求一篇关爱自闭症儿童的实践活动心得体会
你参加的实践活动，在网上征求体会文章，假不假呀
你的感受别人怎么会体会
即使你求到一稿，没真实可言，那么你的实践活动岂不是很失败
如果感到无从下笔，建议你寻求写作技巧和文章构思方法，有了框架，再写就容易了，要知道吃别人嚼过的馍没味道。
也许我的观点会让你不快，也许你自己动手写的东西不太理想，但你动手做了，就会有收获，经常有收获，你就会提高写作能力，那时还用网上淘稿吗
也许写手就成了你。
祝你成功。
自闭症孩子的八个特征
自闭症的行为问题是不分阶段的，每个阶段的行为问题可能都是不一样的。
影响到生活，影响到社交的行为问题都要干预。
对于自闭症的行为问题，家长要学会接纳，只要这个行为问题是无碍与生活的。
如何面对自闭症孩子
近日，首都医科大学附属北京安定医院举办了“面对孤独症的孩子，父母请不要慌”讲座，讲解如何面对、帮助自闭症孩子。
“有这样一群孩子生活在我们中间：虽然和你近在咫尺，却让人觉得就像星星一样遥远。
他对你视而不见，他可能踮着脚尖走路，就像没有适应地球的重力；他对周遭一切都毫无反应，有时会莫名其妙地发笑。
他们像中了咒语，被封闭在一个我们无法知道的梦魇里。
”这段话中所描述的就是现在被称为“自闭症”的孩子。
由于他们的内心世界外人难以理解，因而被称为“星星的孩子”，学名为“孤独症”。
研究数据显示，自闭症是一种先天脑部功能受损伤而引起的发展障碍，通常在3岁以前就可以被发现，迄今为止，病因尚未明了。
不同的自闭症儿童有不同的症状，但主要特征表现为：说话晚、反应迟钝、不合群、不懂得怎样与人交往和沟通；有的伴有智力发育落后、存在认知、感知缺陷；有怪癖、兴趣范围狭窄、行为方式刻板僵硬、长时间游戏方式不变、缺乏对物体的想象及灵活运用它们的能力；注意力涣散。
也有一些患孤独症的孩子智力发展不平衡，对某一方面很敏感，有突出的表现，比如在音乐、绘画、机械上；而在其他方面就很差，尤其是与人交往的能力与年龄很不相衬。
需要说明的是，越是这些“局部”聪明的孩子，他们的精神问题越是容易被父母忽略，从而会延误早期干预。
随着年龄的增长，比如到青春期、成年，有的可能还会伴随着其他的一些症状表现。
多数自闭症儿童在两三岁就有明显的异常表现。
尽管其发病原因不明，但目前多数学者认为此病是生物—心理—社会因素共同作用的结果。
如果自己的孩子不幸可能“遭遇”了这种病，父母该怎么办
是选择放弃、逃避、默默承受，还是理智、平和、坦然地面对现实，以爱和理解给孩子实实在在的帮助
面对这些孩子，父母能做的就是调整自身、依据他们自身的发育状况，用爱心、耐心帮助他们，协助他们最大限度地改善现状。
自闭症儿童的治疗和早期干预，离不开制定个性化训练计划。
很多时候需要专业人员指导。
但在家中，父母同样可“主动出击”：1.首先要走出观念上的“误区”。
当怀疑、证实孩子是自闭症的时候，很多家长最先想到的，不是今后孩子的发展问题，而是考虑自己怎样去面对亲友、同事、邻居的异样眼光，殊不知这样下去，就很难让孩子得到及时有效的诊治和训练，就会错过最佳的训练时间。
做父母的精神受挫是可以理解的，但孩子得了自闭症，既不是爸爸妈妈的错，也不是孩子的错，为了孩子的将来，一定要摆正心态，勇敢地把孩子带出去，给孩子创造更多的机会和空间。
2.把他们看成是正常的孩子。
孩子有一些异常表现，但父母四处求医，就是求证不出孩子到底是不是得了自闭症。
这时父母怎么办
明智的做法是不给孩子定性，把他们作为正常孩子来看待，给予相应的教育，朝着正常孩子的方向引导。
同时降低自己的标准，送孩子进普通的幼儿园，为了不给孩子“不如别人”的感觉，父母可尝试把4岁的孩子放在3岁孩子中间、3岁的孩子放在2岁的孩子中间，让他和自己起点差不多的孩子在一起，不给他造成太大的精神压力。
3.让孩子对交流产生兴趣。
让孩子有意识地与人交往，先要让他们对交流感兴趣。
比较好的方法是让孩子长久地和亲近的人在一起，耳濡目染亲人的手势、动作、语言、表情、相互表达和回应的方式、交往的技巧。
在这个过程中，家长要耐心地给孩子反复示范，爸爸妈妈最好能将日常生活的内容与训练结合起来，变枯燥的训练为有趣的游戏，逐渐让孩子感觉到这是个很好玩的活动，进而对父母即对“人”发生兴趣。
要注意的是，爸爸妈妈在心里给孩子定的标准一定要比同龄的正常孩子低很多，急躁情绪和攀比心理万万不能有。
帮助孩子交流的另一个好方法是带孩子走出家门，帮助他找到小伙伴，在与小朋友相处的细节上给予及时的指导，扩大其生活范围。
这对孩子萌生交往的愿望很有好处。
4.时刻和孩子说话。
自闭症孩子绝大多数语言发育迟缓，有的甚至丧失语言能力。
他们面临的共同难题就是学会说话，利用孩子吃饭睡觉以外的所有时间教他说话，是家人不能回避的现实，而且要持之以恒。
语言训练可分阶段进行。
前期准备阶段教孩子模仿父母的口部动作，像张大口、闭嘴、打哇哇、伸收舌、弹响舌、舔舌、咬舌、模仿发声等等，以锻炼口、舌、唇、齿的灵活性。
指令阶段让孩子知道听指令做事，理解某些动作的意义——拍拍手表示高兴、摆摆手表示再见、拉拉手表示友好。
有了以上基础，就可以开始 “发单音”训练了，比较有效的方法是和孩子的生活结合起来，借助孩子喜欢的食物和玩具学习一些词汇，如糖、梨、棋，在拍一拍、抱一抱、打一打的动作中学习爆破音。
在此过程中，注意培养孩子的目光注视及与父母的对视，让孩子能模仿爸爸妈妈的口型发音。
如果孩子的发音不准确，没必要在短时间内刻意纠正，以防影响他的学习兴趣。
当孩子的单音字说得比较好了，就可以着手教他学双音节词语了，并将认知渗透其中，依靠实物和图片，教孩子会说“杯子”、“面包”、“橘子”、“猴子”。
有了这些“铺垫”之后，再对孩子做简单的问答训练，目的是让他学会表达自己的需求，学习沟通。
5.要善于捕捉到孩子的兴奋点。
绝大多数自闭症孩子自我封闭，拒绝任何新东西、新变化，缺乏主动性，但对他自己感兴趣的事情很执著。
因此，爸爸妈妈要善于发现并捕捉到孩子的兴奋点，对他感兴趣的事情给予多方面的信息刺激。
如果孩子喜欢反复玩水，妈妈不妨为他准备热水、冷水、温水，和他一起细细地感知；了解水蒸气、水、冰几种不同的水的形态；假如孩子对音乐、绘画或机械很投入，爸爸妈妈最好能为他创造一个氛围，把与之有关的信息搜集起来，讲给孩子听、和他动手做。
以此为突破口，把我们生活中随处可见的其他信息及时传达给孩子，借助多方面的信息刺激消磨他们身上某些刻板的行为模式。
总之，认识自闭症，正视自闭症，父母与孩子一起面对自闭症，才能找到有效的方法，慢慢引领孩子走出自闭和孤独。
专家小传崔永华，首都医科大学附属北京安定医院儿科主任，2011年被评为首批北京市科普教育专家。
孩子自闭症的话有什么表现
记得有这么一句话：虽然做了不一定成功，但不做是一定不会成功。
相信这个道理都很清楚。
自闭症的孩子是一定要给与专业的训练来摆脱自闭的，还要家长协助孩子一起摆脱自闭的。
对于楼主的问到的有没有意义一题，我大致能理解到的是对于专业化的训练并不认知，对于摆脱自闭走入社会进入幼儿园的自闭儿案例并不认知，对于自闭儿当前的行为表现的指数高低并不认知。
所以我能理解您会这么提问。
建议：在孩子2-8岁之间尽快找到专业的机构开展训练，必要的话去专业的医院做进一步诊断，比如北京大学第六医院 北京儿童医院等专科医院，都会给到您专业化的意见。
自闭症的孩子一般都会有哪些表现
小孩自闭症主要表现在以下几方面： 1、感觉异常：小孩自闭症表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别恐惧或喜好等。
2、智力异常：70%左右的自闭症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面。
3、语言交流障碍：语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质。
4、社会交流障碍：一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。
5、其他：常见小孩自闭症行为包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。
这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。
治疗儿童自闭症的方法关键在于早期发现、早期干预，通过行为干预和特殊教育训练等方法，来提高他们在日常生活中自理、认知、社会交往及适应社会的能力。
通过语言训练能使自闭症孩子会说话吗
可以试试下面这几种:1、亲情接纳法要想从切入口着手进行训练，双方的互相接纳是前提。
要让自闭症儿童在内心里接纳老师、信任老师，只有这样才会在以后的训练中顺利听从指令，接受训练。
当然，在这里，也包括老师对被试的了解与真心接纳，只有这样，才会在训练中做到用心观察，用心体会，用心沟通，用心训练。
2、游戏法设计轻松的游戏，让自闭症儿童在愉悦的、轻松的心态下接受老师有目的性的语言交往训练。
训练中去除死板的教学方式，而是训练者把握时机地进行引导，完成顺理成章式的训练，这种方法既利于孩子对这句话所对应的情境理解，避免以后的生活中使用不当，又使孩子在不知不觉中轻松地接受训练，游戏法除了给语言交往创造宽松环境和有利时机，同时，对自闭症儿童健康心态的培养也有促进作用。
3、同伴带动法老师在平时的生活中刻意为自闭症儿童选择善良、活泼有带动性的伙伴，让伙伴去带动他走出自我封闭式的天地，逐步走出去，融入集体之中。
正常人择友多以同龄人为主，自闭症儿童也不例外，而且是非常需要，因为他们自身的病症决定着还不能主动与正常小朋友交往，他们的生活只局限于家长和老师之间，这就更需要在学校的时间里让他们也有自己的同伴，当然，如果家长在生活中也注重帮他们找同伴就更好了。
4、情境法创造所需情境进行训练，这就需要父母刻意安排了。
如在排座位时，让他坐在里侧，出来时就势必需要对外侧的同学说：“请让我出去”。
这里，我举个非常深刻的例子，学生姚尧的情感性语言表达没有，为了激发他这方面的能力，我把姚尧带回自己家，告知其家长坚持每晚打电话。
第一天接电话时没什么，第二天也没什么特别，到第三天晚上接电话时，他突然主动发出一串情感表达语：“爸爸、妈妈，我想你们了，还想奶奶，你们来接我回家吧!”听到这串话，训练者哭了，电话另一头的爸爸、妈妈也哭了。
训练中很多事实证明，给自闭症儿童创造情境，对激发他们的表达有非常有效的促进作用。
5、音乐陶冶法音乐对淘治自闭症儿童的性情有良好的作用。
伴随着轻柔的音乐，他们会拍手说儿歌、会对着镜子跳舞、张开笑脸欣赏自己。
在音乐陶冶下，他们的情绪也会稳定下来，性情慢慢开朗起来，从而间接地为进行语言交往奠定基础。
6、运动训练法一个正常人如果身体柔弱，浑身无力，会表现出无力讲话，即使讲了也是声音低小。
自闭症儿童要想进行语言交往训练，一个健康强壮的身体是不可少的。
特别是那些安静型的，懒惰型的自闭症就更是需要了。
运动中增加肺活量，促进发育器官的成长，这是语言交往所需要的身体物质基础。
7、环境陶冶法要有一个愉快而且安定的环境，这个环境应该是接纳的、尊重的、关系良好的，并且应该减少限制与体罚，避免紧张与焦虑的产生。
不随意做未预告的改变，包括每日的流程、教师、教室的布置等。
参加了自闭症儿童志愿者活动 需要表演节目 求有经验人告知表演什么好
(｡つ∀≦｡)
第一次不要身体接触，有些自闭症儿童害怕身体接触的。
要有耐性，因为很可能你说十句他也没反应，也正因为没有语言的交流，所以你会觉得很难理解自闭症儿童的想法。
这个时候建议你从他的兴趣入手，自闭症儿童大多会专注一样他喜欢的事物，从他的兴趣中了解他。
鼓励自闭症孩子的正能量
孤独童个体间的差异极大，你根本找不出同样的孤独症儿童来。
第一应拿正常儿童纯的比较对象，通常孤独症儿童的整体发展要比正常儿童迟缓3-5年。
第二你不应拿另一个孤独症儿童来做简单的比较对象，因为每一个孤独症儿童的病因，残疾的程度以及教育训练开展的早晚等因素都不一样，其发展各具特色。
第三你应该拿自己孩子的今天和过去比。
最好的办法就是做记录。
也可用文字叙述，也可用图表来记载,这样家长们很容易看到孩子们的每一点进步。
家庭成员团结一心、为孩子创造良好的教育环境全家，起码是父母双方的团结，是成功地抚养一个孤独症儿童重要因素。
在一个团结统一、亲密和睦、舒适安全的家庭中，孩子可以享受幸福，也容易接受教育，为此建议家长做到： （一）双方要尽量控制自己情绪不发脾气、不唠叨、不恼怒，即使夜不能寐，日不能安，也于事无补，唯一办法是正视现实，坚持教育。
（二）不要因孩子的残疾而父母相互指责，不应该去寻找一些假设的证据去推断孩子的病因是由家庭的一方遗传的，造成的。
连当代医学都解释不了的问题，你怎么就可以只凭主观地去做出什么结论呢
（三）要互相支持对方的决定，有了分歧把问题留下来，通过讨论达到一致，不要争吵，而要“协同”，有了一个残疾的孩子就够不幸的了，家庭再也经不住更多的创伤。
（四）要互相鼓励。
一个有残疾孩子的家庭往往容易被烦恼、挫折、失望、无助所困扰，如果父母双方在给孩子爱的同时，也别忘了给对方的关爱和安慰，这无疑是一种巨大的精神力量。
（五）要想尽一切办法为孩子营造一个活动的小天地，每天都应安排父母与孩子共同活动、游戏的时间，和孩子建立亲子感情，融入到孩子的世界中，切不可把教育训练搞成毫无人情味的机械操作。
自闭症的孩子一般几岁开始说话
症的孩子不是不会说话是不愿说话，这就跟孩子的病关，所以要孩子的自闭症好转了，孩子自然就说话了，所以说并并不是几岁说话的问题，建议多听听医生的建议，多陪陪孩子，让孩子多加集体活动，多和小朋友在一起玩耍，我想孩子会很快好起来。
