小青蛙跳得高读后感
一个人不论做任何事情，都要有坚持不懈,永不放弃的精神，只有这样才能创造奇迹!
我喜欢小青蛙读后感
今天，我读了《我喜欢小青蛙》这一篇故事，讲述的是： 一次一只青蛙出主意，让两只大雁各咬棒的一端，自己咬住棒的中间，然后飞向南方。
临行前，大雁再三叮嘱：“切记，不可开口说话，否则后果不可想象。
” 起初，青蛙无论看见什么美景，什么奇观都一直记着大雁的话，所以一直默不作声。
过了一会，经过一个村庄的上空，一个小孩发现了它们，于是全村的人都出来观看奇怪的队伍，齐喊：“呀，多新奇
这是谁想的巧计
真聪明。
” 大家你一言我一语。
青蛙越听越高兴：智慧的人类还在称赞我呢，这时不向他们表白等待何时
于是，它大声呼叫：“这是我的想法啊
”可是想字还没有说出来，就已经坠下跌死了。
可怜的小青蛙，如果它不急着向别人炫耀自己，它就不会丢掉性命了。
所以我们不要骄傲，要做好自己该做的事情
快乐的小青蛙教案及反思
《快乐的小青蛙》教学设计（2014—2015学年度第二学期）某某某小学某某某《快乐的小青蛙》教学反思前一阶段，学校搞了一次课堂教学讲课活动，我讲了一节语文课：《快乐的小青蛙》，下面我结合课堂上出现的问题，对本节课做如下教学反思。
本节课我的教学设计思路大体如下：首先抓住一个关键性问题“从哪些地方可以看出这是一只快乐的小青蛙
”来让学生从整体上把握全文，其次抓住分析大象和小青蛙的两次对话来挖掘小青蛙的优秀品质“聪明、自信、勇敢”，重点指导学生朗读课文，在读中促思考，在读中感悟文章的思想感情。
最后让学生分角色朗读，体会小青蛙的聪明与勇敢。
优点：一、教学思路较清晰，能抓住关键问题，让学生整体把握课文脉络。
在讲解课文之初，我先抓住重点问题“从哪些地方可以看出这是一只快乐的小青蛙
”来提问，先让学生在总体上把握课文，然后根据学生提出的问题：1、这只青蛙掉进井里为什么还这样快乐呢
2、青蛙掉进井里为什么还唱歌呢
等问题。
逐步分析理解课文；通过分角色朗读以及结合学生生活实际等方法引导学生在读中促思，从而体会小青蛙的优秀品质，整堂课思路清晰，重点明确。
二、师生合作，生生合作，读中感悟。
在本课的教学中，主要通过读中感悟方法促进孩子对课文的思考，通过学生小组读、男女生比赛读、小组分角色朗读、师生分角色朗读等方式，促进学生的思考，进而体会小青蛙的优秀品质。
三、教师语言亲切，教态自然，为学生创设了和
骄傲的小青蛙读后感五十字
在美丽的池，住着一只骄小青蛙。
它整天呱呱”地叫，好像在说：既能在水里游，也能在岸上跳，本领真大呀
”有一天，小青蛙坐在一片碧绿的荷叶上，自赞自夸：“我的本领顶呱呱，呱呱呱”。
这时一群可爱的小鱼游过来了。
它得意洋洋地对小鱼说道：“可怜的小鱼，你们只会游泳，敢跟我在岸上比跑步吗
”小鱼们听了，看了小青蛙一眼，慢慢地游走了。
小青蛙骄傲地摇头晃脑，继续唱道：“我的本领顶呱呱，呱呱呱。
”这时，小青蛙发现树底下有一只顽皮的小猫，它又轻蔑地对小猫说：“小猫，你敢跟我在水里比游泳吗
”小猫不理睬它，转身就跑了。
小青蛙更加得意忘形了，它拉开嗓门儿，使劲唱道：“我的本领顶呱呱，呱呱呱。
”刚好有一只小牛路过池塘边，好奇地问：“小青蛙，你为什么这样高兴啊
”小青蛙昂起头，骄傲地说：“小鱼和小猫都不如我本事大，全世界，我的本领最大了。
”小牛劝告它说：“小青蛙，你不应该这么骄傲。
”小青蛙听了，很不服气。
她坚持要和小牛比大小，它用力鼓起肚皮，鼓呀鼓呀，突然，“啪”地一声，小青蛙的肚皮破了，四脚朝天地躺在荷叶上，死了。
小牛叹了一口气，难过地说：“骄傲自大是没有好下场的啊
”这个故事教育我们，要清楚地认识自己的长处和短处，不可盲目的骄傲自大，谦虚是我们中华民族的优良传统，我们青少年都要将这个光荣的传统发扬光大，艰苦奋斗，谦虚好学，将来做一个对社会有用的人。
青蛙王子感想与收获20字
今天，我读了一本书，叫《青蛙王子》。
这本书里说：很久很久以前,有一个王子被女巫用魔法变成了一只长着大眼睛、长舌头，穿着绿衣服小青蛙。
有一天，一个公主在小溪边玩着她漂亮的水晶球，玩着玩着，不小心把水晶球掉到小溪里了，公主在小溪边哭了起来，那只被女巫用魔法变成小青蛙的王子听到后，就跳到公主身边，问公主：“公主，你为什么哭呀?”公主低头一看，原来是一只小青蛙，就对他说：“我不小心把水晶球掉到小溪里了。
”小青蛙说：“我可以帮你拿回水晶球。
”公主问：“真的吗?”小青蛙说：“是的，但是有一个条件。
”公主问：“什么条件?”小青蛙说：“你要和我做朋友。
”公主说：“好。
”小青蛙一下子就把水晶球从小溪里拣了上来又交给了公主，可公主拿到水晶球就跑回了城堡，没有理小青蛙。
到了晚上，小青蛙穿着帅气的衣服在城堡门口敲门，公主刚开门看到小青蛙，就立刻关上了门，国王问公主怎么回事，公主只好把白天发生的事告诉了国王，国王批评了公主，让公主开门让青蛙进来，还要公主和小青蛙用一个盘子吃晚餐，晚上还要公主和小青蛙睡在一张床上，第二天，小青蛙变回了英俊的王子。
这本书写的很生动，读了这本书，我知道了任何人都要说话算话。
做到了这一点，有时会有意想不到的收获。
读《青蛙写诗》有感
《青蛙写诗》这首朗朗上口的小诗，巧妙地将几种标点符号镶嵌其中，这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习语言认识事物。
青蛙“呱呱呱”的叫声，让人读后浮想联翩，回味无穷，更是指导学生朗读不可多得的好文章。
因此，教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生也跟随诗中那只小青蛙而灵动起来。
当然识字、写字依然是教学的重点。
可以说这篇课文以生动、幽默给本版块开了一个好头。
一、随文引出生字，多种方法识记低年级虽以识字教学为主，但并不是孤立存在的，识字与阅读之间有着密切联系，根据教材及学生的特点，在教学时以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化了汉字的音、形、义。
这样，字不离词，词不离句，在语言环境中学字学词，提高了识字效率，同时也培养了学生的阅读能力。
面对不同特点的生字，可以采用多种方法识记。
下面，我们共同体会本课要求会认会写的几个字。
比如学习“呱”字，整体感悟文章后，以阅读做切入点，了解青蛙写的诗是什么，学生在诵读青蛙的诗“呱呱，呱呱，呱呱呱……”中，体会到了是青蛙的叫声。
这是形声字，从口里发出的声音，所以带口字旁，轻松就掌握了字义，再找出形近字“瓜”，与“瓜”进行字形上的比较学习，再进一步组词区分字义。
讲到“号”字，可以结合文中的逗号，句号，省略号，“号”上面是口，下面代表声音，本义是大声喊叫，引申为称号。
指导这个字书写要让学生观察在虚宫格的占位。
“句”字中有本课新认识的包字头，可以与“勺，勾，包”等字比较学习，记住包字头，课件演示“句”在虚宫格的占位和笔画顺序。
“成”字要注意它的笔顺指导。
学习“串”字，字典上的解释是量词，用于连贯起来的东西。
这样的解释不用教给学生，学生也不易理解，可以通过一串水珠是怎样变成省略号的课件演示，出示字理识字图，看到这个 “串”字，启发学生还会想到生活中的什么
可能会想到一串雪糕，一串鞭炮，一串项链、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦……学生从图片和生活实际感受中轻松的就了解了“串”的字形特点，掌握了字义。
长春版教材呈现了很多字理识字的生字，教师利用好图形，很轻松就能帮助学生掌握汉字规律。
借助形象化，趣味性的手段，突破识字的枯燥性，很符合低年级学生的活泼好动，易于接受直观形象的事物的认知特点。
二、以读促讲，读中感悟1、体会心情，指导朗读注重以读为本，以读促讲，读中感悟。
在指导学生朗读第一小节诗时，可以结合课件引入，“下雨了，雨点儿淅啦啦，淅啦啦
”“我要作诗啦
”两句话用了两个感叹号，说说小青蛙看见下雨了什么表情，什么心情
启发学生体会到小青蛙激动兴奋的样子，让学生带着愉快的心情来读。
此处正是指导朗读的好句子。
注意指导学生语调上扬，读出感叹的语气。
2、抓住语言，朗读体悟在学习第二、三、四小节时，请学生思考：青蛙写的这首诗，都有谁帮了忙
小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都是怎样说的
小蝌蚪游过来说：“我来给你当个小逗号
”池塘里的水泡泡说: “我能当个小句号。
”荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。
”作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物拟人化，巧夺天宫地帮助学生记忆了逗号、句号、省略号, 这么可爱的事物，这么助人为乐的举动，这么优美生动的语言，正是指导学生朗读的好文字。
可以采取指读，齐读，分角色读等多种形式进行训练。
本课虽然承载着认识标点符号的作用，但是重点为了让学生了解它们的样子，千万不要刻意强调标点符号的用法，只是要学生认识，会随着年级的升高，在习作中逐渐学会使用标点符号。
三 、发挥想象，异彩纷呈有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了，请同学们读一读发现了什么
学生们会发现，青蛙作的诗多有意思，只有一个字——呱。
这个字是拟声词。
“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，小青蛙会透过自己的语言向大家传达什么呢
发挥想象，启迪孩子的灵性，请同学们做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗到底是什么呢
这样的启发引领会极大挖掘孩子的想象力，提升孩子们想象空间，锻炼他们活跃的思维并发展口语表达能力。
因为学生年龄小，教师不要对学生要求过高，对学生的诗以鼓励为主，哪怕只说一句也要肯定，教师也可以参与其中，自己创作一首，供学生欣赏。
读了聪明的小青蛙你明白了什么道理
我读了聪明的小青蛙，我明白了：再小的人或者最小的动物，只要他聪明不在乎大小，而且要善于学习别人的长处，就一定能成功。
