小学毕业感言3分钟，快
小学论文：浅谈小学教育的几点在科技发展如此迅猛的今天，小学教育该如何进行值得每一个教作者深思。
而对于这些问题应该怎么做更是教育中的重中之重。
1小学教师的资历高低是不是不重要
小学教师队伍的素质和学历有待提高。
慢慢通过对社会的了解，发现中国小学教师资历尤其是贫困地区的教师学历能力均不足，或许只是为了弥补一个教师的空缺。
中学甚至小学毕业就去小学任教，总以为自己的知识教教小学生足以了。
可是他们忽略了教育的真正涵义。
只能说这样的教师只会误人子弟，何谈教育。
相比之下，国外在全面提高中小学资质，对中小学教师提出了较高的要求。
要求中小学教师要具有大学毕业的文化水平。
法国要求中小学教师要获得学士学位;美国要求中小学教师要取得学士学位、硕士学位、博士学位;日本要求则必须是大学毕业生;意大利则要求必须有个博士学位一般是教育博士(摘自人文社会科学教育学)。
他们的教师都必须要求其个人品质、实际能力、实际技能学习能力全面发展。
由此看来大多数国家均很注意中小学教育，教师这一职业并非只要有足够的知识就可以胜任的，任何一项不合格就称不上是教师。
其实相对而言，小学教育才是求学路上最重要的阶段。
教师的教学能力与自身素质修养是足以影响一生。
所以说小学教育更是全方面的教育，是树立人生价值观的重要阶段。
因此，小学教育师资应是最强、最棒、最完善的师资力量才能哺育出最优秀的花朵。
从外部输入某种思想，相对于自发论而言。
学校
作文：小学毕业时的心情和感悟
随着时间的流逝，记忆中的很多东西已经被时间的流水冲刷得形象模糊，很难记起了。
可有的却永远不能忘记，时间越久却越清晰。
那就是在我生命中起了决定性作用的两个人，其中之一就是我初中的李老师。
记得我小学毕业时，中学就在本校上，那时叫带帽中学，其实就是现在的既有中学又有小学的那类学校，但不同的是现在这类学校规模大，算是好学校了。
可在当时那个学校可不行，是在小学里硬加了一个初中班，没有太好的教初中课的老师，家长都不认同。
在我们家比较远的南面和北面各有一个中学，都比这个带帽的强，学生们都找门路转学。
其中在我家北面的那个中学升学率高，考入重点的也多，当然好于南面那个。
父亲就找同村里一个在乡教育办的人帮忙，希望能把我转到那所中学去。
没用多久就来了信，说该校招生，让去考试。
父亲带我去了那个学校，我一进考场发现教室里坐满了考生，原来很多人知道这个消息。
进来发考卷的是一位女教师，个子不高，头发梳得很光滑，编着两个半尺来长的辫子，没有留海，白净的脸上有一双大大的眼睛，看上去是很利落的一个人。
考试只考数学，不难，我都会。
考完后，没走，等成绩。
当时等成绩的家长都在一个教员室的窗前站着，往里望着，焦急地等待孩子的成绩出来，我个子小也看不到什么。
不长时间，从窗子里传出了成绩，说一年级的考试我最好，只错一处，批卷老师说的很细，是六分之三约分约成了三分之一，说得这么细的原因，是因为她们觉得太可惜，要不就满分了。
一些老师附和着说我一些什么很不错，有发展之类的话，父亲当时可高兴了，特自豪。
一共录取三人，我以高出第二名二十多分的成绩进入了该校快班。
第一天上学，领我进班的老师就是主考那位老师，原来她就是我的班主任——李老师，她让我坐在最后面的一个空位上，坐在我旁边的是两个大个子的男生，在我看来，他们可高了，我有些陌生与胆怯，甚至有些害怕。
那两个男生上自习时还偷着闹，不是很好的。
后恩师贴注册通道来知道，他们真的大我许多，都上高中的，又下来了。
第二天一早，李老师就给我调了座位，让我先坐在第一桌的一个空位上，但同桌的是一个男生，全班没有男女生一坐的，同学见此都笑，记得老师也笑了，但她又严肃地说：“笑什么，她的学习你们可能都比不上，再说第一桌注意力多集中呀
”就这样我坐在了第一桌，还好我的旁边的同学是两个女生，其中之一还离我家不远，算是找到了个伴。
同桌的男同学和后面那两个大个子比可小多了，也不说话，下课时，出教室他总也不动，害得我不能从他那里出来，我没有胆量大声说你躲开，只能从我旁边的那两个女生座位出去，好的是没有几次，就被李老师发现了，李老师仍然是笑着对那个男生说，为什么我出去时他不让开，这个男生当时很不好意思。
其实他也不是欺负我，男女生一座，他很害羞吧
后来我就可以从他那走了。
时间不长，老师就难忘恩师 作文又给我调坐了，因为考试第二名的那个男生来了，这回好了，我和一位女生一座了。
和那个男生同桌期间，一直也没有说一句话，现在想起来，还很好笑呢
在此后的学习生活中，我渐渐熟悉了这个学校，原来一年级三个班，我们一选拔上来的好学生，是快班，其余两个都是慢班，我们考试的第三名就进了三班。
这个班是好，方圆几里之内的小学学习尖子均在此班，我没有太多的想法，什么我要第一之类的，真的没想过。
只是认真听讲，认真作业而已。
不久，我们进行了一次数学竞赛，是上初中学的内容。
竞赛题很难，我答起来远没有那回考试那么得心应手，但每一道题我都认真琢磨，认真思考去做的，老师没讲过的占大多数，只能凭我自己的理解与发挥了。
考完试，没有感觉。
发表成绩了，出乎意料的是竟然我是第一，91分，李老师可高兴了，因为我们班有高中下来的都没答过我，我受到了特殊的表扬，在同学中的地位大大的提高了，同学们开始主动和我说话。
那还不说，同学年的老师都用欣赏的目光看着我，待我可亲切了。
学校选大队委，老师让学生投票，我的票不是第一的，呵呵，李老师硬是让我去了学校做了一个组织委员，就是挂个职，偶尔开个会，什么也不管，有那些高年级的学生干部，哪用得着我们呀。
但从这件事上，看出李老师对我这个所谓的“才子”的偏爱了。
在和李老师的相处中，从未看见她大声地发火，有时在劳动中，看我不爱说话就逗我。
记得较清的一次是说到骑自行车，她说她怎么都学不会，还问我怎么那么厉害。
我只是笑了，什么也没说。
是没敢说学骑自行车需要勇气和胆量的。
学骑车时，身上总是伤的青一块，紫一块的，没好地方，但也不在意的，和村里的小伙伴一起学，很有瘾的。
可我没有敢和老师说这个，那时的我也不知道为什么胆子那么小
但在这个班我就是很快乐的，因为我愿意看李老师那可爱的笑容，愿意听她的讲课，她就像母亲一样的慈祥。
她鼓励我们多做课外题，我们到了周日结伴到市内的书店买习题集，回家可卖力地做了。
在这一年中，我们班的学生比着学，个个劲头十足。
其实李老师本身也很爱学习，那时学外语没有外语老师，都是听广播讲座，我们听时，李老师也跟着听，和我们一起念，一起背，特用心。
我们在老师的带动下当然也很努力了。
可是好景不长，到了初二，上级不允许有快慢班之分，班级打乱了，李老师也不当班主任了，当班主任的是一位小个子的外语老师，没有李老师好，上课就讲几个单词对付我们，和他什么也没有学到。
那时李老师任我们数学课，我当她的课代表，当然是她让的。
我一天总跑她的教员室，数学组的那些老师都认识我，对我都很好。
我现在知道也是李老师总在同事面前提起我的原因。
二年级念不长时间，因为父亲为了上班，家搬到外婆家那里，我也随之到那里的一个中学去念书，当时走时依依不舍，尤其是和李老师，我没有什么钱，利用自己攒的一点钱给李老师买了一个日记本，在第一页写了我想说的话，主要的内容是无论我走到哪里，都不会辜负老师的期望，永远想念她的。
外婆家那的中学当然没有我原来的中学好了。
在那里我不受宠，也没有地位，感觉不好。
念到初三，我家又搬了回来，必须回来念了，我去找了李老师。
她看我回来，可高兴了，她主动为我找校长，要求收下我，并且让我去三年一班，因为这个班的班主任是数学组的学年组长吕老师，更主要的是我们原初一班的一个当时和我学习差不多的学生也在此班，为我她跑前跑后，现在想起来我还感动着。
在初三我由于转学也耽误了学习，现在那个学生在期中考试比我总分高，我排在他后面了。
初三下半学期，他转到市内一所中学了，后来他考的大学是吉林工业大学。
初三下半学期，开始报考了，从那一年开始，吉林省开始从初中招师范生，以前都是从高中毕业生的大学漏里招的。
学校三个班只有一个可报考的名额，先自愿报名，然后选一个，全学年报了近三十人，我没报，当时我想这么多人报，我可不报，能给我这个名额吗
也没太在意此事。
午休了，同学捎信说，李老师让我去学校西边的小树林找她。
我很奇怪，都不教我了，找我有什么事呢
见到李老师，她第一句就说，你怎么不报师范，我说人太多，她却说，试试，可能有机会呢
又劝说了我一阵，我同意试试。
其实是她回去给我报到我班主任那里的。
后来我知道，李老师没少在我班主任那吹耳边风，总说把名额给我吧，我能考上，可是这个名额在当时竟争太激烈了，那些高中下来的都想考，因为他们超年龄，被砍下去了。
但有一个高中生的妹妹就是非要这个名额，我只知他的父亲是老师，但不是我们学校的。
这个哥哥总去问名额之事，但学校迟迟没答复，其实最后，名额就在我和这个女生之间做选择，语文老师同意给她，数学老师同意给我，争论很大，最后为此考了一次试，哪知那个女生胆子特大，能抄袭，居然比我成绩高，但也没不定下给她，因为她抄袭的事老师知道，她哥哥沉不住气，出面找老师了，态度蛮横，还要打我们老师，就这样他妹妹的希望没了，给了我，我还算争气，比那个女生中考高出四十多分，如果真给她，她真考不上的。
录取通知下来，我的班主任和李老师十分开心。
要入学了，李老师知道我家比较困难，特意为我准备了新的褥单和一些学习用品，让我去她家取的，从那次我知道了她家，原来和我大伯父家一个楼，可大伯夫一人家对我这个侄女可不是很在意的，所以在以后的日子里，我去老师家，也不到大伯父家，甚至绕着走过去。
在上师范的四年里，我每学期放假都去李老师家的，有时带上一些农村种的蔬菜，但每次李老师都让我带回一些学习用品。
毕业时，她让我回我们中学，她和我们的校长说了几次，说我是本校的学生，如何的优秀，最后，校长同意了。
可就在这时，父亲找的人也来信了，给我分到市内的一所小学，当时我原来的中学在两乡，与市内财政开支不一样，想调市内也不容易的，所以我就选择了市内小学，如果当初选择中学，我也就教了中学，现在那个中学和我们市内一样的了，命运就是这样的，只差在一念之间吧。
以后工作了，也时常去她那里，等到成家了，去的次数就少了，现在更少了，但她的样子，她为我做的一切，永远留在我的记忆之中，此生不会忘记的。
我能走上教师这一工作岗位，是因为她的一再关注，甚至说是她决定我这一生的命运，如果不考师范，我不知道我现在能不能有工作，也许家庭条件不好念不起高中，也许我在家务了农，说不上，所以此生永远感谢的且不能忘怀的是李老师。
师恩难忘!
小学教育学读书心得
人类进入了21世纪。
随着学习化社会的到来，教育不再是一个封闭的领域。
教育置于一定的政治、经济和文化背景之中，着眼营造有利于人的全面发展的社会氛围，实现“全世界人的潜力都得到充分发挥”的人的发展，乃是教育和文化的最终目标。
教育格言名言，作为长久的、有价值的全人类教育经验结晶，作为民族意识和民族传统文化的浓缩，它对于教育的传承和革新将发挥着不可估量的作用。
歌德说过：“名言集和格言集是社会上最大的财宝”。
奥地利作家卡夫卡也说过：“携带的手杖上刻有这样的一句名言：‘我粉碎了每一个障碍’，可我的格言却是‘每一个障碍粉碎了我’。
”在教育改革中，要建立新体制，首先要建设新型的教师队伍，关键是树立新的教育思想和观念。
“许多人的成功都得力于一句格言的鼓励”，许多发明创造，得力于一句格言的启迪，“聪明人的智慧，老年人的经验，都在格言里面”。
说：“在用格言进行的思维中，我学会了很多东西。
”之所以把此书奉献给读者，就是希望能给广大教师、家长和青年们提供一个更广阔的文化背景，提供一个浩如烟海的思想宝库，用人类优秀文化的结晶去认识自我、丰富自我、完善自我、更新自我，不断实现自身潜力的发挥和拓展。
之所以把此书奉献给读者，就是要进一步给青年们证实在中的哲言：“智慧和学术给人类社会所造成的影响远比权力与统治持久。
在问世以来的2500年或是更长的时间里，不曾有诗篇遗失，但却有多少宫殿、庙宇、城堡以及城市荒芜或是被焚毁?”本书精选编辑了中外一千三百多条格言名言，再加上解读中引用的一千余条，全书汇集格言名言二千三百余条，近30万字。
其内容上溯到先秦，下至于当代，从、到、“二程理学”，从近代民主教育家到当代教育名流；从欧洲“文艺复兴”到美国“”，从、亚里士多德、夸荚纽斯，到集教育理论和实践之大成、作为世界教师偶像的苏霍姆林斯基；从我国的素质教育理论和实践，到日本岸根卓郎真、善、荚为一体的“永久的教育论”(《我的教育论》)；从联合国教科文组织颁发的教育改革的檄文，到我国有关教育工作的决定决议；从伟人、领袖关于教育问题的远见卓识，到一批批优秀教师对教育的切肤感悟。
所选条目内容，紧紧以“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”、“学会生存”四大教育支柱为核心，以“识自教育”为灵魂，以人的终身发展为目标，以现代教育理念为指导，用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，兼容并蓄，广采博纳，取其精华，去其糟粕，尊重历史，不苛求古人，努力辨析教育发展的历史轨迹及其内在联系。
以期做到“正衣冠、明兴替、知得失”，为教育改革和发展提供丰厚的历史背景和文化渊薮。
本书的编排体例有三个特点。
一是按内容分门别类。
根据相同或相近内容共分为8篇35项。
其中前四篇，即“读书做人”、“学用探究”、“生存处世”、“道德修养”，以教育四大支柱为统领，针对教育者应达到的目标及其实现目标的途径确定选项内容。
后四篇，即“教书育人”、“课程教学”、“师道师表”、“尊师重教”，针对全牡全以及教育部门、教育工作者为实现教育目标，从端正教育方向，创设良好的教育环境、教学氛围和改革举措等方面来确定选项内容。
二是本书重在解读，区别于格句名言辞书。
所谓解读，只是重点摘采各条目内容的闪光点和现实性，抒发作者的所知、所想、所感、所悟，没有在格言、名言本身的注释和系统解释上下大功夫。
解读中，由于作者自身水平限制，同时，想多给读者朋友提供更多的格言名句，试图用格言名言解释格言名言。
这不是刻意堆砌，其用心是让处于不同时代、不同种族、不同国籍的名人大师们展开思维暴露、思维碰撞、思维融合或思维沟通，以期达到跨时代跨国籍的交流，来激发读者创造性的思维火花。
三是本书所选条目尽量给读者提供原著出处，由于条件所限，找不到原著的就提供摘录书籍或篇目。
为便于读者查阅，对于涉及到的主要名人、名著，不在文中注释，在书后以索引形式给以介绍。
由于作者水平所限，在选择中免不了受时代的局限和不同文化背景的影响，精华之中可能混杂一些糟粕。
作者在解读中尽管注意给以提示，但错误和遗漏在所难免，望读者在学习中，注意批判地吸收，努力做到古为今用，洋为中用。
小学语文有哪些名师
如何学好数学 ：学好数学的方法其实跟读其他科目没太大差别，流程上可区分为六个步骤 1. 预习 2. 专心听讲 3. 课后练习 4. 测验 5. 侦错、补强 6. 回想 以下就每一个步骤提出应注意事项，提供同学们参考。
1. 预 习 : 在课前把老师即将教授的单元内容浏览一次，并留意不了解的部份。
2. 专心听讲: (1)新的课程开始有很多新的名词定义或新的观念想法，老师的说明讲解绝对比同学们自己看书更清楚，务必用心听，切勿自作聪明而自误。
若老师讲到你早先预习时不了解的那部份，你就要特别注意。
有些同学听老师讲解的内容较简单，便以为他全会了，然后分心去做别的事，殊不知漏听了最精彩最重要的几句话，那几句话或许便是日后测验时答错的关键所在。
(2)上课时一面听讲就要一面把重点背下来。
定义、定理、公式等重点，上课时就要用心记忆，如此，当老师举例时才听得懂老师要阐述的要义。
待回家后只需花很短的时间，便能将今日所教的课程复习完毕。
事半而功倍。
只可惜大多数同学上课像看电影一般，轻松地欣赏老师表演，下了课什麼都不记得，白白浪费一节课，真可惜。
3. 课后练习： (1) 整理重点 有数学课的当天晚上，要把当天教的内容整理完毕，定义、定理、公式该背的一定要背熟，有些同学以为数学著重推理，不必死背，所以什麼都不背，这观念并不正确。
一般所谓不死背，指的是不死背解法，但是基本的定义、定理、公式是我们解题的工具，没有记住这些，解题时将不能活用他们，好比医师若不将所有的医学知识、用药知识熟记心中，如何在第一时间救人。
很多同学数学考不好，就是没有把定义认识清楚，也没有把一些重要定理、公式”完整地〃背熟。
(2) 适当练习 重点整理完后，要适当练习。
先将老师上课时讲解过的例题做一次，然后做课本习题，行有余力，再做参考书或任课老师所发的补充试题。
遇有难题一时解不出，可先略过，以免浪费时间，待闲暇时再作挑战，若仍解不出再与同学或老师讨论。
(3) 练习时一定要亲自动手演算。
很多同学常会在考试时解题解到一半，就接不下去，分析其原因就是他做练习时是用看的，很多关键步骤忽略掉了。
4. 测验 : (1) 考前要把考试范围内的重点再整理一次，老师特别提示的重要题型一定要注意。
(2) 考试时，会做的题目一定要做对，常计算错误的同学，尽量把计算速度放慢， 移项以及加减乘除都要小心处理，少使用“心算” 。
(3) 考试时，我们的目的是要得高分，而不是作学术研究，所以遇到较难的题目不要 硬干，可先跳过，等到试卷中会做的题目都做完后，再利用剩下的时间挑战难题，如此便能将实力完全表现出来，达到最完美的演出。
(4) 考试时，容易紧张的同学，有两个可能的原因： 1. 准备不够充分，以致缺乏信心。
这种人要加强试前的准备。
2. 对得分预期太高，万一遇到几个难题解不出来，心思不能集中，造成分数更低。
这种人必须调整心态，不要预期太高。
5. 侦错、补强 : 测验后，不论分数高低，要将做错的题目再订正一次，务必找出错误处，修正观念，如此才能将该单元学的更好。
6. 回想： 一个单元学完后，同学们要从头到尾把整个章节的重点内容回想一遍，特别注意标题，一般而言，每个小节的标题就是该小节的主题，也是最重要的。
将主题重点回想一遍，才能完整了解我们在学些什麼东西。
家长的话怎么写20字
支玉恒、窦桂梅、于永正、张在军（方圆）、吴立岗、薛法根 支玉恒： 全国。
从事小学语文教学和研究工作几十年，他勇于教改实践，追求完美，追求出新，挥洒自如，幽默风趣，形成了其独特的教学风格。
他的教学在关注学生学习态度、学习兴趣、学习方法、学习过程、创造能力、合作精神、学习习惯的形成诸方面，充分体现了《课程标准》的精神。
曾应邀到全国近 200 个城市讲学讲课，受到普遍欢迎。
靳家彦： 全国著名特级教师，全国教育系统劳动模范，享受国务院特殊津贴的小学语文教学专家，曾被国家授予 “ 人民教师奖章 ” 。
是小学语文导读法的创始人之一。
原南开小学校长，全国中小学整体改革专业委员会委员。
从事小学语文教学工作 41 年，多次应邀赴全国各省市讲学，课堂教学获天津市一等奖、全国一等奖、联合国儿童基金会与中国政府教育合作项目一等奖。
于永正： 江苏省特级教师，中共党员，徐州师范学校毕业后，一直从事小学教育教学工作，现任鼓楼区教研室主任。
1995 年被评为国家有突出贡献的专家，享受国务院颁发的政府特殊津贴。
张 伟： 现任山东省青岛市市北区教体局副局长，山东省特级教师，全国优秀教师，山东省优秀园丁，青岛市拔尖人才。
1989 年，获得全国首届教师阅读教学大赛第一名。
张伟 老师独创的“球形”阅读教学理论在全国小语界有广泛影响。
薛法根： 现任教于吴江舜湖实验学校。
1998 年被评为江苏省小学语文特级教师； 1999 年，被评为江苏省首批“名教师”； 2000 年被评为苏州市“十大杰出青年”； 2001 年，被评为全国模范教师； 2002 年，获全国“十杰教师”提名奖。
在《人民教育》、《小学语文教师》等教育报刊发表教学论文 60 多篇，成为江苏省“新生代教师”的代表人物。
吉春亚 ：特级教师，中学高级教师。
她教学自成一派——带有浓浓“语文味”的且不乏诗情画意的“言语学习型”的教学风格。
曾主持和参与“语文思维训练”和“小学学科创新教育理论与实践”等 6 项省级课题，其成果获得全国小语会科研成果评比一等奖等多项荣誉。
另还撰写出版了教学专著等书籍 18 本，又在《小学语文教学》、《小学教学参考》、《中国小学语文论坛》等报刊发表论文、教学设计 80 多篇， 80 余次在全国各地举行示范课和专题讲座。
李雪琴： 四川省特级教师，全国“注音识字提前读写”先进个人，其事迹被收入二十一世纪人才库。
现任四川省绵阳市警钟街小学副校长。
自 1978 年参加工作以来，一直从事小学语文教学和研究工作。
她主持和参与了“融合教育个案研究”、“快乐学习”等多个省、部级科研课题的研究。
在《小学语文教学》《小学语文教师》等教育报刊上发表论文、教学设计 40 多篇。
主编了校本教材《课改笔记》《大课程学习》，参与编写了地方教材《综合实践课程》、《走进新课程》等。
孙双金： 现任南京市北京东路小学校长。
曾任江苏省丹阳师范附属小学校长、党支部书记。
语文特级教师、中学高级教师，江苏省教育学会理事，江苏省青联委员，镇江市教育学会副会长，本科学历，研究生结业。
曾荣获全国师德先进个人、江苏省十大杰出青年和镇江市首届名校长称号，是省 “333 骨干工程 ” 中耀眼夺目的明星。
事迹收入《江苏教育名人录》、《中国当代教育名人录》和《全国小学语文名师精品录》。
1989 年代表江苏省参加全国首届中青年教师阅读教学大赛获一等奖。
在省级以上刊物发表近百篇文章，上海百花出版社出版了《孙双金语文教学艺术》一书。
王崧舟： 浙江省杭州市拱宸桥小学校长兼党支部书记。
著名特级教师、中学高级教师。
浙江省小语会副会长，浙江特级教师协会常务理事。
先后出版了五部学术专著，他的语文课曾在中国教育电视台“名师讲坛”栏目播出。
公开发表的学术论文有 100 多篇，经常应邀到全国各地做教学观摩课并受到一致好评。
