如何提高学生科学成绩发言稿
如何快速提高学生成绩经验一： 1、不妨给自己定一些时间限制。
连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。
如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。
2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。
一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。
或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。
3、不要整个晚上都复习同一门功课。
我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。
后来我在每晚安排复习两三门功课，情况要好多了。
除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。
如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。
课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。
经验二： 学习效率这东西，我也曾和很多人谈起过。
我们经常看到这样的情况：某同学学习极其用功，在学校学，回家也学，不时还熬熬夜，题做得数不胜数，但成绩却总上不去其实面对这样的情况，我也是十分着急的，本来，有付出就应该有回报，而且，付出的多就应该回报很多，这是天经地义的事。
但实际的情况却并非如此，这里边就存在一个效率的问题。
效率指什么呢
好比学一样东西，有人练十次就会了，而有人则需练一百次，这其中就存在一个效率的问题。
如何提高学习效率呢
我认为最重要的一条就是劳逸结合。
学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息，娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。
那么上课时的听课效率如何提高呢
以我的经历来看，课前要有一定的预习，这是必要的，不过我的预习比较粗略，无非是走马观花地看一下课本，这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了，听起课来就比较有针对性。
预习时，我们不必搞得太细，如果过细一是浪费时间，二是上课时未免会有些松懈，有时反而忽略了最有用的东西。
上课时认真听课当然是必须的，但就象我以前一个老师讲的，任何人也无法集中精力一节课，就是说，连续四十多分钟集中精神不走神，是不太可能的，所以上课期间也有一个时间分配的问题，老师讲有些很熟悉的东西时，可以适当地放松一下。
另外，记笔记有时也会妨碍课堂听课效率，有时一节课就忙着抄笔记了，这样做，有时会忽略一些很重要的东西，但这并不等于说可以不抄笔记，不抄笔记是不行的，人人都会遗忘，有了笔记，复习时才有基础，有时老师讲得很多，在黑板上记得也很多，但并不需要全记，书上有的东西当然不要记，要记一些书上没有的定理定律，典型例题与典型解法，这些才是真正有价值去记的东西。
否则见啥记啥，势必影响课上听课的效率，得不偿失。
作题的效率如何提高呢
最重要的是选好题，千万不能见题就作，不分青红皂白，那样的话往往会事倍功半。
题都是围绕着知识点进行的，而且很多题是相当类似的，首先选择想要得到强化的知识点，然后围绕这个知识点来选择题目，题并不需要多，类似的题只要一个就足够，选好题后就可以认真地去做了。
作题效率的提高，很大程度上还取决于作题之后的过程，对于做错的题，应当认真思考错误的原因，是知识点掌握不清还是因为马虎大意，分析过之后再做一遍以加深印象，这样作题效率就会高得多。
评：夏宇同学对于听课和做题的建议，实际上反应了提高学习效率的一个重要方法--把劲儿使在刀刃上，即合理分配时间，听课、记笔记应抓住重点，做习题应抓住典型，这就是学习中的事半功倍。
经验三： 学习效率是决定学习成绩的重要因素。
那么，我们如何提高自己学习效率呢
第一点，要自信。
很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。
无论何时何地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴影。
相反，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。
提高学习效率的另一个重要的手段是学会用心。
学习的过程，应当是用脑思考的过程，无论是用眼睛看，用口读，或者用手抄写，都是作为辅助用脑的手段，真正的关键还在于用脑子去想。
举一个很浅显的例子，比如说记单词，如果你只是随意的浏览或漫无目的地抄写，也许要很多遍才能记住，而且不容易记牢，而如果你能充分发挥自己的想象力，运用联想的方法去记忆，往往可以记得很快，而且不容易遗忘。
现在很多书上介绍的英语单词快速记忆的方法，也都是强调用脑筋联想的作用。
可见，如果能做7到集中精力，发挥脑的潜力，一定可以大大提高学习的效果。
另一个影响到学习效率的重要因素是人的情绪。
我想，每个人都曾经有过这样的体会，如果某一天，自己的精神饱满而且情绪高涨，那样在学习一样东西时就会感到很轻松，学的也很快，其实这正是我们的学习效率高的时候。
因此，保持自我情绪的良好是十分重要的。
我们在日常生活中，应当有较为开朗的心境，不要过多地去想那些不顺心的事，而且我们要以一种热情向上的乐观生活态度去对待周围的人和事，因为这样无论对别人还是对自己都是很有好处的。
这样，我们就能在自己的周围一个十分轻松的氛围，学习起来也就感到格外的有精神。
经验四： 很多学生看上去很用功，可成绩总是不理想。
原因之一是，学习效率太低。
同样的时间内，只能掌握别人学到知识的一半，这样怎么能学好
学习要讲究效率，提高效率，途径大致有以下几点： 一、每天保证8小时睡眠。
晚上不要熬夜，定时就寝。
中午坚持午睡。
充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
二、学习时要全神贯注。
玩的时候痛快玩，学的时候认真学。
一天到晚伏案苦读，不是良策。
学习到一定程度就得休息、补充能量。
学习之余，一定要注意休息。
但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。
我学习的时侯常有陶渊明的虽处闹市，而无车马喧嚣的境界，只有我的手和脑与课本交流。
三、坚持体育锻炼。
身体是学习的本钱。
没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。
因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。
有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。
这样怎么能提高学习效率呢
四、学习要主动。
只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。
有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。
有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。
这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。
如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同学融洽相处。
每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。
另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。
六、注意整理。
学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。
待用时，一看便知在哪。
而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。
时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。
我认为，没有条理的学生不会学得很好。
评：学习效率的提高，很大程度上决定于学习之外的其他因素，这是因为人的体质、心境、状态等诸多因素与学习效率密切相关。
【总结】 学习必须讲究方法，而改进学习方法的本质目的，就是为了提高学习效率。
学习效率的高低，是一个学生综合学习能力的体现。
在学生时代，学习效率的高低主要对学习成绩产生影响。
当一个人进入社会之后，还要在工作中不断学习新的知识和技能，这时候，一个人学习效率的高低则会影响他（或她）的工作成绩，继而影响他的事业和前途。
可见，在中学阶段就养成好的学习习惯，拥有较高的学习效率，对人一生的发展都大有益处。
可以这样认为，学习效率很高的人，必定是学习成绩好的学生（言外之意，学习成绩好未必学习效率高）。
因此，对大部分学生而言，提高学习效率就是提高学习成绩的直接途径。
提高学习效率并非一朝一夕之事，需要长期的探索和积累。
前人的经验是可以借鉴的，但必须充分结合自己的特点。
影响学习效率的因素，有学习之内的，但更多的因素在学习之外。
首先要养成良好的学习习惯，合理利用时间，另外还要注意专心、用心、恒心等基本素质的培养.对于自身的优势、缺陷等更要有深刻的认识。
总之，世上无难事，只怕有心人。
如何提高学生识字效率的专题讨论发言稿
一、课题研究背景：识字是小学低段教学的一个重点，也是一个难点。
《语文课程标准》指出：小学低段应认识常用汉字1600——1800个，如此大的识字量，再加上汉字多变的字形、复杂的结构，提高识字效率便成为了一个首要的问题。
尤其对于一年级的学生来说，每节课平均要识字10个左右，如果只是让学生呆板机械地死记硬背，生吞活剥的接纳，识字效率肯定不高。
再接一年级，我便把“如何有效提高低年级学生的识字效率”作为了小课题进行研究。
二、理论依据及意义：一年级学生处于记忆的高峰期，是培养学生识字能力的最佳时期，也是学生识字兴趣、识字方法培养的关键时期。
一年级教师用书上明确指出：在识字教学中，可以渗透一些识字知识和方法；在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想法识记汉字。
教学时，教师可以通过不同的教学环节复习生字，采取活泼有趣的方式让生字反复再现，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。
三、研究的过程与方法：在平时的课堂教学中我是这样做的：一、激活自主识字的意识好奇心和求知欲是儿童具有的天性。
汉字，同周围其他的事物一样，儿童对它抱有极大的好奇心。
他们常常指着汉字问：“这是什么，那是什么。
”当成年人满足了他们的好奇心和求知欲，并对他们的识字热情给予鼓励后，他们从此就会走上自己识字的道路。
因此，在新课程的识字教学中，我十分重视激活学生自主识字的意识，让他们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
在课堂上，我会把学生看作识字的主体，把识字的主动权交给学生自己。
根据学生的年龄特点，组织学习活动，用学生感兴趣的方法去识字，让学生动起来，让课堂活起来，使学生在主动参与的过程中，体验到识字的乐趣，获得识字的成就感。
为了激活学生自主识字的意识，我特别注重用激励性评价，对学生在识字过程中的点滴进步给予肯定的鼓励，对学生的各种探索和创造给予充分的赏识，让学生感到自己每一天都在进步，各种创举都是有意义的，而且是受到老师重视的，进而增强自主识字的热情，在识字活动中形成自信。
二、教给自主识字的方法1、形象识字法。
斯霞老师这样教“蚯蚓”两字：“蚯蚓是条虫，所以是虫字旁。
她生活在土里，所以虫字旁加个‘土丘’的‘丘’字，它没有脚，‘丘’不能错写成‘兵’。
蚯蚓的身体弯弯曲曲，就像一张‘弓’，但有时候又很直，是一条直线，所以‘蚓’字是虫旁加个‘引’。
通过斯霞老师一讲述，“蚯蚓”两字就变得形象了。
如学习“心”字，我让学生把它形象地理解为锅里炒了三颗豆，一颗跳到左，一颗跳到右，锅里还有一颗豆。
学习“月”字，把它形象的理解为弯弯的月儿。
2、会意识字法。
如学习“灭”字，把它理解为在火上加一个盖子，火不熄灭。
学习“休”字，把它理解为人靠在大树旁，休息后再走。
3、顺口溜识字法。
如学习“美”字编顺口溜：羊字没尾巴，大字在底下。
学习“床”字，编顺口溜：一点一横长，竖撇像堵墙，里面有个木，就当一张床。
4、谜语识字法。
如学习“告”字，编谜语：一口咬掉牛尾巴。
学习“生”字，编谜语：牛过独木桥。
教学“坐”这个字，可以编成字谜：“一个人，两个人，并肩坐在土堆上。
”这条谜语既提出了字形，又提示了字音、字义，学生很快就学会了这个字。
学习“全”时，可以根据字形结构编字谜：“一个人胆子大，敢把王子踩脚下。
”这样学生在愉悦的气氛中既学会了新字“全”，又巩固了旧字“人”“王”，做到了新旧知识的联系，真可谓两全其美。
这些字谜侧重于字形的分析，也可以根据字所表示的事物特点来编字谜。
如学习“雪”字时可以编成下面的谜语：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开；千变万化六个辩，飘呀飘呀落下来。
”又如学习“影”字时可以编成下面的谜语：“一条小黑狗，常常跟你走，有时前有时后，有时左有时右，你走它也走，你停它也停，有时短有时长，中午在你脚下藏。
”通过猜谜语，学生不仅知道了雪花、影子的形状和特点，而且使“雪”和“影”在学生脑海里留下了深刻的印象。
有趣的谜语能引起学生学习生字的兴趣，使他们在快乐中识字，更重要的是久记不忘。
5、熟字加减法。
如学习“猫”字，由熟字苗+=猫。
学习“本”字，由熟字体-人=本。
6、置换部件法。
如学习“桃”字，去掉“跳”字的“足”置换上“木”就是“桃”。
学习“飘”字，去掉“漂”字左边的“三点水”，在右边置换上“风”就是“飘”。
7、特征识字法。
如学习“笑”字，它下边容易误写为“天”，可以抓住它的特征识记：上边是个竹字头，下边“大”字歪戴帽。
8、看图识字法。
如学习“旗”字，借助国旗、队旗等图片，就能获得很深的印象。
学习“菜”字，借助萝卜、黄瓜等蔬菜，就容易记住。
9、归类识字法。
如把“桃、树、松、梅”，“搭、捉、拨、打”，“跑、跳、跟、路”，“河、洗、江、游”这些字按偏旁归类，理解它们分别与树木、手、脚和水的关系，就容易识记了。
10、语境识字法。
如学习“呢、啊、吧”这几个字，把他们分别放进“你到哪儿去呢
”“啊，下雪了
”“你过来吧
”这三个句子中，就容易理解并识记了。
11、联想识字法。
汉字是联想的产物，学习汉字可以使人产生无穷无尽的联想。
识字过程中，通过对字的音、形、义的分析，找出三者之间的联系进行大胆的联想，能有效地进行识字。
教学中，教师要引发学生联想，让学生在联想中识字。
如学“沿”字，可以这样联想：有一个人走了很长的路，他口渴了，很想喝水。
他就在周围找来找去，找到一口井，他站在井边，往井里一看有水，很高兴，心想：终于有水喝了。
还可让学生把头脑中的画面描绘了出来：“沿”字的“几”是井上边的轱辘，“口”是一口井，“氵”是井里的水，通过让学生在联想中识字，既有效地认识了生字的音、形、义、又在编故事、编儿歌或描述画面中发展了语言表达能力。
12、动作识字法。
活泼好动是孩子的天性。
创设恰当的动作、表情观察情境，让学生在情境中识字，不仅能使他们理解字义，还能帮助他们记住字形，往往能收到意想不到的效果。
如，学习“看”时，可以一边请学生上台表演孙悟空往远处看的动作，一边引导学生观察他是怎么看的。
通过观察让学生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”。
“看”是由“手”的变形和“目”组成的。
再如，学习“打、拔、拍、跳、跑”时，如果仅让学生知道这些字与手、脚的动作有关，显然是很不够的。
如果让学生动手演示，不但记清了字形，而且还加深了对字义和用法的理解。
13、歌诀识字法。
根据字的形和义把生字编成儿歌，也便于识字的形和义。
如：一人门里躲——“闪”；两人土上蹲——“坐”；颜色丰富就是——“艳”；四四方方一个口，一个十字在里头——“田”。
三、巩固识字效果多样化1、在任务中识字。
如让学生在识字的过程中“过关”。
第一关：叫出它们的名字（认读生字）；第二关：分辨它们的模样（读音举卡片，辨析同音字、形声字);第三关:问问它们的意思（对生字相关词语的意思质疑）；第四关：还是认识它们（认读由生字组成的词语）。
2、在游戏中识字。
如分小组开火车：让一组学生按顺序读字音、组词语或分析词性，其他学生学发火车开动时的“呜——咔嚓、咔嚓”声。
读字音、组词语或分析字形的学生中有人说错了，火车就停下来，选其他组的“修理员”修理（重读字音、组词语、分析字形），修理好后继续开火车。
3、在表演中识字。
如由教师准备一些声母或韵母相同的生字，让学生戴写有生字的头饰，互相读音，并选择字音中有相同部分（都是翘舌音、平舌音、前鼻韵母、后鼻韵母······）的字手拉手交朋友。
4、在竞赛中识字。
如教师出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，让学生制作果篮（用卡片拼出生字的正确读音，正确拼音），摘下对应的苹果（生字）。
开展小组竞赛，看哪一个小组摘下的苹果多。
5、在自学中识字。
如学习课文中的生字，可让学生先根据汉语拼音读准字音，看看字形特点，利用自己已有的学习方法或生活经验自悟自想，识记汉字。
6、在交流中识字。
如学生在小组学习中，可以互相说说自己的识字方法，谈谈自己在识字中的发现，在自学生字和小组学习后的集体交流中，把各自识字的诀窍讲给别人听一听，以实现相互启发、总结识字规律的目的。
四、拓宽自主识字的途径汉字存在于学生生活的各个角落。
学校里的各种标志上有汉字，街道两旁的各种广告牌上有汉字，单位大门口的吊牌上有汉字，商店里各种商品的商标有汉字，家庭中很多物品上也有汉字。
看电视、喝饮料、吃零食、玩电脑时，在学生的面前都会有汉字显现出来。
可以说，汉字存在于学生生活的各个角落，融于学生生活的方方面面。
因此，在新课程的识字教学中，我除了激发起学生自主识字的愿望，教给学生自主识字的方法，培养起学生自主识字的习惯后，还特别重视拓展学生识字的途径，让学生留心生活中的汉字，在学校、在家庭、在街道······都主动去识字，在看看、想想、问问中，不断增加自己的识字量，并使自己自主识字的能力得到提高。
为了鼓励孩子们去广阔的生活天地中识字，我让每个孩子都准备了“采蜜本”，将自己课外认识的生字收集到“采蜜本”上，一个月组织交流一次，孩子们的识字兴趣被大大地激发了出来，他们总是会兴高采烈地比赛看谁的课外识字最多。
识字教学是低年级的重头戏，需要我们常抓不懈，以上只是我在平日课堂教学中的一些粗浅经验，拿来与大家分享，真诚地希望大家听后提出宝贵意见。
学生感想怎么写
(1)简述原文有关内容。
如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。
写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
(2)亮明基本观点。
选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为“观点句”。
这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(3)围绕基本观点摆事实讲道理。
这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。
这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(4)围绕基本观点联系实际。
一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。
要做到这一点，必须善于联系实际。
这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。
联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。
以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。
比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。
再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
写读后感应注意以下问题：一是要重视“读”在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提、基础；“感”是“读”的延伸或者说结果。
必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。
因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
二是要准确选择感受点读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。
以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要“露馅”，认识到掌握真才实学的重要性；若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻；再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的“大锅饭”缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来,打破“铁饭碗”，废除大锅饭的必要性。
一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。
作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。
要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。
很高兴为你解答有用请采纳
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学习经验交流发言稿 五年级（2）班李思思各位老师，同学：你们好
感谢大家对我的信任和支持，让我有机会在这里和大家一起分享学习和快乐，共同探讨提高学习效率的途径。
在过去的时间里，在老师的辛勤指导和自己的勤奋努力下，我取得了令人骄傲的成绩，尤其是其中考试，我取得了数学英语双百分，语文96.5分优异的成绩，更是对我所有付出的充分肯定，但成绩属于过去。
在这里，我只想谈我学习方面的看法和做法，从而达到与各位共同进步的目的。
一、 要相信自己。
要对自己有信心，别说自己不行。
老师常说：“失败是成功之母。
”所谓的失败就让我们走向成功的方向。
以前我老说自己学什么都学不好，就比如说四年级下册期末考试的那一次英语考的非常好，得了个100，而语文数学就不太理想了，语文87.8，数学90，这一次考试让我十分失望。
但是，在老师的开导下，我恢复了信心，所以我这次考试才能考得那么优异的成绩。
二、学会给自己树立榜样. 是什么力量让我坚持不懈呢
不仅是老师的帮助下让我坚持下来的，也是在同学的协助下坚持下来的。
同学怎么协助
难道是抄
不是的，那就是榜样的力量。
给自己立一个目标，不但要向着这个目标一路前进，还要在前进中取长补短。
就像你吃的饭越多身体就会健康的成长，知识也一样，你学得越多，本领就越大，如果这样坚持下去的话，最终助你走向成功之路。
学习的榜样可以是周围的人，也可以是和你素不相识的人，只要你敢于超越，超越自己，超越别人，就一定能达到目标。
二、 保持足够的课外阅读量和练习强度。
每个同学都喜欢阅读课外书，阅读课外书可以令你增长知识，陶冶你的情操还可以训练你的思维，最好的是可以培养想象力和写作能力。
但是看课外书存在一个不好的习惯。
有些同学看课外书都看得不想写作业了。
所以我们看课外书要适量，要有足够的时间写作业。
同学们，学习的方法有很多，不只有这几个，只要适合你的都是好方法。
相信在不断的实践中，我们都能摸索到适合自己的良方，我从最真诚的态度向在座的各位同学学习，希望在即将来临的期末考试中，我们都能共创佳绩
我的发言完了，谢谢大家。
家长会上高二学生的获奖感言
非常感谢老师赐予我知识.我这次获奖，全是靠老师与家长赐予我神圣的力量.....谢谢老师，谢谢家长，谢谢曾经帮助过我的同学.这次获奖，都凝聚这你们的心血汗水，所以，我这次算是没让你们失望了.....参考资料：自己写的。
中考百日誓师学生发言稿，要通俗易懂些。
在线等
让校园充满爱 联合国儿童权利委员会副主席汉姆柏格先生对体现《儿童权利公约》基本精神的四个原则做了说明①儿童的最佳利益原则 ②尊重儿童尊严的原则 ③尊重儿童的观点和意见的原则 ④无歧视原则。
而在我们的现实生活中，我们习惯于以成年人的是非标准衡量一切，以成年人心目中的理想的模式为孩子设计未来。
我们经常听到的一句口头禅就是“好孩子一定要听大人的话”，有人把我们的教育称为“听话的教育”，但是“听话的教育”肯定不利于人的个性的发展。
肖川先生说道“完整的爱、健康的爱应当包含五个要素，了解、尊重、关怀、给予、责任，五者为统一整体，缺乏其中之一，爱都是不完整的” 由此我联想到我们的学校教育，我们的教师很少从学生的需要、兴趣出发来组织学习内容，甚至于一手操办学生的学习，硬性规定各种各样的要求，限制学生的个性、自由的发展，占用学生在校时间。
“考、考、考教师的法宝，分、分、分学生的命根”这句话之所以能够流传下来，就是因为有广阔的市场，在很多的地方都存在这样的现象，甚至于学生为什么要考，教师为什么要考，这样的问题可能很多人只能是茫然。
另外，我们的教师在平常的教学和处理问题的时候通常都是以自我为中心，常说的一句话就是“你是好学生，既然是好学生就该听老师的话”，在处理问题的时候缺乏了解、缺乏尊重，长此以往学生面对这样的教师不是充满尊敬而是厌烦，甚至说产生敌对情绪，而教师面对这样的学生时又常常采用比较粗暴的处理方法，导致恶性循环。
我们的教师往往一味的从自己的心思和愿望出发，把自己的意志强加给学生，在教学中教师和学生的关系、地位不是平等、民主的，而是一种专制，体现的是一种教师的绝对权威，所以我们教师一定要改变这种状况，我们要俯下身来看学生，只有这样才能创造一个民主、和谐的育人环境，也只有在这样的环境里学生的个性才能得到很好的发展，教学才能得以和谐的进行，整个教学环境才能体会出一种“爱”，一种真正的爱、完整的爱、健康的爱。
学生学习英语感想与家长感言
今天，我谨代表家长讲话，深感有愧。
因为我的孩子刚来卓越英语前成绩不是最佳。
但看到她快快乐乐学英语我巳经很满意了。
一年前，孩子胆子很小，见她躲躲闪闪进课堂，不敢大胆说话.我担心她英语学不好。
而今她却大胆用英语和别人沟通。
在一次PK演讲会上本来用中文演讲的，等她上台时，让我意想不到的是她竟然用流利的英文做自我介绍，获得了主持人的好评，赢得了观众的热烈掌声。
此时，我情不自禁地说，这个英语学校选得好
这个培训费花得值
为此谢谢卓越英语学校老师们的悉心培育。
一年来，我看到了卓越英语学校的领导亲自挂帅，亲临指导，与家长们亲切沟通；看到了老师们早早到校迟迟归，爱岗敬业的精神。
听到了孩子们争先恐后欢快的读书声，领略到了卓越英语学校对英语教育的新理念。
卓越英语学校有这样一支年轻化、有活力、水平高、能力强的教师团队，我相信卓越英语的明天一定会更加灿烂辉煌! 希望卓越英语，今后为永康的英语教育事业作出更加卓越的贡献而努力奋斗! 学生：Lisa 林衍好 三年级 各位老师、家长、小朋友，大家好
我是应浩楠的妈妈，很高兴能有机会和大家分享孩子在卓越英语学习的快乐经历。
大家都知道，不管是在学校里，还是生活中，英语已经越来越重要了。
4-5岁是孩子学习语言的关键时期，所以在孩子5岁的时候我就准备让孩子学习英语。
记得第一次带孩子去卓越英语试听，留给孩子最深的印象是课堂上老师和他们做游戏，教他们唱歌，这样的教学方式是非常吸引孩子的。
在卓越英语学习的大半年里，孩子有了意外的收获，爱唱英文歌，比以前活泼、大胆，最重要的是对英语产生浓厚的兴趣。
在这里，我要感谢卓越英语的老师对孩子的教导，感谢老师们用父母般的慈爱去关心爱护孩子。
谢谢
