叹。
日记的“源头活水”在哪儿呢
大家不妨从以下几个角度入手，尝试采撷生活中的亮丽花瓣。
一、一个生动传神的细节。
如果大家留意观察身边的人物，就会发现许多富有生活实感的细节：有反映人物职业特征的细节，如“我说嘛，我女儿是‘潜力股’、‘成长股’，再继续努力呀，就成了‘绩优股’。
这回你‘反弹’上来，一定要保持‘涨势’。
我呢，这就‘补仓’，多给你买几本好书。
”个性化的语言让“股民妈妈”的形象呼之欲出，跃然纸上；有展现人物性格特征的细节，如“胖女人发怒了，短短的脖子猛然伸长了，陷在肉里的小眼睛居然瞪了出来，叉着腰，跺着脚，唾沫星子乱飞。
”好一个蛮横的泼妇形象
还有表露人物丰富情感的细节，如“在我的印象中，这只手是那样的有力而富有激情。
在课堂上，它总是极力地挥舞着，从这边划到那边，从上到下，纵横交织，这一方教室都是它的舞台。
”对老师的由衷敬仰之情溢于言表，尽情流露。
及时记下这些独具个性的鲜活细节，无意中积累了大量的写作素材，利于写作时任意调用，充实文章内容。
二、一幅令人震撼的场面。
生活中有许多让人回味无穷的精彩瞬间，如课堂上的“插曲”、寝室里的“风波”、家庭中的“纠纷”、考试时的“打假” 等镜头。
我们要善选“精彩点”，如刻画拔河比赛场面，就可以聚焦啦啦队员“猛张飞”的鼓劲声音“犹如虎咆狮吼”，“涨得脸由红转紫了”；运动员“小弥勒”“喘着粗气”、“把两脚钉在地上”、“全身都是汗水”……然后由点及面：“人群沸腾起来，喝彩声、叫喊声、蹦跳声、拍手声……各种各样的声音混杂在一起。
”一幅令人振奋的运动场面展现在我们眼前，歌颂了同学们的集体主义精神，给人以鲜明的印象。
三、一种稍纵即逝的感悟。
自然界中诸多的现象常让我们浮想联翩，一些独特的见解感悟在脑际一掠而过。
如从蚂蚁不畏艰险，团结一心，架设生命之路的现象中感悟：生命是脆弱的，生命是可贵的，“爱拼才会赢”；从沙漠中生长得蓬蓬勃勃的红柳、悬崖石缝中傲霜斗寒的青松感悟：生命的本质是在困境中取得突破，在绝境中获得新生，在死灭后归于永恒；从弟弟买盐时退回多找的一分钱这件事中感悟：四岁的弟弟用实际行动揭示了不贪不占的起点之美；从奶奶教唱的“看电视与唱大戏”这一熟悉的童谣中感悟时代变迁的重大主题……及时记下这些源于生活细节的精彩诠释，会让人眼睛一亮，耳目一新，心中一震。
四、一段不同寻常的经历。
每个人的生活境遇都是真切独特的，是人无我有的新鲜素材，要善于从司空见惯的似乎平淡无奇的生活材料中发掘新内容、新感受，从平凡的生活中获得新鲜的不平凡的写作材料。
如暑期打工的艰辛遭遇，初当班长的尴尬境况，师生联欢的尽兴过程，邀友郊游的新奇经历，夜晚回家的惊恐历程等。
这些不同寻常的经历源于亲身的体验，真实的感受，因此内容更充实，形象更丰满，令人感觉更新奇，更能打动人心，当属日记的“重头戏”。
五、一些耐人寻味的话语。
留意自己周围的生活，你还会发现不少弥漫校园生活气息的班级流行语，如“人有两种。
我想，一种适合豢养，一种适合放牧。
”冷峻、机智和幽默的个性化语言令人折服；“血可流，头可断，发型千万不能乱
”叛逆的独白让人过目不忘，充满浪漫韵味……鲜活清新、通俗明快的群众口语是我们学习语言的典范，如杨柳“爆青”、洗过水的黄瓜秧苗“昂头翘尾”、懒汉“锥子戳屁股”也不动等。
偶然拾得的一两句发人深省的名句格言、古诗妙语更是让人流连忘返，美不胜收。
同学们应格外留意收集这些话语，积少成多，聚沙成塔。
写作时便可信手拈来，引用自如，增添文采。
六、一次挑战自我的创作。
如果当日的确无话可写，不妨自己命题，大胆地来一次创作，寻找一种成功的感觉。
可以从素材库中调动积累，精心选取最具感染力量，最切题目意旨的典型材料，加工剪辑为独具个性的生活作文；可以展开想象，突破时空局限，编织故事，幻想未来，力求给人以新的感受、新的思索和新的启迪，如让堂·吉诃德现世，移植比尔·盖茨的记忆，有意造成了传统形象与现代心态的严重错位，形成了古今文化的冲突与撞击，从而给人一种奇特的感觉；还可以自由创作诗歌、剧本、小说等。
由此看来，日记的“源头活水”就在大家司空见惯看似平凡的生活材料中，它长短不拘，大小随意，无须面面俱到，没有固定模式，不必为主题立意煞费苦心，也不必为谋篇布局绞尽脑汁，求的是生活的原汁原味，求的是随意真率的趣味，是记录心情的地方，尝试写作的场所，锤炼语言的阵地，积累语言和素材的“宝库”，我们必须博采众长，材源广进，方能写好日记。
文章发声技巧例谈考场作文中，不少习作选材新颖，布局精巧，感情细腻，美中不足的是“只见其人，难闻其声”，好像在上演一部无声电影，无法再现生活的立体画面，无法感受文章的生动精彩。
因此，这类文章只能与成功失之交臂，实在觉得可惜。
怎样才能使文章发出声音呢
一、借用拟声词汇，发真实之声巧妙借用生活中原汁原味的拟声词汇，能给文章注入浓厚的生活气息，带来如闻其声，如临其境的真切感受，如“我听见咚咚咚的敲门声，蹬蹬蹬地跑过去，吱扭一声把门打开”，它之所以比原文“我听见有人敲门，赶忙去开”生动精彩，就因为摹拟了生活中真实的声响，借用了形象活泼的拟声词汇。
又如“马路上吱呀吱呀地过来一辆板车”就远比“马路上过来一辆板车”真实有趣，哪怕只加了“吱呀吱呀”这一个拟声词。
行文中自然地运用拟声语气词有助于增添生活情趣，展现人物个性，如“瞧哇，大班长那呆傻相儿
”“嘿，简直就是一根又粗又笨的呆木头。
”“不对哩，它呀，比木头多俩耳朵。
”“嗨，我说，以后咱们就管大班长叫‘比木多耳’吧
”……你听，一串幽默诙谐的调侃声出来了吧
将拟声词汇融入形象描绘之中更令人感觉逼真逼肖，栩栩如生，如“在窗外小贩们扯着嗓子高声叫卖中，在对面录相厅侠客打斗的‘哈
嗨
’和女人嗲声嗲气的娇滴滴中，在邻家豪华音响超分贝狂轰滥炸的劲歌摇滚乐中，我不得不停下手中的笔。
” 瞧，我们好像也置身于这种嘈杂渲闹的氛围中了
文中有如此生动传神、有声有色的音响片断，阅卷时不加分都不行哟
二、妙用标点符号，传情感之声如果不运用语言文字，还有办法让文章发出声音吗
有
那就是经常地、准确地运用标点符号。
在具体的语言环境中，标点符号有时就是“语言”，就是“表情”，就是“情感”，就是“动作”……比如说，人物的话语如果配上了感叹号，我们就可以从中感受到人物的叹息、赞美、愤怒、激动、悲哀等丰富多彩的情感世界。
《我的叔叔于勒》中有一段这样写道：“我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：‘啊
啊
原来如此……如此……我早就看出来了
……谢谢您，船长。
’”在菲利普断续的话语中之间，有着他的梦想的破灭，有着他的神情的紧张，更有着他的失望、懊恼和愤懑。
又如“妈妈这才惊醒似的双泪直流，啜泣着告诉我：‘你爸……你爸被……一辆五吨大卡车轧……轧……’‘什么
五……吨大卡车……
’我的脑袋嗡的一声像被重锤击了一记，我简直不敢相信我自己的耳朵了。
”如果去掉了这些能传达人物激动心悸的标点，还能细腻传神、扣人心弦吗
因此，只要我们精心地利用这些“多情”的标点符号，就能让无数丰富的情感跃然纸上，为文章增添无尽的神韵
三、巧用修辞手法，状美妙之声要想将生活中美妙动听的声音再现到文章之中，就必须恰到好处地运用修辞手法，化抽象为具体，变平实为生动。
可以从形象生动的比喻中感受声音的美妙，如《听潮》中“海在我们脚下沉吟着，诗人一般。
那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘在水上。
”拟人化的笔触描绘了众多奇妙生动的比喻，将属于听觉上的声音与人们熟知的事物联系起来，让人产生了丰富美好的联想，从而体味到海那温柔甜蜜的宁静美。
通感则可将声音与人的各种感觉沟通起来，让你可见可触可感可品味，如《绝唱》中描绘王小玉歌声的美妙：“像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”是从味觉的角度写声音给人的无比甘美，“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴”是从触觉的角度写声音让人无比的舒畅，“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍”是从视觉的角度写声音给人的“余音绕梁，三日不绝”之感，悦耳动听的歌声，畅快淋漓的感觉，怎能不令人叹为观止、击节赞叹呢
突出强调的反复更能让声音真实可感，如“好啊，好
”“大班长，来一个
”“对，来一个
”你是否已有了那种身临其境之感呢
四、善用侧面烘托，品回音之声当如实地描摹事物的声响难以突出声音的美妙之时，我们不妨转换思维，将所描写的声音从侧面描写这一“回音壁”中映射出来，让读者从回音中品味其声。
可以渲染场面气氛，如《绝唱》中“园子里面已经坐的满满的了……”，这部分侧面描写就用听众的爆满来烘托了演唱的高超技艺及巨大魅力；可以描写听众反应，如《口技》中“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”等三处宾客的情绪变化，《绝唱》中“满园子里便鸦雀无声”句、“满园子的人都屏气凝神，不敢少动”句、“台下叫好之声，轰然雷动”句等等，无须正面摹声描绘，听众的表现已经给我们显示了美妙的歌声给人的出神入化的感觉；还可以阐发议论,如《绝唱》中梦湘先生的大段议论和旁人“论得透辟极了”的感叹，《口技》中“虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也”等精彩议论，有力地表现了声音那夺人心魄的艺术魅力。
这些间接描写声音的烘托艺术往往能创造出“深山藏古寺”的奇妙效果，是直接描写所无法替代的，我们写作时可得巧妙借鉴，尽兴发挥哟
作文：一次催我上进的（ ）
一次催我上进的批评“我是想问你，这道题是否有别的解法
”“没有了，没有了，如果有的话，老师早就说出来了，老师没说出来就是没有了。
”我对她大吼大叫。
这时，新班主任温老师在窗外，刚才的情景都被她看到了，她叫我出去，问我：“你认为刚才对小珍这种态度对不对
”“我又没错。
”我脱口而出。
老师又说：“你这样会伤了她的自尊心的。
” “是她自己笨嘛
”我说。
老师严厉地说：“今晚回去，自己好好想一想，明天我会找你的
” 晚上回到家，我根本没把这件事放在心上。
第二天下午放学后，老师叫我去办公室，我想：事情不是过去了吗
干嘛还这么啰嗦
我走到办公室，故意装糊涂，问老师：“怎么了
”老师严肃地说：“该我问你怎么了
昨天我叫你回去想的，你想得怎么样了
”我乜斜了老师一眼，怪里怪气地说：“想什么呀
”老师生气了，说：“你对待小珍的那件事。
”我装出恍然大悟的样子说：“唉呀
我还忘记想了呢
”老师听了我的话，气得那两颗水灵灵的眼睛快流出“水”来了。
好一会儿，她才缓了缓口气，说：“你的尾巴翘得太厉害啦
这事，今晚还得回去想。
” 回到家里，我越想越气。
我有什么错呢
这个老师是不是吃错药了
如果这事让以前的任何老师碰到， 不但不会责怪我， 还一定会批评小珍笨呢
可这温老师…… “小娜，谁惹你生气啦
”还是爸爸疼我，见我气得两眼发直，关切地问我。
也好，让爸爸为我消消气，我连珠炮似地将事情倾诉出来。
果然，爸爸生气了，绷着脸踱起步来。
我趁热打铁：“爸，您打个电话给她，让她向我道歉
”“是啊，”爸爸若有所思地看了我好一会儿，说，“我还得登门呢
”嗯，这话怎么有点不对劲
我睁大眼睛瞪着爸爸。
爸爸在我身边坐了下来，意味深长地说：“孩子，你遇到好老师啦
”爸爸怎么越说越离谱了
我张大嘴巴望住爸爸。
“爸早发觉你让家长、老师宠坏了，”爸爸仰起头望着屋顶，“就是没认认真真地来打理你，以至让你变得如此目空一切。
你跟小珍换个位置吧，想想你当时会是什么心情。
” 是啊，每次我向哥哥请教什么问题，而他有时显得有点不耐烦时，我不是像受了天大的侮辱一样暴跳如雷吗
有问题又钻不出答案，心里会好受吗
向人家请教，还要受讥讽，心里有多难受呀
老师时时刻刻不厌其烦地为我们解决疑难，我怎么就不学习一点呢
“你是个聪明的孩子，爸相信你明白该怎样对待老师的批评。
”爸爸对我充满信心似的。
第二天，我早早来到学校向老师“低头认罪”…… 从此后，我的“尾巴”再也不敢翘了，还像过去那样得到老师、同学的夸奖。
八年级计划 作文800字左右 谢谢
八年级上学期作文计划：一、总体思路结合新课标对7-9年级写作的要求，我拟定八年级上学期的作文主要训练文体为记叙文和说明文；主要训练形式为小作文抓住课文进行文体章法训练，大作文抓好主题进行构思表达训练。
二、教学目标 1在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基本能力，达到基本写作要求。
2.创设一个轻松的愉快的氛围，除了能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，鼓励写作个性化，鼓励作文要创新，提倡个性鲜明，在实践中写出自己的真情实感。
3、重点训练记叙文的写作，写好6篇记叙文，以及若干篇日记、读后感、随笔等，同时认识和了解说明文和议论文这些文体的基本特征。
三、教学重点 1主题； 2. 构思； 3.选材剪材； 4.表达方式； 5. 记叙顺序；6. 语言表达； 四、教学设想 1.、 端正学生写字态度，改变格式不规范，字迹潦草等不良习惯，养成良好的写作习惯。
2、积极开展各项活动，给学生提供一些可以写作的素材，为习作提供实践经验和经历感受调动学生的积极性，让学生敢于出手写作文。
鼓励学生创新，不拘一格，放开胆子写 3 教师引导学生多用眼观察生活，多用心体验生活，增强人生感悟，丰富语言表达，能有感而发，写自己生活中真实的事情，要有真情实感。
4、每周鼓励学生写生活日记，引导他们观察生活、感悟生活，记录平时的思想火花，积累写作素材，拓宽写作视界，加强生生间的讨论交流体验，让学生将写作当做自己倾吐心声的园地，写出真情实感带有生活气息的作文。
5、加强学生的课外阅读。
阅读是以感悟为基础，有助于加深记忆、促进写作材料的积累、理解和运用。
积极引导学生每个月起码要看完一本文学著作，并完成一篇六百字左右的读后感，培养学生“阅读——分析——体会——表达——修改——反思”的阅读习惯，“让阅读留下痕迹，让写作发生奇迹”，丰富学生的语言仓库。
6、在写作上创设一个较轻松的愉快氛围，不要求学生作文字数一定要达到多少，允许能力稍差的学生晚交，这样做的目的无非是希望学生在没有压力的情况下放松心情写出好文章。
7、 加强写作技巧和理论的指导。
如：主题和题材的关系；构思与选材；表达方式的多种运用和主题的关系等。
8、对学生作文的新颖性从几个方面来作辅导。
第一 选材应当与时俱进，要学生平时每天关注社会热点，关心国家大事，通过日常生活中的事情折射时代的变迁。
第二 把陈旧的东西改过来，延伸拓展，逆向解读，转换视角，从切入角度上创新。
第三 鼓励学生要敢于穿越时空隧道，请出历史上的人物，请出文学作品中的人物，让他们登台，这也是一种创新。
五、单元作文计划及解说【第一单元】本单元的主题是“战争与和平”，意在提高学生对战争的认识，培养学生热爱和平，珍惜和平机会、珍爱和平生活的情感和社会责任感。
大作文：祖国在我心中 训练重点：学了本单元的几篇文章之后，爱国主义情怀和民族自尊心已经在你心中流淌。
请你赞美祖国，家乡。
参考题目：（1）家乡的（ ） （2）在迎接奥运会的日子里小练笔1：建议学生对《芦花荡》中人物的描写进行品析，写一个真实的小人物，力求用外貌描写、语言描写、动作描写凸现人物性格。
小练笔2：建议学生搜集整理一些有关抗日战争的素材，尤其是南京大屠杀事件，写一写读后感，谈谈自己对战争的认识。
【第二单元】本单元的主题是“爱”，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。
目的是让学生在课文中感受到这种博大的情怀，从而陶冶情操。
大作文：爱在人间 训练重点：爱是人类永恒的话题，请围绕在你自己身边的事情，以“爱”为话题，讲述爱的故事 训练要求：1要选择震撼你心灵、给你留下深刻印象的细节来写；2在叙事中要倾注真情实感；3要着重选择自己亲身经历的事情来写，如自己与亲戚、同学之间的生活经历。
参考题目：（1） 妈妈（ ），我想对你说 （2） 爱动心弦 （3）爱是……小练笔1：以父亲的视角改写李森详的《台阶》，通过对课文的改写，学会作者描摹人物的方法、叙事的技巧，感受人物心情。
小练笔2：《蜡烛》一课的练习中要求设想老妇人的心理活动。
小练笔3：《老王》一课的练习中要求改写老王给“我”送香油和鸡蛋这一部分等。
【第三单元】第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。
《课程标准》7～9年级阅读目标中没有关于阅读说明文的要求，只是提出“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，而在写作目标中提出“写简单的说明文，做到清楚明白”。
大作文：自然奥秘 大自然广袤无垠，有着许多的奥秘，也养育着各种生灵。
大自然是人类最好的老师，人类从自然中学到的是不胜枚举的。
那么你有何感受呢
大自然给过你怎样的启示
以“大自然是最好的老师”为题进行写作。
训练重点：引导学生结合广阔的大自然的神奇和奥秘，认识、理解大自然，培养学生的探索精神 小练笔：中国文化博大精深,可以说我们每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。
屏风只不过是一个例子,仔细观察你会发现好些小小的器物里都有一个迷人的世界。
想一想,说一说,我们生活中哪些器物能反射出传统文化的影子,折射出中国人民的智慧。
提示: 尺牍、纸扇、陶器、茶具、漆盒、根雕、木雕、竹雕、瓷雕、篆刻、石绘、匾、佛像、塑像、国画、盆景、刺绣、剪纸、景泰蓝、唐三彩等等。
选一你感兴趣的器物,学习《说屏》《桥之美》中灵活多变的写法,介绍其中蕴含的传统文化内涵。
【第四单元】第四单元所编选的课文，前四篇是科普文，也是事理说明文。
它们都是按照逻辑顺序来写，说明事理层次分明，步步深入。
本单元的阅读教学注重培养学生筛选信息的能力；在“综合性学习”中，注重培养学生利用搜集、运用资料来阐明自己观点的能力。
大作文：利用收集的资料写专题论文 “中国传统节日”为话题小练笔：运用资料阐述观点 “我看克隆”；想象喜欢的未来生活环境【第五单元】本单元的课文，有的反映了我国古代人们对美好生活的向往，有的谈到知识分子处世立身的态度，有的表达了忧国忧民的思想感情，有的赞美了古代艺术家的聪明才智。
大作文题目：莲文化的魅力要求：用简单的笔墨说明连花，重点探究莲文化的魅力；在说明技巧上有所突破。
小练笔：对于一首词，你也许有着独特的见解，也许有着与众不同的感受和体验，也许是词中某一个句子深深地打动你，也许引起了你的感慨和回忆……请抓住这个心灵片断吧，选择一首宋词，可以从表现手法、从布局谋篇，也可以从一字一词，谈谈你的体会和感受。
【第六单元】这个单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。
与自然融为一体是这些文人学士的共同追求，他们用心灵观察体会万物的美，山水本是无情物，因他们融入了自己的细腻情思，山水便有了性情，自然有了生命。
大作文题目：阅读 提示学生：我们可以阅读春夏秋冬，可以阅读黎明、黄昏；我们可以阅读如梦的岁月，壮丽的人生；我们还可以阅读历史，阅读现实。
小练笔1：湖光山色——写一篇游记。
你一定游览过家乡的小桥流水、祖国的名山大川，你何不拿起手中的笔，记下你游览时的感受。
小练笔2：介绍自己喜爱的某个城市或景区 ，或如果你是导游，为某个风景区写一篇导游词。
推荐写作：1 吐露自己的心声，将自己的喜怒哀乐化为文字，记录下来，这是一种寄托，也是一种希望。
以“一则真实的日记”为题进行写作，在这其中，你的心灵是自由的。
2 在我们的生活中会经历种种事，它让你感动，也让你流泪，它让你微笑，也让你痛苦，有的可能只是一个瞬间，却能震撼你的心灵。
记录下自己所经历过的某一件让你印象深刻的事，学会在记叙中穿插抒情、议论，题目自拟。
