画完儿童一年级庆国庆,赞美长征精神的国画的感想
十月一日太阳笑，祖国妈妈生日到。
中华民族大团结，锦绣江山分外娇。
告诉你个小秘密，我和梦婆婆己约定：今晚带我到北京，明天去看大阅兵。
太阳公公别偷懒，十月一日要上班。
北京举行大阅兵，到时请您一起看。
狗狗宝贝我心肝，国庆几天你要乖。
电视节目好精彩，我可没空陪你玩。
小班亲子活动的感想和建议反馈怎么写
不好意思，不能写下800字的内容，你可以通过百度搜索一些国庆阅兵的相关信息，通过描述细节以及阅兵对你的启发及感受，就可以凑到800个字数，其实800字并不是很多，如果还是写不出来，可以通过你在哪个地方看了阅兵
以及身边的人对阅兵的感受进行一个描述，这样字数就可以抵达八八百字了
高中作文2016国庆感想900字高中
前言众所周知：无论是普通的干电池，还是手机中的电池，里面都含有多种化学物质。
有的还含有汞、银 镉等重金属 。
众所周知：无论是普通的干电池，还是手机中的电池，里面都含有多种化学物质。
有的还含有汞、银 镉等重金属 。
我国是世界上的电池消费大国 ，每年用掉的电池数以亿记。
现在人们在社会生活中几乎一天也离不开电池。
按我国年产电池180多亿只计算,人均一年要消费6~7节电池,最常使用电池的是寻呼机、手机、袖珍收音机、随身听、遥控器等。
电池的种类也各异,有锌锰干电池、锌银电池、锂电池、燃料电池等。
但是我国目前的废旧电池回收率却很低，特别是小城市及农村地区，大量的废电池随着生活垃圾扔掉了，有的甚至是随地乱丢。
电池里面的汞、银 镉等重金属在电池销蚀的过程中会随着雨水渗漏到土壤里，污染土壤，并随着土壤中水分的移动，进一步污染河流、湖泊和海洋。
甚至随着食物链进入多种生物和人的体内。
针对这一问题，设计了本节综合实践活动小册目录一、前言------2二、课题实施方案------31、选题依据2、三、课题研究内容的各种材料收集与总结------四、感想------课题实施方案一、选题的依据废电池的危害：废弃在自然界电池中的汞会慢慢从电池中溢出来，进入土壤或水源，再通过农作物进入人体，损伤人的肾脏。
在微生物的作用下，无机汞可以转化成甲基汞，聚集在鱼类的身体里，人食用了这种鱼后，甲基汞会进入人的大脑细胞，使人的神经系统受到严重破坏，重者会发疯致死。
著名的日本水俣病就是甲基汞所致。
镉渗出污染土地和水体，最终进入人体使人的肝和肾受损，也会引起骨质松软，重者造成骨骼变形。
汽车废电池中含有酸和重金属铅泄漏到自然界可引起土壤和水源污染，最终对人造成危害。
据苏州大学化学系和有关环保机构的专家介绍，电池里重金属有非常大的危害，主要有镉、铬、镍、锰、汞等元素。
国产干电池的含铅量一般高于25％，尚不到“绿色环保电池”的要求，而且，我国从垃圾中分离回收的干电池仅为生产量的10％左右。
废电池中所含铅等重金属对土壤、水源的污染只是一种短期内的危害，对生态环境的危害却是潜在性的长期危害，土壤具有一定的孔隙，对有机物或含碳、氧、磷、硫等化合物进行降解后，可生成无毒或低毒物质，表现出一定的自净能力，但是汞、铅、镉等重金属进入环境后，却不易被除解，长期蓄积在土壤中。
破坏自然的自净能力，使土壤成污染物的“储存库”，最终降低土壤肥力，在这样的土壤中种植农作物，重金属会被植物根系吸入植物体内，引起农作物减产或长出的农作物会有害，在土中的重金属还能不断迁移到相邻的环境介质中，被雨水冲刷后渗透到深层土壤中，随地下水进入江河水源，人一旦饮了这种水，就会出现多系统多器官的慢性损害。
据沈阳市环境科学研究所固废室的李东红高级工程师介绍，日常生活中使用的电池是靠化学作用，通俗讲就是靠腐蚀作用产生电能的，经过这种作用后的含重金属废弃电池危害相当大。
一节一号电池能使1平方米的土地失去利用价值，一粒钮扣电池能污染60万升水（这是一个人一生的用水量）。
据有关资料报道，全球的镉污染有50％是来自废旧电池的污染，长期饮用被镉污染的水，会发生骨质改变和贫血，典型表现是全身骼酸痛。
铬会引起胃肠道溃疡和损伤，镍有致癌倾向，还可导致心肌损伤，铅被摄入后不易排泄，高血，铅会导致儿童行为异常和低智商，锰虽为人体所需的微量元素，但吸收过多引起中毒，汞可通过血脑屏障进入中枢神经，造成神经紊乱甚至性格改变，曾在日本发生过“水侯病”——慢性汞中毒。
二、调查、访问的对象、时间、地点对象：洋中镇居民时间：2011-10-1~2011-10-6地点：洋中镇三、调查材料处理方式1．调查分析：上街作抽样调查，制成表格进行分析。
2．资料查询：通过互联网、书报杂志查找信息。
四、研究方法：实验课题研究内容的各种材料收集与总结1．人们对废电池的危害的认识和回收意识我们对40位居民进行了调查，得数据如下： 关于废电池的危害知道不知道83.78%16.22%对废电池的处理方法随意丢弃投入回收箱暂存家中27.03%12.50%60.47%由上表看出，绝大多数的(83.78%)居民都了解废电池的危害，只有小部分人(16.22%)对此无所知。
可见，在怎样处理废电池问题上，人们具有较高的环保意识。
但将这种意识付诸行动，情况并不理想。
仍然有部分(27.03%)居民随意地丢弃电池；仅有少数人(12.50%)将废电池送到回收处或投入回收箱中；而大部分(60.47%)居民虽未乱扔，却只是将废电池暂放家中。
这说明回收意识尚未真正深入人心。
2．废电池缘何会产生危害，程度如何
关于这个问题，我们在书籍和互联网上查到了更为详细的资料。
从中可了解到废电池的危害性远远不只是汞害。
废电池污染的特点是生产多少废弃多少；集中生产，分散污染；短时生产，长期污染。
电池产品对环境的污染主要是酸、碱等电解质溶液和重金属的污染。
不同类型的电池，污染物也不同。
目前国内使用最多的工业电污染物主要为铅和硫酸，这类电池由于原材料单一，且多为大型电池，处理较方便，占电池总成本50%以上的铅 (铅化合物)可以重新回炉提炼，外壳多为塑料，也可再生，均具有较高的利用价值，该系列电池的回收已成为商(厂)家的自觉行动，即使在生活垃圾中偶尔见到，也会被捡垃圾的送往废品收购部门。
废电池的再生基本不存在技术问题，对环境的污染主要是管理问题，虽然从事再利用的厂家较多，但专业工厂较少，大多是小型和土法冶炼厂和电池生产厂。
这些厂一般只再生价值高的铅，对废酸(含铅的盐)、铅泥等利用价值不高的则弃入环境(一些专业从事废品回收的商业部门也只回收铅和塑料)。
在再生铅过程中，由于技术落后，还会产生二次污染，如大量SO2和铅蒸汽排入大气中污染空气，处理后的灰渣富集大量重金属，作垃圾处理，污染土壤。
小型二次电池目前使用较多的有镉镍、氢镍和锂离子电池。
镉镍电池申的镉是环保部门严格控制的重金属元素之一。
锂离子电池中的有机电解质，镉镍、氢镍电池中的碱和制造电池的辅助材料铜等重金属，都构成对环境的污染。
这类电池的污染与铅蓄电池相似。
小型二次电池目前国内的使用总量只有几亿只，且大多数体积较小，废弃电池再利用价值较低，加上使用分散，废弃电池绝大部分作生活垃圾处理，其回收存在着成本和管理方面的问题，处理利用也存在一定的技术问题。
民用干电池是目前使用量最大、也是最分散的电池产品，国内年消费量近80亿只。
主要有锌锰和碱性锌锰两大系列，还有少量的锌银、锂电池等品种。
污染最严重的汞 (HgO)电池已于l999年强令淘汰，而被锌空气电池所取代；锌锰电池、碱性锌锰电池、锌银电池和锌空气电池等使用锌电极的电池一般都使用汞或汞的化合物作缓蚀剂，按照国家九部委“关于限制电池产品汞含量的规定”，锌锰电池目前均已达到低汞化的要求，但多数厂家生产的碱性锌锰等电池，其汞含量与低汞化的要求距离还较大，几种常用电池的汞含量(计算值)见附表。
附表：锌锰和碱锰电池中的Hg含量 电池种类含汞载体及Hg含量R20R14R6R03糊式锌锰电池浆糊，Hgc12 0.05％4.5×10-56×10-5纸板锌锰电池浆层纸，HgC12 1.2g\\\/m25×10-57×10-51×10-51.3×10-5碱性锌锰电池锌粉，Hg3%～6%0.5%～1%0.4～0.9%注：因各厂单体电池的质量、工艺参数和配方不尽相同，Hg含量亦有所差别。
由于汞和汞的化合物是剧毒物质，废弃电池对环境的污染引起了公众、媒体和环境管理部门的普遍关注。
近期以来，国内的呼声特别强烈，似乎已与治理“白色”污染和汽车尾气等相提并论，从光明日报、科技日报、中国环境报等中央报纸到南万周末、长江日报、苏州日报等地方报纸，电台、电视台、国际互联网，几乎所有的媒体都参与了电池污染和回收的大讨论。
锌锰、碱性锌锰电池是用量最大的民用电池。
废弃电池除了汞的污染外，还存在锌、锰、铜等其他重金属的污染。
由于使用分散，回收难以管理，废弃电池再生成本较大。
加上目前还缺少科学、经济的处理方法，废弃电池一般均作为生活垃圾处理。
由于生活垃圾的处理方法不尽相同，其污染方式也不一样。
垃圾作堆肥时，废弃电池增加了作堆肥作物产品中的重金属含量。
其污染程度取决于废电池在生活垃圾中的比例，当废电池很少时，一般不会构成污染。
生活垃圾填埋时，主要污染水系和填埋场附近的土壤，污染程度取决于填埋是否符合标准。
如符合标准，一股也不构成对环境的污染。
生活垃圾进行焚烧处理时，废电池中的汞、镉、铅、锌等重金属一部分在高温下排入大气，一部分成为灰渣，产生二次污染。
普通居民用电池对环境的污染是一个不争的事实。
但电池对环境的污染程度应客观地分析和评价，夸大或缩小均不利于污染的治理。
常用干电池污染物多呈固态，污染物由内部迁移至环境是一个非常缓慢的过程。
近期被好多媒体传播的关于“一粒钮扣电池可污染60万升甚至上千万立方米水”的说法，与事实出入较大。
钮扣电池中含汞锌粉的用量平均不足200mg，目前的汞含量为6%~10%，每粒电池的汞按20mg计，即便其中的金属汞全部溶解于水，60万升水中的汞增加量为3×10‾11，如果是上千万立万米，那就更低了，流传的说法显然计算有误，更何况汞难溶于水，汞的化合物大多为难溶物质。
另外，还有个迁移速度问题，因而其污染的范围和程度是有限的。
15年前，日本电池工业会曾委托福冈大学做电池 (含汞和镉)掩埋试验，试验结果目前仍未发现汞、镉等重金属的扩散和污染。
废电池对人体会造成间接危害。
其中的少量重金属通过各种途径进入人体，长期积蓄，难以排除，损害神经系统、造血功能和骨骼，甚至可致癌。
这些电池的组成物质在使用过程中，被封存在电池壳内部，并不会对环境造成影响。
但经过长期机械磨损和腐蚀，使得内部的重金属和酸碱等物质泄露出来，进入土壤或水源，就会通过各种途径进入人的食物链。
上述过程简述如下： 池 土壤 微生物 动物 循环 粉尘 农作物 食物 人体 神经 沉积发病 其他 水源 植物 食品 消化 目前世界上生活垃圾处理主要是卫生填埋、堆肥和焚烧三种方式，混入生活垃圾的废旧电池在这三个过程中的污染作用体现在： 填埋：废旧电池的重金属通过渗滤作用污染水体和土壤。
焚烧：废旧电池花高温下，腐蚀设备，某些重金属在焚烧炉中挥发在飞灰中，造成大气污染；焚烧炉底重金属堆积，给产生的灰渣造成污染。
堆肥：废旧电池的重金属含量较高，造成堆肥的质量下降。
再利用：一般采用反射炉火冶金法。
其工艺虽然容易掌握，但是回收率只有82%，其余的铅以气体和粉尘的形态出现。
同时冶炼过程中的二氧化硫会进入空气中，造成二次污染，直接危害操作工人的健康。
上述事实表明，废电池不仅污染环境，而且对人体造成直接危害；废电池不但本身会产生污染，而且在回收、处理的过程申，往往会形成二次污染。
可见，废电池的回收利用的确是刻不容缓的，更是艰巨的。
上述过程简述如下： 池 土壤 微生物 动物 循环 粉尘 农作物 食物 人体 神经 沉积发病 其他 水源 植物 食品 消化 目前世界上生活垃圾处理主要是卫生填埋、堆肥和焚烧三种方式，混入生活垃圾的废旧电池在这三个过程中的污染作用体现在： 填埋：废旧电池的重金属通过渗滤作用污染水体和土壤。
焚烧：废旧电池花高温下，腐蚀设备，某些重金属在焚烧炉中挥发在飞灰中，造成大气污染；焚烧炉底重金属堆积，给产生的灰渣造成污染。
堆肥：废旧电池的重金属含量较高，造成堆肥的质量下降。
再利用：一般采用反射炉火冶金法。
其工艺虽然容易掌握，但是回收率只有82%，其余的铅以气体和粉尘的形态出现。
同时冶炼过程中的二氧化硫会进入空气中，造成二次污染，直接危害操作工人的健康。
上述事实表明，废电池不仅污染环境，而且对人体造成直接危害；废电池不但本身会产生污染，而且在回收、处理的过程申，往往会形成二次污染。
可见，废电池的回收利用的确是刻不容缓的，更是艰巨的。
实验一:动物类实验目的:研究废电池对鱼的危害实验材料：鱼盆两个（可以用脸盆代替），小鱼若干（偶数，便于分份），废旧电池一个。
笔纸若干。
实验步骤： 取两个洗脸盆A和B，然后分别向两个洗脸盆A和B内注入相同量同质的水，从街上购买两条大小相当同种的小鱼分别放入两个水盆中，并将一只已经腐烂的5号电池放入A盆中，每一小时观察两个洗脸盆A和B小鱼的活动情况并记录。
实验现象：A中鱼在两小时到五小时后陆续死亡，B中正常生存。
实验结论：废电池释放的有毒物质使鱼死亡，从而推断废电池对生物有害。
实验二：废电池对植物的伤害实验目的:研究废电池对植物的危害实验材料：花盆两个，月季花若干（偶数，便于分份种于花盆），废旧电池一个。
笔纸若干。
实验步骤：从学校花圃中低价购买取两盆月季花，然后向其中一盆中埋入一 节已经腐烂的5号废电池，同时放置在花圃中向阳光的地方，并浇入同量同样的水，每天观察两盆花的生长情况并记录。
实验现象：埋废电池的花盆中的月季花5天后花叶逐渐变黄了，花茎变软，花盆中的土壤也变的比以前僵硬了。
实验结论：从实验可知废电池对土壤和生物、水源有极大的危害性。
据最新的消息统计，中国每年被废旧电池所污染的水源达7.4亿立方米，被污染的土地达5.6万平方米。
所以我们必须采取有效的措施提高废旧电池的回收和利用率感想电池，是我们日常生电活中用得最广泛的商品之一，从照相机、录音机到计算器和电子闹钟都离不开电池。
我国是电池的生产和消费大国，一年，我国电池产量和消费量就高达140亿节，占世界总量的三分之一左右。
电池的确对现代社会的发展有着不可替代的作用，也做出了不可磨灭的贡献。
但是随意丢弃干电池，不仅污染环境、危害人体健康，而且也浪费资源。
我们只有一个地球，废旧电池产生的危害也不容忽视。
废旧电池的危害很大，但我国废旧电池的回收率却很低，现状不容乐观。
这都是因为公众缺乏环保意识。
人们普遍没有意识到废旧电池不当处理对环境和自身带来的危害，也没有意识到自己在回收废旧电池的环节中所应起到的作用。
因此，从现在起，我们应该多回收身边的每一节废电池，再加上更好的利用它们，相信我们的家园会变得更美好。
如何有效的开展幼儿园的主题活动
一、主题活动要与幼儿真实生活紧密相连。
在主题活动中，当活动的内容是幼儿所喜欢的、所感兴趣的时候，孩子们就会调动全部的智慧，去探索、去研究、去尝试，构建新的知识体系。
因此，教师要贴近幼儿生活实际，在一日生活当中，发现幼儿的需求和爱好，注意抓住幼儿生活中的热点问题，根据幼儿的生理特点，对幼儿进行生动活泼的教育。
在第一个主题《中国娃》，国庆节的到来，让孩子们知道祖国妈妈要过生日了，联想到我们过生日的时候都要吃蛋糕，于是孩子们也画了各种各样的大蛋糕献给祖国妈妈，同时这一主题活动，也让孩子了解不少知识，比如几个世界之最，国旗，国歌，国徽等，结合课程，我们将这些小知识图文结合贴在孩子容易看到的下面，进一步巩固了幼儿对这些知识的了解，同时也对幼儿识字有了很大的帮助。
在了解完这些知识后，幼儿又用画笔描绘了最大的广场天安门广场，最雄伟的城墙长城。
这样，使孩子们在亲身活动中学习各种知识，了解了一定的探究方法，获得了真正的知识体验。
在第二个主题《运动总动员》，因为广州亚运的到来，大班的孩子在父母的影响下，一定或多或少的知道一些广州亚运方面的讯息，而且经常会从幼儿口中听到各种亚运的项目。
在活动中，我们请幼儿和家长一起收集关于亚运方面的图片，文字信息，并张贴在主题墙上，这成了幼儿课余谈论最多的话题，一有时间，孩子们就三五成群的指着自己收集来的图片向他人讲述着。
这一活动不仅让孩子对亚运会，亚运的图标，亚运的项目等都有了更深的了解，同时也促进了家园共育。
二、在互动中成为幼儿学习活动的合作者，提供适宜的帮助与引导。
在主题教育的实施过程中，我们更深切的体会到，师生的关系是平等的，他们在学习上是相互促进的合作伙伴，从纯粹意义上的教学计划执行者转向教育实践的研究者；从关注自身的教到关注幼儿的学；孩子的学习方式也变了：从原来被动接受式转变为现在探索体验式；整个主题活动中，师生之间、生生之间也建立起一种多元的关系：老师既是活动的支持者、引导者、观察者，也是活动的合作者、研究者、学习者、欣赏者；而孩子既是学习者、参与者、评价者，通过参与操作和活动学习，掌握知识或经验，并对他们自己的学习、探索活动进行评价；又是互动者，能与周围的同伴、成人、材料及其他环境不断地接触、交往。
可以这样说，主题活动的展开和实施，到主题的总结，整个过程不墨守陈规，给予了孩子充分自由探索、尽心表现和共同生活的机会。
在主题教育的实施过程中我们深深体会到：课程的最大价值在于师生之间共同有深度地探讨一个主题，通过自主探究等多样化的研究性学习活动形式，丰富了幼儿自身学习生活的经验，培养了幼儿自主探究的意识、习惯与能力。
发挥了幼儿的主动性，促进了幼儿的主动探索与学习，引导幼儿在愉快的体验中获得成功与发展。
在主题系列活动中，我们老师始终认为，幼儿是环境的主人。
因此，大到主题环境的创设，小到区域材料的投放，我们都放手让幼儿自由设计。
鼓励幼儿大胆出点子布置活动室。
增强他们的自信，让幼儿觉得我能干、我能行。
例如在主题《中国娃》的活动中，我告诉幼儿：这是你们上次已画好、涂好颜色的少数民族人物的图片。
这么漂亮，你们想把它放到哪里呢
幼儿七嘴八舌地讨论开了。
孩子们积极、愉快地参与着各个环境的创设，最可喜的是活动的效果都得到了逐步提高。
幼儿把自己观察到的、听到的以及想到的用印画、手工制作、歌曲舞蹈等各种艺术形式表现出来，充分地表达了自己对祖国的喜爱之情。
在整个活动中，教师始终扮演着一个热情而积极的鼓励者、支持者、合作者、有效而审慎的引导者。
三、组织形式多样的活动，激发幼儿的学习兴趣。
要保证主题活动呈现良好的状态，关键在于组织形式和师幼互动的多样化。
在我们进行的主题活动时，组织了各种各样的活动，如今天我知道活动，让孩子把自己向爸爸妈妈及其他人了解到的知识告诉大家,进行交流；借助实物、教玩具的探索性观察活动，让幼儿通过看、闻、摸、想、问、说、记录等得到感性认识。
在《运动总动员》主题活动中，老师让孩子们操作各种运动工具，在玩中，孩子们了解到不同运动工具的不同功能、造型、用途、结构等，同时，也发现了许多问题。
通过手、脑协调动作进行亲自制作的手工活动，例如：孩子们与家长用纸筒做成的举重器械，用纸皮做成的各种各样的球拍等，借助材料进行的实际操作活动。
运用现代化教学手段的电教活动，例如：观看有关的VCD如《亚运活动》，教师制作的多媒体课件等；巩固知识、发展语言能力、拓展主题的讨论活动，例如：我喜欢的运动项目、亚运有哪些项目。
在主题教育开展的过程中，教师要创设满足孩子需要的环境，从以往关注知识点传授，转变到关注幼儿主动探索与创造的过程，创设一个心理自由和心理安全的宽松环境，着力于创设问题情境，并提供数量充足、种类齐全、可操作性强，具有探索价值、难易适度的活动材料让幼儿动手操作，反复尝试，从多角度感知、观察、思考，让幼儿在游戏中探索、在摆弄中发现、在操作中表达、在玩耍中想象，培养幼儿主动探索精神和创造性能力，使幼儿在开放的活动中拓自己的空间，发挥了自己的潜能，形成自己的个性。
孩子们全身心的投入到活动中让每一个活动更有意义。
四、在空间上的支持和保证。
一方面，在主题开展的阶段，我们应充分利用一切空间环境来配合主题。
例如：在进行《运动总动员》主题的时候，我们可将幼儿收集的各种运动图片在教室的四周供幼儿观赏。
另一方面，教师应尽可能减少活动中不必要的干扰。
比如，我们把较热闹的表演活动放在睡眠室，而把制作图书安排在外屋活动室，以尽可能地减少活动间相互的干扰。
以上都充分地说明了教师在主题活动中主导作用的发挥是十分重要的。
在幼儿主题活动中，教师决不是一个旁观者，教师更应是活动的推动者和支持者。
五、充分发挥家园互动作用。
在两个主题活动结束时，我们深深体会到家长的确是幼儿教育中的宝贵资源。
它不仅体现在家长与教师合作，管好自己的孩子；还体现在家长参与幼儿园教育工作，成为幼儿教育的一个重要组成部分。
总之，在我们的活动中，家长自始至终地参与教育的过程：从问题的提出，资料的收集，到制作品，参与亲子活动以及制作各种运动工具的比赛┈家长始终热情地支持着我们。
教师通过家园联系栏，发放调查表、通知等，以幼儿作为与家长沟通的桥梁，形成合力，使教育获得了最佳效果
六、展示幼儿的智慧和个性。
根据幼儿在主题中遇到的实际问题或兴趣热点，老师可创设多样的活动情境，展开以上某些活动事件，把教育的任务和主题任务整合在一起，使教育紧紧追随孩子的生活，满足孩子的发展需求，因为孩子的活动是需要整合的。
游戏示幼儿的重要活动，在班级中应重视幼儿的游戏环境创设。
根据本班幼儿的年龄特点，结合教育目标有计划的创设游戏区以便幼儿随时都能开展游戏活动。
作为一名幼儿教师，应该重视幼儿教育活动中的整合，重视活动的整体性，将各种内容、材料等因素有机的整合，使孩子得到更好的发展。
在《中国娃》、《运动总动员》主题活动中，幼儿在我们面前最充分地展示出他们的学习能力和创造潜能，展示出他们的智慧和个性，让我们真正领略了幼儿的学习还有另一半。
要让幼儿爱幼儿园、爱老师，就要为他们提供家庭所不具备的活动气氛，让他们有表现能力的机会和条件，满足他们个性发展的兴趣和要求。
幼儿水平不同，发展速度也有差异，即使能力弱的幼儿对自己不成形的作品也会爱不释手，教师要理解幼儿，用真诚的爱心区帮助他们，保护他们的积极性，为幼儿的发展努力挖掘时间、空间、材料，做一个聪明能干的有心人。
过去，我们较多考虑怎样去教会幼儿，让幼儿通过听来学习，而现在，我们更多考虑的是怎样使活动气氛和谐，让幼儿感到宽松、自由。
我们注意改变自己的角色和立场，常以朋友的身份投入各项活动中。
在主题活动中，注意培养幼儿主动学习的能力，灵活运用四个尽量的方法组织主题教育活动：能让幼儿动手操作的尽量让幼儿自己动手做一做；能让幼儿观察的事物尽量让幼儿自己去观察；能让幼儿自己表述内容尽量让幼儿自己去表述；能让幼儿自己能做出结论的尽量让幼儿自己通过归纳做出结论。
这样幼儿通过动手、动脑、动口的训练，使其潜在的各种能力充分得到发掘。
从开展主题活动中，我们意识到在与孩子们共同学习的过程中，老师要避免以自己预设的网络图，以自己的主观意识对孩子们生成的众多问题进行筛选，而应仔细的观察分析孩子们的兴趣与需要，找到他们所关注的热点，同时为每位孩子的生成和发展留有一定的空间。
在主题活动中，教师不再单纯地追求结果的正确，更注重了解幼儿在整个探索活动中是否去寻找问题、发现问题，让幼儿有自信、有思想、有自我表现的欲望，有探索、发现、尝试、创作的欲望。
幼儿不断闪现的思想火花，使我们十分震惊，也使我们充分相信了幼儿所拥有的潜能。
幼儿在探索之后都有一种想表达的欲望，通过操作活动，每个幼儿都有自己的感受、体验和发现。
皮亚杰提出：儿童的智慧源于材料。
区域活动的教育功能主要是通过材料来实现的。
材料不同，幼儿的操作方法不同，幼儿在活动过程中所获取的知识经验也就不同。
与集体教学活动相比，区域活动的材料更丰富，形式更多样，幼儿在操作过程中也将会变得更加聪明、自信、大胆。
使他们获得了满足，体验到了成功的快乐，同时也给幼儿留下一个求新、求异，丰富而广阔的天地，促使他们主动学习。
义卖活动感受
可以写：我希望我们全家都快乐乐,健健康康的欢度每一天,我也希望我能成为一名（自己的理想）,在这即将到来的二零一五年里,我一定会努力学习,朝自己的目标努力,发展!几年级几班
