如何培养幼儿情商
不断提高教育者自身的情商 \\r首先要建立和谐的家庭关系。
家庭是培养孩子情商的第一所学校。
无数研究显示，父母对子女的情感生活有着长远而深刻地影响。
和谐的亲子关系是家庭中的重要关系，它能使婴幼儿身心和情绪得到健康地成长和发展。
研究显示，父母对待子女的方式，对子女的情感世界有长远而深刻的影响。
因此，想要孩子具有高情商，家长必须力争做到：\\r（1）加强自身的情感训练，提高自身的素质，具备基本的情商。
\\r（2）对孩子细心一些，发现孩子情绪不佳时，要懂得理解孩子的感受，努力去了解引起孩子情绪不佳的前因后果，进而协助孩子以适当的方法抚平情绪。
\\r（3）帮助孩子建立自信心，培养他们的同情心，促进其情商的发展。
\\r其次，幼教工作者要树立情商培养的意识，掌握情商培养的基本技能。
幼儿教师，在培养幼儿高情商方面应做到：\\r（1）注意自身素质的提高，每天都应带着高昂情绪走入幼儿园，给幼儿一种积极向上的情绪的渲染。
\\r（2）要公平、公正地对待每一位幼儿，千万不要偏爱其一个或某部分幼儿。
根据研究，忽略比虐待更糟糕。
被忽略的幼儿易冲动，看问题偏激等等。
\\r（3）要积极地，通过讲故事，做游戏等方式，培养幼儿的自信心、自尊心、好奇心，这不仅是情商教育的内容，也是《幼儿园工作规程》的要求。
\\r关于情商的培养的几点建议\\r（1）培养学生正确认识自我、积极进行自我诱导的能力，使他们能正确的评价自己，不断丰富自己，对自己的人生进行积极乐观的创造。
\\r（2）通过各种有益的群体活动和社会活动，培养人际交往能力。
学生受社会的影响是多渠道的。
不仅同家庭、学校有密切的联系，而且通过各种交往活动，同社会各个领域身身相关。
各种书籍、报刊、杂志、广播、影视等，都是对他们产生影响的渠道。
\\r（3）培养积极健康的兴趣、爱好。
兴趣是一个人乐于积极地接触和认识某种事物的心理倾向，兴趣的进一步发展成为乐于从事某种实际活动倾向时，便成为爱好家长和幼儿教师对幼儿的求知欲、兴趣、爱好要细心地加以爱护，尽量满足他们的要求，就会培养起孩子们探索知识的情感。
\\r（4）培养自我控制能力。
自我控制能力是指个体为了实现预定的目的或目标，自觉地调控或制约自己认识或行为的一种能力。
自制能力的高低直接影响着人的身心和情感发展水平。
\\r针对幼儿时期社会性发展的特征，家长和幼儿教师一定要采用正确的教育方式和方法，使幼儿受到良好的教育和保护。
既满足他们的正当要求，培养他们同情人、关心人的情感倾向，又能对其不正当的要求或行为给予有效的说服和诱导，使孩子养成良好的思想和行为。
要让孩子做一些力所能及的家务劳动，培养他们的自立、自强精神和良好的劳动习惯。
如何培养幼儿的情商
随着社会的快速发展，情商越来越成为每一个渴望成功的人不可缺少的非智力因素。
在现代社会中，人的生存质量更加决定于个人实力的竞争。
在这种情况下，人的情绪控制、正确看待失败与成功的自我认知能力，就显得特别重要。
对于21世纪的人来说，竞争已经越来越激烈，人们在相互之间进行竞争的同时，带来的另一个很重要的心理品质就是要学会合作，而合作又会带来怎样进行有效人际交往的问题。
情商的培养必须从幼儿教育时期抓起。
作为家长，在孩子幼小的时候，不要整天忙于让孩子上这个爱好班，上那个兴趣班，以为这样才能保证不让孩子“输在起跑线上”。
其实从长远的眼光来看，早期重视对孩子良好的心理品质和生活习惯能力的培养，对孩子将来的人生将有更重大的影响。
\\r培养适应能力。
孩子尽早有一天会融入这个社会的，在进入社会前，孩子应该有一个逐步适应的过程。
有的家长很少让孩子出门，特别是对于年龄较小的孩子，总是担心这担心那，怕孩子不能适应外面的天气，外面的人，外面的环境。
逐渐地，孩子就不愿意主动出门了，遇见陌生人会哭，这样的孩子长大后就易敏感、退缩。
作为家长应该知道，孩子是一个独立的个性，当他离开母体后需要适应一个全新的环境，不给孩子机会，他的适应能力是不会自然萌发的。
\\r培养好奇心和探索精神。
开始孩子对外界刺激是被动地接受，随着年龄的增长，孩子逐渐对周围的一切感到好奇，都想尝试去摸摸、看看。
想试试热水甁是不是真的那么烫，想摸摸电源插孔是不是带电，想看看为什么飞机会在天上飞。
如果家长在孩子好奇心萌芽时，因为怕孩子受到伤害，或者犯错误，什么都不让孩子动，那将来等你想让他有兴趣干点什么事时，他也懒得动了。
\\r培养自信心。
自信心是靠自己的行动获得的，老被喂饭的孩子自己不会吃东西，所以，孩子想自己拿勺子时，就让他拿吧，虽然明知会弄得满地饭粒。
当孩子自认为做了一件值得大人称许的一件事时，作为父母，应该适时地给孩子给鼓励，哪怕一个赞许的微笑。
在这种家庭氛围中成长大的孩子才会有足够的自信心，相信自己。
\\r当然，父母在注意培养孩子情商的时候，也不能忽视了智力的开发，有谁见过低智商而高情商的人取得过巨大的成功呢
那么，又该如何提高孩子的智商呢
在开发孩子早期智力时，父母要多与孩子交谈，走到哪说到哪，看到什么说什么，同时还要启发孩子去说去表达，以提高孩子的语言能力；要利用书来开发孩子的智力，培养孩子的观察力，提高孩子的想像力；允许孩子玩泥沙玩水，因为这是开发孩子智力的重要手段。
\\r总之，对于孩子早期的智力培养，要融于生活，寓教于乐，挖掘身边可利用的因素，家长要有心教，但并不强求孩子用心去学，要考虑孩子的特点，从孩子发展出发，从孩子实际出发，让孩子学得自然，学出兴趣。
\\r中国人有句古话，叫做三岁看大，七岁看老。
情商与智商是从小开始养成的，绝非一蹴而就可以实现的，所以作为父母，培养孩子的高情商与高智商是任重而道远。
孩子能在其中一个方面有非凡的发展，做父母的就已经是欣喜万分了，但然，如果二者兼俱，那将是孩子之大幸，只要能抓住机遇，一定会有一番成就的。
\\r因此我们在继续重视孩子的生活是否优越、是不是很聪明、学业好不好的同时，对于孩子的一些正常情感，比如责任感、合作意识、担当、社交等能力也要投入极大的关注，使之齐头并进，促进孩子全面发展。
幼儿情商的概述
你好这个没有什么心得孩子智力发育快慢而已因此不用担心孩子智力问题希望回答对你有所帮助如果满意请点击采纳
如何做好幼儿的情商培养工作
一、情商教育的意义情商是指良好的道德情操，乐观幽默的品性。
面对克服困难的勇气，把握幼儿的情感和社会技能，简单地说就是人的情感和社会技能，这些是智力以外的一切内容。
情商高可以使智力平平的幼儿最终创建辉煌的人生，情商低也可以使智力超常的幼儿变成一个平庸的人。
有的学者提出，智商决定人生成就的20%，情商决定人生成就的80%。
强调情商的作用，并不是忽视智商。
一个人要走向成功，使自己的生命得到最大发挥，应是智商和情商的互补及和谐发展的结果。
当一个人智力、能力方面有所欠缺的时候，应该用自己的情商优势去补充，“笨鸟先飞”就是这个道理。
相反，一个人智力不低，如果他再注意调控自己的情绪，注重自我激励，那么他就会取得更大的成就。
随着社会的快速发展，情商越来越成为每一个渴望成功的人不可缺少的非智力因素。
幼儿期是建立身体与心理特质的基础阶段，是情商发展的迅猛时期。
但目前幼儿情商教育的现状不尽如人意。
作为二十一世纪的主人，当今的幼儿从小智商可能就比较高，家庭、社会对他们从小就进行了绘画、音乐、语言、计算机等智力教育，他们从物质上也较为丰富，可他们身上存在的自私、无情、胆小、任性、孤僻等弱点仍很突出，加强幼儿情商教育是当务之急。
二、情商与性格的关系早教专家冯德全认为：“优良性格有四个基础，一是快乐活泼，二是安静专注，三是勇敢自信，四是爱劳动关心他人。
”本人认为这些性格品质其实都是情商的重要内容。
人的情商不管是一个人的情绪自控能力、人际关系的处理能力，还是受挫折的承受能力，自我认识以及对他人的理解与宽容，都可通过其在生活中的性格特征体现出来，离开一个人性格特征的表现就无法研究其情商的高度与发展。
因此，幼儿教师要懂得情商教育的重要，根据幼儿的性格特点，采用科学的方法，培养幼儿的优良性格。
（一）为幼儿创造良好的集体生活环境。
《幼儿园教育指导纲要试行》中提出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活好活动环境，满足他们多方面发展的需要，让幼儿在集体环境中感到温暖，心情愉快，形成安全感，信赖感，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
”良好的性格是在适宜的环境中熏陶感染形成的，是一次次良好情感经验浸润、积淀的结果。
只有集体的生活环境和游戏活动才能使幼儿养成快乐的性格和乐观幽默的品性，才能让幼儿把握自己的情感和社会技能。
因此为幼儿营造一个充满民主、平等、和谐、欢乐气氛的环境尤为重要。
苏联教育家克鲁普斯卡娅说：“在集体中才能更完全、更鲜明地显露和发挥每一个儿童的个性。
”这是因为幼儿在和同伴的共同交往中有了广泛的接触，亲自感受到他们之间的个性差异。
而集体中的个性差异有助于幼儿提高自我意识，正确认识自己的能力、在集体中的地位和作用，培养团结合作、乐于助人、以及自信心自尊心、责任感等优良性格。
（二）在教学活动中结合基础知识的传授培养幼儿积极的情绪情感。
《幼儿园教育指导纲要试行》指出：“对幼儿来说，掌握有关客观世界的粗浅的知识是必要的，因为知识具有发展价值，是智力发展能力提高和情感态度培养的基础与前提。
”在教育过程中，教师应运用多种教育方法，对幼儿进行培养训练，从而提高幼儿情绪情感的认知、体验等。
如通过各种活动场景和人际交往场景培养儿童激励自己的能力，使学习更像娱乐，让儿童在实际操作中、在不断检测自己中，有针对性、有趣味地学习，并不断强化学习的责任心。
让儿童充满自信，能自豪地说“我能行”。
也可通过文学作品，如“迷路的小花鸭”、“卖火柴的小女孩”等，让幼儿去体会他人的感觉、需要和痛苦，萌发幼儿同情心，并尝试用各种办法，主动去帮助他人接触困难好痛苦，从而获得让他人快乐而自己也快乐的情感体验。
丰富多彩的教学活动，对陶冶儿童的情操、培养幼儿适应环境、处理各种人际关系、主动积极地参与和展示自身，都具有重要作用。
马来西亚有位教育家说过这样一句话：“爱音乐的孩子不容易变坏”，这其中的道理是不言自明的，喜爱音乐便会在不知不觉中让音乐陶冶自己的情操和修养，从而树立起自尊、自爱、自立、自强的自信心、自尊心和责任心。
（三）为幼儿树立正面的良好榜样。
《幼儿园教育指导纲要试行》指出：“教师的态度好管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。
”幼儿模仿性强，教师的一举一动都是幼儿模仿的对象，教师的性格修养和情感倾向时时都会影响着幼儿、感染着幼儿。
在平时工作中可以看到，一个有爱心、友善、乐观热情的教师，他班里的小朋友也表现得团结友爱、活泼大方；而一个喜怒无常、暴躁粗俗的教师，他班里的的孩子也带有他的影子，甚至连说话的语调都有些相像。
因此幼儿教师要提高自身的性格修养和素质，不论心里快乐与否，都不要将负面的影响带给幼儿，在幼儿的面前应该永远都保持着快乐的心情，为幼儿树立正面的良好榜样。
如何提高幼儿情商
一、什么是E
情商(情感智力)是由哈佛大学的彼得.萨洛瓦里和新罕大学的约翰.梅耶两位心理学家在年首次提出.他们认为高情商的人比高智商的人更容易获得成功.研究和实践证明：在人的成功的诸多主观上的因素里面，智商（I）因素大约占20%，而情商（E）则占80%左右。
情商主要指信心、恒心、毅力、乐观、耐、直觉、抗挫折、合作等一系列与个人素质有关的反应程度，说得通俗点就是指心理素质，指一个人运用理智控制情感和操纵行为的能力. 情商是个体最重要的生存能力，是一种发掘情感潜能、运用情感能力影响生活的各个层面和人生未来的品质要素。
情商是一种洞察人生价值、揭示人生目标的悟性，是一种克服内心矛盾冲突、协调人际关系的技巧，是一种生活智慧。
那如何在教学中进行情商教育呢
1、构建情感课堂教学模式 关键在于在课堂教学当中为幼儿营造一种情商教育的氛围，在学科知识的传授中有意识和有目的的渗透情感心理品质的培养， 在课堂教学中，教师与幼儿建立一种和谐，平等，尊重的新型师生关系，在彼此和谐融洽的氛围中，进行知识的传授；同时传授知识的过程中，有机地渗透情感心理品质的培养和教育,如在进行诗教学中利用切合内容和特点的音乐营造情感教学气氛，熏陶幼儿良好情感。
情感教育在课堂教学的渗透，不但使幼儿学到了知识，更重要的是使他们的情感心理素质得到了提高。
2、开展班级文化活动 有目的有计划达到开展丰富多彩的班级文化活动，在各种各样的活动中培养和锻炼幼儿的心理素质，如运动会运动会,幼儿在战胜自我,超越自我 信念的鼓舞下,幼儿敢于拼搏，不怕失败的精神和意志得到了最好的体现；充分利用这个阵地,培养了学生好的心里素质。
3 .性,奠定幼儿希望心理。
情商教育的目的之一就是让幼儿无论在学习还是在生活中都充满希望心理，那么如何满足幼儿的希望心理呢
培养其自立、、自主的性，而这个性又恰恰和情商教育的内容相稳合，幼儿要从小养成自我依靠的能力
二、如何在幼儿期进行情商教育 1、在幼儿教师和家长中传播情商理论，普及情商知识，扫除“情商盲”； 2、将情商教育列人教研专题，结合实际，调查了解，汇集塑理目前幼儿期孩子 的情商问题； 3、调查了解独生子女家庭环境对孩子情商发展的影响； 4、选择有条件的幼儿园正式进行情商教育，对好的经验及时推广。
5、深化情商教研，总结经验，尽快确立适合我国国情的幼儿情商教育系统和模式。
独生子女家庭是-种特殊的育儿环境，大人们的过份宠爱呵护，会产生许多特有的情感问题。
因此，尽快掌握情商及情商教育知识，又对孩子进行情商教育，已是每一位幼教工作者及家长不容忽视的为了孩子，请对孩子进行情商教育。
三、如何在幼儿园开展情商教育 研究证明较高水平的情商，有助于幼儿长创造力的发挥，它是所有学习的根本。
有足够的自信心、好奇心，知道何种行为较为恰当，并能克制不行为的------，这些都是情商的基本成分。
情商，它不是与生俱来的，是在后天的环境与教育中逐步发展和提高的，因此，情商的早期培养有着重大的意义。
我们利用识字教学有目标的、有计划对幼进行情商的培养。
因为识字活动，它有一定的规则，如：在文字欣赏时必须“手指字，耳朵听，眼睛看书不出声”等，这都要求幼儿必须有一定的自控能力，例如：学前班的幼儿的识字量已经相当多了，在引导幼儿识字的同时对某些字可以组词，丰富幼儿词汇的同时老师可以有意识地进行情商教育：学前班幼儿识字活动的方式多种多样，教师可以引导幼儿分组合作学习、结对学习、竞赛等形式在学习中自然而然提高幼儿的情商。
并且学前班的识字教材内容比较丰富，有许多可以作为发展幼儿情商的内容。
识字过程中的规则等，只要老师运用得当都能有效地提高幼儿的情商。
游戏是孩子最喜欢的，游戏会反映孩子最真是的一面。
在活动中我们本着听读游戏识字让幼儿快乐有趣的学习，在玩中学，学中玩的原则，以游戏为主的教学指导思想。
我们从未给幼儿提过识字量的要求，孩子们在听故事中认读划指，在游戏中再认汉字，并未有任何负担和压力，幼儿感受到的只是游戏的有趣和故事的生动，至于汉字是在不知不觉中认识的。
例如：在认读字宝宝游戏中，我们经常成课件，在电脑里进行教学。
当孩子念对了，电脑里也会说：“请你再想一想”“在努力”等鼓励的话，孩子就算错了也没有心理负担，良好的游戏环境给孩子创设了宽松的心理氛围，孩子的积极情绪的高了发展。
情商教育是做人的基本，也是情商发展的一个重要方面。
听读教材中无论是诗的意境童话的主题，还是寓言的寓意，都是向着的方向引导幼儿，如《从小爱祖国》《最亮最亮五颗星》让幼儿通过童话般的语言了解了我们和祖国的关系，培养幼儿热爱祖国的情感；《小乌鸦爱妈妈》《团结》则要求幼儿在欣赏的同时，学习文中的榜样去爱护身边的长辈和有爱伙伴；《上课》则通过幼儿喜欢小动物的身份教育幼儿上课要认真听讲等。
有些道理不用老师去强调孩子在看看说说中，在活动中得到，同时渐渐在无意识中会融入与行为，因为孩子是好模仿的，因此说识字模仿活动对培养幼儿良好情绪、情感方面有着独特的效果。
对于那些表现欲望强烈的幼儿，教师在活动中给他们任务，如：注意观察其他小朋友的表演，请他们来评价别人的活动，这样来转移他们的注意，使他们不断地控制自己的情绪，培养耐心天真、快乐、活泼、学习专注是幼儿高情商的表现，而阅读是培养幼儿情商的最佳方法，是幼儿园开展情商教育的良好途径。
幼儿情商培训课的看法作文
我不知道别人家孩子上的效果怎么样，我家乐乐一直都在上，上课效果还是挺好的，我孩子的几个问题都解决了。
可能我跟别人上的不一样吧，我和同事一起都在大果情商上的情商课。
学了有5周的时间了，就发现效果很明显。
大果情商的“私人订制”和“工具情商”的辅导部分，非常有效。
也是被这个部分吸引来报名的。
老师可以根据豆豆的自信、专注、人际被动出现的问题情况进行辅导。
原来豆豆做事情缺乏耐心，要东西就立刻得到，得不到就哭。
现在能够等待了。
以前在幼儿园上课一直动来动去的，现在幼儿园老师反馈孩子能够认真，而且还很遵守纪律。
以前很被动，不爱争取积极发言，现在比较大方、活泼、开朗，而且愿意争取。
以前在学校交朋友不主动，现在主动能和别人一起玩。
