大班亲亲阅读小蜗牛的故事怎么讲
一、 日常行为导入“妈妈要过生日，明明想送妈妈一幅画，于是他准备好纸笔画了起来，可是画了一会，觉得画不好，于是他放弃了”小朋友请讨论一下，明明是接着画呢
还是不画了
（幼儿讨论）教师：小朋友说的都很好，可是你们知道小蜗牛也想做一件事，它做成了吗
请听老师讲的故事《小蜗牛去旅行》二、欣赏理解体验故事1、音乐起 ，教师有表情地讲读故事。
2、根据故事内容请幼儿回答问题：故事的名字是什么
小蜗牛为什么想去大森林
在路上小蜗牛遇到了谁
他们说了什么
小蜗牛去没去大森林
3、出示图片（打乱顺序）。
师：这几幅图就是这个故事的内容，现在请小朋友根据老师说的话把这幅图找到好吗
（按照叙述的内容，请幼儿逐一将图找到，教师按顺序贴好）4、幼儿看图讲述。
用上“森林、惊讶、微笑、决心、到达”等词语。
5、角色表演。
先请接受快，表现能力强的幼儿做示范表演。
音乐适时进入。
6、续编故事。
“小朋友表现真棒，能够把这个故事表演得这么好，可是小蜗牛下了这么大的决心，它能不能看到大森林呢，它看到的大森林会是什么样的景色呢
谁能说一说
”三、良好行为习惯教育小蜗牛下定决心不怕困难，它一定能看到了美丽的大森林，小朋友在做事情的时候也要向小蜗牛一样下定决心不怕困难一定也会做成自己想做的事，就像刚开始老师说的小明明他要坚持把画画完，送给妈妈，妈妈收到后一定很开心，对吗
四、活动延伸小蜗牛想去的地方就是美丽的大森林，可是你们知道吗
我们这里就有美丽的大森林，看到远处的大山了吗
有的小朋友是不是都爬上去了
下面还有一条清清的小河，河边开满了野花。
可美了，老师这里许多山林里的相片，请小朋友来欣赏一下我们美丽的家乡吧
（附）故事基本内容 小蜗牛去旅行1.、小蜗牛听说远方有一片美丽的大森林，它很想去看看。
一天早上，它告别了家人，向森林的方向慢慢爬去。
3、路上它遇到小乌龟，高兴地说：“咱们一起去旅行，看看大森森吧
”4、小乌龟瞪大眼睛惊讶地说：“啊
这怎么可能，没等你爬到那就累死了。
”5、小蜗牛微笑着说：“只要下定决心就一定能到达的”。
说完头也不回继续向前走去。
教学反思这是本学期我组织的一节语言教学公开课，对课后各位听课老师的评语和自己组织的整个活动过程做个教学反思，整个活动过程各个环节衔接比较自然，幼儿接受较好，基本达到了活动要求和目标。
成功的地方是音乐的选择和适时进入非常符合故事情节。
当我讲读时，音乐先起，立刻吸引了幼儿的注意力，好像在音乐中他们能感受到小蜗牛一步一步前行的样子，仔细倾听老师讲故事，在幼儿分角色表演时，加入音乐，调动起幼儿天生自然的表现力，他们能随着节奏模仿着小蜗牛，小乌龟的样子，非常可爱。
在最后一环节活动延伸介绍家乡美景，在欣赏图片的同时也萌发幼儿爱祖国爱家乡的美好情感。
不足之处是在听老师叙述，让幼儿去找相应的图片这一环节，虽然设计的很独特，改变以前直接让幼儿看图讲述的方式，第1、4图幼儿轻松找到，但2、3图因为只是细微的变化（小乌龟听到小蜗牛说话的前后表情的不同）所以幼儿找起来有些困难导致这一环节幼儿不够活跃。
在续编故事时，往往前面幼儿说完，后面的幼儿就模仿前一幼儿，想象过于单一，老师应及时引导启发，丰富幼儿的想象力和语言表达能力。
通过教学反思，正确认识自己，不断努力、学习、实践，不断提高自己的教学水平。
蜗牛的心得
观察一直延续着，正式上课的时候，孩子们已经与蜗牛相处了好一段时间，孩子们亲身体验了自然就话多了。
蜗牛喜欢吃什么，蜗牛大概什么时间睡觉，睡觉的时候会有怎样的举动，蜗牛吃东西的样子，蜗牛大便的形状，蜗牛爬动之后留下的痕迹，蜗牛爬动的速度，蜗牛之间的友谊，蜗牛死后留下的气味……在互相交流中，我切实感受到了农村孩子对小蜗牛的亲近与喜爱。
课就在大家的发言与争辩中进行着，感受着他们各自对自己的小蜗牛的习性的解说，这样的体验于我也是一种学习。
孩子们对蜗牛实际观察的兴趣远比我大得多，亲眼见的得到的知识比电脑上查而得到的知识更深远。
短文《小蜗牛》这个故事你明白了什么
做事要多考虑自身实际情况，结合自身特点才能有所收获，否则会一无所获
芮卡阅读教案 小蜗牛
小蜗牛虽然爬得慢，但它一直在坚持，永不放弃。
我们要学习它坚持不懈的精神
读金字塔顶上的蜗牛感想100字
今天老师给我们讲了一个非常有趣的故事，叫《蜗牛的奇迹》，一只雄鹰在高高的金字塔顶看到了一只小小的蜗牛，很奇怪，就问蜗牛是谁把它叼到塔顶的。
可那只小蜗牛自豪地说：“是我自己爬上来的。
”一只小小的蜗牛，爬得那么慢，怎么可能爬到高高的金字塔顶
小朋友们，你们相信吗
原来那只小蜗牛坚持每天向上爬，每天进步一点点，哪怕是再慢，日积月累它也创造了令人惊讶的奇迹。
听完这个故事，我深深地被那只小蜗牛吸引住了，想想自己真是太不应该。
那天的数学我才考了64分，因为怕妈妈打，就偷偷模仿妈妈的笔迹签了名，把试卷藏在了书包最底层，进了学校还要骗老师。
假如我也学那只小蜗牛，心里认定一个目标，然后不懈地努力，怎么可能没有进步呢
隐瞒自己的缺点，反而会使自己更差劲。
想到这里，我暗暗下定决心。
从明天开始我上课会认真听讲，不懂就问，作业及时完成，争取在下一个调研中取得好成绩。
另外，我明天到学校后会主动向老师承认自己的错误。
老师肯定会原谅我的。
（ 豪杰，有错就改就是好孩子，好好学习，加油
相信你也一定会象那只小蜗牛创造令人惊讶的奇迹 ）
14.《小蜗牛》部编版秋季学期一年级语文上册教案
《小蜗牛》教学设计设计理念《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。
课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。
故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。
所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
教学目标：知识与技能：1.认识12个生字。
认识偏旁“王”。
2.会写4个生字，正确读写“孩子、好久、对于、过冬”等词语。
过程与方法：正确朗读课文、背诵课文，了解一年四季的变化与特点。
情感态度价值观：培养学生善于动脑和善于想象的能力。
课前准备1．制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。
(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、歌曲导入，激发兴趣1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》2(3)二、自主学习，感受四季特点3不足之处是由于时间安排不太恰当，模仿练习对话环节显得仓促，学生说得不充分。
《牵一只蜗牛去散步》诗歌读后感
[《牵一只蜗牛去散步》诗歌读后感] 牵着蜗牛散步 金华市开发区西苑小学李晨 先来欣赏一首台湾诗人张文亮的小诗，也许您已经读过此诗，不妨来重温一下，《牵一只蜗牛去散步》诗歌读后感。
《牵一只蜗牛去散步》 台湾 张文亮 上帝给我一个任务 叫我牵一只蜗牛去散步。
（读这两句） 我不能走太快， 蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点
我催它，我唬它，我责备它， 蜗牛用抱歉的眼光看着我， 彷佛说：「人家已经尽力了嘛
」 我拉它，我扯它，甚至想踢它， 蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬… 真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步
「上帝啊
为什么
」 天上一片安静。
「唉
也许上帝抓蜗牛去了
」 好吧
松手了
反正上帝不管了，我还管什么
让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦
我闻到花香，原来这边还有个花园， 我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。
慢着
我听到鸟叫，我听到虫鸣。
我看到满天的星斗多亮丽
咦
我以前怎么没有这般细腻的体会
我忽然想起来了，莫非我错了
是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
牵着蜗牛散步，放慢脚步，欣赏曾被忽略的风景。
教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步，与孩子一起读书、一起成长，把时间拉长变慢，静听花开的声音。
一、牵着蜗牛走 走上心灵的朝圣路 著名教育家吕叔湘曾经说过：“语文水平较好的学生，你要问他经验，异口同声说是得益于课外阅读。
”可是，怎么让这些原本淘气、喜爱玩耍的孩子，静下心来，坐在位子上看书，不是一件容易的事。
如果强制他们做他们不愿做的事情，就好像拖着、拽着蜗牛往前走一般，蜗牛前进的步伐是不会因为你的筋疲力尽而加快的。
让孩子爱上看书，让阅读成为一件快乐的事才好。
一开始，我想用故事培养孩子对课外书的兴趣。
我带着班里的小蜗牛们在校园各个角落讲故事、听故事：我们在温暖的春风里聆听小蝌蚪找妈妈的故事，躲在夏日的树荫下聆听《聊斋》里促织的故事，我们坐在厚厚的秋日落叶上听着尼尔斯骑鹅历险记，望着窗外的飘雪感受着卖火柴的小女孩的命运……偶然一次，我发现有个听故事非常专注的孩子眼角闪着泪花，我相信，在他的心里已经播下了一颗善良的种子。
记得在一年级第二学期，在学习间隙，我总会给小蜗牛们讲自己原创的小故事——《巧克力老师历险记》，小蜗牛们总是听得津津有味，有时候下课了还有小蜗牛跑到身边，向我询问巧克力老师的新故事。
牵着小蜗牛的手，和他们一起走进童话世界，用孩子乐于接受的方式，领着孩子们放下浮躁的心绪，静下心、安安静静地坐着听故事、看书。
经过一段时间的训练和铺垫，当我开始安排与班里的孩子们一起阅读时，我发现大部分小蜗牛做到了：他们拿着课外书，正襟危坐，静静地看着书，整个教室鸦雀无声。
那股认真劲儿，真像天使
而我，也做好大家的榜样，拿着心爱的书坐在教室最前面认真地看着，用行动指导小蜗牛们的阅读行为，渐渐的，那些刚开始还偷偷摸摸讲话的小蜗牛，最终淹没在全体蜗牛阅读时的安静里了。
小蜗牛们开始上路了
二、牵着蜗牛慢慢走 走入精神的殿堂 成人的世界总是忙碌而浮躁，孩子们的世界却不是这样的。
在阅读指导中，我不愿把成人世界的喧闹带给稚嫩的孩子，为他们守护恬淡和宁静。
阅读，需要安静的环境和平和的心境。
从小蜗牛们开始看书的那天起，我便实行了“两不”原则——不规定阅读时限、不布置阅读作业。
阅读是一件随性的事情，当专注地阅读时，时间的价值就会因为丰富的文学内容而逐渐减弱，不规定阅读时限，就是把时间拉长，让小蜗牛们能够在没有时间约束的下，自由自在地阅读，读后感《《牵一只蜗牛去散步》诗歌读后感》。
阅读是一件值得投入身心去做的事情，诸如摘抄好词好句等的阅读作业，会让阅读成为名存实亡的表面功夫，使阅读目的变得不纯粹。
在没有时间限定，没有作业压力的环境里，阅读不是急急忙忙赶火车，阅读也不是为了完成某项作业，让阅读保持原有的纯粹、简单，让小蜗牛们静静地看书、美美地阅读，享受阅读带给他们的快乐。
苏霍姆林斯基曾经说过，给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。
刚开始，是我这只老蜗牛在讲台上向学生推荐优秀书籍、教他们挑选出版社、告诉他们选书的原则。
随着小蜗牛阅读量的增长，我的阅读量已经赶不上他们时，他们开始互相推荐正在阅读或是已经看完的好书。
授之以鱼不如授之以渔，这不正是我们教育的目标吗
当小蜗牛们开始自主阅读的时候，那一本本课外书，便成了联系心灵的丝带，把大家聚得更紧了。
牵着蜗牛们，在时间的隧道里，慢——慢——走。
三、牵着蜗牛边看风景边走 迈向幸福人生 正如著名哲学家萨特说的：“阅读是自由的梦”。
小蜗牛们在书的花园里编织着自己的梦，牵着蜗牛散步，一边走一边贪婪地呼吸着花的馥郁，感受着微风的轻柔，聆听着鸟叫虫鸣，遥望着漫天繁星…… 我们要把这些美好的记忆保存下来：小蜗牛们自己制作了富有特色的读书摘记卡，他们说要把读书体会留给以后看这本书的读者；及时记下阅读后的感想，做成班刊《小叶笛》和记载着丰富思想的《书虫笔记》。
小蜗牛一边痴迷地阅读，一边慢慢积累着读书之后的收获，他们逐渐明白积累的重要。
只是保存的过程会比较漫长，因为点点滴滴都是小蜗牛们阅读的浓缩，闪烁着智慧的光芒，就仿佛是每一滴美酒都是粮食的精华。
在这里，我选取了周奕江写的读后感《童年回忆》中的部分内容： 她曾经学过骆驼咀嚼，她用朴实、纯真的笔调，描绘了20世纪20年代的北京城南经历的童年往事。
她就是林海音写的《城南旧事》。
惠安会馆的疯女秀贞，饱受养父虐待的伙伴妞儿，为供弟弟上学而偷窃的无名青年，从小在凄风苦雨中生长的兰姨娘，朝夕相伴的奶娘宋妈和沉疴染身的慈父……涉世未深的小英子的思绪，久久萦绕在时光与命运的变迁之中。
夹竹桃零落满地，她在静默之中送别了自己的童年…… 当落叶慢慢脱落，秋天来临了。
这就会使我想到《城南旧事》，它多像那微微漂浮的秋风，淡淡的文字，那样柔美。
《城南旧事》中满含着怀旧的基调，包含的多层次的情绪色彩，以一种自然的、不着痕迹的手段精细地表现出来。
书中的一切都是那样有条不紊，缓缓的流水、缓缓的驼队、缓缓而过的人群、缓缓而逝的岁月……景、物、人、事、情完美结合，恰似一首淡雅而含蓄的诗。
小说写满了怀旧的情调，就像一个纯真孩子的新没有一点焦虑、繁杂。
看完这本书一句话在我心中久久的回味着，看它从不着急，慢慢的走，总会到的；慢慢的嚼，总会吃饱的。
童年，是记忆的开始，也是一个梦的符号，它代表经历沧桑后的人对纯真年代的怀念。
童年啊
是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
童年就像子 弹的速度一晃就画上句号，所以请大家珍惜童年。
小蜗牛天真烂漫，眼中的世界多姿多彩，珍贵的是他们在阅读中开始了独立的思考，阅读不再是单纯地看，而是用心地品、认真地感悟。
曾经自豪地向小蜗牛们宣告自己阅书无数的老蜗牛，看着这群以书为乐的小蜗牛，实在不敢想象数年之后他们的阅读量、积累量会达到怎样的一种程度，但是我确信如果我不加快自己阅读的脚步，总有一点会被这些曾经牵着他们散步的小蜗牛们打败，当然，即使输了，我也一定会输得很开心的
牵着小蜗牛们，边看风景边散步，用阅读推开世界的窗户，看看世界的新奇、人间的冷暖；用思想和文字妆点心灵的家园，也让自己变成别人眼中难忘的风景。
最后，我用周杰伦《蜗牛》中的歌词结束我的发言： 小蜗牛一步一步往上爬， 在最高点乘着叶片往前飞， 小小的天有大大的梦想， 重重的壳裹着轻轻地仰望 小蜗牛一步一步往上爬， 等待阳光静静看着它的脸庞， 小小的天有大大的梦想， 总有一天小蜗牛会拥有属于他们的一片天
〔《牵一只蜗牛去散步》诗歌读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
小蜗牛的烦恼不见了
不见了
真的不见了
真是太厉害了
【2019-2020】部编人教版小学语文一年级下册小蜗牛教学设计
【精品】最新部编人教版小学语文一年级下册小蜗牛教学设计教学目标：1.认识12个生字，会规范书写4个生字，2.正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思3.能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达.。
教学重难点：重点：准确识记12个生字，会写4个生字难点：正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达.。
教具：多媒体教学过程：第一课时一．谜语导入1.导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（PPT出示谜语）“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头.。
（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）.。
2.板书课题《小蜗牛》师板书“小牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只……的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准二．初读课文，识记生字今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化.。
1.阅读《小蜗牛》绘本（一）自学2.过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗
那就跟随蜗牛一起走进课文吧
请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求）7.2.
