对孩子在校学习和活动表现的感言
建议如下：这次讲座内容丰富,讲授精彩,针对性很强,给我们很大的启发.希望以后多举办这样的讲座.
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然年夜已经过去，但春节那浓浓气息却迟迟不散。
就在这一派喜庆气息之中，我们去地坛参加庙会。
还在去地坛的路上，就已经能看见浩浩荡荡去参加庙会和从庙会回来的人群。
那些从庙会回来的，手里拿着鲜艳抢眼的大串糖葫芦，包上挂着可爱精致的布偶娃娃，腋窝里夹着招展枝头的鲜花，让我们一行人都更加期待庙会了。
走进地坛，在满树梢繁星般闪耀的红灯笼下，人群似一条蜿蜒的大河，缓慢地流动着。
在刺骨的凛冽寒风下，人们火一般的热情一点不减。
一张张年轻的脸、幼嫩的脸、布满皱纹的脸、俏皮可爱的脸，全都洋溢着笑容，虽然看不见前方的路，但仍然高兴地往前走着。
在人们的头顶高高举着的，是一串串糖葫芦、一对对糖人、一个个玩具，招摇地举着，好似树顶繁盛的绿叶，密密麻麻，层层叠叠。
他们的注意力，当然是集中在那年货区街边的商品上。
那商品玲琅满目，无论你是想要精美的工艺品，还是要好用的日用品，你所要的，应有尽有，都在街左边的货架上，高高低低地摆着，都闪闪发亮、炫彩夺目，一片煌煌大观。
一束束工艺花旆旆下垂，一只只小鸟繁繁缀满枝头。
我一时花了眼，直嚷：“哇
这么多
”挑也挑不过来，恨不得全买。
然而，犹豫不决的我很快就对一种编织成的工艺猫头鹰“一见钟情”。
它们有着彩绳编织成的身体、老旧沧桑的厚条树皮拼搭成的尾巴，一双栩栩如生的假眼睛在阳光下闪闪发亮。
我对它们爱不释手，“大手出击”，一下买了三只，让它们在枝头舞蹈。
再往前走，到了美食区，妈妈给我们买了又大又红、鲜嫩多汁的羊肉串，我们边细细品尝着羊肉串，边看着载歌载舞的民族舞蹈，惬意极了。
在寒风中，地坛静了。
喓喓虫鸣，组成新的乐章。
我们伴着明月，回家。
参考参考吧，采纳
作文:《游夫子庙》
大年初三，爸爸妈妈带着我去逛夫子庙，那热闹的情景让我难忘。
夫子庙里张灯结彩，路两旁挂满了大红灯笼，喜气洋洋的，充满了节日气氛。
每家商铺都挂出了国旗，鲜艳的五星红旗迎风飘扬，仿佛在热烈祝贺新年的到来。
节假日的夫子庙人山人海，步行街上挤满了人，大家都只能随着人流慢慢移动。
年轻时尚的阿姨，身强力壮的叔叔，天真可爱的小朋友……每个人都穿着新衣，喜笑颜开。
路两旁的小吃店里坐满了人，热腾腾的辣油馄饨，十里飘香的臭豆腐，香气诱人的赤豆元宵……大家尽情地吃着，笑着。
我也忍不住，买了一根超级长的冰糖葫芦吃了起来。
不知不觉，我们被人潮带到了秦淮河边，只见河对面的壁照上大型龙灯栩栩如生，两条巨龙仿佛要腾空飞起。
秦淮河边的大成殿更是被装扮得美轮美奂。
高大的牌坊上挂着华丽的宫灯，古色古香的建筑里挂着各式各样的灯笼，看得我目不暇接。
来夫子庙不买花灯可是白来了。
民间艺人们扎的花灯让人爱不释手，阿姨们都喜欢拎着美丽的荷花灯，小孩子则喜欢拖着兔子灯到处乱跑。
今年是虎年，当然少不了老虎灯啦。
瞧，一只只小老虎睁着圆溜溜的大眼睛，可真是虎虎有生气啊。
妈妈买了一只老虎灯，我喜欢嘴巴会一动一动的蛤蟆灯，我拎着花灯，心里喜滋滋的。
天渐渐黑了，夫子庙的灯都亮了起来。
爸爸带我们坐上了秦淮河上的彩色画舫，泛舟河上，欣赏着夫子庙的美景。
我简直不敢相信自己的眼睛。
只见到处是绚丽夺目的灯光。
每一幢建筑都是光彩夺目，流光溢彩，加上无数盏大大小小的彩灯，红的、黄的、紫的、蓝的……相互辉映，夫子庙成了灯的海洋。
灯光倒映在秦淮河面上，仿佛无数银蛇在游动。
看着看着，我眼睛都花了，不觉迷糊起来了，我这是在哪里呢
难道来到了王母娘娘的瑶池了
我沉浸在这热闹的节日气氛中了。
简评：描写出了过年时夫子庙的风采，语言流畅，形容得体，气氛渲染到位，让读者读到了浓浓的年味
国庆游夫子庙夜市 ； ； ； ；吃完晚饭，我央求妈妈说：“您带我逛逛夫子庙夜市吧
”妈妈用手指点着我的鼻尖说：“小嘴巴又馋了吧
”我争辩道：“我不想吃什么，只想开开眼界
”妈妈点点头，我乐得一蹦三尺高，像只出笼的小鸟飞出门去。
； ； ； ；夫子庙夜市到了。
这里热闹非凡，因为今天是国庆节，所以夜市就更加热闹了。
五彩缤纷的服装摊和各种传统风味小吃，像一条长龙阵，灯光闪烁，成了一条火龙。
来往的游人川流不息。
老奶奶拉着小孙子，青年夫妇抱着小娃娃，还有许多从外地来这旅游的客人，尽管已经游览了一天，可他们仍兴致勃勃，东瞧瞧，西看看，购买纪念品，品尝小吃。
我紧紧拉着妈妈的手，惟恐被人流冲散。
； ； ； ；货架上的彩灯更亮了，好像星星在眨眼，夜市简直成了天上的街市了。
人也越来越多，一阵阵喝彩声，不断传来，我紧紧拉着妈妈的手，钻进人群。
； ； ； ；天色完全黑了，可欢腾喧闹的夜市灯火辉煌，像白昼一样。
此起彼伏的吆喝声与喧哗声回荡在夫子庙夜市的夜空。
； ； ； ；啊，好红火的夫子庙夜市呀
好热闹的国庆节呀
游南京夫子庙正月初三，我们全家20人一起乘车到南京的夫子庙去游玩。
一路上我在想：夫子庙是一座庙吗
那里人多吗? 到了夫子庙，我才恍然大悟，原来夫子庙是条街啊
但是眼前的景象让我大吃一惊：街上被挤得水泄不通，到处是摊子的，看得我眼花缭乱。
我们好不容意来到一棵树旁，一看，那棵树叫“摇钱树”, 上面挂着许多写了祝福话语的条条，有“一生平安”、“身体健康”、“万事如意” 等。
爸爸买了个“一生平安”，用力一扔，扔到了摇钱树上，祈祷我们全家牛年个个牛。
接着我们乘画舫来到了著名的秦淮河。
在秦淮河畔，不时可以看见名人的雕像和书画作品。
在一座桥洞下还刻着刘禹锡写的《乌衣巷》：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜，旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
我连忙拿出照相机拍照。
游完秦淮河，天已经黑了，我的肚子向我打小报告了，我们赶紧找了一家小吃店，这儿的小吃是很有名的，鸭血粉丝汤、大煮干丝、活珠子、七家湾牛肉锅贴、南京小馄饨、鸭胗、五香鸭肝等。
我吃了一笼蟹粉包子。
哇
真是美味啊。
吃好晚饭已经八点多了，我们恋恋不舍地离开了夫子庙。
在回家的路上，我买了一只金牛，希望这只金牛能让我在牛年牛气冲天。
每当翻开我们游玩夫子庙的照片，我就好像又来到了夫子庙一样。
夫子庙游记夫子庙，是游南京必去的地方。
周日，妈妈决定开车带着我和外地来的哥哥去感受一下夫子庙非凡的热闹。
一到夫子庙，便传来了闹轰轰的叫卖声，砍价声，我立刻有了兴趣，拉着哥哥下了车，直奔市场里面去了。
里面可真挤，我拉着哥哥往里面冲，发现了一家卖俄罗斯商品的小店。
小店里的玩意儿真多，我从口袋里掏出了仅有的十元钱开始挑东拣西的，终于看到了一个俄罗斯小娃娃，是木头做的，一看价格，五元，于是便如获至宝地买了下来捧在怀里。
接着往里走，发现了一个正在吹糖人儿的铜像老头儿，旁边有几个手里
中西节日比较
曾经三次执教《我与地坛》，不同的方式里有着本质的主旋律：朗读。
而不同的朗读形式里也透着相同的结果：泪流满面……一、“无备而来”成就“完满” 第一次接触到《我与地坛》，竟不知如何下手：“自读”一族的篇目，长得可以的篇幅，截然不同的两种情感（课文节选的是一、二部分）……当我踩着铃声进入课堂，当一系列课前“程序”已然完成，心中没底的我由万般无奈中生成“自告奋勇”：“本篇为自读课文，我带个头，自己先读……” 哗然一片，这中间包含着的也仅仅只是“这么长的文章也读
”一层意思。
等学生基本安静下来，我已“舌游”到了“它等待我的出生，然后等待我活到最狂妄的年龄上忽地让我残废了双腿”。
静静地，我感受到了“无声”传递给我的信心和感动。
“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实。
”人堆里有了默默的点头。
等我自觉颇有节奏并满含抒情味道地念完六个“譬如”，我的学生，他们，完完全全地跟着我——“所以我常常要到那园子里去”…… 在我尚未把第二部分第二自然段朗读完，我已有一种控制不住的内在东西需要溢出，底下有了一阵小小的骚动，几乎是个个低着头，几位女生掩着面。
“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
” 我终于找到了释放的出口，眼泪不自觉地流淌着。
但我明白，我不能停止，包括眼泪，包括朗读。
此时，“完成教学任务”这样的念头再也寻它不着，我只是感动于母爱，感动于学生跨越年龄、时代和经历的共鸣。
前排学生递给我一张纸巾，和着她的低泣。
我没有擦，我得在“痛快”里寻觅“感觉”，在泪流满面里找到感动，珍藏并滋养，我愿意沉湎在这份痛悔的怀念里…… “我真想告诫所有长大了的男孩子……”点状的低泣连成片，聚成流。
“多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印。
”我几乎是用尽了自己最后的一点“朗读本能”支撑完最后的一句。
我不敢也不愿抬起头；而当我不得不抬起头，面对的同样是不敢也不愿抬起头的学生们…… 好在下课的铃声及时响起，我连“下课”都没喊，低着头匆匆而出。
这样的文章，还须“分析”么
这样的课堂，还要“补充”么
多年来，我同样头一次意识到，读书何须百遍，上课不必“准备”
二、“有备而来”绝非“演戏” 2002年11月，全国语文教学艺术研讨会第26届年会在绍兴举行，我应命再次执教《我与地坛》。
有了前一次“痛快淋漓”的经历，良好的自我感觉使我再一次地想“重蹈覆辙”，但组织者却以为这般上课有“戏弄”听课者（多是各地“权威”级别的教师）之嫌。
最后，双方各自退让：第一部分“讲”，第二部分“读”---自读课文俨然成为“讲”“读”篇章。
尽管对第一部分的教学自以为也有新的发现，对听课者也必有新的启发，但我还是等候着“感动”的到来，期待着“感动的文章总会令人感动”的效果的光临…… 整整有20分钟时间留给我。
我忽然有了一丝不安：面对这齐刷刷的400多号人（仅有50位借班上课的学生），会不会只产生“众人皆醒我独醉”的尴尬结果
给我自信吧：天底下都有母爱
我朗读，我哭了；学生听着，也哭了；正襟危坐着的老师中间也不乏落泪者……场内除了我的“宣泄”，除了节律不一的抽泣，再也没有别的声响
“有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印”之后便是“下课”。
这堂课让我有了一些意外的收获，但公正地说，我确确实实是真诚地付出，真情地奉献，因为真正令我感动的，仍然只是——《我与地坛》。
三、“三进地坛”依然“故我” 《我与地坛》搬到了第一册（以前是第二册）
目录中找到它时我仍是阵阵的激动，仍有抑制不住的想哭的欲望。
我要让我的学生深刻地体验母爱，理解母爱，升华母爱
第一部分仍由我“带领”学生“祭拜”地坛，并且非常理性地让学生朗读其中或充满哲理或饱含欣喜的语段。
完成“生命的蜕变”，感知“自然的复苏”，我用了一堂课。
学生似乎与我有了约定，他们期盼着“第二堂课”的到来
所以当我再次进入“地坛”，当我询问学生对第二部分如何看待时，他们几乎是统一的回答：“很——感——人
” 九月的天还是闷热，电扇关了，门窗闭了，帘子拉了，灯光灭了……我静坐着。
莫名其妙
学生有了骚动。
“好文章须细品默念，最好没有外界的干扰。
史铁生以残疾之躯感念母爱，我们，尽可能地走近作者。
” “多少次，我读着这篇文章，每一回，我都会落泪，我不想刻意地营建这样的氛围，我只是希望我们能安静地感激生活，感谢母爱……” “不许出声，但我们须一气到底……”我的语调显然已经哽咽。
或遭遇美文——读《我与地坛》有感高一（15）班 孙雄立继《荷塘月色》与《我的空中楼阁》这两篇集比拟与描写于大成的文化盛宴后，我们在散文单元又邂逅了史铁生的《我与地坛》。
向来对史铁生了解不多，长期淹没在贾平凹与周国平的华丽辞藻中，使我对这位风华正茂却高位截瘫的大思想家知之甚少。
读过《我与地坛》后，深感这次心灵的洗礼来得太晚，憾事也
不合常理地、读他的《我与地坛》时便被他的名字在我心中深留下烙印。
说不清为什么，我喜欢上了他略带黑色幽默的口吻，喜欢了他经过十五年心如止水的思考后所换来的大彻大悟的心
“去默坐，去呆想，去推开耳边的嘈杂，理一理纷乱的思绪，去窥看自己的灵魂”。
这就是他十五年寂寞地默默干着的唯一事情
作者对小生命、大环境的描写如诗如画，专情、凄美、伤感而又深含禅意，物我不分中又反差强烈地穿插着对比以突显其矛盾不安的心。
尤其让我钦佩和欣喜的是，作者是如何用恳切、诚挚的语言将他用全部生命感悟到生活的真谛传达给读者，又是怎样用他的苦难提高读者对生命的认识和珍爱的啊
作者是如何用饱蘸浓情的笔，写到了自己的母亲、又是怎样读懂母亲在无比的身心重压下憔悴不堪地给予儿子生存的启发啊
他似乎总能将徘徊于我心底的那种类似的思想感受真实而生动地寄寓在那圆润流畅的字句里，让我在读后拥有倾诉般淋漓酣畅的快感。
这或许就是所谓的“共鸣”
我于是便常怀着一种羡慕甚至是一种剖析自己的情味来反复品读这篇《我与地坛》，有时竟认真得像幼稚园里的孩子般用手抚摸着书页，如同珍视一个晶莹剔透的生命，魔石般地深深吸引着我
可很快我就释然地笑了。
是的，这就是我一直在冥冥中寻觅的文字，这就是我一直向往的圣殿，这就是我一直渴望的意境，这就是我怀念已久的情韵
遭遇美文，心底浮起一阵阵祥和而平静的幸福感
