一年级体验当一天家长,写感悟制作成小报
我渐渐发现自己长大了，趁着这个假期，也应该帮妈妈做点事。
于是，我便去征求妈妈的意见，让我做一天的家庭小主人。
妈妈爽快地答应了。
妈妈给了我30元，让我去买菜。
我来到菜市场一看，这里的东西真是应有尽有啊!有活蹦乱跳的鲤鱼,绿油油的青菜，还有诱人的番茄······真是让我大开眼界呀!我先精选了4个又大又红的西红柿，又挑了4个鸡蛋，接着又买了一条大鲤鱼······一共用去22元8角。
我兴高采烈地提着一篮“战利品”，一蹦一跳地回到了家。
开始烧菜了!我烧的第一道菜是鸡蛋炒黄瓜。
我先小心翼翼地到了一点油在锅里，把火调到最小，然后盖上锅盖，等油热。
趁着这段时间，我拿出了鸡蛋和黄瓜。
我先把黄瓜洗干净，拿刀把黄瓜切成一片一片。
我又拿起鸡蛋，对着锅沿一敲，再用手一掰，蛋黄和蛋青都被我打进了碗里。
这时锅子里的油也热了，我把黄瓜和鸡蛋倒进了锅子里，用铲子不停地翻，可它们好像在和我作对，我向左铲，它们就向右翻；我向右铲，它们就向左翻，不过很快就被我制服了。
最后我往锅子里放入了盐和味精，把锅盖盖上，闷上一会儿。
功夫不负有心人，一盆香喷喷的鸡蛋炒黄瓜就大功告成了!虽然这道菜没有那些大厨们烧的美味佳肴好吃，但却是我辛辛苦苦做的。
吃完饭，我又开始洗碗，拖地······干了一天的活，把我累得腰酸背痛。
做了一天的家庭小主人，我明白了：做任何事都不容易。
一年级数学总结小报怎么做
2003年，作为一名刚刚毕业不久的教师，应该说我是很幸运的，刚刚步入工作岗位，就有幸接受了国家新一轮课程改革春雨的洗礼。
在我的教学中，我发现有一些学生不喜欢上数学课；死学书本的知识，不会在生活中实际应用；动手能力不是很强。
针对这些问题，在我不断的学习与实践中，通过提倡学生办特色作业的形式对学生进行了作业评价方面的尝试，主要是让学生通过办数学小报来改变以往单一的作业评价模式，激发学生的学习数学的兴趣，增强学生的动手操作能力，增强学生学习数学的自信心，并让学生真正的感受到生活中处处有数学，数学就在我们的身边。
下面我来具体的谈一谈在接近四年的实践与探索中所取得的一点经验，与大家进行交流。
一、 创办前的依据。
我在创办数学小报之前，我思考了很多方面的问题。
首先，我深入学习课标，并根据数学来源于生活，又服务于生活；生活中处处有数学等理念为指导来引导学生创办数学小报。
我从一年级就引导学生创办数学小报，针对学生在不同学段的知识需求、实践能力和不同年龄阶段学生的年龄特点，制定了计划。
一年级的时候针对低年级的学生喜欢美丽的图案，鲜艳的色彩但又动手能力差的特点，选择由教师引导、家长帮助的方式剪贴生活中与数学有关的图片，由家长帮助粘贴在8开的卡纸上。
二年级的时候可以慢慢让学生尝试自己从生活中去查找图片，自己动手剪贴在卡纸上，也可以自己试着或在家长的帮助下将搜集到的资料写在小报的相应栏目中，并试着自己设计花边，涂上颜色。
三年级的时候可以让学生自己动手设计版面、边框、栏目、内容，可以让学生自己动手查阅书籍。
四年级的时候由于学生已经具备了前面三个年段的能力，内容除了查阅书籍以外，学生还可以利用现代化手段，上网查找等方式来搜集有关数学方面的资料。
在内容上，我要求学生小报的范围可以广一些，内容可以丰富一些，可以包括一些数学家的故事、数学定理的发现、一些有趣的数学现象、趣味数学知识、具有挑战性的数学问题、奥赛平台等等。
把在学习中觉得自己做的好的地方写出来、画出来。
比如做题时的巧妙解法，对于某一问题的深入思考等等。
在形式上我主张可以多种多样，但要既规范，又有个性。
既然是报纸，我们就要做出报纸的样子。
我计划让学生通过对《大庆晚报》、《大庆教育报》等多家报纸的观察分析，了解报纸的一般编排形式。
但规范不等于千篇一律，我更主张学生的报纸要有自己的个性。
首先要起一个个性鲜明，响亮好记的报名。
学生开动脑筋，发挥想象力，取出了很多精彩的好名字。
我为学生提供了几个名字，比如起“数学大世界”、“奇妙的数学”、“数学天地”、 “数学乐园”、“数学智力快车”、“数学春晓”、“数学放大镜”“数学真奇妙”等等。
此外，在具体编排上，我也计划让学生也做出自己的个性和风采，可以自己设计制作花边，进行涂色，会电脑的同学也可以自己插入一些漂亮的图案，让小报不仅有内容好，而且外观美，做到第一眼就“一见钟情”。
当学生创办完数学小报之后，更重要的是在于读报。
我计划学生每月月初的时候设计构思自己的小报，在学生报纸办好之后，每月一次大约月末的时候在班级设计一节交流课，把较好的作品一一展示，但是由于班额比较大，班级空间有限，我设计了“数学墙报区”，把这些小报贴在了班级的墙上，让他们互相做读者，读一读别人的报纸是怎样的，取长补短。
二、 数学小报的创办过程。
教材不仅是学生很好的学习工具，而且教材中所学的知识也是我们创办数学小报非常好的来源。
我教学了两个班，从教学一年级的时候我就提倡学生办数学小报，一年级刚开始的时候，因为是学生刚刚上学不久，动手操作的能力还不是很强，要办数学小报学生很困惑，不知道从哪做起，该如何去做，于是我让学生先观察了《大庆教育报》《大庆晚报》的版面、模式，并自己制作一张数学小报，给学生一个参考，学生可以照样子进行创作。
在一年级的时候，我引导学生先确定一个小报的题目叫《数学王国》，然后根据这个月所学的知识设计小报栏目，栏目可以有数学家的故事、趣味数学、数学小故事、数学游戏等，设定好栏目之后，可以让学生回到家里由家长帮助查找这些相应的内容和相关的的图片，版面设计由我为学生统一的用电脑设计在8开纸上打印之后，发给学生，然后由学生帮助把这些边框、小报的题目等涂上颜色，然后学生把家长帮助查找的资料写在了相应的栏目里，相应的图片由家长帮助剪贴在小报上，这样版面看起来就很漂亮、美观，办完之后上交。
当学生办完数学小报之后，我利用每月最后一周的周一下午准时召开“交流展示课”，由我来主持，把非常好的作品放在实物投影上进行展示，并说明好在哪里，从内容设计、版面设计、栏目设计等方面对学生进行评价，并让学生说说自己应该在哪方面再加强一些，大大激发了学生的学习数学的兴趣。
在班级内进行了第一次的展出后，很多同学很受启发，又重新开始构思，编排，又办了一张数学小报，并要求必须在班级内让我给予展示，我满足了学生的愿望，并对他们的小报和这种善于反思、善于学习的精神进行了评价。
为了让更多的孩子能看到全班同学的作品，我把学生制作好的小报贴在了班级的墙面上做墙报，让学生在课余时间也可以欣赏别人的作品，大大增强了学生学习数学的自信心。
前两次学生与家长一起完成小报的剪贴任务，慢慢地有的学生就可以自己去搜集图片，自己去剪贴图片，查阅部分资料了。
有的学生当家长想帮助他完成的时候，他都不让，并与家长说：“妈妈，我能自己完成，您不用帮我；您就相信我吧
”等等话语。
学生经过一年级数学小报的创办，班级中的多数学生的数学小报都基本成型了，在班级内每次的“交流展示课”上进行汇展，效果十分良好。
通过在一年级办数学小报，学生对数学产生了浓厚的兴趣，上数学课时积极参与回答问题的学生明显增多，一个个期盼的眼神，挥着小手喊着：“老师，叫我，我能解决这个问题；老师，我会啊，让我来回答吧
学生在办数学小报的过程中，很多的孩子利用剪贴的图片，编了很多的数学小故事，在“数学故事”这个栏目中，有的孩子写的非常好，比如说：有个孩子这样写到，星期天的时候，天气非常的晴朗，天空中小鸟在唱歌，小兔子们在草地上玩耍，猴子妈妈上山要去给小猴子们摘桃子吃，妈妈摘了很多的桃子，它分给猴子哥哥3个桃子，猴子姐姐3个桃子，分给猴子弟弟2个桃子，分给最小的猴子弟弟1个桃子。
小朋友们，你们知道猴子妈妈一共摘了多少个桃子吗
（答案请前见下期小报）学生在小故事中提出了数学问题，并进行解答，这大大提高了学生提出问题解决问题的能力，同时学生还把桃子的图片剪贴在了小报上，这又大大提高了学生的动手操作能力。
经过一年级一年的办报过程，到了二年级的时候，我开始慢慢放手，学生可以选择自己喜欢的小报题目，很多的孩子起了很好听的名字，比如说：“数学万花筒”、“精彩数学123”、“数学漂流”、 “数学大冲浪”、“数学小百科”等等。
我还放手让学生自己动手去查阅书籍中的资料，部分孩子已经不需要家长帮助查找资料了，有的孩子查找了数学家的事迹，比如说：华罗庚的故事，陈景润的事迹，还有的孩子在“你知道吗
”的栏目中查到了“乘号”、“除号”的由来，是这样写的：乘号“×”是三百多年前一位英国数学家最先使用的。
因为乘法是一种特殊的加法,所以他把加号斜过来表示乘。
你知道吗
除号“÷”是三百多年前一个瑞士人首先使用的。
用一条横先把两个圆点分开，恰好表示了平均分的意思。
像这样的例子很多很多，只要学生在生活中发现了，就自己主动地写在数学记录本上。
学生搜集完资料后，可以自己设计喜欢的栏目，有的孩子的栏目很有新意，比如说：数学小天地、数学小知识、数学思考、有奖竟答等等。
在版面设计上我已经不用再用电脑设计打印了，学生能独立完成设计的就独立完成，不能完成的就由家长帮助完成，版面上可以自己动手画一些符合内容的图案，并图上颜色。
比如有的孩子在“数学轻松一刻“这个栏目中有一个《0和8的故事》，一天，0和8比路上遇见了，8神气十足地对0说：“还我叫我大哥，我比你大”，0说：“评什么我叫你大哥啊
小样地，你不就是比我多扎个腰带吗
”学生在这个故事的下面画了8和0的卡通画，并把8和0人性化了，画上了眼睛、鼻子、嘴巴，非常的有趣。
学生创办完小报后仍旧通过每月一次进行“交流展示课”让学生进行互相交流，互相读报的活动，这时班级中有的学生已经自发的想替代我主持这节交流展示课的主持人位置，个别的孩子已经能主持一半了。
通过学生二年级办数学小报的过程，学生拓展了数学课外知识，比如说有的学生通过调查数学家的事迹，了解了他们是怎样在数学知识的海洋里勤奋努力的研究，如何刻苦努力的学习，也激发了学生向他们学习的精神。
再比如通过“你知道吗
”这个栏目，学生调查一些数学符号、数学定理的由来，也拓展了学生知识视野，丰富了学生的知识范围，了解到很多过去根本没有概念的知识。
学生的视野开阔了，对于课内学习，也是一种促进。
通过学生查阅课外知识也增强了学生的查阅资料的能力。
学生在这个过程中已经有意识的收集身边的有关信息，以前，学生看过就算了，而现在很多学生通过办数学小报养成了做笔记的良好习惯，看到需要的内容，立刻用纸记下来。
学生设计版面、绘画图案的过程也进一步培养了学生的动手操作能力。
通过两年的办报过程，学生无论在知识储备，还是综合能力上都有了一定的提高。
到了三年级的时候，于是我对学生的办报要求也相应地提升了，要求学生尝试自己利用8开纸，独立的设计版面，独立的去查找资料，除了在书籍中查阅有关数学方面的资料外，可以上网搜集与数学有关的资料，搜集资料后可以让学生自己绘制版面，不允许用剪贴的方式了，可以自己动手画一画美丽的花边、美丽的图案。
有的学生不但版面设计的很美观，内容也很非常的丰富，比如：有的孩子设计了数学加油站（写了最小的一位数是几
）、口算大比拼（主要是本册书有关的一些口算题）、动脑又动手（火柴棒问题）、数学小谜语、挑战数奥、连连看、智力旋转椅等等这样一些栏目。
还有的学生在学习了对称、平移、旋转以后，制作了很多精美的图案，他们到生活中去查找相关的图片和资料，有的还自己画了一些精美的图案，有的设计出了风车图案，有的设计了地毯图案，还有的设计了窗帘的图案等等，非常的美观漂亮。
下面我就展示几幅小报。
学生在三年级的“交流展示课”上，因为二年级的时候已经有了一定的交流基础，到三年级时，我将学生我利用学生争强好胜的心理，引导学生先由小报办的很出色、语言表达能力强、组织能力强的同学做主持人，来组织并主持“交流展示课”，先在课前引导这名小主持人从小报的版面、内容、形式等方面组织班级的同学进行交流，从内容上，你觉得班级中谁的比较丰富，形式上谁的新颖，版面上谁的美观，然后再从整体上评价一下谁的更好一些，自己的不足在哪里，今后应该怎样改正。
经过一段时间的尝试，学生已经自发的形成学习小组，每个小组每周到班长哪里报名，谁主持下一次的“交流展示课”。
通过三年级办数学小报的过程，学生整体的综合能力进一步得到了提高。
学生在办报的过程中，培养了学生的语言表达能力，组织能力，小组间的合作交流能力，并且进一步激发学生的学习数学的热情和动力。
到了四年级的时候，学生的各种能力、知识储存、办报经验都有了很大的提高，我又让学生在前三个年级所具有的能力的基础上，要求有条件的学生可以使用计算机进行电脑制作数学小报，因为他们从三年级的时候就有微机课，但那时他们对电脑的操作还不是很熟练，到四年级时他们有了一定的熟练程度，原来的办报内容上、版面上、形式上的要求都可以用电脑来快速地制作出来，而且学生还可以随意的插图，填充颜色，版面设计出来也非常的美观、漂亮，这更加激起了孩子的学习兴趣。
很多学生在这个时候已经回总结个人心得、办报体会了，并把这些体会写在数学小报上，与大家一起的分享。
在班级的“交流展示课” 由于学生在三年级已经有了一定的组织能力、主持能力，在这学期我彻底的放手让学生来组织交流，由班长选好每期的主持人来组织交流各自的数学小报，进行读报活动。
而我此时成为了一名学生，来学习他们的作品，欣赏他们的作品，虽然那三尺讲台在课上已被学生们占领，不，确切地说应该是换给了学生，我的心里真的是由衷的欣慰。
下面我展示几幅四年级的数学小报。
现在四年级即将进入期末，即将结束他们在四年级的学习生活，但是他们在这一年的综合能力大大提升了，由手写小报过渡到制作电子版的小报，学生充分利用现代化的工具，不仅制作出来的小报更加的精致、实用性强，而且学生能够形成一种在解决问题过程中选择方便、简捷的一种意识，能够充分应用到现代化的教学手段。
而且学生已经养成了写学习心得、读报体会的习惯，并把这些心得、体会写在小报上与大家一起去分享。
越到后期学生交的报纸的数量越多，质量也越高，有的学生觉得自己办的不好，在读了别人的小报后，弥补了自己的不足，就又办了一份小报。
这说明学生的办报热情越来越高，对数学的兴趣越来越浓，动手实践的能力越来越强，达到了预期的效果。
为了进一步激发学生的学习兴趣，体会创办数学小报的快乐，提高学生动手操作、观察、审美等数学素养，同时也是对学生这一阶段综合实践能力的总结，在四年级的时候我在教学的两个班里开展了“自创数学小报的竞赛活动”，先在每班展开自创数学小报的评比活动，然后再在每个班里选出精品，两个班的精品进行评比。
要求：每份小报必须独立完成，不可以由教师或家长帮助；编制的数学小报要充分体现数学学科知识的综合性，要做到图文并茂；并对格式进行要求。
这次比赛后，将评选出的15个作品进行展出，并评出一、二、三等奖，并参加了学校的特色作业展，在风雨教室进行展示，收到了很好的效果。
下面是这次比赛的个别作品。
三、学生在办数学小报过程中各方面能力的提高。
四年来，学生从刚开始的教师引导示范、家长帮助调查资料制作小报，到学生自己查阅书籍、半独立的制作小报，再到网上搜查资料制作小报，最后到学生利用电脑制作小报。
由我组织交流读报活动到由学生自发的组织读报活动，学生的综合能力在办报的过程中慢慢地被培养起来。
（1）增强了学生查阅资料、收集资料的能力。
学生在办数学小报的过程中，更多的是资料的查阅，然后写出心得体会，增强了学生查阅资料的能力，学生的自主性最大程度的得到了发挥。
通过办数学小报，养成了做笔记的良好习惯，看到一些与数学有关的知识，就立刻用笔记下来，留做创办数学小报时用。
在做作业过程中，过去是做对就好，现在却会有意识的思考怎样做更巧妙
因为他们开始想到要把自己的好方法和学习心得通过数学小报来与大家交流。
（2）拓展数学课外知识，提高了学生学习数学的兴趣。
在教学过程中，“数与代数”领域的知识虽然有用，却不免有些枯燥。
课堂上的学习，学生学到的只是基本的知识，对于课外的知识，涉及的并不多。
通过办数学小报，学生拓展了数学知识视野，了解到了很多过去根本没有概念的知识，同时在办报活动中不仅学到了课外知识，更提高了学习数学的兴趣。
（3）促进了学生之间的交流能力。
在平时的学习活动中，只有在课堂上遇到困惑的时候才能进行交流，交流的机会很少。
通过办数学小报，却给学生的交流提供了一个平台，而且我利用了班级有限的条件为学生创设了无限的交流空间，处处可见学生之间交流的身影，每次的“交流展示课”上，学生你看我，我看你的，互相学习，共同提高。
四、我在引导学生在办报过程中的收获。
四年来，不但学生在办数学小报的过程中有所收获，不断地成长，我通过学生的办报的过程，也有所收获。
首先，通过学生的办报活动，拉进了师生之间的距离，学生不但喜欢办数学小报了，不单单是喜欢数学课了，更喜欢我了，我一会因为嗓子哑了不能上课，由别的老师带课，他们下课后赶紧跑到我的办公室问问到底数学老师怎么了，怎么没有上课来呢
还有的孩子在数学日记中这样写到：数学老师您为了给我们上课，嗓子都哑了，您每天要上两个班的课，批两个班的作业，那么勤苦，您一定要注意保护自己的身体啊，我们希望您快点给我们来上课。
还有的孩子给我送来了金嗓子喉宝，我真的是特别的感动，眼泪都流了出来。
其次通过让学生办数学小报这样一个特色作业的尝试，对学生作业方面的评价应该说还算成功，预期达到了我组织学生办数学小报的计划和目标，使我才能功过孩子的办报纸的这样一个研究活动，来进一步体会课程评价的思想和理念。
也是通过学生办数学小报写心得体会的方面，让我想到了让学生写数学日记，把他们的心声写出来，与我这个大朋友进行交流。
再次，通过办数学小报使我在课题研究中不断成长。
这次办数学小报对学生作业评价方面课题研究的成功，更能激发我投入到新的课题的研究中，使我在今后的课堂教学中，有意识地渗透活动思想，让学生时刻感受到数学与生活的密切联系，努力让学生从生活中发现数学，并将课堂中所学数学知识在生活中加以应用。
最后，我的数学小报在校，区组织的特色作业比赛活动中获得一致好评。
2002年我参加工作以后，就提倡学生办数学小报，2002年年末时我班学生的数学小报在全校特色作业比赛中获得一等奖。
2003年在大庆市萨尔图区举办的特色作业展中获得一致好评。
对于办数学小报的意外获奖，我也觉得特别的骄傲和自豪。
此后，我对数学活动课也产生了浓厚的兴趣。
总之，创办数学小报是一个综合性的实践活动。
首先学生要收集大量的材料，在挑选材料的过程中，他必须查阅好多的书籍、上网搜索很多的资料。
在查阅书籍时，学生就学到了好多课本上没有的知识。
同时对所看材料进行重组、整理。
其次，学生要做小报必须对版面进行设计，看哪个材料排在哪个地方更合适，更美观。
这又培养了学生的审美观。
再次，在书写绘画小报的过程中，又培养了学生的动手操作能力。
在交流展示的过程中，培养了学生参与数学活动的热情。
让学生创办数学小报不仅是我在对学生作业评价上的一次全新的尝试，而且是课程整合的体现，它能让学生在兴趣中学习数学，在操作中体验数学，在设计中欣赏数学，体会生活中处处有数学，终身爱数学。
学生能在小小的8开纸上绘出他们的心声和对数学学习的信心与希望。
因此，在新课程理念指导下，让学生创办出一份份精美的数学小报，是对学生作业评价的又一重要途径。
小学一年级小报怎么弄
下面这份资料给你作参考。
把第一个文件打印出来，文件是黑白的，自己用水彩笔蜡笔涂上颜色，再把第二张上的内容抄在第一张上就行了。
电子小报各部分介绍一、报头报刊中最重要的部分是报头。
报头主要写清楚报头名称、主编、日期、期数等，还可适当插入一些图片。
在设计报头的色彩时应注意，要突出字的色彩。
二、标题标题是各篇稿件的题目。
标题主要起突出报刊重点，引导读者阅读的作用。
在形式上主题所用字号要大，地位要突出。
三、专栏专栏是由若干篇有共性的稿件组成的相对独立的版面。
一般以精巧的头花（也叫专栏标题）统领，并用边线勾出，为版面中独具特色的小园地。
四、花边花边是用来将文章与文章隔开，美化版面而设立的。
因此，在设计上要以造型简单为好。
纹样不要复杂，色彩不要多样，整个版面不宜变换花边太多，一片文章尽可能只用一种花边，边线数也以少为好。
五、插图 为了活跃版面，在编排与设计时可在版面中恰当插入一些插图。
这是由于图形在视觉上比文字更具有直观性的优势。
插图既突出地烘托出本栏目的主题，又可获得理想的装饰效果。
不过，在编排时也要考虑插图在版面中所占面积和分布情况。
顺便展示几个作品，给其他朋友做个参考
一年级识字小报图片怎样做
识字小制作过程： 1、纸张大A4纸 2、从报纸、杂志、商标等纸质物品上剪微大点的字。
3、A4纸上四周2厘米处设计花边，用水彩笔涂颜色。
4、A4纸上先用铅笔轻轻画出喜欢的大图形，再把剪下的字按图形的痕迹贴上。
5、最好对整张识字小报稍微点缀一下，可用水彩笔对图形进行完善，也可把剪下的漂亮的小图案贴在相应的位置。
6、班级、姓名写在识字小报的右下角。
识字小报做好后，告诉孩子们不要忘记读读上面贴的字，如果你都能读下来，老师要向你伸大拇指了。
识字小报是语文实践作业的一部分，以后将作为孩子期末实践考试的一部分（期中、期末考试包括实践考试、答卷两部分。
实践考试占20分左右，主要包括平时的语文实践作业、认读生字情况、写字情况、背诵古诗和读书情况等；答卷占80—85分，主要看期中期末试卷上孩子的答题情况）。
所以每次的实践作业希望家长朋友和孩子都要重视，孩子刚上一年级动手能力较差，需要家长朋友指导协助孩子共同完成。
一年级怎样做小报
题目自己起最多4个模块，多了会看着拥挤，怎么分也没有办法说，中间可以有插画，名言等等。
下面的不用全写，找重要的写第一板块自己写下，因为一些就说有政治，敏感词汇 第一板块完我古老而年轻的祖国啊， 我是你广袤大地上一棵稚嫩的幼苗， 摇曳在你温暖呵护的怀抱， 我是你无垠天空中一只飞翔的小鸟， 鸣唱在你春风和煦的心头， 我的血管里， 涌动着黄河的波浪， 我的心灵里， 开放着文明的鲜花， 我心中的理想， 正展现在祖国蔚蓝的天空里。
世界的东方， 有一个神奇而美丽的国家， 茫茫大海， 是她广阔的胸怀， 巍巍长城， 是她坚强的脊梁， 滔滔黄河， 是她奔腾的血液， 青藏高原， 是她刚硬的臂膀…… 她—— 就是我的祖国 伟大的中华人民共和国 歌颂伟大祖国的诗歌，第二板块完，可能有点长，在里面删几行也没有问题光辉的足迹 60年，光辉岁月弹指挥间，60年，中华大地沧桑巨变。
2009年，我们伟大的祖国迎来了她的60岁生日。
1949年，中华人民共和国成立了
饱经战争沧桑与落 后苦难的中国人民终于重新站起来了
中国像一只巨龙一 样，以一个大国的身份重新屹立于世界东方
那时的中国，民生凋敝，经济严重落后，国家事业百 废待兴，政府和人民面对一个满目疮痍的中国面孔，并没有 畏缩，勇往直前，仅仅用了三年的时间就恢复了国民经济，涌现出一批可歌可泣的感人事迹。
经过三年的经济恢复，国民经济得到根本好转，工 业生产已经超过历史最高水平
这个板块不要完全封住，应该把小报上3个板块分完后空个位置写，不要边1949年10月1日，是新中国成立的纪念日。
这里应该说明一点，在许多人的印象中，1949年的10月l日在北京天安门广场举行了有数十万军民参加的中华人民共和国开国大典。
其实，人们头脑中的这一印象并不准确。
因为，1949年10月1日在天安门广场举行的典礼是中华人民共和国中央人民政府成立盛典，而不是开国大典。
实际上，中华人民共和国的“开国”，也就是说中华人民共和国的成立，早在当年10月1日之前一个星期就已经宣布过了。
当时也不叫“开国大典”，而是称作“开国盛典”。
时间是1949年9月21日。
这一天，中国人民政治协商会议筹备会主任在政协第一届会议上所致的开幕词中就已经宣告了新中国的诞生。
第4板块完费了好大力气，应该给分了吧
不给就崩溃了
附小一年级的语文小报该怎么作，同学家长沟通一下吧。
每次为编语文小报，家长都要绞尽脑汁花一天工夫，想内容，找材料，布置版面，教孩子画图，编句子，真有些耗神。
