求看到贫困山区孩子的生活之后的感想（发言稿）
在接到支教的正式通知后，为自己在农村的工作和学习的情景曾经作过无数次的梦，梦里仿佛又回到儿时快乐的殿堂。
那儿的空气带着泥土的气息，带着花草的芬芳，那儿的孩子更是带着质朴的笑容，天真，纯洁。
梦想春天来临，呼吸着浓浓的春意，倘祥在花“洋”草“海”里，吟诵着“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，闲适尽在眼前又何须赶着周末挤着人流去踏青。
夏天，更可以溪里捕鱼，河里捉虾，戏水于江河之边，纳凉于浓荫之下，让凉凉的夏意沁透心脾。
秋天，可以山坡上“采菊东篱下，悠然见南山”，喜看黄澄澄的稻穗绽开农民喜悦的笑容。
甚至还梦想着把课堂搬出教室之外，在晴空万里下，在广袤无垠的天地间，带着仅有的几个学生海阔天空 „„ 然而，现实是残酷的，同时也不得不惊讶于现代农村的高速发展。
高楼大厦，现代化的厂房比比皆是，一碧万里的农田已不复存在，简陋的教室济济一堂的是农民工的子女。
进入一个全新的环境担任四年级的语文教学工作。
教材是新的，学生是新的，领导同事是新的。
尽管之前已调整好心态做好“入乡随俗”的应适。
但初接触还是恍恍然然。
这些孩子的文化知识远不如城里的孩子，是由于父母文化水平的局限，教育观念的偏差，忙于打工等因素的影响，对孩子缺乏必要的激励和引导，关注孩子学习的甚少，孩子回到家里要么看电视，要么在外面玩耍，甚至流连于游戏厅，网吧等。
各方面发展是“自然状态”——顺其自然。
学生虽天真淳朴，却显得有些木纳。
学生思维缓慢，语言苍白，作业拖拉也就不足为奇了。
学生的认知水平远在意料之外。
通过与学生的接触并向同事请教之后，对教学工作的策略作了一些调整。
原来，自以为成功的方法方式不再是金科玉律，只好想了一些点子，一切从头开始。
半期考试卷发下来了，望着一张张以离题论处的作文试卷，评讲课上我不再为考出4个100分而沾沾自喜，不由得陷入了沉思，毫无疑问，平时作文教学的形式仅在课堂上，凭着老师一张嘴间或寥寥几个学生的发言，内容仅限于教材的要求，对于我们这样一所以农民工子女居多的学校来说已完全不能引起学生的兴趣了。
孩子们的思想被完全地禁锢，下笔犹有千斤重。
对于他们，由于父母出于对生活的考虑，极少有外出旅游的机会，难以有效地拓展知识面，再因为父母本身知识水平的限制，他们极少有机会能大量阅读到课外书籍，从而从书本中汲取到丰富的精神食粮。
作文教学更是难上加难，正所谓：巧妇难为无米之炊。
我的目光再一次落到试卷上，深究了作文的题目，我想应该顺应儿童的心理构建作文的过程。
于是我就地取材，想到让孩子们上一节自由活动课，想怎么玩就怎么玩。
这些农民工的孩子几乎没有什么有益身心的玩具，我帮他们从体育室借来所有可以或不可以用的器材。
这些想法付诸实施后，随着一声“耶”的欢呼，久违了游戏的孩子们抛掉了手中的试卷奔向了操场，顿时，操场成了一片欢乐的海洋，完全没有了课堂上正襟危坐时的呆滞与茫然。
他们有的三五成群跳绳，有的打羽毛球，有的玩陀螺，更有一群男孩子玩起了踢足球（受条件的限制，只有前锋和守门员），乒乓球桌边更是热闹非凡，每一粒飞球都紧扣着孩子们的心，引得欢呼声阵阵。
每一个孩子都不闲着，他们都投入到自己喜欢的游戏中去。
望着玩兴正浓的孩子们，作为老师我也不闲着，我在他们中间为他们喝彩，替他们加油，我注意地观察着孩子们每一张神采飞扬的脸，留意着每一个小组活动的过程，他们的每一个漂亮的动作，每一句经典的评论，每一个随着胜负而不同变化的神情都深深的地留在我的脑海中。
时光飞逝，随着下课的乐曲声响起，游戏活动结束了，孩子们兴味盎然，他们一边走向教室一边谈论着刚才激动人心的活动————我想评讲这样一节活动类的作文应该是水到渠成了。
于是我趁热打铁，在第二堂课上，我让孩子们再次审题（半期考的作文题目要求），向孩子们简单地介绍了活动类作文的一些写法，包括由点及面写法的应用，侧重了描述活动过程及人物心里感受的重要性。
介绍完，我并不忙着让孩子写作文，而让他们先好好回味一下刚才游戏的过程，把你快乐的回忆介绍给同组成员听（课堂上孩子们都乐意把游戏过程介绍给他人，乐于把游戏时的情趣表达出来与他人分享）。
在浓烈的气氛中，我也不失时机地敲边鼓给予肯定性的鼓励，给他们出出点子，想几个好词好句，引得他们兴味盎然。
然后我让孩子们打开自己的考场作文，再仔细阅读。
我注意地观察，孩子们的脸上大多写满了不满意。
我趁机引导他们修改自己的作文。
课堂上出现了难得的安静，只看到埋头奋笔疾书的身影，只听见沙沙的写字声。
不久，一篇篇新文便诞生了。
重新誊写后的作文与考场作文已“面目全非”，阅读之后，欣喜之情溢然脸上。
心里窃想：真不枉操场上那一顿筋疲力尽地来回穿梭，口干舌燥地不断鼓励啊。
我又举一反三例举了另一些活动作文的写法，鼓励孩子们进行练笔。
通过这样一堂课我深有感触，像指导这样一类的活动作文，应该根据题意积极开展各种各样的活动或创设生活情境，让学生通过参加各项活动，获得一定的生活体验，使作文成为在教师指导下学生主动倾吐情感的过程，让学生痛痛快快地大玩了一把，而后下笔成文写过程谈感受，学生的兴奋之情自然跃然纸上。
这样的作文又何其称难呢
面对家庭教育严重缺失的农村小学，语文老师的作文教学更是任重而道远，它需要老师的热情更需要老师的智慧。
与孩子相处久了，就会慢慢感受到孩子们对老师的那份爱是何等的纯真,“老师，我帮你抱作业本”“老师，下课后我们一起玩．．．．．．同时，我也深刻体会到了做教师的艰辛，以前，我总认为教师是多么舒服的一个职业呀
每年有两个可供自己支配的假期。
整天和孩子们在一起分享快乐从而拥有年轻的心态和思想，同时也就的教师是受人敬重的一个行业，因为在精神和物质上都收益不少．．．．．．．而当自己亲自走上讲台，这才发现，以前看老师只看到了他们头上的光环，所以才显得处分外的神圣，伟大。
身处其中，就会发现，老师也是一个普普通通的人，有着自己的优点和缺点。
唯一不同的是老师出于自己的职业道德和为人师表的职业要求，需要付出比其他人更多的心血和精力。
“人类灵魂的工程师”是燃烧自己照亮别人后得到的荣誉。
这其中所凝聚的又岂是笔墨所能道明说清的
短短的一个星期带给我非常大的收获，也重新激起了那些早已沉沦的思想，让我以纯真的眼光来看待世间的点点滴滴，让我学会了换位思考，也让我更加珍惜这美好的生活。
我会不由自主去看照片，脑海里浮现出一张张天真无邪的脸，又想起那群可爱的孩子，我清楚地记得，我们班好动的“百灵鸟”张金翠，记得班长王红杏那灿烂的笑容，记得李一青给我画的画，记得聪明好动的王鑫，记得被别的学生打哭给我告状的姚耀祖。
记得他们每个人的面孔与声音。
更让我会之不去的是在我每次上课的时候，他们都会把黑板布置得非常漂亮，还会写一些打动我的话语“欢迎李老师来教我们”“李老师辛苦了”等等，就是这些真挚，朴实的话语足以让我把在那里经历的每一秒钟都变成为永恒的烙印。
老师要走了，我亲爱的学生，请不要拽着我不让离去，请不要再问我“可不可以在留半天”．．．．．．
离别是人生的一大悲境，真正感受它的时候，才知道心是热的，泪却是咸的。
人生相遇或许偶然，或许缘份，离别便是偶然和缘份之后的一种痛，这种痛将深深地烙印在我的心中。
就是这样纯朴，这样真诚的孩子们用他们那颗纯净的心灵，让我一次又一次地向发自内心地对他们说：能当你们的老师，是我今生最大的幸福． 莫大的感动和动力，促使我努力学习更多知识，丰富自己，积蓄能量，再来教这些我亲爱的学生们．路，还要继续走下去，爱，仍然在继续„„ 一星期的支教工作就这样结束，但一颗牵挂的心还留在那里。
也许我的到来不能马上改变什么，可是我想至少通过我能给他们带来一缕清新的空气。
一星期来，可以说随时随地每时每刻都面对一种挑战，我用行动战胜自我，战胜困难，走过这一星期的历程，将在我的实践生涯中写下不平凡的一页，也是对我人生经历的一次极大的丰富，更是我人生道路上浓墨重彩的一笔。
有辛苦地付出，就有幸福地收获，我感受着支教赋予我生命的精彩。
支教对我们每个支教老师来说，是一次磨练，毕竟它打破了原有的生活规律，要具备吃苦耐劳的精神。
它同时给了我一个锻炼的平台，让我学有所长。
支教工作时间虽然短暂，但很充实。
我将把这段经历永远地珍藏在心里。
有多少付出，就有多少收获。
对于支教给予的清泉，我要让它细水长流，生命也因为它而更加丰富和精彩，这将是我今后工作的不竭动力。
求看到贫困山区孩子的生活后的感想（是发言稿），急求。
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感觉我们太幸福了 有种身在福中不知福的感觉 这也让我们明白了 我们要知足 不为贪图享乐而忘掉自己的本性
贫困山区感想两三句话
简单玩具、简陋住房、翻山越岭、艰苦生活……这些是山区小孩学习、生活环境的真实写照。
然而，这些偏远山区的孩子们依然怀揣着“知识改变命运”的希望，在学校刻苦学习，在家里乖巧懂事，让欢声笑语和美丽梦想在大山深处绽放。
形容山区孩子的句子
凝视着他们晶亮的眸子，你会发现那里面看不到对艰辛生活的悲伤和自艾，或许是因为已经习惯，或许是因为孩子幼小的心灵并不知道什么是苦，也或许因为他们并没有感受过城市里灯红酒绿的繁华，他们的眼神里没有什么不满，而满满的都是天真的童趣，对外面世界的好奇还有求知的渴望。
写一篇给贫困山区孩子的寄语50字左右
同享一片蓝天，同住一个地球。
贫穷不是我们自怨自艾的借口，而更应该成为我们奋发向上的理由。
没有充足的财富，我们有勤劳的双手；没有丰富的资源，我们有善于发现的眼睛。
我们要始终相信：努力就会有收获，睁大双眼，总会发现彩虹。
找一篇有关山区小孩有感而发的作文
在旅游途中，李女士让司机停车，车门一开，李女士以最快的速度往路边简陋的茅房冲去。
大家猜想李女士一定是拉肚子，一会就回来，用不了多长时间，但大家等了半天，也不见她的踪影。
一车的游客不免紧张起来。
坏了，李女士一定是掉茅坑里拉，山区的茅坑很深，怎么一点呼救身声都没有
“快去看看。
”导游邓小姐第一个进了茅厕，一看，李女士正急得团团转。
原来李女士的身份证掉茅坑里了。
邓导捏着鼻子往茅坑里看，果真，李女士的身份证还露一小半，但茅坑很深，弯腰伸手都够不着。
这可麻烦了，出外旅游，可少不了身份证，做飞机住宿都少不了。
这种事，该如何是好。
游客们你望望我，我望望你，人人衣冠整洁，都不愿意去捞。
有的人甚至开始埋怨李女士，心情本来很好，现在出了这种臭气熏天的事，坏了大家的游兴。
正在大家不知如何是好的时候，一个十来岁的孩子背着一捆山柴往这里走来。
邓导灵机一动，挥旗子向那孩子招手。
那孩子走近了，邓导走上前去，说：“小朋友，帮我们做件好事好吗”
孩子放下山柴，瞪大眼睛望着大家。
李女士好像见到了救星一样说：“我的身份证掉茅坑里拉啦，你帮我捞起来，我给你糖吃。
”说着，他摸出了几个口香糖，往孩子手里塞。
谁知孩子一把推开，说：“你们这麽多大人，让我捞?”说着，就要背起山柴走。
李女士急了，拦住孩子说：小朋友，我给你钱
”孩子站住了，问：“给多少
”给你10元。
”李女士想，山里的孩子见识少，10元钱准能办事。
没想到这孩子挺厉害，开价就是50。
乳臭未干的山区孩子也会趁机敲诈，这是李女士没有想到的。
她想讨价还价，可游客们都催着赶路，李女士只得答应给那孩子50元钱。
孩子动手了，他从那梱山柴中抽出两根较长的树枝，走到粪坑边，轻轻一夹就把身份证夹了出来，又到山沟里把身份证洗净交给了李女士，等着她给钱。
李女士看着孩子捞身份证如同筷子夹菜一样简单，手上半点臭气都没沾，觉得五十元钱花得有点冤枉。
她脑子一转：她只知道要钱，还不知道识钱哪。
五十元钱和十元钱的票面差不多，便摸出了一张十元钱的票子给了孩子。
旁边的游客谁都不吱声，以为这事就可以了结了，谁知这孩子却不接钱。
李女士说：“给你钱要不
”孩子盯着她问：“这是五十元钱
”李女士说：“这还有假。
”孩子呼的一下推开李女士的手，跑到茅坑里，用力一扔又把身份证丢进了茅坑。
所有的人都呆住了，叽叽喳喳，沸沸扬扬。
再看那张身份证由于用力过猛，早已沉了下去，捞也没法捞。
导游忙拿出五十块钱，拉住孩子，指着李女士说：“小朋友，刚才是她骗了你，这五十元钱你先拿着，再帮我们把身份证捞出来。
”孩子不接钱，背上柴火走了。
游客们一片寂静。
也许，是这个山里孩子的举动，引起了他们各种各样的沉思.
贫穷的山区孩子的生活经历，写一篇作文
去年十月，我只身一人，从繁华的大都市来到云阳凤鸣支教。
当时，我置身于全然陌生的环境，因为寂寞，很多时候只能偷偷哭泣。
转眼半年过去，我才猛然发现，我已经爱上了这里，爱上了凤鸣，爱上了大山，爱上了山里的乡亲。
半年的山居生活，让我深刻感受到，美丽的凤鸣，有幽深秀丽的山谷，神奇险峻的山峰，蓊郁葱茏的山林。
沿江的群山，更是奇峻峥嵘，漫跑在如此的山顶上，宛如登上了天境。
身边尽是简朴而真实的生活，我内心忽然就充溢了无限温柔。
四月的一个周末，，宁静像一弘清泉，缓缓地淌过我的窗户，流溢到清晨里的每一个角落。
窗外，蛐蛐放开歌喉，清脆地歌唱，鸟儿欢快地啁啾，雀跃地飞来飞去，泥土操场上清晰的脚印，砖上一簇簇新鲜的青苔，好似凤鸣特色的风情。
此刻，这些仿佛是澄澈湖泊中的涟漪，一圈一圈地向我荡漾开来，润浸我感官的每个细胞。
晴朗且湿漉漉的早晨，许久，我的视线都不愿意离开，生机盎然的自然。
每一天，爱是我所有的精神脊梁，就好象这里的，在清淡的生活里，散发着不可缺少的灵性与诗意。
一个亮堂堂的上午，空气清新如洗。
本节课是美术，见如此大好风光，我来了兴致，把同学们带到野外，让他们置身大自然，任意发挥想象，画大自然的任何事物。
无论画什么，只要能抒发情怀就好。
他们画的不一定要逼真，但我要想象，所画事物代表的任何含义。
比如画的山峦，它既可以是阻挡山民了解外界的屏障，又象征着一代代勤劳的脊梁。
我们来到一条小溪边，溪水潺潺，大小鹅卵石堆放其中，对面是一片密林。
我在溪流里拣起一块石头，形状怪异，纹路有形，好似人头，又好象拇指。
它让我想起灵隐寺飞来峰东南麓的三生石，仅仅一个传说，但我在想，手中这块石头会是我的三生石吗
我把它放进口袋，暂时保管，等到某一天，他会变吗
孩子们有的凝神沉思，有的专注作画。
我不想打扰他们，踩过鹅卵石，走进树林。
林子里没有小径，甚至没有足迹，是个人烟杳至的地方。
此刻我悠闲的漫步在林子里。
密密麻麻的树木，高耸入云。
要往里走，只好绕着树穿来穿去。
壮着胆，我越走越深，看看能否遇到什么奇观。
突然，我头顶枝桠上的麻雀，一跃而起，扑扇着翅膀，从我眼前瞬间而过，吓得我四处张望。
我今生也不可能忘却的是，就在我向左望的时候，无意间看到一条巨莽。
花绿肤色的它，盘旋在草丛里，探起头，鼓出眼望着我，离我不过两米之遥。
那一刻，我吓得差点昏厥过去，腿脚松软，我再仔细一看，它居然吐出了舌头，扭动着身体。
我的心直往下坠，腿脚麻木，好似活命难逃了。
我咬紧嘴唇，胆战心惊地向外冲，只听见呼呼风声。
如果它要追我，显然我不是它的对手，它起码两米长，有小碗那么粗。
我气喘吁吁地跑出来，身后平静如初，没有任何异常。
我心情久久难以平静，脑海里尽是蟒蛇，纵身而起，咬着我不放的恐怖镜头。
孩子们见我紧张的样子，问我怎么了
我稍稍镇定说，里面有蟒蛇。
哈哈……几个孩子天真地大笑。
阿强说：“老师您别怕，我们不怕蛇，有我在，它不敢伤你。
” 其他孩子们异口同声地说：“老师别怕，有我们在，能保护老师。
”我抚着阿强的头浅浅地笑了，些许感动，或许是迷惘。
如此年幼的孩子，竟能脱口而出地说出保护我，我想，这就是上帝对我的恩赐。
我相信，爱是一种强大的能量，爱是人类最美好的语言。
因为孩子们的爱，我感觉无比的温暖。
经历过洗礼过的灵魂，是以爱为担当的。
用爱来承担不幸与罪恶，用爱来化解仇恨与苦痛，那才是我们的担当。
在这里，我心中的爱时时涨得满满的。
不仅爱，而且懂得如何爱。
爱别人，别人自然会爱你。
不要只爱翠绿的树枝，枝叶会掉落，我们应该爱整棵树，青翠的枝、飘落的叶，还有凋零的花，都在我们爱的范围之内，爱自然万物。
这样，终有一天，我们会拥有整片森林，拥抱整个春天。
贫困山区孩子上学难的故事
让山里孩子平等地享受良好的是农村社会和谐与社会公平公正的重要组成部分，也是的必然要求。
近几年来，尽管国家和社会各界都加大了对边远山区教育的扶持力度，但在广大边远山区，义务教育依然存在多处难题急需解决。
一、“多难”的表现及其原因探究 1、校方反映管理存在多难。
第一、待遇偏低鼓劲难。
在边远山区工作的老师当中即使是初中教师也很少有基本工资上千元的，大部分是六、七百元，部分青年教师的基本工资只有五百来块。
大部分学校没有和课时津贴。
一个普通读完大学需花几万元钱，分到山区乡镇中学后，精光精光的几百块钱一月，而市场上各种物资价格都在不断上涨。
他们维持自身的基本生活都不够宽裕，更不用说还贷买房、结婚生子。
此外，目前连最底层的民工一天的收入也上了40元，当老师的比不上当泥工的，人民教师在心理上也很不平衡。
在这种情况下，教师队伍自然也很不稳定，不少老师老想着跳槽，整天安不下心思，很难调动起教书育人的积极性。
第二，师资不足提高难。
由于山区教师的待遇普遍比城区教师低，山里的很多骨干老师都千方百计的往外边调，而补充进来的都是一些从学校毕业的新老师，新老师成熟一点之后，又想办法往城里调，这样，山区学校很大程度上就成为了一个新教师的培训与实习基地。
这种状况造成了广大山区学校师资严重欠缺。
尤其是小学英语、计算机等课程缺少专业教师。
大部分山区小学一个年级就是一个老师，甚至一所学校就一个老师，这既加重了老师的负担，也影响了教学质量的提高。
第三，强得摊派说服难。
据反映，目前，上级的很多部门都可以给学校摊派。
摊派的名目也非常多，报刊杂志，年终贺卡，五花八门的集资、捐赠等，对本来工资微薄的教师来说，这无异于雪上加霜，很多老师对此很不情愿，苦不堪言、怨声载道。
第四、检检查查应酬难。
笔者从某所学校的副校长那里了解到：该学校每个学期要应付各种检查三、四十次之多。
从时间上看，有开学检查、期末检查，平时检查；从检查的部门来看，有教育局、教育办、当地党委政府、上级、审计物价，、武装政法、关工委、希工委，甚至有省市的；从检查的名目来看，包括、安全教育、国防教育、师德建设、收费工作、、严整整治等等。
每次检查，学校都要花时间招待和应酬，各种检查给学校造成了沉重的负担。
第五、环境变化管理难。
随着社会经济和网络的发展，周边的网吧也从无到有，业主们只顾利益，无视学校纪律，包庇纵容外成年人上网。
学生上网，无异于吸鸦片，一旦上瘾，就经常逃课，荒废了学业，不思进取；此外，社会上的很多坏习气也通过网络、手机等各种途径侵入到了学校，给学生的成长造成了不良影响，这些因素致使的学生较以前更难管理。
2、家长送学存在多难。
第一、费用多多赚钱难。
尽管国家三令五声禁止教育部门乱收费，同时表示于2007年起将全面免除农村义务教育学杂费，但教育乱收费行为屡禁不止，学校巧立名目的收费行为依然大有存在。
据很多家长反映，实行一费制后，孩子所交的费用不但没有减少，反而有增加的趋势。
此外，即使有些地方学杂费被免除了，但广大边远山区很多农民对子女读书所需要的生活费和各种学习资料费依然无法满足，而上面有关部门下发给贫困生的少量资助资金又没有合理地分发给贫困生，往往是当成奖学金奖励给了成绩优异的学生，真正困难的学生没有得到资助，很多贫困家庭的学生照样因为无钱而被迫停学。
第二、学校太远照顾难。
我国目前山区适龄上学儿童较20世纪90年代有所减少，边远山区的大多行政村都是地广人稀。
很多上世纪修建下来的村级小学因为缺少生源而纷纷关闭，边远山区的小孩子即使读小学一年级也必须到几十华里以外的联校、或者镇中心学校，这就要求小学阶段有家长租房陪读，而实际上，边远山区的一般家庭本身就很贫困，一户三四口人的家庭，劳动力本身有限，为了小孩子读书又要牺牲一个劳动力来陪读，这客观上又加重了农民家庭的负担。
第三、竞争激烈厚望难。
目前，广大贫困山区的很多学生家长目光仍然比较短浅，认为现在国家反正不包分配，而现实生活中也存在不少找不到工作的事实，这样在很大程度上就滋长了家长们“”的心理，送子女上学看不到希望。
广大贫困山区的很多孩子初中没毕业就被父母强迫出去打工，那些幼小的学生确实也为家庭赚回来了几百块辛苦钱，这样又反过来滋长了其它家长的羡慕心理，这种恶性循环造成了贫困山区初中学生的辍学、流失现象越来越严重。
贫困山区初中阶段的巩固率远远达不到“普九”的标准。
