中小学中层干部应当具备的素质和能力
摘要：中小学中层干部是学校管理的中坚力量，是执行学校领导决策的关键要素，是广大教职员工的榜样和楷模，是学校管理的后备力量。
因此，中层干部的素质高低就影响着学校发展的未来。
关键词：中小学；中层干部；素质和能力一、中小学中层干部的岗位定义普通中小学一般设立教导处（教研室）、政教处（德育处、学生处）、总务处（后勤处）、安保处、综合办、团委等，相应的处室设立正副主任，另外，年级组长（主任）也在中层干部范畴。
中层干部是学校领导班子根据工作需要选拔任用的，一般情况下都是业务尖子，都是在教育教学岗位上脱颖而出的。
二、中小学中层干部的角色定位中小学中层干部是连接管理者与被管理者的纽带，既是运动员又是教练员，有时还充当裁判员。
是引导师生、教育师生、服务师生的骨干。
中层干部首先要坚决贯彻领导班子的决策和意图，要领会学校领导的治校方略和教育教学思想，要积极宣传、弘扬正能量，要及时消除对学校发展不利的各类负面因素。
要保持旺盛的工作积极性，各项工作都要做好表率，能够体现先锋模范作用。
3.有创新发展的使命感3.会谋善断、协调配合、独当一面
怎样做好学校中层干部
教育法规定小学中层干部一周上几节课
中干培训：做一名好的中层干部应具备哪些基本素质
不是中层干部，中层正职由教育局审批备案，副职教育局备案但由学校审批。
教研组长只是专任普通教师中选拔出来的认真工作的人而已。
小学中层领导课时数
这个没有统一的标准，多的一周十余节，少的几节课，但超过二十节的和不上课的应该没有吧
还是要结合你们学校的教师数、班级数、总课时数来权衡吧
中小学教师培训需求调研报告
中小学教师培训需求调研报告 为总结第三轮中小学教师继续教育工作，研究部署“xx”培训，增强培训工作的针对性和实效性，根据省教育厅《关于组织开展“xx”中小学教师培训需求调研工作的通知》精神，我们于近期组织了我县“xx”中小学教师培训需求调研，现将调研情况报告如下： 一、调研的基本情况 本次调研，我们根据省厅调研文件要求，组织专人分别深入县城区、圩区和山区的中小学(幼儿园)，采取分区、分层抽样方法，对从幼儿园到高中的不同参训对象开展培训需求调研。
调研期间共组织召开座谈会3场，××区、××区部分学校教师和全县部分中小学校长、业务指导人员座谈会各一场，参加座谈人员48人;发放调研问卷106份，回收有效问卷100份，其中：高中25份、初中24份、小学37份、幼儿园11份、培训者3份。
在提交问卷的100名培训对象中，教龄在15年以上的有84人，这些人基本上都全程参加了我省组织的前三轮继续教育，对继续教育工作的沿革发展有着深刻的认识和理解，他们的态度和建议有利于对培训工作的全面审视和规划;县城学校教师48名，乡镇学校教师52名，校级以上骨干教师47名，普通教师53名，两种不同地区、不同身份的培训对象人数基本持平，中层以上干部、校长21人，普通教师79人，他们的意见应该具有一定的代表性和普适性。
二、对调研问卷的数据分析 (一)对XX年至今的培训评价 在对XX年开展至今的第三轮中小学教师继续教育的总体评价中，有61人选择的是“满意”
中小学校长的任职年龄有何规定
按依据《中民共和国法》中华人民共和国教师法》、《全国中小学校长任职条件和岗位要求（）》、《义务教育学校校长专业标准》及相关法律法规的规定，校长任职年龄原则上不超过54岁。
新聘中小学校长正职年龄一般在45岁以下，一般应担任副校长3年以上；新聘副职年龄一般在40岁以下，一般应担任学校中层管理正职3年以上。
市管干部从其任职年龄规定。
对长期担任校长，工作业绩突出，社会认可度高的干部，可按干部管理权限适当延长其任职年龄，但最多不超过5年。
