好心办坏事的名言警句
好心办坏事成语解释 一片好心去为人做事，结果适得其反成语出处 叶赫那拉·图鸿《乾隆皇帝》第一章：“他倒是想帮忙，却好心坏事，碍了余鱼同的手脚。
” 帮蝶破茧：成语的意思是，看到正奋力破茧欲出的蝶,好心的帮蝶把翅膀拉了出来,可是蝶却怎么也飞不起来。
忙中添乱 适得其反 弄巧成拙 拔苗助长 事与愿违 南辕北辙 画蛇添足 欲速不达 无心之失 你不杀伯仁,伯仁却因你而死 语出《资治通鉴》晋纪。
晋中宗朝中重臣王敦起兵作乱，其兄王导及家族受牵连，在宫外候罪。
周伯仁进宫，王导请其说情。
周伯仁表面不加理睬。
但积极向皇帝进言为王导开罪，并上书为王导请命。
王导不知，所以怀恨在心。
后来王敦握有大权，询问王导要不要杀掉周伯仁，王导一言不发，最后导致了周伯仁的被杀。
后来王导从文库中找到了周伯仁以前的奏折，才恍然大悟，痛哭流涕：“我不杀伯仁，伯仁因我而死，幽冥之中，负此良友
”帮人将车退入库---爱帮倒忙好心做老驴肝肺。
关于朋友好心办坏事（诗句或名言）
成事不足败事有余
以《动机与效果》为话题写一篇作文，谁帮个忙到网上找几个素材。
谢谢。
话题作文——“动机与效果” 内容： 一、了解“动机与效果”的哲学含义及其辨证关系： [动机与效果]反映人们实践活动中主观愿望与客观后果之间相互关系的哲学范畴。
动机属于主观范畴，指支配人们进行某种活动的主观愿望或意向，是人们活动的直接动因。
效果属于客观范畴，反映人们按照一定的动机进行实践而产生的客观后果。
在动机与效果的关系问题上，哲学史上曾存在着三种观点：一种是动机论。
即片面强调动机的作用，否认或忽视效果的重要性。
主要代表人物有中国汉代的董仲舒、19世纪德国的康德等人。
另一种是效果论。
即片面强调效果的作用，否认或忽视动机的重要性。
主要代表人物有中国清代的颜元、17世纪英国的边沁、密尔等人。
第三种是动机与效果统一论。
主张人的活动是一个动机与效果统一的过程，但其辩证的认识由于缺乏实践的基础，往往陷入唯心论，主要代表人物有19世纪德国的黑格尔等。
马克思主义哲学克服了动机论与效果论的片面性，继承了唯心主义动机与效果统一论的合理内核，科学地阐述了动机与效果的辩证关系。
辩证唯物主义认为，动机是效果的行动指导，人的任何行为都是由一定的动机引起的，没有无动机的活动。
人们无论做什么事情，其活动本身就内含着对某种效果、目的的期望和追求。
只要是正常的人，其行为就要受动机的支配。
同时，效果则是动机的行动体现，任何效果都是在一定动机的支配下，通过一定的实践活动达到的。
动机与效果统一的基础是实践。
人的动机是在实践中产生，在实践中发展，并在实践中实现从动机到效果的转化。
动机的好坏及其效果的好坏，只有通过实践的检验才能得到最终的、客观的回答。
一般情况下，动机与效果是一致的，好的动机得到好的效果，坏的动机得到坏的效果。
但由于主、客观各方面复杂因素的影响，动机与效果不一致的情况也时有发生，好的动机产生坏的结果或坏的动机产生好的后果，即人们常说的“事与愿违”。
因此，判断和做任何事都要既看动机又看效果，把二者统一起来。
这就要求人们在思考和解决问题时，既不能单凭动机不问效果，也不能只问效果不看动机，而应在确定良好动机的前提下，力争使效果与动机相符合。
当出现动机与效果不一致时，要敢于面对现实，认真总结经验，在实践的基础上修正与客观不符的动机和不能达到良好效果的作法，真正做到动机与效果的辩证统一。
二、写作指导： 写作时应紧紧围绕“动机与效果”这组关系展开，可以引用寓言故事、历史人物、历史事件来谈两者之间的联系，谈如何处理好这两者之间的关系使其达到和谐统一；也可以联系自己的生活经历发表对这个话题的看法。
当碰到好的动机没有好的效果时，我们应该怎么正确对待，也是值得思考的问题。
文章要有正确的思想倾向，如果是动机不良，不会取得什么好结果。
三、提炼论点： ①好的动机得到好的效果，坏的动机得到坏的效果。
②好的动机产生坏的结果或坏的动机产生好的后果，即人们常说的“事与愿违”。
③判断和做任何事都要既看动机又看效果，把二者统一起来。
④人们在思考和解决问题时，力争使效果与动机相符合。
⑤当出现动机与效果不一致时，要敢于面对现实，认真总结经验，在实践的基础上修正与客观不符的动机和不能达到良好效果的作法，真正做到动机与效果的辩证统一。
四、相关论据（注意成语和熟语）： ①一则漫画：抓老鼠——为了除掉棚顶上的一只老鼠，有人拿着一根长杆子在天花板上乱戳一气，力气花了不少，汗也流了不少，而最终结果只是把棚顶戳了一个又一个洞，老鼠还是没有抓住。
②动机是推动人从事某种行为的念头；效果是由某种力量、做法或因素产生的结果。
两者的关系无非有四种：好的动机产生好的效果；好的动机没有好的效果；不好的动机产生好的效果；不好的动机没有好的效果。
我们做事总有一个动机在推动，希望能取得良好的效果，希望事半功倍而非事倍功半。
好的动机产生好的效果自然是最理想的状态。
可是事情并非那么简单，“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”。
“动机”与“效果”有时是不成正比关系的，有时候好的动机未必就能产生好的效果，这就是我们通常所说的好心办坏事。
因此一个良好的出发点不是全部，要让它充分发挥作用，用简捷的方法达到优质高效的结果才是关键。
“动机”应该通过“效果”来说话。
★相关名言警句： ●事半功倍和事倍功半。
●“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫” ●好心办坏事 ●“一失足成千古恨” ★相关历史事件及其论述（注意历史事件）： 因修万里长城而留下千古骂名的秦始皇，当初何尝不是怀着御敌于国门之外以保家卫国的良好愿望而设计施工的。
然而，当那万里长城修得差不多时，秦王朝的寿数也就差不多了。
便是那场史无前例的“无产阶级文化大革命”，我相信亿万淳朴的中国人民都是怀着耿耿衷心和虔诚信念参与的。
大家都希望中国河清海晏，实行完全彻底的马列主义。
除了别有用心的反动派，决没有人想到过要把中国的经济推向崩溃的边缘。
但是，当运动发展到近乎疯狂，繁衍出 “大串连”、“大夺权”、
如何写好高中语文作文
记得材料作文中作文题目就明确规定：请结合材料，……或选择一个角度立意写作。
不过我认为在能兼顾全局的情况下，最好不要只选择一个角度立意，只选择一个角度当然也可以。
我高3的语文老师挺牛的，我给你传授她的方法。
（议论文）首先开头最好有几组排比句，用来造势，使判卷人眼前一亮，使他感到你的文才。
其次，最好采用片段式结构，使文章结构清晰，让判卷人感受到你思路的清晰，卷面也会比较清楚。
片段式我都是采用两段式的写法，第一段叙述事迹，第二段作简评，赞扬等等，这样也比较好写。
结尾，最好引用一些古人诗句或名人名言，显得你有文采，也使得结尾比较有力量。
注意：高考你学要面对的是判卷人，判卷人最关注的就是开头和结尾，所以一定要重视开头结尾
人教版四年级下册语文课文全部内容
最真诚的 人的诚心所到，能感动天地，使为之开只要专心诚意去什么疑难问题都能解决。
精诚所至，金石为开黄梅县五祖镇中学 郑 雄 桥案例介绍九年级女生李某，打小天资聪慧，但懒惰成性，不愿刻苦。
特别是进入九年级，注意力更加不集中，作业不能按时完成，且没有质量，老师面批时，她总找借口自我原谅，缺乏上进心，有得过且过的现象。
喜欢找男同学玩，有早恋迹象，双休日时常玩的不归家，经常与外公顶嘴，不听话。
家访了解到，父亲长期在外地打工，母亲随父亲做零工，时不时回家看看。
通过与她母亲交谈，发现她母亲思维比较混乱，教育方法严重匮乏，家庭对孩子的学习督促检查的方式不合理，也无力度。
对孩子进校学习的要求和态度很茫然。
第一次家访 踏莎行 家访斜阳小径，畦间偶遇，罢工门前话学生。
只见家长滔滔讲，难得老师一两声。
交流不畅，沟通不顺，“改造”共识未达成。
骤然邀友家门转，不是夕阳近黄昏。
效 果：不佳，学生的表现还是一如既往。
思 考：只有了解才会更好的教育 我一直以为，孩子是住校的还有必要去家访吗
当我对李某进行家访的时候，才发现有时孩子行为的原因是存在她的家庭环境。
通过家访我了解到，李某有个弟弟五岁那年溺水身亡，母亲受到打击过大导致精神不是很清楚。
她随外公生活多年，外公、外婆从来没有批评过她，没有对她说过一句重话，经常被宠着、惯着，养成了散漫自由和唯我独尊的坏习惯。
这种“习惯”在学校也是频频出现（如尖叫、迟到，不满老师说教等）。
回想孩子外公说的那些话，我很迁就她的母亲，也很理解她的家庭教育的缺失。
“爱之太殷，忧之太勤”，“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之”， 从郭橐驼的种树经验上可以看出，无论种树或治民，都要“顺天致性”，而不宜违逆其道；想要顺天致性，动机效果必须统一，不允许好心办坏事。
李某很有数学天赋，上课不怎么听讲成绩却一直不差，应该是有自学能力和学习潜力的学生。
正因为这样我更加不能放弃，而要在各个方面给她多点鼓励多点爱。
让她能体会到我的良苦用心，把我当成可以交心的朋友，并愿意让我帮助她。
措 施如果不是家访我始终也不会知道造成孩子常犯错误的原因是什么
自从家访后，我便改变了对她一贯持有的冷漠，而是多多关心她，让她感觉到不是在犯错误的时候老师才关注我，表现好的时候更可以博得老师的喜爱。
我把我的QQ给了她，让她看看我空间的成功教育案例，过去师生的聊天记录，以及我下载的好文章... ...同时，我给她父亲发去一些短信，让她转发给李某：“女儿，如果你不甘心一辈子碌碌无为，你希望明白自己究竟在为谁读书，并且希望自己出类拔萃，在各方面成为同龄人的榜样，在以后的工作中出人头地，那么，趁着年轻，树立你远大的理想吧，因为它能带领你走出平庸，走向辉煌。
”... ...这样一来李某的行为有了明显的好转。
如果不是家访我不会这么快发现孩子的症结之所在。
“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。
”这句耐人寻味的话是教育家苏霍姆林斯基说的。
是的，现代高速发展的社会，为孩子提供了一个五彩缤纷的世界，在这样的环境下，孩子的内心世界也会象外面的世界一样纷繁复杂，不可揣摩。
这样的时代需要的教师，就是能进入学生内心，与学生共同感受，共同欢乐，共同倾听，能与之进行心与心交流的人，不仅在学校，而且能走进学生的生活圈子，了解他们的另一面。
家访就是为我们教师提供的一个这样的平台。
高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。
”只有爱孩子，他才可以教育孩子。
爱，是通往成功教育的桥梁，也是一条基本的教育原则。
与家长的及时沟通，与学生之间的一次次空间留言，一回回聊天记录，可以使我们更加的了解孩子，使我们更加公平的看待孩子，使我们更加恰当的教育好孩子，使我们用期待和发展的眼光看待他们，使我们有敏锐的观察力，善于捕捉、发现学生身上的闪光之处，使他们在表扬中体验到成功的快乐,增强自尊心和自信心，在避短中看到自己的未来与希望,感受到老师的信任和期待,而这一次次感受,甚至能改变孩子的一生…… 第二次家访菩萨蛮 家访感叹育人有技巧，人前夸赞老师好。
植树比树人，顺木以致性。
“转信”效果奇，胜讲大道理。
孩子惹人怜，父母乐翻天。
效 果：学生思想有转变，成绩有回升，并以自己的实力赢得了老师、同学的信任，担任起了物理课代表，好胜心越来越强。
思 考：俗话说“千个孩子千个样，一个家长一个法”，对不同的学生应区别对待。
对李某的教育我是采用个案跟踪的方式来解决，并以网络、通信为载体，对家长教育思想、教育观念施以指导、影响。
后进生的转化工作是复杂的、艰巨的、长期的，转化的方法也是多种多样的。
它需要我们去全面了解学生，研究学生，相信、尊重、同情、宽容... ...用真诚的爱去开启他们的心灵的窗户，帮助他们卸下自卑的包袱，为之插上自信的翅膀，让他们在广阔的天空翱翔
辩论：志愿者能力比热情更重要
说实话，这个不是很公平的题作为持你方观点的需要注要掉入对方设下的“热情重要”(不是更的比较，而是是非的判断)，一定要抓住“更”，不否定热情很重要——因为没有热情的话就不叫志愿者了，但是一定要突出如果没有经过培训或者学习获得专业能力，那么不管有多么高的热情，也只能是好心办坏事。
可以举的例子包括对残疾人的救助，比如我们看到残疾人都会想上去帮一下忙，但是实际上残疾人很多是有很强自尊心的，在他们没有表露出需要帮助的情况下贸然出手相帮，反倒会导致对方自尊心受到伤害；还有就是志愿者的岗位中有很多技术性、专业性非常强的工作，比如兴奋剂检测中心，如果没有分析化学本科阶段知识的扎实学习，是根本无法胜任那样的工作的，这样的情况下，光有热情就有点儿像当年大喊着救国救民拿肉身子去挡洋人的子弹的义和团一样了。
类似的例子多找找就行了。
