如何调动幼儿教师工作的积极性
幼儿教师消极怠惰的原因1.薪资水平低，工作繁杂一个人工作的积极性，与其享受的薪资待遇息息相关，当他认为自己的付出大于回报的时候，在工作上就会有怨言。
幼儿园老师的薪资比较低，在对待工作时难免存在怨言，会产生“我才挣多少钱，凭什么使劲干呢
”的想法。
2.没有成就感与认同感人们在工作过程中，适当的鼓励和认可，能让他提高自己的自信心，认为自己的工作是有意义的。
人们都有虚荣心，一些荣誉的获得会大大提升工作的积极性。
幼儿园老师在工作中，有时候园长的一句鼓励的话，就能使自己感觉良好，但是存在一个问题，对于工作上的确比较消极的老师，鼓励是起不到作用的。
3.个人原因幼儿园教师几乎都为女性，难免会有结婚生子的情况，在家庭中还要作为孩子和老人的照看着，生活琐事比较多，假如在某一段时间内家庭问题比较多，就难以顾及幼儿园的工作，使消极劳累的情绪影响到自己。
4.工作时间长，失去激情一些幼儿园老教师，工作时间比较长，在幼儿教育方面已经产生麻木的心理，加上没有做出一定的成绩，使自己失去了上进心，工作平淡似水。
每一个幼儿园的员工都不可能全部是激情爆满的，总会有一些消极的员工，有些甚至不想继续现在的工作，面对这些员工，园长不可能对每个进行心理疏导，并且有的园长不具备激励员工的素质。
消极幼儿教师的存在会给幼儿园带来负面影响：1.消极的情绪会影响到他人2.消极的情绪致使工作不认真，出现工作上的失误3.会产生家园纠纷4.严重的出现虐童的现象收获一：团队协助的能量培养教师团结互爱、齐心协力、坚韧不拔、忍耐克己、英勇顽强的工作态度、让个人素质与技能并重，使员工立刻采取有效行动，真正让员工从知道变做到；收获二：心灵觉醒的能量让教师懂得身心合一，找到心灵归宿。
深刻体会老师与老师之间的信任、有效沟通、相互支持、合作共赢的力量；带给教师“心”的突破与“心”的觉悟；收获三：行为改变的能量激发教师的使命感，清晰人生目标；破除团队的迷思找到自己定位，对工作充满热爱，用爱心和感恩的心去工作；以责任心担当起幼儿园及团队赋予的使命。
收获四：目标达成的能量培养教师由内而外的精神面貌，建立自信，树立内向思维，认识自己是一切的根源，让自己知行合一，发自内心的改变状态，创造自己与幼儿园想要的成果。
五项问题解决● 培养执行力文化，凡事以“结果”导向，塑建全园超额完成任务的行为模式● 更积极主动，更自觉 —— 不找借口，找方法● 沟通更顺畅 —— 清除人为障碍与园所内耗，塑造共同的沟通语言● 与园所同频 —— 让教师突破自我界限及狭隘的个人意识，与幼儿园共赢● 更爱惜团队 —— 活在当下，感恩惜福，团结互爱六条信念植入——高效团队的根本● 我是一切的根源，团队兴亡，责任在我● 品牌意识首先是集体负责任意识、共同目标感意识● 将爱的力量贡献于园所与孩子，是品牌意识的最佳体现● 摆正园所经营中利益满足的优先顺序：孩子---园所---个人● 走出舒适区，停止抱怨、许多因责任不到位的问题都将迎刃而解● 激励教师以工作为导向自觉提升自己的素质，改变不良习惯
如何调动幼儿教师工作的积极性
摘要：管理的关键在于能否有效的调动起教职工的积极性。
笔者认为，从了解和分析教师的积极性的原动力需要入手，通过情感融合，成就激励，专业成长等有效的管理手段，满足其合理要求，唤起每位教师的内驱力，激励教师潜质、潜能的发挥是一条有效途径。
一、优化幼儿园人际环境首先，优化幼儿园的人际环境，管理者要注重运用情感的管理手段。
情感是人进行活动的心理动力源泉。
人们在生活中之所以趋善避恶、近美离丑等，都是情感在起作用，人际交往也如此。
要想建立良好的人际关系，必须以情感为媒体。
因此，管理者在管理过程应善用情感艺术，以此促进人与人之间的和睦相处。
做到坦诚相见，平等对待，做教师的知心朋友。
清楚地了解教师的心理需要，真心实意地去尊重教师，用情感手段激励他们热爱事业和幼儿；用情感的力量温暖人心，体贴、关心、帮助教师解决生活中的困难；用诚挚的语言给予教学上的指导；用商量的口吻安排工作；做到以情动人，以爱换心。
比如，园所可为教师举办生日聚会，加强情感沟通，让教师把幼儿园当成一个大家庭。
此外，还可通过提供早餐、工作餐等举措，使幼儿园中的每个成员被爱、被关怀的需要得到满足，使教师体验到集体的温暖，感受到他人的关爱。
同时，管理者还要注意团结与自己意见相左的教师，要有容人之短的雅量，要避免任何削弱了集体战斗力的矛盾发生。
其次，优化幼儿园的人际环境，管理者还应注重建立和疏通信息沟通渠道。
管理者要能用人所长委职放权，相信教师能够负起责任，完成任务。
如果处处监督提防，不敢放手，大事小事必须由领导拍板则不利于激发积极性，容易造成压抑紧张的氛围。
此外，管理者与教师都能充分做到相互沟通，相互了解，让每个教师都能充分表现自己，能有机会表达自己意见和建议，建立起人和、民主的氛围。
二、用成就来调节、指导教师行为每一位教师都有自我实现的需要，但这不仅仅依靠个体的主观努力，更需要外界给予他动力，给予他一个实现自我的环境。
1．引导教师树立正确成就动机。
目前幼儿教育普遍存在成就感较弱的心理。
一项调查显示：52.5%的教师认为自己任教以来没有取得什么成就，在认为自己取得较大成就的46.25%的教师中有43.75%教师对自己的成就较为不满。
这种不满意感，往往会引发沮丧、紧张等情绪，不利于园所工作的开展。
其实每个人都有不同的创造优势，如有的教师善长某一科教学，有的心灵手巧，环境创造总别具匠心等。
一个人只有在自己的创造优势发挥中才能充分显示其才智，实现其应有的价值。
因此，管理者要根据每位教师的的不同能力、性格、经验等，帮助她们正确分析，因势利导，使她们的成就需要既符合时代要求，又符合个人的实际情况。
做到目标高低适中，易于实现，以使教师产生成功感，增强自信心。
2．创设成就舞台，鼓励创新成才。
在日常的工作中，管理者要正确对待各位成员，特别是青年教师，注意她们的自信心、自觉性等个性品质以及竞争、创新意识、不断进取精神的培养。
可组织教师参加各级各类的优质课、教学论文的评选活动，有计划的安排各种公开课、比武活动，进行自我激励。
千方百计的为青年教师架设舞台，扶她们上台、入室，促使他们不断成熟，尽早脱颖而出。
对有较高成就需要的教师，可根据她们的意向安排到有一定挑战性、开拓性的岗位上，让她们在改革实践中能较好的发挥自己的聪明才智，实现其创造、成就的欲望。
3．帮助教师树立自我超越的意识。
自我超越是指一个人能够拓展个人才能，具有创造的意识和能力。
具有自我超越品格的人，能够把学习当作一种责任，看成是一个持续的过程，不断实现他们内心深处最想实现的愿望。
幼儿教师面对幼教改革的新形势，需要尽快转变观念，调整自己的知识结构，树立学习的意识，在工作中不断完善自己的专业素养。
帮助教师树立、挖掘自我超越的意识，是创建学习型幼儿园的前提。
因此，首先要唤起教师的自尊和自信，其次要提高教师的成就动机，还要让教师体验到成功的快乐，建立积极的自我认知，提高自我期望值。
三、促进教师专业成长。
1.园长带头，树立榜样。
作为幼儿园工作的组织者，环境的促进者，改革的领导者，外界的联络者，人际关系的协调者，园长必须有比普通教师更丰富的知识，更深邃的思想，更高的境界，必须站的高、看得远、想的深。
因此，园长不仅要学专业知识，还要学管理知识；不仅熟知幼教理论，还要掌握人际关系艺术；不仅懂法律，还要懂经济。
园长的眼界决定了幼儿园的境界，因此幼儿园园长要努力使自己成为学者型园长。
2.促进教师间的交往与对话。
在目前知识更新速度不断加快的形势下，个体学习中个人思维的局限性和模式化倾向的特点，使得个体获取的知识十分有限。
同时教师的反思性和行为，除了依靠专家的指导外，还需要其他教师的指点与支持，只有建立与他人的合作交流，才能收到最佳的效果。
幼儿教师在团体学习中应注意：(1)树立开放的心态，勇于面对事实真相，敢于承认自身的不足，与同事坦诚相待，共同发展；(2)尊重同行，应有不耻下问的好学态度，多向同行学习，多参加研讨会，或与他人结成学习对子，借鉴他人的经验来完善自己；(3)充分利用网络学习，实现跨时空区域、跨学科的资源共享。
3．为幼儿教师的专业成长创造时空条件。
专业化的幼儿教师不仅需要教育学、心理学、自然科学、社会科学以及有关幼儿发展的各类专门知识还需要一定的教育艺术、教育智慧以及熟练的互动策略和技能技巧。
幼儿教师专业成长道路还很漫长，幼儿教师成长的任务还很艰巨，因此，幼儿园应为教师的专业成长创造时空条件。
保证时间。
幼儿教师的工作忙碌又辛苦，从幼儿早上来园到下午离园，教师的神经因幼儿的安全问题一直处于紧张状态，再加上教师繁多的案头工作，使教师根本没有时间学习，因此，必须改革幼儿园的工作模式，建立灵活的时间表，实行弹性管理，使幼儿教师主动地根据每天活动的性质、内容、方法及形式，创造性地安排时间。
创造空间。
类别：|评论(0)|阅读( 61 )
谈谈如何调动幼儿教师工作的积极性
一、向全体教师推荐一本讲述怎样主动性工作的好书，例如《把信送给加西亚》，要求全体教师精研细读，深刻领会其精神实质，这将会使我们终生受益。
只有具备这种主动工作的品质，才会得到世界的厚报。
二、经历体验，榜样示范。
要调动起全园教职工的主动性，首先是幼儿园领导班子内部团结一致，主动、创造性地工作，任何时候，各项工作都走在前头，做出榜样；同时还要创造机会，让工作相对落后的教师经历体验主动工作的乐趣和主动完成工作带来的自豪感，逐步让全体教师都树立起“我要努力工作”的念头，这样教师工作的主动性就上来了。
三、经常组织教师座谈交流，加强沟通与理解，特别是园长与教师之间的沟通与理解。
幼儿园工作时常遇到阻力，很关键的一点就是教师和幼儿园领导之间的沟通不到位，相互之间不理解。
要组织有效地座谈交流活动，针对具体事例设计好讨论的话题，例如针对有的教师急功近利、体罚幼儿现象，设计这样两个问题：1、假如我是幼儿，经常被老师体罚，“我”有什么想法
2、人人参与，人人体验“我”被老师体罚，开会时“我”走到墙角罚站一分钟，然后谈体会。
四、组织教师家属参加幼儿园活动，感受幼儿园大家庭的温暖，让每一个教师家庭都变成幼儿园教育工作的坚强后盾，同时幼儿园帮助教师解决生活中的困难，让全体教师体会到“有困难找园长”，以此感动教师，让教师全身心投入到幼儿园工作中去，自觉主动地做好工作。
五、学会换位思考。
园长要想管理好一个幼儿园，首先要把自己放在教师的位置上观察思考，教师要想做好工作，就应从大局着想，不光以自己的利益为出发点去看问题。
在教师中深入开展“假如我是园长”这一问题的大讨论活动，大到幼儿园发展方向，小到一日一事之工作，针对具体的事应如何处理，作出准确判断，展开讨论，教师理解了园长工作的难处，工作主动性就相应有了提高。
六、园长自身应不断学习、思考，应有更多的时间和机会与幼儿园之外的社会发生交往，得到锻炼，丰富知识提高能力，以更好地领导幼儿园正确地发展，用高尚的人格魅力感染、影响到全体教师的工作。
七、适当的奖惩制度是教师工作主动性强而有力的保障。
工作经验证明，物质和精神上的双重奖励最能激发工作主动性。
幼儿园要建立相应的奖励制度和工作安排评比制度，每一项工作的安排都有记录，有检查，有汇报，有评比，对积极完成幼儿园各项工作的教师给予物质奖励，评优选先时重点照顾，不能及时完成幼儿园工作的相应要有一定的物质和精神惩罚，工作执行就一定强而有力，主动积极工作慢慢就会转化为教师一种内在的需求。
幼儿园教师调动申请报告怎么写
1找教师谈话，了解原因2在基础工资上，给出绩效指标3和园长确认涨薪制度，让老师看到希望4梯度培养人才，方便流失后又替代的5思想建设，福利待遇跟不上的时候，通过情感维护关系。
如何调动幼儿教师工作的积极性
你好
看了你的描述，幼教师岗位调动后告知的……
这个问题的回答是，幼儿园教师岗位调动后，要把调动信知家长，是应该的，信息可以这样写，尊敬的爸妈：我在幼儿园的工作岗位调动了，要比原来的岗位好得多，现去信息告诉您们，请爸妈放心，我会努力工作，决负爸妈对我的教育和培养，祝爸妈身体
这样写就行，仅参考，祝你生活幸福
