小学二年级语文读后有什么感想
例文如下：小学二年级语文读后感妈妈给我买了本，这本书是教育人们怎样做人的好书。
我花了没几天就读完了。
书的内容是日记的形式，讲了一个叫的小男孩成长的故事，记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻。
里面有许多小伙伴，虽然有的贫穷，有的富有，有的残疾，有的学习落后，但从不计较，与他们玩得很开心，并且慢从快乐中得到了教育。
书中的小人物我都很喜欢，比如仗义善良的卡垄品学兼优的代洛西、坚强勤奋的斯代第、滑稽的小石匠、杂货店老板的儿子非和有着非凡毅力与感人孝心的玻莱克西。
写的都是长辈们对孩子的教育和启示，教育我们要永远有一颗勇于进取而善良真诚的心，爱祖国，爱人民，同情人民的一切不幸与苦难。
我非常喜欢中老师说的一段话：“我爱你们，希望你们也喜欢我!我不愿意责备和惩罚你们当中的任何人，也相信你们会让我感到欣慰，我会因为有你们这些学生而骄傲!”我要是也能遇到这么有爱心的老师该多好啊!读完这本书后，我感觉自己沉浸在爱的海洋中。
爱是黑暗中的一束阳光，只要你愿意付出，得到的就是惊人的收获。
浅析如何提高小学一二年级语文教学水平
小学二年级的学生天真活泼，精力十足，对于课堂活动的参与度非常高，但也具有集中精力学习的时间较短，容易走神打闹，思维理解能力侧重于形象直观的缺点。
他们一般喜欢在轻松活跃的环境中学习成长，对于枯燥性记背内容反感。
一、提升课堂活跃度，激发学生学习兴趣一个良好的教学氛围是保证学生乐于学习的重要基础，教师应致力于创建良好的课堂气氛，激发学生的内在情感与兴趣，进而让学生主动学习与探究。
如在进行人教版小学二年级语文教材《回乡偶书》这一课的教学时。
笔者先让学生回忆一下，自己过年回老家时看见那些景物那些亲人的想法。
很多学生纷纷开始讲述过年时老家里“陌生”的亲人见到自己的感觉，很多亲人长辈叫不出名字，但却对自己特别好等等。
学生通过这样的回答也就从内心开始贴近一种思乡的情怀，开始走近诗人的内心。
对于《回乡偶书》这一首诗的理解就更深，在进行后续教学时，甚至还有学生提问：诗人听见小朋友问自己从哪里来时，心情应该很难过吧
这明明就是自己的故乡啊。
笔者当场表扬了学生的提问与思考精神，说：你可以想象自己是诗人，当你听到小朋友这样问你时，你心里会怎么想，又会怎么回答呢
学生兴趣一下上来了，各式各样的答案层出不穷。
诗人在诗中并没有说自己是如何回答的，这反而给学生留下了无穷的想象空间，在对诗人心情的想象中，学生已经自然而然地理解与懂得了这首诗里所蕴含的情感。
二、引入寓意式故事，勾起学生探知欲小学二年级的学生喜欢听故事，喜欢看故事，喜欢去了解不同故事中的情节与人物。
而作为教学工作者，利用学生喜欢听故事这一点，就可以直接勾起学生的探知欲，去多问一个“为什么”，去多问一个“后来呢”。
在这个过程中，学生已经不自觉地进入了学习的状态，进入了探究的状态，进入了主动学习、自发提问的状态。
如在进行人教版小学二年级教材《我要的是葫芦》这一课中，笔者先给学生讲了一个小故事：一个人总是梦想着发财，梦想着有一天能一夜暴富，于是他每天每夜都虔诚地祈祷：上帝啊，让我中五百万吧，让我中五百万吧。
每天每天坚持每天每天祈祷，但直到死，他都没有得偿所愿。
死的那天，他愤怒地质问上帝：为什么我这样虔诚地侍奉了你一辈子，你却连我唯一的愿望都不肯满足
上帝更愤怒地朝他大吼：“……”同学们，你们猜上帝说了什么
在故事最具悬念的地方停了下来，学生的胃口全被吊了起来，一个个争先恐后地开始问：后来呢，后来上帝说了什么啊
我猜上帝应该是说不劳而获是不对的吧。
当课堂气氛完全进入活跃状态时，学生们一个个眼睛发亮地看着我时，我说：“上帝说的是：‘你倒是去买一张彩票啊
’”学生哄堂大笑，在笑声中明白做事情应看到本质，应落实到行动中去，如果你不去买彩票上帝又怎么能让你中五百万呢
任何事都是有因才有果的。
进入到课文中后，学生对于故事中的主人公，只要葫芦却丝毫不关心葫芦叶子葫芦花状态的行为也就有了透彻的理解。
这样的教学方法不仅达到了紧紧抓住学生注意力的作用，而且有效地导入了课文，让学生在笑声中得以感悟深刻的道理，在欢乐的气氛中得以明白课文的深意。
三、创新教学方法，使用多种教学形式小学二年级的学生在学习语文的过程中，识字是其重要的学习内容。
针对于小学二年级学生的识字任务，笔者特意引入了字谜教学来指导学生写字识字：例如：（1）守门员――闪；（2）有人偷车――输；（3）一加一――王。
这样的教学渗透于每个识字教学过程中，让学生得以体验文字的奇妙，并对字形字体有了更深刻的记忆与理解。
在长期的熏陶下，学生也会慢慢懂得编字谜的方法，这时教师可以让学生也来自己编字谜。
这样的要求不仅提高了学生的学习兴趣，让学生感觉像在做游戏一样，同时还让学生得以自己开动脑筋去联想去记生字，并且主动地去编写有意思的谜面。
笔者对于编字谜编得好的学生不仅会进行口头表扬，还会有一些小小的意外惊喜送给他。
精神激励加上好玩的要求，学生的识字学习兴趣大大提高，涌现了很多很有创意的字谜。
例如：（1）一只牛，猜一个字。
答案是：生。
（2）一边是水，一边是山，猜一个字。
答案是：汕。
（3）九十九，猜一字。
答案是：白。
（4）一边是红，一边是绿，一边喜风，一边喜雨。
答案是：秋。
同时考虑到学生的心理状态，喜欢竞争与比赛，笔者还特意为字谜比赛设置了小组对猜，让集体的智慧与个人的创意为自己所在的小组加分。
当然，也会有学生在家查了资料过来，用已有的字谜来让对方组猜测。
对于此，笔者不加限制，毕竟学生年纪偏小，要求其全用自己想的字谜来竞猜也是过于苛求。
笔者只要求所有的字谜都应该是没有在课堂上出现过的，并且要求其谜底是教材上的生字，同时规定了每组可以出的字谜数量。
在这样的要求下，学生下课后主动去找资料的兴趣大大增加，并且学会了如何去拓展自己的语文知识面。
四、结语综上所述，作为一名小学二年级的语文教师，在教学过程中应着重研究学生的心理与年龄特点，善于利用与引导学生的兴趣点，正确激发学生的学习兴趣，进而让学生乐于学习，主动学习。
在课堂教育时，应多进行师生间的交往与互动，激发学生的好奇心，激发学生的自主学习欲望，进而让学生享受学习，自主学习，最终达到提高小学二年级语文教学质量的目的。
人教版小学语文二年级上册《我是什么》教学设计与反思
基本信息 课题 作者及工作单位 康山中心小学 袁安云 教材分析 全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。
全文用小朋友的话来说就是一个谜语， 学情分析 这是一个谜语故事，学生对课文很感兴趣。
但在学习的课文中，学生对水的不同种形态还不能很好的理解，因此我在教学中要充分运用多媒体课件让学生在动画中学习知识、快乐消化。
正确、流利、有感情地朗读，对于二年级的学生来说可能有点难度，基于这一点在教学设计中，我重点进行了朗读方法指导，让学生在理解的基础上进行朗读训练，以达到快乐朗读。
教学目标 1、 借助拼音，能认识１１个生字，规范书写８个生字，并注意形近字的区别，能正确读写要示学会的词语。
2、 借助关键词，理解课文内容，了解有关水的知识 3、 在课文理解的基础上，进行有感情朗读、个性化朗读和表演朗读，感悟文章的思想感情，背诵自己喜欢的段落。
4、 懂得只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，激发学科学的兴趣，培养环保意识。
教学重点和难点 教学重点：理解课文内容，了解水的特点和作用，懂得合理利用水资源。
教学难点：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一 设疑激趣 导入新课 各位小朋友，你们平常猜过谜语吗
那你们喜欢猜谜语吗
（喜欢）为什么
（指名回答），今天老师想出个谜语考考大家，你们有没有兴趣一起来猜呢
好，那现在我们就一起来猜吧
今天我们就来学习第14课《我是什么》（出示课件：30 我是什么）请小朋友一起齐读课题。
小朋友们，你们想知道课文中“我”是什么吗
那我们就一起课文里看看吧。
学生一向都是喜欢接受挑战的，对于猜谜语他们更是乐此不疲，学习兴趣浓厚。
根据学生喜欢挑战的性格特点， 设疑激趣 导入新课，激发学生的学习兴趣，让他们在疑问中探究新知。
二 初读课文、整体感知、认读生字词 1、学生自由轻声读课文，借助课文拼音和生字卡片读准字音{老师巡视指导} 2、刚才小朋友自读了课文和生字卡片，现在有很多小鱼要来考考大家，看看你们认不认识他们的名字呢
（出示课件一群美丽的小鱼}（自学检测、指名认读） 3、小朋友都读得很好，接下来请大家仔细看看，小鱼头上又多了一顶帽子，你们能自由读一读它们帽子上的拼音吗
（出示音节 学生自由拼读，读准字词、正音） 4、全班反馈，老师相应指导正音。
5、小朋友现在都认识小鱼了，老师现在想看看你们能不能将课文读通呢
（指名读课文，其余评价） 6、小朋友读完了，接下来请同学来评价一下，看看这位同学读得怎么样
7、大家说得真好，现在大家小组合作读课文，并互相说说：你读懂了什么
知道了什么
一会老师请小组代表上台比赛。
8、好，小朋友们都讨论完了，现在我们掌声有请各组体表上台。
代表1：我读懂了它会变成很多不同的形状，云、雨、汽、冰雹、雪。
代表2：我知道了人们正在想办法，让它光做好事不做坏事。
{代表们都懂得了很多这方面的知识，有人猜出“我”就是水，老师根据学生回答，作出板书。
9、刚才有小朋友说“我”就是水，那到底对不对呢
现在听听“水姑娘”怎么说的，（动画课件：水姑娘的录音：小朋友真棒。
一下子都猜出来了，我就是水。
） 10、前面有小朋友说他知道了人们想办法让水光做好事不做坏事，现在老师想请聪明的小朋友一起来想想办法，看看，怎样让水光做好事不做坏事呢
全班交流 1、学生自读课文，在读中理解课文大意。
2、自学生字，能够借助拼音正确拼读生字。
3、在自学的过程中，引导学生运用小组合作的方式进行交流讨论，并在讨论中得出结论。
4、利用多媒体课件，学生在观察、欣赏中，在讨论交流中，在质疑解惑中学习知识，掌握方法。
1、让学生在快乐中学习，这是新课程改革的一个内容，在读准字词这一环节，我创设情境（老师给小朋友带来好多小鱼儿，他们都还有自己的名字呢，你们认识它们的名字吗）把字词和小动物连起来，这样小学生兴趣就来了。
通过其自主愉快地学习来达到预定的学习效果。
2、充分发挥学生的想像力，让他们大胆想像。
课文中提到：人们正在想办法让水光做好事不做坏事，借助这一话题我让学生放飞想像去帮助人们想想办法。
收到很好的效果。
三 朗读指导 1、小朋友愿不愿意和水姑娘一起去玩呢
（愿意）那我们就去读课文吧。
（学生自己读课文，找出自己喜欢的部分并读给同桌听一听。
） 22、现在，哪个同学能够告诉老师。
你 最喜欢哪一段呢
你读给小朋友们听一 听好吗
（指名朗读、全班评价，） 3、刚才发现很多同学都喜欢第三段，现在我们就一起来练习朗读第三段吧
a、 读之前，老师要给小朋友一个惊 喜，请大家观看课件：（平静的池水）。
你们发现这个小池子有什么特别吗
（引出安静） b、安静的时候我们可以做什么事
课文中有一句话（引出：平常我在池子里睡觉）那谁能把这句话读得让大家觉得安静呢
（指名读、表扬、引导其带读） c、那大家再看，它在小溪里散步的样子。
（课件：缓慢流动的溪水。
） d、小组读，注意缓慢悠闲。
e 、出示课件（在江河里奔跑，在大海里跳舞唱歌） f、现在请同学们把这两幅图和前面的睡觉散步比较一下，更音更响亮了吗
你们看见水在跳舞了吗
有没有信心把这一句读好呢
全班齐读，（老师表扬） g、小朋友读得很好，你们还能把整段读好吗
激趣朗读） h、全班齐读课文 4、小朋友，你们觉得自己读得怎 么样呢
我们请“水姑娘”来评价一下好吗
（课件水姑娘：你们读得太好了，欢迎你们来和我一起玩。
） 1、 学生先自己读，然后学生自己进行评价。
2、 学生按照自己喜欢的方式读，读出情感 3、 在同学互相评价的基础上进行朗读感悟 4、 通过比较，让学生掌握朗读技巧。
5、 学生采用各种方式进行朗读，表演。
朗读是一门艺术，需要掌握一定的朗读技巧。
在教学中，我首先创设情境，让学生在情境中感受领悟，理解。
然后让学生观看各种动画，让他们创造性地朗读。
多种方式的朗读有助于学生更好地理解课文内容。
理解是为了更好的朗读。
朗读是为了更深的理解人。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 30、我是什么 汽 云 温和 我会变 雨 暴躁 冰雹 雪 人们想办法让我光做好事不做坏事 学生学习活动评价设计 评价内容 评价等级 ★ ★ ★ ★ ★ 在学习的过程中我快乐吗
我的自学方法棒不棒
小组讨论中我发言了吗
学习中我遇到了什么问题吗
是否主动问老师同学
从同学这里你学到了一些什么东西吗
我今天遵守纪律了吗
学习中，我是否主动帮助过别人呢
教学反思 让课堂充满生机，让学生在自然和谐的环境中学习，这是我设计这堂课的初衷，基于这一点，我作出如下反思： （一）融入情境、愉快学习 让学生在快乐中学习，这是新课程改革的一个内容学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣，学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。
学生会越学越想学，越学越爱学。
在读准字词这一环节，我创设情境（老师给小朋友带来好多小鱼儿，他们都还有自己的名字呢，你们认识它们的名字吗）把字词和小动物连起来，这样小学生兴趣就来了。
通过其自主愉快地学习来达到预定的学习效果。
（二）放飞想像 爱因斯坦曾经说过：“想像比知识更重要。
因为知识是有限的，而想像概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。
”想像是创造新形像的关键，是一种科学素质。
课文中提到：人们正地在想办法让水光做好事不做坏事，借助这一话题我让学生放飞想像去帮助人们想想办法。
效果让我惊讶，先不从办法的有用程度来说。
单从孩子眼神中的自信及因着急而红通通的脸蛋来说，我感受得到他们的快乐。
我想这就是我真正想要的吧。
用一个环节引发了学生对生活的感叹和希望，让学生充分张扬了自己的个性，放飞思维，自由想像。
（三）读中悟情 从设计中我们可以看出，我在指导朗读时注重第三段。
在这一环节中我收到了很好的效果。
通过多媒体课件播放不同水的图片，在指导学生相应朗读的同时，让学生感受到了大自然的美，使学生在不知不觉中不仅学到了朗读方法，思想也得到了升华。
这种潜移默化的作用充分体现了本文朗读的价值。
小学二年级语文考试后家长评语 一
敬爱的语文老师，孩子主要在写句子这块缺乏独立思考的能力，字迹书写不是很整齐，望老师能给予孩子一些相关指导，作为家长也肯定配合你的工作
请你就小学语文教学发展历程谈谈你对小学语文教学的感悟
在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有，体验学习的重要，激发和培养正确的学习动机。
怎样上好小学二年级的语文课
望有经验的朋友能指点一二~
1、了解新课程标准里第一学段的目标要求以及要求如何在教学中落实目标，二年级主要是重点字词教学，识字量大，因此最好把识字写字与读文同步进行，字不离词，词不离句，读好书。
2、低年级孩子好动，上课的形式要活泼，注意关注课堂，关注学生学习情况，随时调整。
3、多读教学类刊物，了解教学的最新动态，多看名家视频，看他们怎么处理教材和组织课堂的。
4、上课的每个环节安排都要问一问自己为什么这么做，依据是什么。
5、经常反思自己的课堂，总结成功经验和不足，即使把自己在教学中的感悟写下来，万一需要写论文的时候，这些反思就是第一手材料。
怎样上好小学二年级的语文课
望有经验的朋友能指点一二~
人教版二年级语文上册我是什么教学设计学习目标： 1、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写灾、害、黑、器4个生字。
并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美;同时在老师的提醒下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。
2、借助图片、动作演示、等不同方式朗读课文，读出水的神奇。
3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
评价方案的设计： 1.对于目标1，可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、学生在课本上书写的生字、巡视学生写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。
学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达95%以上。
2.对于目标2，可采取倾听、观察、品读等手段，通过自由朗读、指名朗读，小组读，动作演示、创设情景读等方式来评价。
最终落实目标的应达95%以上。
3、对于目标3，在学生读懂句子，理解词义的基础上，通过指名说、以及倾听学生的读书声落实情况，目标达成度应95%以上。
教学重点:认识生字、朗读课文。
教学难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学准备：字卡、多媒体课件。
教学流程预设： 一、复习巩固，板书课题 1.出示生字卡片认读。
上一节课我们认识了30课的生字宝宝，还能叫出他的名字，并为他们找一个朋友吗?(请两至三列孩子读。
) 2、同学们的生字掌握得真好，今天我们继续来学习30课《我是什么》，(板书课题)。
我是什么呢?老师贴小水珠图。
(设计意图：让孩子在回顾生字同时，唤醒孩子对课文的整体感知，激起孩子学习兴趣。
) 二、品读课文 (一)朗读感悟第一自然段。
1、多么可爱的小水珠呀!它还会变魔术呢?就让我们看看小水珠都会变成什么呢?(课件展示)那文中又是怎么说的呢?请孩子们自由读读课文的1—3自然段，找出小水珠变成了什么? 2、小水珠能有这么多变化，真神奇!那它是怎样变的呢?课文中是怎么说 的呢?我请一位小朋友来读读课文第一自然段，其他小朋友边听边找小水珠是怎样变成汽的句子?(一名学生读文，其他学生听、找。
) 交流：谁能说说小水珠是怎么变成汽的? 多神奇呀!谁能读出它的神奇?指名读，齐读。
3、“汽”又是怎样变成“云”的呢?谁来读读汽变成云的句子?(指名读) “云”多像一位爱美的小姑娘啊!哪一句话告诉我们了? (有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，) 我们一起来看看这位爱美的姑娘吧!(课件展示)穿白衣服的云叫什么云? 那穿黑衣服的呢?早晨把红袍披在身上叫什么?晚上把红袍披在身上又叫什么? 这样美丽的姑娘你喜欢吗?(喜欢)让我们来读一读，读出对她的喜爱吧! (自由读、指名读、齐读。
) (二)、品读学习第二自然段 1、飘浮在空中的云还会变呢?请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段吧! 交流：我又变成什么了呢?(雨、雹子、雪) (1)你能从文中找出变成“雨”的句子读一读吗?雨是怎样从天上下来的? 你能边读边加上动作吗? (2)你能从文中找出变成“雹子”的句子读一读吗?“雹子”是怎样从天上下 来的? 那你也能加上动作读一读吗? (3)雪又是怎样从天上下来的?你能从文中找出变成“雪”的句子，边读边加动作读出来吗? (4)出示第二段，生齐读，边做动作边朗读。
3、三个不一样的动作，就仿佛让我们看到了三种不一样的变化，雨落下来，雹子打下来，雪花飘下来，还会变成水的模样，水就是这样循环变化着，多么有趣的水呀!你在生活中看到过水在变吗?(生说后，教师补充。
) 山谷中总是弥漫着……(雾) 冬天的早晨，草地上都有一层……(霜) 雨过天晴，天空会出现……(彩虹) 夏天的早晨，荷叶上会有……(露珠) 冬天很冷，河里会……(冰) (三)学习第3自然段 过渡：水有这么多的变化，可他总有居住的地方吧，那你们知道我平时生活在哪里吗?我的家在哪呢?(池子里、小溪里、江河里、海洋里。
) 1、现在孩子们都累了，请趴在桌子上睡一会儿吧! 好!该起床了，刚才孩子们睡觉的时候没有一个人乱动、也没有一个人讲话，这就叫做——安静 对!叫安静，那咱们去看看池子里的水安静不安静，(课件展示)大家看，这里的水好像在睡觉，安静吗? 那谁能把这句话读得让大家觉得安静? (指导：平常我在池子里睡觉----读得真好，轻轻的就像在睡觉呢!你的声音有点大了，会吵醒他的，你轻轻的读一下。
) 2、大家再来看看小溪在散步的样子，谁能说说他是怎样散步的? 对!谁能读出水在慢慢散步的语气。
3、请孩子们再来看看水在江河里是怎样奔跑，在大海里是怎样跳舞、唱歌、开大会。
(课件展示)。
看图：你感觉到水在江河里奔跑的速度怎样?那跳舞呢?唱歌、开大会呢?谁能来读一读让大家感觉到水在奔跑、跳舞、唱歌、开大会 (----读得真好，我仿佛到了江河里;在江河里跳舞、唱歌、开大会!多热闹的场面，请你大声读出来吧!) 3.指名练读、分组读、比赛读、齐读。
(四)学习第四自然段 过渡：同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样，可是他还有一点小脾气呢! 1.请自由读一读第4自然段，看看文中是怎么说的? 谁来介绍一下水的脾气呢?(有时候我很温和，有时候我很暴躁。
) 谁知道什么是“温和”?什么是“暴躁”?温和----暴躁还是一对反义词呢! 2.那么，我什么时候我很“温和”?指导读;什么时候又很“暴躁”呢?指导读。
读得真好!看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器， 帮助人们工作，是人类的好朋友;可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难。
3.课件出示资料 印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22万5千人。
(图片展示)同学们，了解了水的脾气，你想对她说点什么呢? 4、那我们来读一读最后一句话，看看人们是怎样管理它的。
交流：人们都想出了什么法来管理它的? (课件展示)修建水坝，排洪、蓄水，发电;修建水渠，合理利用水资源。
5、谈话小结 是呀!水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢?你想对身边的同学和老师说点什么吗?(节约用水) 让我们从现在开始，节约每一滴水，争做“节水小卫士”吧! (设计意图：加强读书实践。
语文学习的过程不在于接受系统的语文知识，本课我试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、动作演示朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。
让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
) 三、写字指导 1.观察字的结构，重点指导灾、害、黑、器 2.师范写，生书空写。
3.生描红、练习，师巡视指导。
小学二年级学习心得200字左右。
请大家来回答
古人万卷书，行万里路。
书是人类的阶梯，只是看你愿不愿意学识是的。
二年级，我学到了多姿多彩的知识，老师，同学，都给了我无穷的鼓励。
知道了新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，教育教学要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
倡导自主、合作、探究的学习方式，就要在教学内容、教学方式、、评价方式的设计上有利于学习方式的形成。
一、在识字、写字上，要利用多种方法，不能一味的用单一的方法去教学。
在我们的课本中每一课都有我们要会认的、会写的生字。
如果在一节课的教学中只用单一的方法，或者这节课只讲生字，学生会感到十分的厌倦。
这就要结合着我们的课标来说了，在课文中识字，在一句话中识字，或者结合学生的生活实际，让学生来说这个字他在哪儿见过，在哪学过，这样可以加深学生学习的印象，也可以把学生的学习生字的兴趣调动起来，使其融入到良好的课堂学习中。
二、根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作，要灵活的处理学习方法。
因此在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自主的探究，真正体现自主性，使学生始终保持一种自我探究的学习劲头，但教师自己也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。
在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常鼓励学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。
上课时，经常让学生自主想问题，自己解答，并且让他们分组讨论交流，做到人人参与，人人思考。
所以我们应该让孩子们多读、多思考。
三、培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
小学阶段的阅读是非常重要的，在二年级这个阶段，孩子们虽然没有接触到作文的写作，但是在一年级和二年级我们已经进行了简单的写话训练，有的孩子老师给只要稍微一点拨，就知道应该怎么写，怎么说，可有的孩子，就听老师说的去写，显然写出来的语句，远远没有那些读书多的孩子写的好，所以语文的阅读从低年级抓起，也是非常重要的。
一个人知识的获取主要靠的是阅读，想写出好的话，就教给学生正确的阅读方法。
语文教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣；二要培养学生养成良好的学习习惯。
儿童是否能培养起阅读的兴趣，很大程度上取决于学校的教学活动。
低年级语文教师在日常教学工作中要做的一项重要工作就是：培养学生喜欢上语文课，感受到阅读的乐趣。
教学尽可能增加趣味性，在活动中、在游戏中引导学生学习语文，应用语文，使学生品尝到学习语文的乐趣，这样才能增加兴趣。
四、语文的教学还必须重视知识的积累运用，只有学生对知识有一定的积累，才能运用。
在本册教材中，有许多积累的知识，比如：各种词语。
如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式等，学生已经接触了已经学了，就让他们学会积累，在积累中增加自己的知识。
行了吗
