规划人生,成就未来征文800学
谈到人生规划，是关乎到一个人的兴衰成败、生存发展的重要课题。
老百姓常常挂在嘴边的一句话是“吃不穷、穿不穷，算计不到一世穷!”普通百姓都知道过日子要算计，那么作为咱们花了巨大的精力和财力来求学的大学生而言，更需要认真去面对。
不知道给自己做规划，那就意味着脚踩西瓜皮，滑到哪儿算哪儿，随时都可能会摔倒。
这样的人生怎么可能取得成功呢
而在现实生活中，大约有95%的人过着没有规划、没有目标的日子，他们如同无舵之舟，每日只是随波浊流。
虽然他们都很希望有一天可以漂流到富有与成功的港湾，可却总是以触礁收场。
而那些5%的赢家，因为善于规划自己的人生，并且能够不舍昼夜、以坚忍不拔的毅力朝终点迈进，所以总是能在人生的轨道上开得又远又直，停靠了一个又一个港湾，在几年内就完成了比失败者忙碌一辈子还多的事。
因此，凡事预则立，不预则废。
每一个想要成功的人，都要学会给自己做规划，也就是要弄明白自己的一生该向何处去
应该做什么
怎么做?何时做?在这现代的繁忙都市中，你是否已经飞得太高，远离了生活，远离了细腻，远离了最初的往事……其实，你可以留心观察发芽的小草，留心倾听花开的声音，留心风筝如何在空中飘摇，留心清风如何在夜里拂梢，笑逐颜开看着厅前的花开花落，醉眼蒙胧欣赏天上的云卷云舒。
生命本身就是一种对心灵的涤荡,“风物长宜放眼量”，去追寻长久的精神底蕴。
忍受孤独，在彷徨失意中修养自己的心灵。
如蚌之含砂，在痛苦中孕育璀璨的明珠。
人生若舟，浮在水中，漂泊不定，正如流浪的风景，不知哪里是归宿，亦不知哪里是终程。
爱情若楫，推波助澜，激荡涟漪，正是永恒的主题，只是暗藏险浪，只是终有疲顿。
亲情若水，载舟千里，涵养楫桨，正如厚大的沃土，一味地奉献，一味地劳苦。
家若港湾，融会百川，休养舟楫，正如永久的呵护，没有丝毫的冷漠，没有丁点的疲倦。
爱是治疗心灵疲惫的惟一妙方，让我们迷醉在情感的吧台里，感受生活的美好，生命的美好，我们的心灵便会香满而溢…… 亚里士多德曾说过：“人生的最终价值，在于觉醒和思考的能力，而不在于生存。
”在这个充满压力与竞争的社会里，我们虽然活得很艰苦，但觉醒与思考让我们成竹在胸
一次次思想的崛起，意志的淬火，是向光明人生迈进的助推器。
在血与泪的教训中我们渐渐地懂得：拯救自己的只能是自己，而不是别人，哪怕是菩萨再世、耶稣亲临，也不能帮助任何人摆脱窘境。
做好自己，才能做好一切。
许多刚刚走出校门踏上社会的年轻人，面对这个喧嚣纷扰的社会和大变革时机，常常会感到迷惑、茫然和不安。
有的人可能觉得自己初来乍到，无权无钱，地位如此渺小；有的人可能觉得自己只会理论，实践太少，能力实在有限……他们对如何在这个社会上站住脚表现得没有信心。
实际上，社会的大海并不是那么深不可测，初步掌握些社交心理和社交技巧，有助于提高自己的为人处世能力
五分钟的演讲稿:讲师的魅力
魅力教师”演讲稿尊敬的各位家长、学校领导，亲爱的同事们同学们： 大家下午好
首先我要感谢大家对我的信任和支持。
今天站在这里，觉得自己没什么东西可以拿来炫耀的。
回顾自己从教18年，没做过什么轰轰烈烈的大事，也没有过突出的成就，只是平平凡凡的18年,我也只是一个平平凡凡的人，做着平平凡凡的事。
正是这种平凡让我明白了自己生存的意义。
尽管生活和工作让我有过困惑和压力，但更多的是对特殊教育事业的坚守，对工作的执着，对学生的关爱，对同事的真诚。
很多前辈和同事们的为人处世,以及平时自己对生活的感悟,让我明白越是眼界开阔、越是心胸宽广，人越是在一些事情上能够超然处之,魅力也就越大。
我也一直相信，事在人为，有付出，就总会有收获。
多年来，我不在乎要有个什么样的位置就做什么样的事情，而是主动地去做自己想做的，自己认为有意义的事。
从聋教育到智障教育再到孤独症的康复训练，从第一个把多媒体课件引入课堂到尝试综合教学再到个别化教学，从策划活动到主持节目再到为学校发展出谋划策，自己敢于尝试和挑战新的事物，也始终把自己当成学校这个团队中的重要一员。
每件事你用心去做了，你真诚地对待你的同事，你真心地去爱你的学生，那么你收获的将是惊喜和感动，你在学生和同事中的魅力指数也将不断攀升。
我一直庆幸自己是一名特校教师，因为这是一份最具爱心的事业，也因为我能随时倾听到花开的声音，花开的声音是残疾孩子点滴进步、茁壮成长所绽放的乐章，也是自己生命流淌的旋律。
人生是一个过程；生命是一种体验；生命的意义就在于，我们能够在生命的短暂与存在的永恒之间，找到我们热爱的事业，然后放手去做，在奋斗中拥有灵感和激情；在合作中拥有开心和快乐；在平实中感觉到价值和幸福。
谢谢大家
《怎样使文章更深刻有文采》作文讲评课公开教案
倾听是人类的本能，通过倾听来接受外界的信息，通过倾听来了解这个世界。
倾听是一种艺术，是一种心灵碰撞、灵魂交融的过程。
随着年龄的增大，幼儿对大千世界的认知日益增多，他们想说的愿望也愈益强烈。
但由于孩子表达能力有限，因而语言不准确成了幼儿语言表达的主要特征。
因此，教师很有耐心倾听孩子的心声。
学会倾听幼儿说话，并帮助他们扩充词汇、学习句子，引导幼儿完整、丰富和准确地运用语言表达思想和情感。
幼儿有一百种语言，可以使用一百种不同方式表达出他们对于事物的态度，假如教室文化允许的话，他们可以使一百种不同的象征符号进行表达，那么，教师关注幼儿的最好方式就是倾听，敞开心扉倾听幼儿的心声，让倾听成为教师的一种生活态度。
一、倾听孩子的心声，了解孩子的需求 当孩子见到了美好的事物，他会兴奋的告诉老师，这时，你要认真地欣赏，并用眼神告诉孩子你在认真倾听；当孩子讲了一个幼稚 的故事，你也要耐心地听完，哪怕他已经向你讲过好几遍，同时鼓励孩子更出色地讲述，让他感到自己语言的魅力；当孩子受了委屈向你倾诉，你不要不耐烦，要让他说完，让他宣泄，让他感到老师重视他。
感情交流是师生交往的基础和动力。
在听的时候，老师的一个体态动作、一个眼神、一种略带夸张的表情都会对幼儿产生巨大的鼓励。
倾听，能使孩子觉得自己很重要；倾听，能让孩子更愿意说；倾听，能帮助孩子说得更精彩。
教师需感悟儿童心理。
对具有促进儿童社会化作用的幼儿园而言，进行常规教育本无可厚非。
当代教学中，要求教师扮演新的角色，要改变这种以“教”为主的教学模式，充分发挥学生主观能动性，学会真诚倾听孩子的心声。
学生是有自己思想的个体，每个人都有自己的想象。
教师要平等的对待幼儿学生，让幼儿从你真诚的眼神中树立起自信，敢于将自己智慧的火花绽放在宽松的课堂中。
二、走进孩子的心灵 ，感悟孩子的生活 曾经看到过这么一段话：“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。
”是呀，每一朵花里都蕴藏着一个不同的世界，每一个孩子的内心都描绘着不同的天堂
孩子有一百种语言；一百双手；一百个想法；一百种思考、游戏、说话的方式；一百种倾听、惊奇、爱的方式；一百种歌唱与了解的喜悦......儿童的世界，是一个多姿多彩的世界；儿童的世界，是一个充满幻想的世界。
儿童的心理和成人的心理应该是有天壤之别的，成人认为美好的东西幼儿不一定认为美好，幼儿认为美好的东西成人也不一定赞同，就如很多孩子喜欢将我们成人看作垃圾一样的物品像宝贝一样收藏者，如一些小纸片、小石子等，看似毫无意义的线条、形状、实际上表达了孩子对世界的认识和理解。
儿童是在绘画游戏中通过知觉、记忆、想象、思考、巧妙地组合画面。
所以，当老师看到这“乱七八糟”的画面时，不要轻易否定孩子;听到孩子不切实际的想象时，也不要轻易地说成是孩子的谎话。
而应耐心聆听他们的描述和解释，了解他们的真实想法。
鼓励他们用想象的翅膀，让他们尽情的描绘自己的所思所想。
三、在教学中学会倾听 好的教学方法能激发学生的学习兴趣和求知欲望，促进学识知识技能的发展和情感的熏陶。
教学方法选择受到多方面因素的制约，但是音乐教育之中从审美的感知角度上看，音乐不受到时间和空间的限制，具有灵活多样的特性和不受视觉影响的审美特征，是以“听”引起学生对审美形象的注意。
在倾听之中，首先要让学生学会听，培养一个良好的听觉习惯是学习音乐最重要的条件。
故而“听”这个词在音乐中就具有了更加复杂和广泛的意义。
在倾听之中不仅要去听音乐的“音高”还要去听“音色”的变化，节奏节拍的变化。
更重要的是指引学生学会倾听老师的引导。
我们不仅要学会倾听孩子，我们更要与孩子们共同成长，首先要表现在教学中。
在五大领域中，数学活动在幼儿园是最难开展的。
数学活动的要领是操作，让幼儿在操作中认知，学会思维。
幼儿园的孩子思维发展在不同的年龄阶段存在不同的特征。
小班以具体形象为主；中班从具体形象思维想抽象逻辑思维过渡；大班的孩子以抽象逻辑思维为主。
如何把握各年龄阶段思维的特征并以游戏活动贯穿始终成为数学活动的重点。
老师凭着多年的工作经验，每节课的设计环节由简单到复杂，环环相扣，遵循孩子的发展规律，在出现困难的地方适时恰当的给予孩子指导，促进孩子思考。
老师的一句点睛，孩子们尽情发挥想象力，思维得到了更大的拓展四、让倾听深入学生课余生活 教师要在倾听的基础上和学生真心交谈，达到心灵沟通。
雅斯贝尔斯说：“人与人的交往是双方的对话和敞开，这种我与你的关系是人类历史文化的核心。
可以说，任何中断这种我和你的对话关系行为，均会使人类萎缩”。
要想了解学生真实的想法，教师就应走进学生的课余生活，倾听学生毫无装饰的童真，与学生敞开心扉相互交流，使学生少一份胆怯，多一份信任；少一份压抑，多一份自由。
教师不应只是引导学生学习知识面的良师，更应是能倾听学生情感的益友。
倾听，让教师领悟到学生的潜能，体察到学生存在的问题；倾听，让学生感觉到时接纳和包容，体验到理解和信任；倾听， 让师生关系变得民主、和谐；倾听，为学生拓展了一片展示自我的自由天空。
孩子的世界是简单、纯洁的，我们要学会倾听孩子们的心声，要了解他们心中所想，要光顾孩子们的内心世界，与他们的思想一起漫游，而不是一味的牵引。
幼教的工作很琐碎，很细微，但是每天能够给自己的孩子们一个拥抱、一个微笑，鼓励他们不停向前，和他们共同分享家里或集体大家庭里的事情都是很开心的事情。
孩子们炙热的眼神，期盼的话语，甜美的笑容分分秒秒都会牵动着自己的内心。
小学五年级作文：读书给我带来了欢乐
读书是人的一大乐趣，书是知识的源泉，里面有我的一方净土．有句话是这么说的：”书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，”书是我的一大爱好，我爱读书，所以我快乐． 每当到星期六星期天时，我都会迫不及待地到书店里去看书，买书，以致于我的写字台上面堆满了书，最后索性在上面搭了一个小书架，在书的海洋里自由地遨游． 记得有一次，我在家看书入了迷，妈妈叫我去买包味精，我答应了，但没有动身．妈妈从厨房出来，看见我在看书，生气地对我说:”你怎么还不去呀
”我这才出了门．在路上我边走边看书，没想到到了商店一摸口袋才发觉钱没带，原来是刚才看书忘记了，我回到家跟妈妈说明了原因，不好意思的摸了摸头． 书是知识的宝库，读书使人心明眼亮，在书中，我可以找到我想要的东西．曾经我读过许多名著小说，如《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《爱的教育》、《安徒生童话》、《格林童话》、《尼尔斯骑鹅历险记》等一些文学．《钢铁是怎样炼成的》让我懂得了坚强，面对困难要有毅力；《爱的教育》让我知道了同学、老师、父母之间要和睦相处，让我懂得了要爱老师、爱同学、爱父母、爱亲人．而《格林童话》、《安徒生童话》彻底把我给带进了童话世界等． 书中叙述之爱,师声之情,朋友之窗,社会之同情,都已近于理想的世界,虽是幻影,使人读了却感觉到理想世界的情味,以为世间要如次才好,于是不觉就感激地流泪. 我爱读书.书真是让我着迷.书的是我的好朋友,我和它形影不离,有了书,我就有了劲头;有了书,我就有了进步.书,你真是我的良师益友啊!所以说,我读书.我快乐!
普希金《致大海》段落赏析
《致大海 》原文 再见吧，自由奔放的大海
这是你最后一次在我的眼前， 翻滚着蔚蓝色的波浪， 和闪耀着娇美的容光。
好像是朋友忧郁的怨诉， 好像是他在临别时的呼唤， 我最后一次在倾听 你悲哀的喧响，你召唤的喧响。
你是我心灵的愿望之所在呀
我时常沿着你的岸旁， 一个人静悄悄地，茫然地徘徊， 还因为那个隐秘地愿望而苦恼心伤
我多么热爱你的回音， 热爱你阴沉的声调，你的深渊的音响， 还有那黄昏时分的寂静， 和那反复无常的激情
渔夫们的温顺的风帆， 靠了你的任性的保护， 在波涛之间勇敢地飞航； 但当你汹涌起来而无法控制时， 大群的船只就会覆亡。
我曾想永远地离开 你这寂寞和静止不动的海岸， 怀着狂欢之情祝贺你， 并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方， 但是我却未能如愿以偿
你等待着，你召唤着……而我却被束缚住； 我的心灵的挣扎完全归于枉然： 我被一种强烈的热情所魅惑， 使我留在你的岸旁…… 有什么好怜惜呢
现在哪儿 才是我要奔向的无忧无绿虑的路径
在你的荒漠之中，有一样东西 它曾使我的心灵为之震惊。
那是一处峭岩，一座光荣的坟墓…… 在那儿，沉浸在寒冷的睡梦中的， 是一些威严的回忆； 拿破仑就在那儿消亡。
在那儿，他长眠在苦难之中。
而紧跟他之后，正像风暴的喧响一样， 另一个天才，又飞离我们而去， 他是我们思想上的另一个君王。
为自由之神所悲泣着的歌者消失了， 他把自己的桂冠留在世上。
阴恶的天气喧腾起来吧，激荡起来吧： 哦，大海呀，是他曾经将你歌唱。
你的形象反映在他的身上， 他是用你的精神塑造成长： 正像你一样，他威严、深远而深沉， 他像你一样，什么都不能使他屈服投降。
世界空虚了，大海洋呀， 你现在要把我带到什么地方
人们的命运到处都是一样： 凡是有着幸福的地方，那儿早就有人在守卫： 或许是开明的贤者，或许是暴虐的君王。
哦，再见吧，大海
我永不会忘记你庄严的容光， 我将长久地，长久地 倾听你在黄昏时分的轰响。
我整个心灵充满了你， 我要把你的峭岩，你的海湾， 你的闪光，你的阴影，还有絮语的波浪， 带进森林，带到那静寂的荒漠之乡。
《致大海》赏析 普希金的《致大海》是一首反抗暴政，反对独裁，追求光明，讴歌自由的政治抒情诗。
诗人以大海为知音，以自由为 旨归，以倾诉为形式，多角度多侧面描绘自己追求自由的心路历程。
感情凝重深沉而富于变化，格调雄浑奔放而激动人心。
大致说来，《致大海》的诗情变化展现了海之恋，海之思，海之念“三步曲”，下面对此稍加剖析。
海之恋 诗歌第一至第七节为第一层，主要描绘诗人热爱大海，追求自由的心声和因自身的不自由而感到的悲伤痛苦。
诗人引大海为知心朋友，以面对面、心交心的方式向大海倾诉心曲，首先是一往情深的话别大海，激情洋溢地讴歌大海。
大海自由奔放，雄浑沧茫，具有一种惊天动地、狂放不羁的精神力量。
它呈现在作者心目中，有容光焕发的娇美活力，有蔚蓝翻滚的光泽雄姿，有深沉浑厚的深渊音响，有滔滔向前的奔腾气势。
更有反复无常的激情变化，时而温柔娴静，如风鼓船帆，顺水推舟；时而惊涛骇浪，似闪电裂空，地动山摇；时而深情缱绻，像朋友告别，召唤等待；时而抑郁幽怨，给朋友分忧，如诉如泣。
总之，大海有博大的胸怀，恢弘的气度，奇伟的力量，是自由和力量的象征。
有风卷残云、扫荡一切的伟力，有狂放不羁、冲决网罗的魄力。
诗人纵情歌唱大海的精神气度、性格力量，实际上是表达自己对自由的景仰，对伟力的崇尚。
其次，诗人还声情并茂地向大海倾诉了自己的苦恼和伤心。
这里有作者想摆脱黑暗，投奔自由而不得的难言之苦；有心灵挣扎，归于枉然的无奈决绝；更有追随大海，奔向远方而未能如愿的遗憾。
在大海面前，诗人时而徘徊茫然，时而狂欢高歌，时而深情呼唤：喜怒哀乐，毫不保留的泼向大海。
听这样的诗句：“我曾想永远地离开\\\/你这寂寞和静止不动的海岸。
\\\/怀着狂欢之情祝贺你，\\\/并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方，\\\/但是我却未能如愿以偿
”大海波飞浪涌，滚滚向前，奔向远方，这一画面形象鲜明地传达了作者反抗暴政，追求光明，传播自由的信念：让自由之波奔向远方，让自由之歌唱响世界，让自由之心沸腾激荡
诗人的心同大海一起跳动，诗歌所传达的自由之情激荡着一代又一代为争取自由的人们。
海之思 诗歌第8至第13节为第三层，诗人深情缅怀英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，抒发自己崇尚自由而壮志难酬，敬慕英雄而前途渺茫的困惑。
这部分融理性思考于主观情感之中，体现了普希金作为一个极富政治思想的抒情诗人的犀利和严谨，理性和睿智。
对于拿破仑，诗人肯定他前半段为自由革命而战的精神，但更多的是批评他后半段丢失自由的专制、侵略。
“寒冷的睡梦”，“威严的回忆”，“拿破仑就在那儿消亡”，“他长眠在苦难之中”，这些诗句流露出一种无情解剖、冷峻批评的意味，给人的感觉是：拿破仑野心勃勃，权欲膨胀，侵略扩张，残暴至极，他的兵败滑铁卢流放圣赫勒拿岛，最终病死，似乎是自作自受，罪有应得，谁践踏了自由，谁就只能与“寒冷”和“苦难”作伴。
对于拜伦，诗人极尽讴歌之能事，说他是“天才”，是“我们思想上的另一位君王”“为自由之神所悲泣着的歌者”，用大海精神塑造成长起来，“什么都不能使他屈服“的英雄。
他才华横溢，壮志凌云，一生追求自由，他说过：“要为自由而生，否则就在斗争中死去。
”1824年，他渡海远征，到达希腊，倾其全部财产支持希腊人民的民族解放斗争。
他在对土耳其占领军的斗争中表现得十分英勇顽强，曾获勋章。
4月份病死于希腊。
他的一生为自由而呐喊，为正义而战，但他的悲惨结局使诗人悲愤至极，发出了让大海“喧腾起来”“激荡起来”的呼声，诗人鼓动大海以广阔的襟怀，惊人的威力，自由奔放的气势为死者而歌
否定拿破仑，褒扬拜伦，否定之中对于拿破仑为自由而战的思想又给予强烈的肯定，褒扬之中引发诗人对自身命运的悲观联想。
“世界空虚了……大海洋呀，\\\/你现在要把我带到什么地方
\\\/人们的命运到处都是一样”拿破仑囚禁汪洋孤岛，自由斗士拜伦客死他乡，这种悲哀惨淡的结局让诗人倍感失望，隐隐作痛的诗句中流露出一种壮志未酬，前途渺茫，英雄无路，知音不再的惆怅伤感。
读完这几节诗句，我感觉到普希金表达的是一种凝重复合的思想感情，既有对自由英雄的激情礼赞，又有对专制暴虐的冷峻批评，还有对穷途末路的惆怅哀歌，感情、形象的复合当中显示出理性思考的犀利和睿智。
海之念 最后两节（第14至第15节）为第三层，收束全诗，照应开篇，抒发了诗人告别大海，怀念大海，铭记大海，传播自由的心声。
“哦，再见吧，大海
\\\/我永远不会期忘记你庄严的容光，\\\/我将长久地，长久地，\\\/倾听你在黄昏时分的轰响。
”深情缠绵的告别，永记在心的承诺，长久长久的倾听，足见诗人对大海的知心知音，一往情深，特别是大海那“黄昏时分的轰响”犹如黑夜的一炬光明，照亮了诗人的自由天空；好似一阵幽谷长风，涤荡着诗人满怀憧憬的心灵；仿佛暴雨前的炸雷，久久轰响在诗人的心间。
大海轰响，自由长鸣，诗人心灵的列车正奔驰在无边的思想原野上。
“我整个心灵充满了你，\\\/我要把你的峭岩，\\\/你的海湾，\\\/你的闪光，你的阴影，还有絮语的波浪，\\\/带进森林，带到那静寂的荒漠之乡。
”雨果说，大地是宽阔的，比大地宽阔的是大海，比大海更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。
诗人意溢于海，包容万象，要拥抱大海，奔向自由，带走蔚蓝娇美的闪光，带走冷峻孤寂的峭岩，带走温驯可人的海湾，带走惨淡阴暗的黑影，带走絮絮叨叨的波浪，更带走惊天动地的轰响。
让自由之声传遍天涯海角，让自由之光照亮夜空，让自由之花开遍森林，让自由之树绿遍荒原，让自由之波滋润万物。
自由，在诗人的心目中，正如一轮喷薄而出的朝阳，冉冉升起，光芒万丈
近五年教育教学工作小结(400字左右)
近五年来，本人曾担任六年级语文教学、年级组长工作；现担任三至六年级的数学、健康教学工作。
角色在转变，但对教育事业的一片热忱没有变；迎接挑战，勇攀新高的情怀没有变。
为了学生的主动、全面发展，本人恪尽职守、谦虚谨慎。
广泛学习教育教学理论知识、学科基础知识，采撷他山之石充实自己；深入践行育人为本、能力为重、全面发展的教学理念，提高实践能力；积极反思、总结，撰写教育博客，提升理论水平。
一、育人为先，以德化人。
通过长期的教育实践工作中，我深知虽然学科不同，但育人本质却是完全一致的。
品质优秀、好学上进是从事一切学习活动的基础。
担任班主任、年级组长、少先队分队辅导员工作期间，我以活动为主渠道，让师爱拉近师生之间的心理距离，用师德感染孩子们的心灵。
能力强的孩子，我为他们提供机会、搭建展示的舞台。
得意时，以警醒；挫折中，促奋进；困惑时，拨谜团。
而处中游的孩子，多了些老师的“暗中保护”与“加餐小灶”；树立信心、坚定决心。
对于那些发展不均衡的孩子，我总是饱含期待，关注最多；耐心地守望迟到的春天。
教过的学生时隔多年仍念念不忘小学恩师，这个孩子的故事被我记录在一篇教育叙事《呦，我的傻儿子》上。
该文在陕西省教育科学研究所组织的论文评选活动中荣获三等奖。
担任数学、健康、语文教学工作期间，我结合学科教学特点培养他们健全的人格、良好的学习品质；训练孩子们常态的观察、注意、记忆、思维、想象等智力因素。
强调孩子们在校、在课堂的一日常规，无论是读书的姿势还是作业的规范，点点滴滴严格要求；水滴中折射出良好习惯的光芒。
二、笃学乐教，独树一帜。
经过多年教学工作的锻炼与磨砺，我逐渐形成了创新、笃行、乐教的教学风格。
课堂气氛民主，学生兴趣浓厚，在区上的监测考试中教学质量良好，获得学校领导的肯定与赞许。
我的教学语言亲切、幽默充满智慧，以春风化雨的细腻滋润每个学生的心田。
在语文教学中，我重视语言文字的积累与内化，提倡忠实内心的本色写作。
开辟读书时间、佳作赏析，以身作则，培养了一批批热爱写作的文艺少年。
近四年从事数学教学，更不敢怠慢。
授课前，认真研读教材，把握知识的内在结构和外在联系，类比迁移，由点及线、由线及面，教会方法，为学生构建系统的知识体系。
善于发现问题，利用问题的积极面，对典型题型多角度、多层次的剖析讲解，培养学生多角度全方位的解题思路，体现了新课标对学生思维灵活性和多样性的要求。
在一个个活泼有趣的数学情境中，鼓励学生交流、分享、倾听、互助、反思，丰富了他们的情感体验，激发兴趣，树立信心，从而体现了数学的价值。
由于数学学科的特点，思维缜密、环环相扣，随着课程的加深，学困生会增加。
针对这部分学生，我不强调、不放弃，不制造紧张气氛，让他们和大家有平等自由的学习空间。
设计游戏激发兴趣、借助直观教具分解难度，师生、生生一对一讲解。
同时联系家长，为其树立端正的育儿理念，介绍科学方法，用教师的良好人格影响学生、家长。
时代对数学教师的要求不断提高，我总是怀着强烈的危机感。
唯有读书、演题、每天进步一点，方能让自己稳稳当当地站在讲坛上。
在2008年、2009年我两次代表学校数学组参加莲湖区教师基本功比赛并入围复赛。
这样的比赛让我收获了丰富的参赛经验，见识了数学大家胸襟与气度，更坚定了远行的信念。
在多学科的教学中，我发现只有教师充分地享受了“教”的过程，学生才能够快乐地学。
教师对于本堂课的知识点的深度诠释、教师对于已知和未知世界浓厚的兴趣、哪怕是对于学生错误的关注都深深地包含着一种爱。
热爱知识、热爱生活、热爱他人，而这种爱是会传染的。
感染给孩子们就是快乐的学生，从而使我们的工作充满了诗意和情趣。
三、学习反思，活水源头。
十二年的教育工作，使职业的使命感深入骨髓。
无论何时、身处何处，我总是以教师的心去感悟、以教师的脑去思考。
我常常观察身边的孩子们的喜怒哀乐，静听每一节课花开的声音；胸中常常盛满感动，像泉水一样汩汩涌出。
于是，想将这些东西记录下了。
在我的教育博客里，有自己的时评小议（如博文《我们向雷锋学些什么》）、有对孩子们最新鲜的观察（如博文《值周的观察》）、有课堂教学的尴尬（如博文《小庐的烦恼》）、有读书札记。
写着写着，自己的缺点与不足就水落石出般的暴露出来了。
这样由自发到自觉地读书、学习状态最好。
读中外教育名著明理，读学科教学论文导行，和同行沟通交流认识自己，浏览家长网页换一个角度思考问题。
以上是常态的学习，除此之外，我把握每一次校本培训、外出培训以及网络培训的机会；认真倾听专家前辈的经验总结，感受大家的风采，记录精辟独到的见底。
常常被他们思想的火花点燃，同他们的灵魂一同起舞；在返校的路上，不断对比反思、明确自己需要改进加强的地方。
唯有学习才能使自己的教育教学工作像常青藤一样绿意盎然，唯有反思才能认识自我、认识差距。
所以，我将更加坚定的在此路上渐行渐远。
急求一篇以《瞬间》为题的800字作文，哪位大哥帮帮忙
瞬间丽青青子衿，悠悠我心，时流水，浮萍、尘埃、轻轻飘摇，激我们如歌的岁月。
生往因瞬间而美丽。
陶渊明“采菊东篱”，在那不经意的一瞬间而看到悠然，古往今来不知羡煞了多少人，他用他那一份独有的高远为生命填写了一份满分答卷。
生命因淡泊名利而美丽。
如惊鸿一瞥，蓦然听到的却是最美丽，最刻骨铭心，最容易镌刻进灵魂深处的。
生命的本意即是如此。
一曲高山流水，俞伯牙与钟子期交流着彼此的思想，在灵魂深处深情交谈。
在看到高耸群山与涓涓细流的那一瞬间，我们看到了至真友谊，倾听到了生命最真实的意义。
生命因拥有知音而美丽。
岁月如晦，花开花落，总在那经意的瞬间感受到生命的美丽。
辗转于历史文风深处，感受梁祝那一段凄美而又不平常的爱情真谛。
没有花前月下，没有海誓山盟，有的只是最质朴的爱。
最真的心在字里行间，人们仿佛看到他们双双化蝶飞的那一瞬间，不壮美却凄美。
生命，因充满着挚情挚爱而美丽。
瞬间也因此而美丽。
如昙花一现，如流星划空，生命里的无数个瞬间历此而美丽，因而诠释生的意义。
“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”陆游在生命垂危之际仍不忘国家的安危。
读诗的那一瞬，我们仿佛看到了一位老泪纵横的老者躺在床榻上声声叮嘱的场面。
生命因为心怀天下而美丽。
一瞬间是一种禅意，一种宁静，是虚空的玄奥，更是一种美丽。
不管是月下听箫，松下听琴，庐下听雨，每一瞬间所感悟到的都是令人心醉的。
在秋色弥漫的季节里，在花开花落的岁月里，请去倾听每一种轻微的花开的声音，感悟生命里每一个瞬间的美丽，你会发现生命赋予你的有多么美丽，你会发现生命赋予你的有多么美好。
请珍惜你看到的每一瞬间的美丽
瞬间的美丽……
