请你就小学语文教学发展历程谈谈你对小学语文教学的感悟
在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有，体验学习的重要，激发和培养正确的学习动机。
小学生学习语文的感受100字
在小学语文教学实践中，激发学生的学习兴趣，使学生在精神愉悦、自觉自愿、积极主动的情况下去学习，去获取知识，这是提高课堂教学质量的关键。
为什么老师在课堂上传授的知识，有时学生不易接受，甚至厌学、弃学
为什么当今社会上的那些流行歌曲、广场舞，学生却无师自通，连那些平时不爱学习的孩子都学得很好，而且还乐此不疲。
这其中一个很重要的原因就是兴趣。
孩子有了学习的兴趣学习时就可以学得快、记得牢。
无兴趣学习时就会学得慢、忘得快。
这就是人们常说的：“兴趣是最好的老师”。
实践告诉我们：激发学生的学习兴趣，是提高小学语文课堂教学效率的重要手段。
在小学语文教学过程中，如何了解小学生的特点，如何培养和激发小学生的语文学习兴趣是所有小学语文老师面临的重要问题，为此，我从自己二十多年的小学语文教学实践中总结了一些感悟：那就是要以理服人、以情感人、以境育人这三方面。
一、以理服人虽然学习是学生自己的事，但如果不调动学生的积极主动性，不让他们自己主动去学是很难学好的。
因此我先让我的学生正确认识学习语文的重要性，语文是学好各门功课的基础。
其次再举出学习中、生活中的例子，从而激发学生强烈的学习欲望。
例如，教过这样一个学生，他语文学习成绩很不理想，但其他各门学科学得都还不错，语文连声、韵母都分不清，音节的声调不知道加在哪个韵母上。
写字不按笔顺书写，书写不规范。
基本功学得不扎实。
针对这一情况，我及时给予疏导，用《纪昌学射》这个寓言故事让他懂得学好一项本领最重要的是先学好基本功，有扎实的基本功才能学好本领。
才能学得精，学得好。
学习也同样如此，于是我耐心指导学生怎样区分声韵母，音节加声调的规律，并且编成儿歌让他背下来，识字，用自己最喜欢的方式来识字，如加一加，减一减的识字方法来识字。
不要死记硬背，找特点，找规律。
这样学生就会用适合自己的方法轻松愉快地学习。
而且还在学习中逐渐培养了主动学习的兴趣，取得良好的学习效果。
成绩进步很大。
语文这一基础课学不好，其他学科是很难学好的。
由于他有亲身体会，再加上老师的指导，很快明白了道理，开始有了学习语文的兴趣。
趣理交融，两者相互促进。
二、以情感人在小学语文教学过程中，要时刻以爱学生为前提，师生关系融洽，通过师生间的情感交流，来激发学生学习语文的兴趣。
情感在学生的学习过程中起着至关重要的作用，每个学生都拥有一个五彩缤纷的情感世界。
语文教师，就是要善于利用语文教学的特点，抓住情感教育这一优势，运用各种行之有效的方法，来激发学生的情感，引导学生游历知识的乐园，采摘丰硕的果实。
小学生模仿力、向师性很强，有不少学生喜欢哪位老师就特别愿意学这位老师所教的课，他们学习时不但对学习内容有选择，而且选择师生感情。
所以，针对这一心理特点，我平时尽量抽出时间多接触学生，和学生交流思想，了解学生的内心世界，让学生愿意和老师接近，把老师当成妈妈，愿意和老师说出自己的心里话，愿意和老师分享自己的快乐，建立融洽的师生关系。
在课堂上用自己的激情来感染学生，要通过自身丰富的的表情变化和情真意切的言语等，将自己的内心真情向每一位学生进行传递。
比如，我经常和学生一起朗诵诗歌，给学生讲故事，并且举行诗歌朗诵比赛，讲故事比赛，让学生在比赛中享受成功的喜悦，让学生体会到得到老师的肯定，受到同学崇拜的自豪。
这样学生就认可了我这个老师 。
只有当学生体会到老师是真心实意关心他们，老师和他们的心是相通的，他们对教师提出的要求，讲述的道理，传授的知识，就会自觉地乐意接受。
这样，师生感情融洽了，课堂上就会配合默契，乐教乐学，幽默和谐。
所以对我所教的语文课也产生了浓厚的兴趣，对我这个老师也倍加喜欢尊重。
他们上课专心听讲，勤于思考，积极回答老师提出的问题，课堂气氛非常活跃，课后认真完成作业。
学习成绩提高很快。
三、以境育人小学语文是一门生活化很强的学科，如何提高小学生学习语文的兴趣是一门艺术。
乐是学习的最高境界。
所以愉快的课堂教学气氛的创设，激发学生学习语文的兴趣，让学生变乐学，是提高教学效果的重要手段之一。
因此，我向自己提出上课要求：每堂课都要让课堂充满爱和笑声，力求在课堂上使用幽默风趣的语言，拉近和学生的距离，不给学生一种老是高高在上的距离感，让学生在轻松愉快的气氛中学习，真正做到情境交融。
由于教学中我重视了培养学生的兴趣，把学生的积极性、主动性、自觉性调动起来了，提高课堂效率就有了保证。
总之，学习兴趣是孩子最好的老师，教师的教是为了激发学生自主地去学，更好地去学，变“要我学”为“我要学”。
教学是为了教会学生自觉去学、自愿去学、主动去学。
作为一名小学语文教师，一定要善于激发学生学习语文的兴趣，培养学生学习语文的良好习惯。
小学语文教学是一门艺术，对艺术的探索是永无止境的。
我相信经过不断的尝试和学习，兴趣教学将会在小学语文教学实践中有更大的突破。
小学生语文竞赛获奖感言,就是在里面分享我语文学习的经验（学校举行的）急急
诵读经典，感悟成长 如果给你5000元，你会买什么
如果你问我，我会毫不犹豫的回答：我会买书，食物和衣服。
因为书可以增长人的知识面，如果你没有“文化”你将一无所有，钱花了没有了，而书不同，书读了还可以再读，读熟了还可以背诵。
高尔基说得好：“书籍是人类进步的阶梯。
”是啊
常和书做伙伴的人的知识面要比常和钱做伙伴的人的知识面的二倍。
杜甫有句名言：“读书破万卷，下笔如有神。
”常读书还可以提高自己的写作水平，所以，让我们多读书，读好书，好读书吧
随着社会的发展，书的范围也在逐渐广阔，不仅指狭义的书报杂志，还包括教育性的电视和广播等等，现在坚持日日读书可不是一件简单的事。
读万卷书，行千里路。
如果每一个人都热爱读书的话，高考就不会有这么多人因语文而落榜了。
尼克松曾经说过：“知识就是力量。
”尼克松还说过：“所有我认识的伟大领袖都有一个共同特征，那就是都是伟大的读书者。
”也有人说：“一本好书不会寂寞。
”实际上，读者更不会寂寞。
一卷在手，神游天地，俯视苍穹。
与那些伟大的心灵对话，和自然界的万物沟通交流，那才是世上最美的享受。
读书，是充实生命的有效途径，是提高生活的重要内容。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”让我们都热爱读书，让他人也都热爱读书吧
经典诵读的感受
经典诵读心得体会经典诵读心得体会一：经典诵读心得体会中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。
活动的实施，如清风涤荡校园，于无形中净化着每一个人的心性。
我以极大的热情投入到研究和实验中，引领学生们走进文化经典的圣殿，汲取精神的营养。
半年来，我们欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着，可以说，是经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们从此受益终身。
在学校，如何让学生被经典所吸引，真正做到“乐读”“美读”呢
我们精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，如安排好诵读的时间，每天利用活动时间，开始是集体读，读的形式很多，有轻读，朗读，领读，引读，接龙读，师生配读，男女生对读，方法灵活多变。
实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。
后来因为学生记忆的快慢拉开了距离，我们又用奖励的办法，凡是背诵下来一段的内容，我们就奖他一面小红旗，最
适合在班上朗读的句子和感悟有哪些
古诗文是祖国文化宝库中的璀璨明珠，它句式工整，富有韵律，易读易记，琅琅上口，特别适合小学生背诵。
小学生诵读古诗文，可以从中认识千百年来中华民族的文化精英，了解先辈的心境，开阔学生的视野，丰富他们的知识，加强人文修养，陶冶他们的情操，增强民族自豪感，受到爱国主义的思想教育。
这符合新课程总目标的要求：学生应“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸收人类优秀文化营养
” 一、背诵 中学生的古诗文学习最重要的就是多读多背。
俗话说“读书百遍，其义自见。
”在小学和中学阶段，学生对于古诗文的了解还不是很多，对于其中的一些字词理解不是很到位，毕竟古文与现在同样的白话文还是有一定的差距的。
要让学生很好的理解一首诗，首先就要多读多背。
背诵是孩子的天性，此时他们的记忆是“无意识记忆”。
古人云：为文之道在于厚积而薄发。
在古诗文阅读训练中我还十分重视学生的古诗文量的积累，学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到古诗词的浸润，从而丰富自己的语言，达到思维和能力上的“质”的提升。
因而在平时的教学中，教师需要努力创造机会，搭建平台，让学生每天与古诗文见面。
开始，选一些短小易懂的古诗写在黑板一角，每日在课前几分钟里读一读、在晨读时间背一背，同时在教室的墙壁上贴着一些古诗，并定期更新，让学生既好奇又感新鲜，愿意主动去诵读，记忆，营造古诗文阅读的良好氛围，学生在与古诗“朝夕相处”下“日久生情”，使诵背古诗文成为学生的一种自觉学习行为。
其实目前很多教师都是这样做的，在正式上课之前，学生会先背一首古诗或者“弟子规”、“三字经”之类的古诗文，这也足以说明现在的教育已经开始重视古诗文的教学，注重孩子对一些蒙学读物的学习，学习中国深厚的文化精髓，陶冶情操。
中华古诗词诵读的感受 作文 600字
古诗词是中华民族的精髓，也是世界文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
诵读古诗词已列为一项重要内容：要求小学阶段的学生能够熟练背诵一定篇目的古代诗词。
古人云：为文之道在于厚积而薄发。
小学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言。
学校一直就非常重视学生古诗文的背诵与积累，开阔了学生的视野，提高了学生的人文修养，取得了良好的效果。
为了更好的推动与传承悠久灿烂文化。
本学期，我校对六年级学生的积累背诵情况进行了综合素质竞赛，本次竞赛学校要求我们六年级采取全员参与、活动展示的方法，这实施过程中我作为校本老师有几点感受：1、从积累的数量上就要求我们校本老师需要抓在平时，练在日常，真是：不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。
2、学校开展的中华经典诵读活动意义深远。
而最能代表中华民族五千年文化精髓的经典有《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《大学》、《中庸》、《论语》、《老子》、《中华古诗词经典》等重要著作。
在每个年段分别体现出来，可想而知，经过六年的学习积累，我想学生的收获将是极大的。
小学是学生记忆的黄金时期，孩子们能将经典诗文烂记于心，用一生的时间去感悟，去践行，定会终生受用的。
在实施校本课程的时候，学校要求学生试着作诗和改诗呢
班中有一学生在自己的作文中写到：“我喜欢中华经典诵读，它让我学会了许多知识，懂得了许多道理。
”的确，在活动中，我们看到了孩子的进步。
3、在老师和学生的努力下，古诗文诵读逐步走向深入。
古诗文诵读最大受益者是学生。
诵读大量可以振奋精神，温润生命的诗文，将使学生受益终身。
师生情感诵读，字字句句，抑扬顿挫，入情入境，令人陶醉。
那一首首工整优美，寓意深刻的诗词，宛如一只短笛，吹奏出诱人的曲调，使人遐想，让人感叹，给人振奋，催人奋进。
4、古诗文的诵读要常抓不懈。
开展古诗文诵读是一项长期的工作，要长期坚持下去，不能流于表面化、表演化。
我班利用晨读、课前三分钟说话、语文大课活动等多种方式，采用灵活多样的评价方式，向家庭延伸，唤起学生背诵古诗的热情，并使这种热情经久不衰。
5、我个人觉得古诗文诵读要和读书结合起来，班级要有自己的计划，不要面面俱到，但要有班级的特色。
6、古诗文背诵要求四、五、六年级在背的基础上要落实到笔上，要求会背的古诗要会默写，这就要求教师要帮助学生归归类，从季节、花草树木、带有数字的、描写边塞或军旅生活的、描写友情送别的、珍惜时间的古诗等积累背诵。
这一点上，因为正逢毕业，学生相对掌握的较好。
中华经典诵读，好似一根无形的教鞭，鞭策着我们教师在工作之余，勿忘“充电”.学生们朗朗的诵读声至今萦绕于耳，通过开展古诗文的诵读活动，不仅使中华民族的文化遗产得以广泛传播，而且使学生在此活动中，提高了诵读的兴趣，同时，学生的综合素质也得到了提高。
我们将在以后的教育教学工作中，继续深入地开展这项活动，让“古诗文”这一华夏精髓真正沁入每个孩子的心田。
语文教师学习心得(精选多篇)
编号：_____语文教师学习心得学校：_________教师：_____________年___月___日（此文内容仅供参考，可自行修改）语文教师学习心得刚刚放了暑假，我们就开始了培训。
7月14日早上，我们全县小学语文教师齐聚昌乐二中，开始了为期两天的学习。
由于礼堂内开着空调，隔绝了外部热浪的侵袭；更由于本次所请教师的精彩演讲，使人忘却了三伏天的阳光——这两天就明显过得快。
所请五位教师，分别是来自奎文的王安存老师，寿光的张丽老师，育才的张秀红、郭美玲两位老师，以及青州的张云杰老师。
培训中，业务领导及专家的讲座，十分精彩，通俗易懂，我想这和他们高深的文化修养是分不开的。
老师们介绍了小学生经典诵读的做法，“三点一线”识字教学法，畅谈了作为一名教师的职业感言，总结了作为老师的日常要求。
特别是张云杰老师的“教孩子一生有用的语文”，“为成人而非成事”，“重应世而非应试”，“关注语文抓实质——形成自己的风格和特点”等等观点，给我留下了深刻的印象，也赢得了听众的阵阵掌声。
张老师在演讲即将结束时，向大家提出了自己的建议：“作为一名教师，每天都要学习，保持学习的动力；要常常乐于学习新的事物，时时定目标。
”建议非常中肯。
虽然只有短短的几天，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。
一些对教育教学工作很有见解的教师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到
小学生百日读写 活动有什么感受
如何评价小学一年级学生听说读写的能力语文是从事学习和工作的基础工具，学生学好语文对掌握科学文化知识有着重要的意义。
低年级语文教学要培养孩子听、说、读、写能力，就必须训练他们良好的学习习惯，扎扎实实地从掌握语文最基础的知识开始。
一、写好规范字。
增加识字量众所周知，汉字具有多而繁的特点，这就给学生学习汉字带来诸多困难。
写一手漂亮、规范的字，才能适应社会的发展，才能将祖国的文化遗产继承下去。
因此，教学生写好规范字是教师在教学过程中的一项基础任务，也是重要任务。
写字教学时，首先指导学生正确的写字姿势，还要进行具体的书写指导，让学生把字写正确，写规范。
一年级学生入学时间短，没有写字基础，所以在教学生写字时，应一笔一画地耐心讲解、示范，对容易写错的、笔画多的字重点讲解，以免让学生形成倒插笔、间架结构不匀称的坏习惯。
教学中。
教师还可采用多种形式进行讲解，如：彩字教学法。
在学习“专、练、场”等字时，其中的笔画“竖折折、横折钩、横折折折钩”容易写成一笔多画，所以为让学生更快牢记，这些笔画用红粉笔书写，其它笔画用白粉笔书写。
这样明显的区分，学生观察字形时，笔画就不会写错写散。
教学中教师应持之以恒、长期规范的书写，让学生写字时一心一意，手脑并用，这样不但能让他们养成一个良好的书写习惯，也培养了孩子们做事情时能细致认真。
新教材中和以往教材相比较，识字量明显增多，为提高学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣，教师可利用制作生字卡片，通过分析字形来展示字义。
利用形近字对比，旧字加旧字变新字、旧字加偏旁等识字方法进行识字，以便让学生加深记忆，收到最佳的教学效果。
二、注重积累词句，准确理解词句含义学生会认写较大量的字以后，也就能够认读大量的词句。
因此，在教学中应注重让学生积累丰富的词句，在学生积累词语的同时还要注意引导他们同具体的事物，以及实际生活联系起来，学会理解、运用并掌握。
例如：在教学《小池塘》一课时，这是一首儿歌，课文中的“睡觉、散步、奔跑、跳跃”都是拟人写法。
在讲解时首先让学生说一说生活中这些事物或动作存在于什么地方，课文中出现又是什么意思，一般来说，学生在书中所见到的字词并不能和生活中的具体事物紧密相连，所以在这时教师要做出较多的努力，可利用图画、动作、手势等形式来讲解，才能让学生感到课文中春天的美。
词句相连组成句，要想让一年级的学生每一句话都说的完整、连贯很不容易，要用上“因为……所以……”、“只有……才……”就更不容易了，没有经过一定的语言训练是达不到的。
因此，根据学生年龄小、反应慢、注意力不集中的特点，一定要注意培养孩子说话的准确性，理解句子内容的能力。
如教学《称象》一课时，让学生理解并能完整概括出曹冲称象的方法，对于一年级的学生来说并不容易。
所以，老师在教学时，利用文中精炼的语言把称象方法分为四步，并充分利用教具演示，让学生动脑动口边说边理解，然后再把曹冲的方法和官员的议论相对比，让学生相互讨论并逐步理解曹冲是一个遇事爱动脑筋，能找出解决问题方法的聪明孩子。
这样通过演示、讨论、引导分析，可以促使学生懂得每句话的意思，达到理想的教学效果。
三、掌握朗读技巧，培养阅读能力古人云：读书百遍，其义自见。
这里说出了多读的重要性。
在理解字词句含义的同时，只要多读，就会自然上口，久而不忘。
一年级的小学生在学习汉语拼音时就开始读短小的课文了，我觉得这个时候是学生朗读的开始，要想建好这个朗读平台，培养他们的朗读能力必须从一年级抓起，必须从这里起步。
在朗读教学中，教师要以声情并茂的范读，激发学生仿读的兴趣，然后抓住朗读中的重点和难点，理解课文大意，并鼓励学生满怀信心去读，有声有色地读，有滋有味地读，反复地读。
但朗读过程中应注意循序渐进，掌握好以下步骤：1.师领读，生跟读，大致了解一下课文；2．初读识篇，理解文意；3．熟读领悟，体会课文内在的思想感情，积累文中的好词佳句。
对每个层次，教师要做到心里有数，适时点拨，引导学生始终处在学习的主体地位。
在学生学习读的同时，要指导学生按不同的标点符号读出不同的停顿，这是正确读的一个起码要领，也是最基本的朗读技巧。
通过多读，多练，学生的朗读水平一。
定会提高，从而提高阅读教学的效率。
另一方面也使学生在造句、写话中能正确地运用标点符号，为以后的写作打下良好的基础。
四、加强说话训练，提高口语表达能力在课堂教学中，为训练学生说话的能力，教师可以在学一篇文章时，让学生有感情地朗读课文或者默凑课文之后，根据课文内容的长短，让学生在限定的时间内复述文章的大致内容。
由于低年级课本中的文章较短，大多数学生能够背诵出来。
这样长久的锻炼，在以后的说话中，学生们就能把书本中的好词佳句运用到自己说话中去。
使自己的表达更连贯、更完美。
教师平时也可利用课前3分钟，让学生自由说一段话，内容不限，学生把自己想说的话说出来，自然有话可说，这种训练坚持下去，定能提高小学生口语表达能力。
在小学语文低年级教材中，每课都配有插图，教师也可以充分利用这些图画来培养学生的说话能力、观察能力和想象能力。
如教学《识字2》一课时，先学生看图，观察文中有几幅图?分别画了什么?再让学生利用自己所掌握的知识充分想象画面，用自己的话说一说图中的景象。
然后再欣赏课文，把自己的语言和文中的语句对比一下，哪个词语运用得更好、更生动。
最后把文中出现的优美词句收集到自己的积累本上。
这样通过看图体会，既训练了说话能力，又激发了学生学习的兴趣，也培养了学生热爱首都，向往北京的渴望心情。
说话训练光靠课堂上的阅读是远远不够的，还要与课外活动相结合。
语文学科最重要最常见的课外活动便是阅读。
所以，让学生在课余时间多阅读童话书、报刊，通过阅读把“读”和“说”结合起来。
由于低年级的学生较小，组织能力较差，在课外活动、少队活动中还需要教师的帮助。
这时教师可以多组织学生进行诗歌诵读、讲故事比赛、猜迷语等活动，为学生创造各种说话的机会和场合。
通过丰富的课外活动，学生会反复朗读所喜欢的诗歌、故事，不断搜集材料，从而对课外阅读产生浓厚的兴趣。
这样学生既吸收了书籍中的书面语言，扩大了知识面，又培养了学生口语表达能力和应变能力。
