如何让学生乐写和会写英语作文 教师随笔
一、词汇训练和句型训练没有词汇的积累，就难以下笔写文章。
每个模块的四会单词都要让学生听写过关，每一个单元的重点句子要学生倒背如流，并且会默写。
掌握了一定的词汇之后，学生写作文的时候，就会“下笔如有神”。
我还让学生增加阅读量来丰富词汇。
新学期开学不久，我就建议学生人手一本阅读训练书，并让他们坚持每日阅读一篇。
对一些学有余力的学生，我还从图书馆里借出一些课外阅读书和简易英文作品给他们阅读。
除了教会学生阅读的方法及技巧外，我还让学生尽量熟记文章中的一些新词汇或句型。
在记忆的基础上，我鼓励学生尽可能把这些都用在自己的文章里。
“熟读唐诗三百首，不会吟来也会偷。
”大量的阅读，对英语作文大有裨益。
如何指导小学生英语朗读的教学案例随笔
(一)、教生朗读技巧和方法，良好读。
(二)、抓好课内课外的朗读1、加强课内朗读(1)、课堂上重视模仿和大声的跟读，小学生对语音比较敏感，因此，在课堂教学中教师应多让学生听标准的英语，并要求他们模仿并大声的朗读，以学会标准、地道的英语语音、语调。
例如，《新标准 小学英语》教材配套的录音磁带就是教师和学生最实用的标准读音示范磁带，教师在教学中可以指导学生反复跟读并模仿。
(2)、课堂活动中采用多种朗读方式组织教学小学生好动，争强好胜，而且乐于表现自我，如果训练方法单一，学生就会丧失兴趣，因此在课堂活动中，教师要根据朗读材料的类型，积极采用多种手段组织学生朗读。
在教学单词时，为了调节课堂气氛，提高学生学习的热情，促进其积极思维，主动学习，教师可以采用男女生、各组之间的“竞赛读”、“接龙读”，利用单词卡片的“猜读”，可以将单词编成歌谣进行“儿歌读”，还可以借助于身体部位开展“肢体语言助读”等以巩固新授单词。
在教学对话时，可以采用以小组为单位的分角色朗读、然后要求学生表演读，教师在指导学生分角色朗读时可以告诉他们:爷爷奶奶的声音可以沙哑一点，爸爸妈妈 的声音可以有力一点，小孩的声音可以稚嫩一点;愉悦时的声音可以欢快一点，愤怒时的声音可以严厉一点，烦恼时和悲伤时的声音可以低沉一点，生病的声音可以 虚弱一点，感到意外的声音可以夸张一点。
这样的朗读可以激发学生读英语的兴趣，培养学生良好的朗读习惯。
在教学短文时，教师可以组织学生听录音读、个别朗读、个人或小组轮流读、齐声朗读、让语音语调好的学生领读，也可以开展“最佳模仿秀”挑战读等活动，使学生在丰富多彩的活动中增强对英语朗读的兴趣和信心。
(3)、开课必读。
当上课的铃声一响，学生不是静悄悄的等待老师来上课，而是要在朗朗的读书声中开始新课，所以当教师走进教室时，不是急忙开始新课教学，而是先检查学生读英 语的情况，如书是否打开在正在读的那一夜，是否在用“心”读英语等等，并及时的对朗读中存在的不良习惯予以指正。
(4)、组织好早读在我市，小学英语课时安排少，训练的项目又较多，所以对于每周仅有的一个30分钟的早读必须格外珍惜。
在早读课上，教师要组织学生大声的朗读英语，进一步巩固课堂的朗读成果。
哪位朋友帮我解决一下，小学教师远程培训（1-8）专题的随笔感言。
急求谢谢
金秋十月是一个收获的季节，随着山东省2011年远程研修活动的开展，我们也迎来了一次收获的机会。
今天是活动的第二天了，今天的学习对我们来说犹如再沐春风，已被击开的心中涟漪扩散的越来越远……。
为了能取得更好的学习效果，使每一位老师都能在研修中取得更大的收获，峄城区教育局及镇教委领导认真组织，深入到学习现场，指导我们的学习和研修。
深刻指出“没有最好，只求更好”，一定要让远程研修真正了落到实处，教师能从这次研修中真正有所收获、有所提高。
今天活动一开始，镇教委教研室孙发乔主任对昨天专题一的学习情况作以总结，然后各学习活动小组组长对本组学员的学习情况汇报，并请学习活动中表现突出的邵世超老师作经验交流，最后，孙主任又接合学习实际对今后的学习提出了很多建设性的意见。
相信在各位领导的支持推动下，在老师们的共同努力下，我们的远程研修定会开花、结果。
教学随笔怎么写
全日制义务教育《英语新课标》明确地把“写”的要求列入英语语言技能的目标中。
在义务教育阶段九年级课程结束时对写的要求要达到“五”级，即可简单描述人物或事件，能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。
而造句则是四级分级目标中的要求，即能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明。
全国各地中考加大了书面表达的考查力度，主要考查学生运用所学词汇、句型、语法等内容进行遣词造句、组句成文的能力，且分值很大，造句就变成一个关键性问题。
句子是写好一篇文章的基本单位，句子好，文章才会充实有内容，而如何培养学生的造句能力成为英语教师一直在探讨与摸索的问题，我们看似简单的“遣词造句”要让学生做好却隐藏了许多“潜”在综合能力的要求。
那么如何提高学生的这种综合能力呢
如何使学生了解这些“潜”在的知识要领，把造句变得“浅”而简呢
我结合自己的教学实践，总结了几点与大家共同商讨。
一、学生在造句中普遍存在的问题及问题产生的原因 （一）语音功底差，拼写错误。
学生在英语造句中，经常会出现许多单词拼写错误，如： 1.The hourse（house） is covered with snow. 2.My pan pal comes form （from） USA. （二）语言功底差，语法错误。
学生在英语句子中出现最多的就是语法错误，如近义词混淆；词性用错；词组、句型使用不当；各种人称混用，男、女不分；语法不规范，时态、语态混用。
所以，语法问题是学生英语造句中所面临的一个主要问题，下面是学生经常犯的错误。
1.词性不清，胡乱使用。
Swim （Swimming） is a good way to keep health （healthy）. I was fall（fell） down because the floor was wet. 2.介词误用。
They are getting up＼in （on）the bus. 3.时态错误。
The boy fall（fell） down because of the wet floor. I’m visiting（will visit） the zoo tomorrow. 4.主谓不一致。
The houses is（are） covered with snow. 5.主动、被动语态的误用。
The house covers（is covered） the snow. 二、需要明确的教学点及策略 （一）掌握英语基本句子结构及种类。
英语句子是由一组词按一定的语法规则组成并能够表达一个完整意思的语言单位，其含义有三：一组词；符合语法规则；表达完整意思。
而所谓的语法规则实际就是把合适的词放在句子中合适的位置。
英语句子无论长短，其基本结构都不会变，一个完整的句子至少要由“主语+谓语”两部分组成，所以教师在教学过程中要明确句子的概念，让学生在学习的过程中知道如何写句成文。
1.六大基本句子结构。
基本结构1：主语+不及物动词。
e g： Money talks. 主语 及物动词 译文：有钱能使鬼推磨。
基本结构2：主语+及物动词+宾语。
e g： You can’t please everyone. 主语 及物动词 宾语 译文：你无法取悦每一个人。
e g： I can overcome my inner fear. 主语 及物动词 宾语 译文：我一定能战胜我内心的恐惧。
基本结构3：主语+及物动词+间接宾语+直接宾语。
e g： He gave me some valuable suggestions 主语 及物动词 间接宾语 直接宾语 译文：他给了我一些有价值的建议。
基本结构4：主语+及物动词+宾语+宾补。
e g： Trying times makes me get tougher. 主语 及物动词 宾语 宾补 译文：难熬的岁月让我变得更为强大。
基本结构5：主语+系动词+表语或主语补足语。
e g： Past is experience. Present is experiment. 主语 系动词 表语 主语 系动词 表语 Future is expectation. 主语 系动词 表语 译文：过去是经验，现在是试验，未来是期望。
基本结构6：There be句型，用于表示“某地有某物”。
e g： There are some apples in the basket. 译文：篮子里有一些苹果。
2.明确句子的种类。
（1）陈述句（肯定式和否定式）； （2）疑问句（一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句）； （3）祈使句； （4）感叹句。
3.应用并列复合句和主从复合句（宾语从句、状语从句、定语从句）。
（二）解决英语重难点语法。
在造句中，学生的重难点语法在于无法把词放在合适位置上并以合适的形式呈现，所以词性的分析是至关重要的，必须让学生们明白什么词可以放在什么位置上，另外整个句子的灵魂，即谓语动词的呈现形式要根据情境而选择，如： 1.We must have big dreams and big confidence. 主语 及物动词 并列宾语 重要语法点：掌握一个经典句子结构，主语+及物动词+宾语的用法，经典句型：We must have+宾语，老师可以引导学生举一反三，灵活运用，久而久之就会熟能生巧。
译文：我们必须有远大的梦想和非凡的自信。
2.You must forget those （who hurt you）定语从句. 主语 及物动词 宾语 主语 及物动词 宾语 重要语法点：掌握基本结构，主语+及物动词+宾语的用法，经典句型：You must... 同时掌握了定语从句的用法，从句基本由两部分构成，即“主句+桥梁+子句”构成，桥梁就是引导词，起到媒介的作用，子句不能离开主句单独存在。
上文中You must forget those （who hurt you） 主句 子句 Who为引导词，也可称作为替代词，替代主句的those，在子句中作主语，成为子句不可分割的一部分。
译文：你必须原谅伤害你的人。
3. It is necessary to protect the environment. 假主语 系动词 表语 不定式作真正主语 重要语法点：句子结构，主语+系动词+表语，重要语法：“to+动词原形”不定式作主语的用法，由于不定式作主语放在主语位置显得主语过长，转移至句尾，在原来主语位置上用it替代，it称之为“假主语”，即形式主语。
重要句型：It is necessary to do sth. 译文：保护环境是有必要的。
4. I find it absolutely impossible to get over 主语 及物动词 假宾语 宾补 不定式作 my present difficulties. 真正宾语 重要语法点：句子结构，主语+及物动词+宾语+宾补，重要语法：“to+动词原形”不定式作宾语的用法，由于不定式作主语放在主语位置显得宾语过长，转移至句尾，在原来宾语位置上用it替代，it称之为“假宾语”，即形式宾语。
重要句型：I find it+adj+to do sth. 译文：我发现克服目前的困难完全不可能。
5.My main problem is that I’m in need of a great deal 主语 系动词 that引导的表语从句 of money. 重要语法点：句子结构，主语+系动词+表语从句，由that引导表语从句的用法，that的特点，没有意思，不充当成分，不可省，只是起到一个连接的作用。
译文：我的主要问题就是急需一大笔钱。
（三）解决英语朗读和背诵问题 培养语感的最佳方法就是：有效朗读。
有效朗读就要首先解决学生发音的问题，学生发音解决不了，单词就无法读准，句子就无法读顺，文章就无法理解。
所以英语老师的第一大任务是：引导学生做到单词读准、音节读清、重音读对，培养英语综合实力的有效方法就是：有效背诵。
老师的第二大任务就是把每个句子结构都要分析清晰，按照句子结构进行背诵，记住：结构清、句意明、理解快、背诵易，英语老师一定要鼓励学生大量朗读和背诵，解决不了这两个问题，就很难学好英语。
一定要让朗读和背诵变成很容易的事情，否则学生永远也开不了口，成为十足的聋子和哑巴。
四、学习句子的有效方法 （一）每一个句子的每个单词发音务必要标准，只有这样才能便于朗读和背诵； （二）每一个句子都要分清楚句子结构，只有这样才能有效地背诵； （三）每一个句子都要精确翻译，只有这样记忆更加深刻； （四）每一个句子都要脱口而出，只有这样才能形成非凡的语感； （五）每一个句子都要掌握其中的语法结构固定短语等，只有这样才能让学生产生学习成就感。
以上建议是建立在日常教学中的，对于听力与写作的提高和积累也会起到积极的作用。
但总而言之，除了精准有效的语法讲解以外，还要多背诵正确的句子，多背诵经典句子，多背诵长难句，多背诵经典小短文，只有这样才能从根本上解决造句难的问题。
教师职业生涯感悟随笔
教师职业生涯感悟随笔 教师生涯就像一个生动的故事，一个辉煌的梦想，一首抒情的歌。
小编收集了教师职业生涯感悟随笔，欢迎阅读。
教师职业生涯感悟随笔【一】 在这个忙碌的社会里，每个人都在扮演着不同的角色。
现在，我的角色是一名站在三尺讲台传道授业的老师。
我一直坚信着我能扮演好我现有的角色，并为之而努力。
还记得在新教师培训会的时候，我深深的记住了一句话:“我们要做到有希望，不抱怨!”作为一个新老师，没有太多的教学经验，也没有很好的管理模式，只有太多的东西要我去学习、研究，但值得庆幸的是我有着良好的心态和对工作满满的热情与激情。
不知不觉中，教书的日子已过了一个月，虽然时间不是很长，但是在这短短的时间里，我做到了不抱怨，同时深深体验到学生们给我的感受与感动，同事们给我的帮助与宝贵经验。
这些所有的一切都值得我从一开始就用心的记录下来，待到以后慢慢仔细体会、回味。
我写不出多么华丽的篇章，只有简单而朴实的语言来写下我的随笔感悟。
教师职业生涯感悟随笔【二】 很多时候，我们总是习惯于固守在自己划下的圆圈内，图一个安全舒适的空间，站在这个心理的舒适区，自我满足。
而《让我们拥有从容智慧的教学生涯》一书则帮我打破了这个圆圈，引领我去发现圆圈之外更美的世界。
“教育要有一点浪漫的气息，每天读浪漫的小说，学生除了考试，应该还有一些浪漫的事。
”特级教师赵群筠老师在书中如是写道。
“浪漫”一个多么美
教师随笔和教学感悟哪个更容易发表
朋友你好，直接往要投的报刊、网站或者其他媒体的电子邮箱投稿即可。
根据我多年从事文字工作的经验，我认为：如果投稿更有针对性，命中率会更高一些。
这就关系到，你是哪里的
干什么的
写的稿件是什么体裁
什么内容
如果说投稿的话，最好投当地的报刊、网络或者是你从事的职业报刊发表，要投哪个媒体首先要研究哪个媒体，看它需要什么内容、什么体裁、什么格式的稿件，“对症下药”，这样会更轻松一些、方便一些，命中率会更高一些。
如果你能够告诉我你的具体情况（干什么工作，哪里的，写的小说的大致内容等），我可以给你一些建议。
我1993年开始在部队时开始发表各类文章，包括：报告文学、新闻、诗歌、散文、小说、评论等体裁的，到目前，先后在《人民日报》《法制日报》《农民日报》《中国文化报》《法制文萃》《半月谈》《解放军报》《中国国防报》《中国绿色时报》《中国日报》《中国教育报》《人民公安报》《中国交通报》《中国安全生产报》《中国转业军官》《中国人事》《道路交通管理》等报刊发表的大约5000篇左右吧，有40多篇获奖。
另外：投稿时，第一要有信心，第二要投对报刊媒体，这两点非常重要。
祝你成功
如何面对挫折 教师随笔
一、让孩子直面现实，耐心引导。
著名心理学家马斯洛说：“未必总是坏的，关键在于对待挫折的态度。
”而挫折教育的出发点和归宿，也正是引导孩子在经历挫折的过程中培养孩子独立的意识和坚忍不拔的品质。
我们作为孩子的启蒙老师，在幼儿个性的形成中起着非常重要的作用。
生活中，挫折无处不在。
可以说，挫折伴随着孩子成长的每一步。
当孩子在生活和学习中遇到困难时，我们鼓励孩子面对困难，并进行耐心、细致的引导。
比如，我们在区域活动中提供看图谱折纸后（让孩子根据图示自己探索所折物品的步骤），有些孩子遇到不会折的地方就想放弃了，这时，我们就会及时地给予孩子鼓励和引导，我们会对他说：“看不懂没关系，我们一起慢慢研究。
老师像你们这么大的时候也不会折的，学了以后就会了。
相信你们肯定能行
”有了老师的鼓励和引导，孩子就不会在困难面前轻言放弃了。
我们在让孩子直面现实的同时，还有意识地引导孩子以积极乐观的心态看待现实中的不如意。
比如，有一次Amy哭着告诉我，Jack和Shning不跟她好了，原因是刚才他们两个说悄悄话不让Amy知道，而Amy认为自己是他们的好朋友，所以很想知道他们究竟说了什么。
原来是孩子在交往时失败了，了解原因后我耐心对她说：“我们每个人都有自己的小秘密，来，他们不告诉你也没关系，相信Jack和Shning真的有什么秘密的事要说，不能让别的小朋友知道，我们不去勉强他们，好吗
来，老师和你一起想个更好的办法，玩得更开心。
”我们总是鼓励孩子积极主动地去努力改善现实，使事情向好的方向发展。
二、给孩子创设情境，提供机会。
美国教育家杜威指出“教育即生活”，我们必须把眼前的生活融合为一——“从做中学”。
让幼儿参与到各种活动中，体验生活、经历挫折。
现在的一个家庭大多只有一个孩子，我们在利用自然情境进行挫折教育的同时，还注意有意识地创设一些情境和机会，让孩子得到各方面的锻炼。
比如，请孩子把自己好玩的玩具、喜欢吃的东西带来与大家分享；让孩子去别的班级借东西、还东西；发牛奶、分饼干、分发操作材料时，故意让一些孩子最后得到，让他们学会等待，等等。
当然，我们在给孩子提供锻炼机会的同时都注意适度适量，不能因难度太大而使孩子丧失信心，并且及时引导孩子总结经验，鼓励孩子进一步努力。
三、为孩子树立榜样，积极暗示。
孩子在幼儿期最喜欢模仿，也最容易受暗示。
在挫折教育方面，我们做到身教胜于言教。
有些家长在对待孩子的问题上特别受不得挫折，生怕孩子有个三长两短。
孩子一咳嗽，就急着要送医院、挂盐水；孩子碰到一些困难，家长比孩子还焦虑不安。
久而久之，弄得孩子也很敏感，稍微有点小毛病，就这也不舒服，那也不舒服，一点都不能忍受；稍微有些不如意，就觉得委屈。
这是家长自身的言行暗示的结果。
因此，我们及时和这些家长沟通、联系，让家长为孩子树立榜样，积极暗示。
小学教师教育随笔50字
教学随笔即教师在听课或者讲课的过程中所做的简短随手笔录。
随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是言禁未开之社会较为流行的一种文体。
随笔作为一种文学样式，是由法国散文家蒙田所创的。
随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。
或指听课、读书时所作的记录。
