学习文言文的感想300字
从上小学起,我们就开始接触并学习文言文。
由于年代久远,对于白居易的所谓“老婆婆都能读懂”的诗文,我们读来都难免有些晦涩难懂。
但一路学来,收获和意义还是不自觉地显现了出来。
从牙牙学语我们就开始背诵<三字经>,读“人之初,性本善”，听爸爸妈妈讲“犬救幼女”“黄香温席”的故事。
读《文徵明习字》，深深为他“日以十本为率，书遂大进”的学习精神而感动。
进入高中,我们学习了越来越多的文言文名篇。
我越来越感受到,作为中华儿女,作为想进步的青年,学习文言文是多么的必要。
读《增广贤文》羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。
我们清楚地懂得了要孝敬父母。
读《后汉书》天下皆知取之为取，而莫知与之为取。
我知道了给予别人也是一种收获。
读《公孙龙子》见侮而不斗，辱也。
它教会了我们当正义遭到侮辱、欺凌却不挺身而出，是一种耻辱的表现。
读《孟子》，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
读《庄子》君子之交淡如水，小人之交甘若醴。
读《左传》，读《中庸》，读范仲淹的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
通过学习文言文,我直接了解了历史以及古人的思想。
很多中国人不可不知的知识都来自于文言文。
三山五岳,三皇五帝……。
但是,不可否认的是,面对古人的思想观念,我们必须实事求是地结合当时的历史背景来理解,但是它带给我们的借鉴作用是绝不可否认的。
古为今用,继承发展。
中医是起源于形成于中国的具有整体观念辨证论治等特点的医学。
它无疑很好地继承了我国传统文化。
即使在文革期间，中医仍作为“古为今用”的医学实例得到党和国家政策上的支持而得以发展。
现代，中医在中国仍然是治疗疾病的常用手段之一。
文言文一直是中医考试的必考科目。
中医产生于原始社会,春秋战国中医理论已经基本形成。
仅对于医学方面,文言文中就包含着怎样丰富的智慧啊!中华民族是个历史悠久的民族。
五千年的悠久历史都凝结在了文字典籍之中。
文言文中有无限丰富的凝结着古人智慧的材料。
当然,学习这些经典文章将对我们修养内涵将产生积极的作用和影响。
身为中华儿女,弘扬祖国的传统文化,是我们不可推卸的义务和责任。
身为中学生,在继承和发展传统文化的过程中,又可以增加我们谈吐的魅力,开拓视野,丰富知识.我们何乐而不为呢?
家长讲堂给孩子讲什么孩子最敢兴趣
我曾经听一些小学家长尤其是低年级的家长在交流时说，不能让孩子在入学前提前识字， 那样老师在教生字的时候他就不学了。
我非常不认可这种观点，如果孩子能提前认字，能更好更早的培养孩子的阅读兴趣，每个孩子都有好奇心，如果他能早认识一些汉字，他会好奇的阅读一些文字和一些自己喜欢的小故事。
儿子调皮好动，让我很伤脑筋，后来在网上无意中看到台湾师大教授王贵才倡导孩子读经典的一个讲座，他说从小读经典的孩子，将来他的学习、做人都不会让家长发愁。
台湾的先生在大陆演讲中也多次倡导中国的孩子要想更好的成长从小要多读中国的传统经典。
做为一个并没有教育经验的家长，我虽然不能全盘接受他们的教育观点，但是我认为他们的很多教育理念是值得我们借鉴的。
我决定让孩子从幼儿园中班下学期开始背诵，先是让他背一些简短的，慢慢的在背一些篇章长的。
背诵了一段时间后，不到5岁的孩子当然不愿意背这么拗口、枯燥的文字，每次要求他读和背诵的时候，他都哭闹，他妈妈也开始反对我，甚至和我吵架，我现在想想都不知道自己是怎么狠心让他坚持背下去的，如果是现在我可能都不会再有当时“逼”他背诵经典的那种“狠劲”。
他怕黑，当他不愿意背，哭闹的时候，我就把他关在卫生间里，关在门外面，那个时候儿子经常是一边哭，一边背，后来，他知道哭闹都不起作用了，只好按我的要求背。
我也知道一个4岁多的孩子，背诵古文是多么的拗口和枯燥，为了尽可能激发他背诵的兴趣，我每次陪着他背，给他比赛，看看谁背的快，如果是短的篇章，每天要背几条，如果是古文，每天根据文章的长短决定背一段还是两段。
第二天接送他去幼儿园的路上我和他在复习巩固前一天背过的东西，孩子的记忆力的确是比我们这些大人好，我前一天陪着他背过的文章第二天就已经忘的差不多了，但是他前天晚上背的还不是十分熟练的文章，第二天却记得滚瓜烂熟，这也让他小有成就感。
从开始诵读的时候，我就要求他必须看着书一字一字的读，他妈妈对这种做法不理解，觉得只要孩子能背下来看不看书上的字，无所谓。
我告诉她：如果孩子只是闭着眼背，即使把这篇文章背熟了，你把文章拿到他面前他却不知道写的是什么
这样背诵的同时他也认识了很多的汉字，包括我们也不认识的生僻字。
有时候，感觉他背累了，我就给他玩些游戏，比如我当老师坐在客厅当中的沙发上给他讲读他还没有背下来的文章，他扮演校长坐在旁边听课，他当时虽然还没上一年级，让我惊讶的是，他居然给我要笔和笔记本，说是校长听课都要做笔记，他当时坐在旁边，边听我讲读，还不时的在笔记本上画着什么，那听课的做派颇有校长的风范。
当我讲读完，欢迎校长讲几句话时，他随口就运用以前背过的一则：子曰“，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是无忧也。
”当时他说完这番话，我非常吃惊，我觉得在这种场景中，他引用的这则论语非常合适，孩子的领悟能力是我们这些成人都想不到的。
这种游戏既让他得到休息，又激发了背诵的兴趣。
慢慢的他也习惯了这种背诵，甚至他自己总结了出了背诵的窍门。
他除了背诵《论语》，还背诵了、、的部分篇章，在幼儿园大班的时候，他在班里背诵和的长篇叙事诗，让台下的小朋友听着一脸茫然。
随着他背的东西越来越多，也越来越有成就感，他隔几天就会问我：老爸，我现在能背多少字了
到了小学二年级，他已经能背诵《论语》全部，、《中庸》、《弟子规》、《三字经》全篇，《道德经》、《孟子》、《庄子》的部分篇章及《滕王阁序》、《陈情表》、《出师表》等多篇古文；唐诗、宋词200多首。
背诵古文经典达到了两万六千多字。
为了激发他背诵的兴趣和巩固他背过的文章，有时我根据他背过的东西，变成知识问答题，让他和他妈妈站在客厅的当中，谁先回答对，谁就往前走一格，他妈妈当然不是他的对手，每次宣布他获胜后，都要请他”上台”发表获胜感言，对他进行“现场采访”，他也能活学活用，他的回答常常让我感到惊叹，感觉的孩子的领悟能力真的出乎我们做家长的意料。
去年的这个时候，我陪他去济南参加由省文明办和文化厅举办的全省《论语知识大赛》，少儿组比赛，在去的路上，我问他“爸爸让你背了这么多东西，你也怨恨爸爸吗
”他摇摇头说，不。
他说：自己要是不会背这么多东西就没机会去济南参加比赛。
遗憾的是他以一点小小的失误落后于一个十六岁的女孩，获得了第二名。
尽管是第二名，他在台上回答问题的表现和自信却得到了评委们更多的掌声和肯定。
《中庸的雪》阮萍 读后感
在读过一篇文章或一本书之后,把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来,写成的文章就叫“读后感”.读后感怎么写?读后感的基本思路如下：(1)简述原文有关内容.如所读书、文的篇名、作者、写作年代,以及原书或原文的内容概要.写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫.这部分一定要突出一个“简”字,决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容,而是要简述与感想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西.(2)亮明基本观点.选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来.这样的句子可称为“观点句”.这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点.“观点句”在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首.(3)围绕基本观点摆事实讲道理.这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点（即中心论点）的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出、更有说服力.这个过程应注意的是,所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务.(4)围绕基本观点联系实际.一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感.要做到这一点,必须善于联系实际.这“实际”可以是个人的思想、言行、经历,也可以是某种社会现象.联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点,为观点服务,而不能盲目联系、前后脱节.以上四点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的,要善于灵活掌握
文言文写完后有感想
从上小学起,我们始接触并学习文言文。
由代,对于白居易的所老婆婆都能读懂”的诗文,我们读来都难免有些晦涩难懂。
但一路学来,收获和意义还是不自觉地显现了出来。
从牙牙学语我们就开始背诵<三字经>,读“人之初,性本善”，听爸爸妈妈讲“犬救幼女”“黄香温席”的故事。
读《文徵明习字》，深深为他“日以十本为率，书遂大进”的学习精神而感动。
进入高中,我们学习了越来越多的文言文名篇。
我越来越感受到,作为中华儿女,作为想进步的青年,学习文言文是多么的必要。
读《增广贤文》羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。
我们清楚地懂得了要孝敬父母。
读《后汉书》天下皆知取之为取，而莫知与之为取。
我知道了给予别人也是一种收获。
读《公孙龙子》见侮而不斗，辱也。
它教会了我们当正义遭到侮辱、欺凌却不挺身而出，是一种耻辱的表现。
读《孟子》，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
读《庄子》君子之交淡如水，小人之交甘若醴。
读《左传》，读《中庸》，读范仲淹的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
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