刚刚照相时突然感想
有自信蛮好。
妈妈和宝宝拍照的感想是什么
振奋，自豪，幸福。
今天，我庄重地站在国旗下，与她合影。
我感到十分自豪与骄傲，因为我是中国人，我爱祖国母亲。
我们为中国地大物博感到骄傲；我们为祖国的锦绣山河感到骄傲；我们为祖国的日新月异感到骄傲；我们为祖国的强大感到骄傲。
所以，我们要不忘国耻，振兴中华。
少年强则中国强，少年雄于地球则国雄于地球。
我们是炎黄子孙，祖国的花朵，中华民族的未来。
我们必须好好学习，天天向上，用我们学到的知识来报效祖国。
只有这样，中国才能繁荣昌盛，只有这样，中国才能展开更加璀璨的一页。
看以前的照片感想句子
1、时间纸包也停不住，只有小相册记录了那一刻的停留。
停留在岁稚嫩的照片录了我小时候的有趣事情。
照片，一年一年的过去了，从刚开始的新照片变成了老照片。
一张一张的照片，像是一把锋利的刀，把时间剁的一段一段的，有条有理。
2、当初，这老照片也是新的，只是，时间湮没了它。
一天，新照片也会变成老照片，老照片越来越多。
你觉得它们是什么
它们应该是一个人成长的印记，就如，大树有你年轮记录它经历过的一样，老照片记录了我们的成长。
3、四处观看，发现每位同学的每一张照片都各有特色，韵味不凡。
看，伊雪柔身着艳丽的维吾尔族服装在闭目养神；看，邵可正站在道路旁淘气的撅起了屁股，看，顾超正在为第一次戴上红领巾而笑得合不拢嘴……看着同学们一张张阳光、天真、幼稚的照片，我笑了……、我看了看旧照片，抬头看看窗外的一切，高柳林立，宽阔笔直的马路，川流不息的车流。
三十年如惊梦，与中国五千多年的历史年轮，不过是窄窄的一圈，但是，这照片见证了祖国走向繁荣富强的沧桑巨变。
作为21世纪的少年，我们在改革开放的浪潮中茁壮成长。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
”我想，我们应该更好地利用优越的物质条件，将祖国带向更美好的明天
4、看着这些昔日的新照片，心中会有一股暖流。
但我却又不能在这“过去”停留太久。
时间是不允许我停留的。
现在发现时间短了，原本觉得挺长的暑假，却需要做出许许多多的安排，上午起床时间是各暑假以来首次突破，但我还是觉得时间不够。
想童年时光，不由发出如此感慨，真是一种巨大的荒废呀
5、一个百天的婴儿，头戴雪白的棉帽，胖嘟嘟的小脸上嵌着溜黑的大眼睛，在白帽的陪衬下显得更可爱了。
旁边站着一个三岁左右的男孩，穿着妈妈亲手缝制的虎头鞋，手扶着那婴儿坐的椅子。
——就是这样一张黑白的照片。
6、因为照片是记录了我们人生中成长的步伐，记录了许多甜蜜或悲伤的一瞬间。
照片见证了我们成长的点滴，从中我们可以感受到儿时的天真、少年时的率性。
每一个回忆都是那么珍贵，每当回忆时，就会真真切切的感受到那时的可笑，就好想让时光逆流回到以前，让一切从头再来，仿佛以前都是一场梦，我总怕梦会突然醒来，真想让美好、幸福的一瞬间的心情也被定格下来，不过这是不可能的。
7、那张照片，背景是大红色的，我坐在粉色的沙发上，这些璀璨的颜色映衬着我的脸红扑扑的、粉粉嫩嫩的。
再乍一看，头发怎么这么少啊，少的都看不见了，只有几根忠心的头发守在我的小脑袋瓜上。
当时穿的是小的可爱的粉色婴儿服，包裹的真像个小肉球。
每当父母看见这张照片，都会说：“瞧
你看你小时候多么胖啊，全身都是肉嘟嘟的
头发少的都能数出来。
”也许，我百天时给父母的印象就一直是个小扁头吧
还真的不得不承认，照片的确帮我储存了童年，锁住了我小时那天真烂漫纯真无邪的笑，固定住了我当时的无忧无虑的快乐。
8、爷爷的每一张照片背后都有一个动人的小笔事，都是儿女们对老人的一片孝心。
爷爷一有时间就拿出影集来翻看，回忆那些幸福、快乐的时刻。
9、走到自己的小报前，许多同学都在我的照片前议论起来，听到那声声赞叹，我不禁想起前天找照片并编辑制作的情景。
仿佛又想起儿时天真的笑脸；想起在海南潜水的快乐场面；想起闻着树叶寻找春天；想起自己骑着牦牛在草原奔走……啊，我长大了，美妙的时光已经逝去，可美妙的生活又迎面而来。
10、古老的照片煤制油黑白两色，但它能记录下以前瞬间的幸福和忧虑，它经过岁月的冲洗只有，边角旮旯儿已泛黄，但这古老的红的，这深沉的黄色，却将这一刻保留了下来，是它成为永恒…… 11、另一张，我却不知是谁的。
看着照片像是很古老：照片是黑白色的，而且四周已经泛黄。
照片上有一位慈祥着母亲，怀里紧紧地抱着她的孩子，站在又低矮又破旧的房子前，她笑的那样的甜……看上去这位妈妈是那么的爱她的孩子。
12、在我小屋的墙上就贴着一张10寸大小的彩色照片。
那是一张日出的照片。
照片上一轮火红的太阳刚从大海上升起，把天空照得火红火红的，海面上映着一道金色的光芒。
在粼粼的碧波中有四五条小渔船。
在海边的礁石上还站着一些看日出的人。
13、每当我翻开相册，随着一张张照片沉浸在一段段幸福的回忆时，就会不由自主地想起一件有趣的事情。
14、在一张照片前，许多同学从那儿走过都会抬驻足品位一番，那便是好友陈秋宜在海南精彩刹那。
天湛蓝湛蓝的，海和天连在一起，分不清哪里是海，哪里是天，再加上那金色的沙滩与她灿烂的笑容，好不漂亮
一旁的旁白更是让人有身临其境，如诗如画般美妙，可真称得上是一幅杰作。
15、照片，可以保留生命中精彩的一瞬间、惊险的一刹那，让时间永远定格在那一刻；照片，可以保留我们儿时最珍贵的记忆，记住我们童年最可笑的举动；照片，可以录下我们从一
和儿子在一起拍照的感想
摘要：探究学习是发现问题、解决问题的过程。
在主题探究活动中，教师充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，挖掘活动主题内容，满足幼儿探索的兴趣，让幼儿学会发现问题、分析问题和解决问题，在探索过程中养成敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质，形成受益终身的学习态度和能力。
本文将从实例出发，从如何确定主题探究活动的活动内容，主题探究活动开展的基本过程，探究主题活动可采用的方法，探究主题活动的结果展示等几个方面来谈如何开展班级主题探究活动。
关键词：幼儿；主题活动；探究探究学习是一种以问题为依托的学习，常被称为“问题导向式”学习，它是发现问题、解决问题的学习过程。
主题探究活动是指教师根据幼儿兴趣预成或生成班级主题，活动过程中幼儿主动参与，依靠直接经验进行探索、得出结果，并以多种方式展示和表达结果，从而获得有关周围世界的经验，提高幼儿初步解决问题的能力、动手操作能力和创造能力等，形成良好的学习品质、积极的态度和情感。
那么班级主题探究活动该如何开展呢
一、主题探究活动内容的确定与获得首先，教师要提供探究的环境与探究的材料。
皮亚杰的相互作用论告诉我们：儿童的认知发展是在其不断地与环境的相互作用中获得的。
任何的活动都需要相应的材料与环境的支持，教师为幼儿提供丰富的材料以及探究的环境可以大大激发幼儿探究的欲望。
如经常带幼儿与大自然亲密接触，能激发其好奇心，引发幼儿很多兴趣，通过接触自然、生活事物和现象中可以让幼儿积累有益的直接经验和感性认识。
主题活动“昆虫”“有趣的树叶”很容易从与大自然接触中自然产生。
为幼儿提供一些有趣的探究工具，支持幼儿自发产生的探究活动，如幼儿对户外发现的蚂蚁产生了浓厚的兴趣，教师可提供放大镜给孩子，以观察蚂蚁的外形特征。
其次，教师要敏锐观察捕捉探究的主题。
幼儿在与教师、同伴环境的交往互动中往往会产生新的想法。
教师要学做幼儿生活中的有心人，善于观察幼儿在园一日活动的行为表现，他们在做什么
在聊什么
发现了什么
为什么而争执
关注着什么
教师要有的敏锐眼光和对幼儿发展水平的了解，及时地捕捉幼儿兴趣点，从幼儿关注的众多问题中筛选出适宜幼儿探究的活动。
做到既照顾到幼儿的兴趣点，又能及时捕捉到有教育意义的主题。
以下是老师对主题活动产生的记录：小班主题活动“鸡蛋果”活动由来：一次户外在后草坪活动的时候，孩子们偶然发现幼儿园的围墙上有一些果子，孩子们很好奇也很激动，并自发产生讨论：这些果子能不能吃
这些果子有没有毒
于是第二天教师通过谈话，发现幼儿依然对这个问题很感兴趣，于是便产生了果子主题。
中班主题活动：一只小虫子活动由来：早餐后小朋友们正在看书，突然余子妍发现了一只小虫子，于是老师就请小朋友们过来观察，一次完全由小朋友们自己生成的探究活动开始了。
观察过程的对话：吴××：张老师说是金龟子丁××：不对，金龟子是绿色的，这只小虫子是棕色的王××：你拔它的脚，它会痛的，要爱护它，把它养起来，让它慢慢长大有时将幼儿的错误作为探究的契机。
幼儿对事物的认识有时候是猜测的，教师可以将其作为一个契机，帮助和引导幼儿建立新的发现。
第三，幼儿探究的内容应根据幼儿探究的可能和探究的兴趣而定的，难易程度应是符合幼儿年龄段水平特点的。
小班幼儿更多的对事物的外在形象感兴趣，而中大班的幼儿则可以引导他们在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。
班级开展主题活动“浮与沉”，中班的幼儿对物品能浮于水的表面和沉入水中这个现象很感兴趣，所以班级开展的活动是如何让瓶子浮在水中，又如何使瓶子沉入水里。
到了大班，幼儿开始对浮与沉的简单原理感兴趣了，通过“潜水艇”活动，制作潜水艇模型，做潜水艇实验，幼儿了解了浮沉的简单原理。
二、主题探究活动开展的基本过程班级主题探究活动的基本过程为：发现并提出问题——提出解决问题的方案——动手动脑执行解决问题的方案——交流、总结探究结果——展示与回顾探究活动的过程。
第一个环节，通过观察、发现并提出问题。
教师既可以通过观察幼儿生成活动主题，也可以通过与幼儿谈话、记录谈话内容，发现活动主题。
教师也可以预成能激发幼儿兴趣的主题。
主题活动“鸡蛋果”，幼儿发现围墙上有一些果子，并自发产生讨论：这些果子能不能吃
这些果子有没有毒
这便把问题抛出来了，这是什么果子
可不可以吃
这是根据教师观察幼儿兴趣生成的主题活动。
主题“人体消化系统”，教师与幼儿谈话并记录了谈话内容：谭××：身体里的器官怎样消化食物王××：牙齿磨碎的食物去哪里了康××：喝了水就会拉尿，为什么
蒙××：胃液是怎样消化食物的
朱××：牙齿把食物磨碎了，再到肚子里魏××：食物怎样被消化
倪××：为什么我们吃的东西要拉出来
郑××：营养怎样送到大脑里
钟××：食物都去了哪些地方
谭××：到马桶里去了高××：食物吃下去去了什么地方
教师通过整理了谈话记录后，发现幼儿的兴趣主要集中在：食物去哪里了
食物变成便便了。
抓住了幼儿的兴趣，下一个活动便呼之欲出。
这就是通过与幼儿谈话产生的活动主题。
在大班主题活动“我的祖国”，在经过一段时间的主题活动开展后，教师为把握幼儿的兴趣，组织了一次谈话：你们已经对我们的祖国进行了了解，了解了中国的首都，了解了祖国的京剧文化，还了解了中国主要的少数民族，你们还想了解祖国的其他方面吗
你们计划接下来想做什么
。
一个幼儿就提出了：“我要做蒙古大草原”，大家表示纷纷赞同。
于是 “蒙古大草原”的活动便产生了。
“我的祖国”是教师预成的活动，但是预成应该是建立在幼儿兴趣基础上，预成的内容应该是符合幼儿年龄特点的。
第二个环节，提出解决问题的方案。
教师要支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。
支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。
主题活动“潜水艇”，教师：你们了解了潜水艇也想做潜水艇实验，那我们应该用什么材料来做实验呢
蒙××：我有个办法做潜水艇。
潜水艇必须能沉下去也能浮上来。
找个圆形的罐子，装上水。
王××：需要铁，不然会漏水的。
肖××：用塑料瓶也可以的，不会漏水。
李××：要沉下去要往瓶子里装东西的。
教师听到幼儿这些想法后并没有急于摆出潜水艇模型，而是提供幼儿所说材料进行实验。
肯定幼儿的想法，让幼儿尝试，在实验过程中验证想法的正确与否。
根据活动性质不同，还可以制作解决问题的计划。
引导幼儿学习做简单的计划和记录，和幼儿共同制定互动计划，讨论调查步骤和方法等。
主题活动“缤纷植物”，幼儿提出可以通过种植植物来解决了解植物生长过程的问题。
可是如何种植呢，种植需要什么做什么准备，需要什么材料。
经过小组讨论决定种黄豆、绿豆，并列出了一个简单的计划。
种植植物小组计划一、准备种子（黄豆、绿豆）幼儿从家里带来二、寻找工具花盆、泥土三、种植三人一小组进行种植四、记录各自记录，采用绘画和照相的方式，以了解植物生长的具体过程参与的幼儿：吴××、朱××、李××、司徒××、康××、丁××、庞××、李××、蒙××、林××、钟××第三个环节，执行提出解决问题的方案。
在第二环节已经详细做好了解决问题的方案，接下来就剩下执行了。
“泥石流活动”，幼儿详细了解过泥石流的形成以及泥石流的危害，但是书面的文字以及视频还是不能让幼儿切切实实地感受到泥石流的危险。
于是大家决定进行泥石流实验的演示，在做实验之前制作了泥石流需要的材料，有手工制作的房子、人类，有沙土、水，并讨论了园内最好的实验场地，也就是幼儿常玩的滑滑梯。
做好准备后就开始做实验，幼儿模拟真实情境，将房子、人类置于“山坡下”，山顶上有部分沙、石滑落，随着雨水的增大，沙石土则冲击下来，毁掉了山下小朋友摆好的“村庄”。
经过这次实验，幼儿真真实实地感受到了泥石流的危害，辛苦做好的房子瞬间就没了。
第四个环节，交流、总结探究结果。
提出问题、并且解决问题不代表活动的结束，教师要帮助幼儿提升经验，回顾自己的活动过程。
“潜水艇”实验后教师组织幼儿谈话：谈话目标：帮助幼儿明确材料与潜水艇实验的关系教师：用瓶子做潜水艇的身体，有什么不一样的发现
周蓝琪：装满水盖上盖子沉下去，倒掉一些人，就慢慢浮起来了。
林柏润：装上沙子和水就沉下去了。
司徒子瑄：珠子放进去就沉下去，珠子减掉浮起来。
张雅琪：装了一半的水就沉了一半。
贝卓轩：装满水瓶子就沉下去，装了一点水就浮起来。
杨欣瑞：放了一点水不沉，又放了一点水还沉不下去，我又装了一点水才沉下去。
庞隽旭：我发现把瓶子放到袋子里，把袋子装满水，就沉下去。
魏文迪：我拿大的瓶子装满水会沉下去，我拿小的玻璃瓶装满水它也会沉下去，如果用装满水的塑料瓶沉不下去。
分析：第二次幼儿能用更清晰的语言如实地描述实验的过程与发现，较第一次更明确实验的材料与实验的关系，同时能更专注地在实验上。
能注意到更细节的方面，如“装了一半的水就沉了一半”“我觉得那个瓶子装满水，头不沉下去，站起来了”等，能注意到实验材料的不同结果不同，如“我拿大的瓶子装满水会沉下去，我拿小的玻璃瓶装满水它也会沉下去，如果用装满水的塑料瓶沉不下去”。
第五个环节、展示与回顾探究活动的过程。
展示、回顾探究活动的过程，幼儿的思维是以具体形象为主，教师应将活动的过程展示在主题墙上，以便幼儿更加清晰自己所进行的探究活动。
三、主题探究活动开展可以采用的探究方法教师应支持、引导幼儿用符合他们年龄特点的方法探究和解决问题。
根据主题活动的特点，应采用不同的方法，符合活动的性质。
1、观察法。
教师要有意识地引导幼儿观察周围事物，培养幼儿对周围事物的兴趣，学习简单的观察方法。
小班活动“鸡蛋果”，当幼儿开始自发讨论生成一个主题活动后，幼儿利用观察法，观察到鸡蛋果颜色形状的不同，发现刚出生的鸡蛋果表面是粗糙的，而快要成熟及成熟的鸡蛋果是光滑的。
还发现有些鸡蛋果是黄色的，一些是青色的，经探究发现黄色的鸡蛋果是成熟的鸡蛋果，而青色的鸡蛋果则是没有成熟的。
活动“蜗牛”，幼儿在户外寻找到一些蜗牛放在小盒子里，利用观察法观察蜗牛的外形特征，幼儿发现蜗牛有一对触角，生活在壳里，身体是软的，喜欢生活在阴暗潮湿的地方。
2、查阅书籍法。
这是非常常见也很实用的方法，也是最快解决问题的方法，比较适合中大班幼儿。
大班主题活动“我的身体”之“人体消化体统”。
大班幼儿很多换牙了，在了解牙齿后，大多数幼儿对食物吃进去后变成便便出来这一过程很感兴趣，于是有了活动“人体消化系统”，根据与幼儿的谈话，发现幼儿的问题集中：食物去哪里了
食物如何变成便便了。
针对幼儿的兴趣，班级集体阅读了《我们要健康——肠胃书》《大便真可怕》两本书，对人体的消化系统和最后的排泄物“便便”有了大致的了解。
3、实验法。
形象直观，幼儿通过动手操作，亲身体验等方法获得直接经验。
前面提到的“潜水艇实验”，幼儿自制潜水艇模型，通过实验很直观地了解到了潜水艇的沉与浮的简单原理。
在“泥石流实验”中，通过做泥石流实验了解到泥石流的危害，幼儿知道要爱护大自然，多种植树木。
4、实地调查法大班活动“寄居蟹”，幼儿通过书本了解了寄居蟹的很多知识，依然很多幼儿对寄居蟹生活的方式和生活的地方不了解，最后幼儿提出去寻找寄居蟹，实地观察寄居蟹的外形特征，寄居蟹会寄居在什么壳上。
大家商量决定在周末和爸爸妈妈一起去淇澳岛上寻找寄居蟹。
经过这一活动，幼儿对寄居蟹有了更深的理解。
中班活动“缤纷植物”，幼儿对植物叶子的对生、互生、环生几种生长方式有了解后，实地去调查了各个班级有多少种对生生长方式的植物。
另外还有做标本法，如“昆虫”活动就比较适合做标本。
活动性质不同，选择适合的方法非常重要，这样会收到事半功倍的效果。
同时能更好地发展幼儿解决问题的能力，极大地激发幼儿探究的兴趣。
四、主题探究活动探究结果的记录与展示鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等办法记录观察和探究的过程与结果，注意要让记录有意义，通过记录帮助幼儿丰富观察经验、建立事物之间的联系和分享发现。
记录要符合不同年龄幼儿的特点和水平。
幼儿的记录可以有不同的形式，图画、符号、表格、简单的文字、照片等多种直观形象的方式。
1、绘画与简单文字记录法这应该是幼儿园最常用的记录方法，幼儿用绘画的方式将活动内容记录下来，教师在旁边写上日期以及简单的文字记录绘画的内容。
教师应该为每名幼儿准备观察记录本，不同的主题活动拥有一个记录本。
如下：活动“植物的生长过程”，幼儿用绘画的方式记录的植物生长的过程。
从图中我们可以发现有幼儿书写的日期、有老师为孩子写的文字记录，图片很形象地展示了绿豆发芽的过程，帮助幼儿更好地了解了植物的生长过程。
2、照相记录法在活动“植物的生长过程”中，有一组幼儿则是按观察日期采用照相的方式。
3、主题墙展示法将活动过程展示在主题墙，包括幼儿进一步理解自己进行的主题，展示的内容可以是幼儿活动的照片、绘画作品，幼儿的发现，幼儿活动进程，幼儿活动记录本等。
记录可以帮助幼儿知道自己做了什么，怎么做的，结果与计划目标是否一致，分析一下原因以及下一步要怎样做等。
展示主题墙可以让幼儿清楚自己探究的过程，回顾探究过程，获得尝试整理、概括自己探究的成果的能力，体验探究和发现的乐趣。
主题探究活动是帮助幼儿形成直接经验的有效活动，幼儿在探究活动中带着问题和已有经验自主操作材料、亲身感受和直接体验、发现并自己得出结论，形成对事物的感性认识，这种学习活动对幼儿养成终身学习的习惯有着重要的意义。
通过开展班级主题探究活动，养成幼儿探究式学习能力，做到让幼儿亲近自然，喜欢探究，帮助幼儿在探究中认识周围事物和现象，具有初步的探究能力。
