办理退休后多久能拿到退休证
到达法定退休年龄（中国的法定退休年龄男60；女干部55，工人50岁），由单位经办人员填写退休人员审批表、退休人员审批花名册并携带认识档案到社保局初审，初审通过后再到地方人力资源和劳动保障政务大厅审批，审批需要公示一周，公示满后将公示表加盖工会、监察和人事部门的印章再到人力资源和劳动保障政务大厅审批，审批后将审批表送社保局，次月就可以领取养老金了。
小学《学生手册》的“成长足迹”怎么写
戚发轫，我国知名的空间技术专家。
作为中国航天领域的技术专家，戚发轫自1957年从北航毕业进入航天领域工作至今的40年间，不仅亲自参加了我国第一颗卫星——东方红一号的研制工作，而且主持过东方红二号、风云二号、东方红三号等6种卫星的研制，还亲自组织了十余次卫星发射任务。
1992年，他走马上任“神舟”飞船总设计师之职。
飞船总设计师，一个外人眼中光环笼罩的职位。
可是有谁能够想到这项工作背后的艰辛
当上级领导让他从东方红三号卫星总设计师的角色转换到飞船总设计师时，他对以前的岗位竟有些难以割舍。
因为自1968年开始，他是亲眼看着我国的通信卫星完全依靠中国人自己的力量使其诞生、发展继而一步步走向成熟的。
从第一颗试验通信卫星到“东方红”二号甲到“东方红”三号，设计寿命越来越长，通信容量越来越大，技术上不断上台阶。
研制的过程中，他和他的研制队伍间结下了深厚的情谊。
他的留恋也有一点“私心”：已是59岁的年龄，还要像年轻人一般去自己不熟悉的领域学习新东西吗
造飞船不同于搞卫星，要胜任总设计师的天职，要绕过一系列的“关口”。
此外，载人航天的风险显而易见，担当重任首先就要具备能够坦然面对风险的承受能力。
戚发轫为此有些犹豫。
不过，与以往历次接受新任务、转换新角色一样，想到组织的信任，他执掌起了飞船设计的帅印。
在临近花甲之年，戚发轫步入了人生又一个需要探索的新天地——研制飞船。
在主持东方红一号（中国第一颗人造卫星）研制工作时，提出完整的地面实验方案，为保证发射成功做出贡献。
在主持东方红二号通信卫星研制工作时，提出并建立了卫星可靠性设计规范，为提高卫星可靠性做出了有益的工作。
在主持“东方红三号”第二代通信广播卫星时采用公用平台和模块化设计原则和多项新技术，不仅使中国通信卫星上了一个新台阶，并为后续卫星研制提供一个技术成熟的公用平台。
在主持“神舟”号飞船时制定了具有中国特色、符合中国实际情况的总体方案，神舟五号载人飞船完成了中国首次载人飞行。
作为总设计师在解决卫星和飞船研制过程中的重大工程技术问题上发挥了指导和决策作用，做出了系统的、创造性的成就和贡献。
曾获国家科技进步特等奖二次、一等奖、三等奖各一次，航空航天部劳动模范，全国五一劳动奖章获得者，国家级有突出贡献中青年专家，享受政府特殊津贴。
2000年获中国工程科技奖，2003年度何梁何利基金科学与进步奖中的技术科学奖。
2001年当选为中国工程院院士。
读书小报可以写什么内容（注 是手抄报）
名人名言：1、敏而好学，不耻下问——孔子 2、于勤，荒于嬉；行思，毁于随——韩愈 3、学思则罔，思而不学则殆——孔子 4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子 5、三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之——孔子 6、兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子 7、己所不欲，勿施于人——孔子 8、读书破万卷，下笔如有神——杜甫 9、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹 10、立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修 11、读万卷书，行万里路——刘彝 12、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿 13、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦 14、书犹药也，善读之可以医愚——刘向 15、少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。
长歌行》 16、莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞 17、发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼 古人勤奋读书的故事：牛角挂书 唐代李密听说包恺在缑山，前往拜访。
他骑着牛，在牛角上挂上一卷《汉书》，边走边读。
越国公杨素在路上见到他，拉着马缰绳从后面跟着他，说：“什么书让你勤奋到这种地步
”李密说是《项羽传》。
杨素于是与李密谈论，认为他是奇才（见《新唐书·李密传》）。
后来用“牛角挂书”比喻勤奋读书。
囊萤映雪 这是由两个故事组成的典故。
囊萤：用袋子装萤火虫；映雪：利用雪的反光。
利用口袋里萤火虫的光和雪的反光在夜间读书。
车胤勤奋读书，手不释卷，博学多才，但其家境贫寒，用不起灯油，夏天就用白布囊盛几十个萤火虫，用它们发出的光照着读书，夜以继日（见《晋书·车胤传》）。
南朝梁孙康家贫，无钱买灯烛，晚上常映着雪光读书。
后人常把“囊萤映雪”两个典故作为勤学的典范。
凿壁借光 汉代匡衡勤奋读书而没有灯烛，邻居有烛光，匡衡就在墙壁上凿一小洞，就着隔壁透进来的光读书（载《西京杂记》）。
后人就用“凿壁借光”来形容勤学苦读。
韦编三绝 韦编：古代用竹简写书，用熟牛皮绳把写书的竹简编联起来，就叫“韦编”；三：概数，指多次；绝：断。
孔子晚年喜欢研究《周易》，编撰《系辞》《象辞》《说卦》《文言》等解说《周易》的《易传》。
由于反复阅读《周易》，以致编联简册的绳子多次断开（见《史记·孔子世家》）。
后泛用以形容勤奋读书。
刺股悬梁 苏秦，东周洛阳人。
他到齐国，跟鬼谷子学纵横之术，学成后去游说秦王，上书十次，不被所用，带去的资金用完了，非常狼狈地回到家里，哥哥、弟弟、嫂子、妹妹、妻子、侍妾都暗地里讥笑他，说他不务正业，搬弄口舌，倒霉活该。
苏秦听后感到惭愧而暗自伤心，于是发愤读书，读得困倦了，就用锥子刺一下大腿，惊醒之后接着再读，最终做了六国的宰相，成为六国的合纵长。
后用“刺股”比喻刻苦攻读。
汉朝孙敬读书困倦时，将头发用绳子拴在梁上，一打盹就能惊醒，终于成为当代大儒。
后就用“刺股悬梁”比喻刻苦自学。
目不窥园 此典故是说无暇观看园中景色，形容埋头读书、专心治学。
董仲舒讲学授课，三年不出屋，无暇看园中景，他的弟子又收了弟子，后来的弟子有的居然没见过他的面。
他治学专心到这种程度（见《汉书·董仲舒传》）。
后来用以形容埋头读书，足不出户。
读书的好处： 1.可以使我们增长见识,不出门,便可知天下事. 2.可提高我们的阅读能力和写作水平. 3.可以使我们变的有修养. 4.可以使我们找到好工作. 5.可以使我们在竞争激烈的社会立于不败之地. ...... 其实读书有很多好处,就等有心人去慢慢发现. 最大的好处是可以让你有属于自己的本领靠自己生存。
让你的生活过得更充实，学习到不同的东西。
感受世界的不同。
不需要有生存的压力，必竞都是有父母的负担。
虽然现在读书的压力很大，但请务必相信你是幸福的。
在我们国家还有很多孩子连最基本的教育都没办法享受的。
所以，你现在不需要总结，随着年龄的成长，你会明白的，还是有时间多学习一下。
新年快乐
新学年成绩更上一层楼。
古代的那些文人墨客,都有一个相同的爱好-------读书.书是人类进步的阶梯.读书是每个人都做过的事情,有许多人爱书如宝,手不释卷,因为一本好书可以影响一个人的一生.那么,读书有哪些好处呢?1读书可以丰富我们的知识量.多读一些好书,能让我们了解许多科学知识. 2读书可以让我们拥有千里眼.俗话说的好秀才不出门,便知天下事.运筹帷幄,决胜千里.多读一些书,能通古今,通四方,很多事都可以未卜先知. 3读书可以让我们励志.读一些有关历史的书籍,可以激起我们的爱国热情. 4读书能提高我们的写作水平. 5读一些有关写作方面的书籍,能使我们改正作文中的一些不足,从而提高了我们的习作水平. 6读书的好处还有一点,就是为我们以后的生活做准备. 7每一个人要想在知识的山峰上,登得越高,眼前展现的景色越壮阔,就要拥有渊博的知识 .8知识是人类通向进步、文明和发展的唯一途径.书是前人劳动与智慧的结晶.它是我们获取知识的9源泉.我们要让自己变得聪明起来,必须多读书,读好书.。
10读书可以让你聪明，打败对手
读后感10000字
一万字的读书笔记【篇一：读书笔记10000字】《爱的教育》读书笔记在这本书里其中我最喜欢的是《卖炭者与绅士》还有《义快的行为》这两节,第一节写了一个父亲对他儿子诺琵斯的爱,诺琵斯骂培谛的父亲是个叫花子,诺琵斯的父亲知道后,非要诺琵斯向培谛和他父亲道歉,虽然培谛的父亲一再拒绝,可诺琵斯的父亲还是坚持要让诺琵斯道歉,从这里可以知道,诺琵斯的父亲是一个多么正直的人啊,他用他的爱来熏陶他的儿子,让他的儿子也变成一个关心别人,不取笑他人的人.第二节写的是一个墨盒砸到老师的事件,原因是克洛西被人凌辱,最后忍受不了了,就拿起墨盒向那些人扔去,没想到扔到了刚从门外进来的老师,最后卡隆要帮他顶罪,但老师知道不是他,让肇事者站起来,并没给他处罚,听他讲完事实后把那些人抓了起来,但卡隆跟老师说了些话,老师就不处罚他们了.这里就表现了卡隆他关心他人的一种高尚的精神,并且得饶人过且饶人,这是难得的一种为人处事.读到这里,我想在这个以经济利益为主的社会上,使同学之间自私自利,以我为主,嫉妒打击,怕得罪人,恶意竞争等不良作风日益生成,那种关爱他人的精神已经渐渐淡漠,在社会加强精神建设的同时,我们也应该在学校家庭上学习这关爱他人,让自己以身作则,用自己的爱心来熏陶别人,让爱在人们心中永驻《活着》读书笔记只要活着我喜欢看书,喜欢看各种各样的书,看的很杂,文学名著,流行小说都看,只要作者的文笔不是太差,总能让我从头到脚看完整本书.只不过很多时候是当成故事来看,看
读书推荐卡关于高尔基的童年包括书名、作者、主要内容、精彩片段、推荐语等
童年马克西姆 高尔基内容：阿廖沙自幼丧父，随着父亲和外祖母来到外祖父家，这是主人公阿廖沙艰苦命运的开始。
主人公阿廖沙时常因为犯错而被痛打；两个舅舅常为了分家而争吵、大打出手；家中的女人更是没有地位，任丈夫打骂，发泄。
之后，阿廖沙离开了外祖父家，独自一人踏上社会。
他曾在许多地方打过杂，在这期间阿廖沙饱受欺辱，但他还是熬了过来。
精彩片段：1、在人们心里，欢乐和忧愁几乎纠缠在一起，以不可捉摸的，令人不解的速度互相交替着。
2、夜来了，一种有力的、清新的、宛如慈母的体贴似的东西诸如胸怀，寂静像温暖的、毛茸茸的。
手轻揉地抚摸着，拂去记忆中应当忘掉的一切，——拂去白天所沾染的一切侵蚀人的细尘。
3、人生，就像是一颗寿命只有一年的树。
春天，第一片叶子萌发时，生命便开始了；冬天，最后一片叶子掉落时，生命便终结了。
童年趣事，就是那满树的嫩叶子。
春天，漫步在树下，总会被那片嫩绿吸引。
叶子绿得那么均匀，那么完整，那么晶莹剔透。
让人认为是一位高明的画家给涂上去的。
可凡事总会有特别，这颗树，偏偏就有一片金色的叶子。
这，可不是枯叶，枯叶的颜色怎会像金子一般
这就是我心目中绿色童年的金色小插曲。
4、童年的梦，七彩的梦；童年的歌，欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞…… 5、童年，是欢乐的海洋。
在回忆的海边，有无数的贝壳，有灰暗的，勾起一段伤心的往事；有灿烂的，使人想起童年趣事。
我在那回忆的海岸，寻觅着最美丽的贝壳……6、童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。
1.如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西----鲜花，思想，以及对你的非常美好的回忆----那你的生活将会轻松而愉快。
那时你就会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。
你要知道，给永远比拿愉快。
2.不要慨叹生活的痛苦
---慨叹是弱者。
3.不知道明天要干什么事的人是不幸的人。
4.我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
5.人的天赋就象火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来。
而逼使它燃烧成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动，再劳动。
6. 懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。
这就是“愚蠢”。
7.理智要比心灵为高，思想要比感情可靠。
8.一切出色的东西都是朴素的，它们之令人倾倒，正是由于自己的富有智慧的朴素。
9.每个人都知道，把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。
10.你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。
11.我们的青年是一种正在不断成长，不断上升的力量，他们的使命，是根据历史的逻辑来创造新的生活方式和生活条件。
12.青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也充满着艰苦的磨炼。
13.真正希望过“很宽阔、很美好的生活”，就创造它吧，和那一些正在英勇地建立空前未有的、宏伟的事业的人手携手地去工作吧。
在生活中，堆积了许多美好的、实际的工作，这些工作会使我们的土地富饶，会把人从偏颇、成见和迷信的可耻的俘虏中解放出来。
14.我们若要生活，就该为自己建造一种充满感受、思索和行动的时候，用它来代替这个枯燥、单调，以愁闷来扼杀心灵，带有责备意味和冷冷地滴答着的时钟。
15.孩子们，不要害怕现实，不要向现实低头，你们来到这个世界，不是为了要服从老朽的东西，而是要创造新的，有理智的、光辉的东西。
16.反省是一面莹澈的镜子，它可以照见心灵上的污点。
17.人应该装饰的是心灵，不是肉体。
18.我们若要生活，就该为自己建造一种充满感受、思索和行动的时候，用它来代替这个枯燥、单调，以愁闷来扼杀心灵，带有责备意味和冷冷地滴答着的时钟。
19.书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。
20.书籍是人类进步的阶梯。
21.当上帝剥夺了人类用四肢爬行的能力时，又给了他一根拐杖，这就是理想。
22.一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快。
23. 生活中最大大的享受，最高的乐趣就在于觉得自己是为人们所需要的，使人们感到亲切的。
24在一个人感到自己是别人注意的中心时，他的头脑会很像样的膨胀起来，忘乎所以，妄自尊大。
25.每个人都希望真理站在他那一边，但却不是每个人都诚恳地愿意站到真理的那一边。
26.个人如果但靠自己，如果置身于集体的关系之外，置身于任何团结民众的伟大思想的范围之外，就会变成怠惰的、保守的、与生活发展相敌对的人。
27.真理是认识事物的工具，是人们前进和上升的道路上的阶梯，真理都是从人类的劳动中产生的。
28.凡是坚信自己，并且坚信自己的思想具有生命力的人，一定会跨过一切障碍。
29.人必须像天上的星星，永远很清楚地看出一切希望和愿望的火光，在地上永远不熄地燃烧着火光。
31.真正希望过“很宽阔、很美好的生活”，就创造它吧，和那些正在英勇地建立空前未有的、宏伟的事业的人手携手地去工作吧。
在生活中，堆积了许多美好的、实际的工作，这些工作会使我们的土地富饶，会把人从偏颇、成见和迷信的可耻的俘虏中解放出来。
32.作为一种感人的力量，语言的美产生于言辞的准确、明晰和动听。
33.人的一生，是很短的，短暂的岁月要求我好好领会生活的进程。
34.生活的意义在于创造，而创造是独立自在、没有止境的。
35.一个做主角的非有天才不可。
可是天才在于自信，在于自己的力量。
36.天才就其本质而论只不过是对事业、对工作过程的热爱而已。
37.智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会灿烂夺目。
38.志在顶峰的人，决不会因留恋半山腰的奇花异草而停止攀登的步伐。
39.不知道明天要干什么事的人是不幸的人。
40.人类最不道德处，是不诚实与怯懦。
41.没有太阳，花朵不会开放；没有爱便没有幸福；没有妇女也就没有爱，没有母亲，既不会有诗人，也不会有英雄。
42.最爱发牢骚的人就是没有能力反抗，不会或不愿工作的人。
43.天才出于勤奋。
44.你要记得，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。
45.人类最不道德订户，是不诚实与懦弱。
46.在重视劳动和尊重劳动者的基础上，我们有可能来创造自己的新的道德。
劳动和科学是世界上最伟大的两种力量。
47.华丽的装饰，精美的食品，填补不了精神的空虚；一个真正的革命者，首先追求的是思想上的充实和丰富。
这一点，是任何珍贵的东西都不能代替的。
48.世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
49.时间给勤劳者留下串串的果实,而给懒汉只留下一头白发和空空的双手。
50.世上再没有比时钟更加冷漠的东西了：在您出生的那一刻，在您尽情地摘取幻梦的时刻，它都是分秒不差地滴答着。
51.时间是最公开合理的，它从不多给谁一份，勤劳者能叫时间留给串串的果实，懒惰者时间给予他们一头白发，两手空空。
52.真实的十分理智的友谊，是人生最美好的无价之宝。
53.一个人的价值，全决定于他自己。
54.在艰苦的日子里要坚强,在幸福的日子里要谨慎。
55.人生的意义就在于人的自我完善。
56.生活的价值在于创造。
57.要是人没有了恐惧心就一切全完了
一切全毁了
一切全垮了
据说，世界就是靠人们的恐惧心来维持的啊
58.做一个善良的人，为群众谋幸福。
59.出现了不少空谈家，他们读书只是为了“驳斥”别人，高声宣扬自己的革命精神，以便跳到那些比较谦虚，比较严肃的同志面前去。
60.人需要真理，就像瞎子需要明眼的引路人一样。
61.科学家的成果是全人类的财产，而科学是最无私的领域。
62.科学的大胆的活动是没有止境的，也不应该有止境。
63.一个人如果单靠自己，如果置身于集体的关系之外，置身于任何团结民众的伟大思想的范围之外，就会变成怠惰的、保守的、与生活发展相敌对的人。
64.一个人占用任何一件东西，都是用他自己作代价换来的
譬如用他的智慧，他的气力，有时候甚至用他的生命。
65.不用管别人怎么议论，谁都是自己过自己的日子。
66.一个人应该在自己灵魂深处树立一根标杆，从而把自己个性中与众不同的东西汇集在他的周围，显示出自己鲜明的特点。
67.一个人应该不矢自己的本色地才对。
您是一个所谓叙事诗般的人物，抒情诗对于您是不适合的。
68.如果你不认得路，又如何替别人引路呢
69.理想，能给天下不幸者以欢乐
70.人们不太看重自己的力量。
71.凡是与虚伪相矛盾的东西都是极其重要而且有价值的。
72.世界上只有两种生活方式：腐烂和燃烧。
胆小如鼠、贪得无厌之徒选择前者；见义勇为、慷慨无私之士选择后者。
73.对于生活，必须有一贯的、巨大的、使它变得有生气的行动。
74.所有的人毫无例外都是为了美好的将来活着，所以一定要尊重每个人。
75.在这个一切都基于竞争和角逐的世界上，是没有童话般的幻想和多愁善感存在的余地的。
76.当感到很多人都需要你的时候,这种感情就会使你有旺盛的精力。
77.人要想在别人面前敞开心房，却痛感言辞贫乏，生活中很多伟大、重要的智慧都湮灭了，完全归咎于不能及时找到所需的表达形式。
78.谁需要的越小，他的幸福就越大，谁希望的越少，他的自由就越多。
79.创造靠智慧，处世靠常识；有常识而无智慧，谓之平庸，有智慧而无常识，谓之笨拙。
智慧是一切力量中最强大的力量，是世界上唯一自觉活着力量。
80.劳动使人建立起对自己的理智力量的信心。
81.科学是一种强大的智慧的力量，它致力于破除禁锢着我的神秘的桎梏。
82.应当热爱科学，因为人类没有什么力量是比科学更强大、更所向无敌的了。
推存：高尔基会告诉你，执着求知、不怕困难、持之以恒、永远以那种积极，勇于拼搏的态度对待现在和未来的生活
兄弟啊、给点经验值啊
对创新的感想
“创新是一个民族的灵魂”。
21世纪科学技术迅猛发展，经济全球化，人类即将步入知识经济的时代。
有人预言：知识创新和技术创新将是一个国家和民族赖以发展的生命线。
对于教师来说教育对象的多变性与差异性，决定教师工作本身就应是一种创造性劳动。
但是，现实生活中，相当数量的小学骨干教师，常常是按照某种常规或程序周而复始的从事自己的教育教学工作，并不带有明显的创新性特征，因而工作平平，无所建树。
新课标要求教育的根本任务是为新世纪培养具有创新精神和实践能力的一代新人。
因此，教育教学创新能力就成了小学骨干教师诸能力中最具根本意义的能力。
(一)、认识创新，理解创新，培养骨干教师创新精神 在教学工作中循规蹈矩、墨守成规、照本宣科，是束缚创新力发挥的桎梏。
骨干教师须有创新的意识，才会有创新的行动，才会取得创造的成果。
大部分骨干教师对“创造”、“创新”怀有神秘感，把“创造”、“创新”看成是高层次的东西，一谈“创造”、“创新”，就把它与科学家的创造发明或超人智慧联系起来。
这是误解。
什么是创新?“创新就是要素的新的组合，就是创造、发展、交流和应用新的想法，使之转化为市场适销的商品与服务的活动。
”它包括四个层面：1.原始性发现和发明。
2.再次发现或发展。
3.知识(信息)重组。
即通过对相关要素(知识、信息、物质)的不同组合而产生新想法，新技术、新事物。
如邓-小-平理论就是把马克思理论与中国社会主义具体情况的组合、融会和升华。
4.知识信息(方法)的转化、推广和应用。
(二)、对小学骨干教师进行心理健康教育 只有心理健康的小学骨干教师，才能够适应现代生活的激烈竞争、工作节奏的高速运转、知识的快速更新，才能承受挫折，坚忍不拔。
对创新型骨干教师进行心理学基础知识和心理健康教育是提高其心理适应水平，促使其创新发展的重要途径。
骨干教师只有掌握了心理学的基础知识，积极进行心理调节，才会促进自身的心理健康发展。
对自己从事的教育教学工作才会抱有广泛兴趣，因为浓厚的兴趣是创新的先导。
有了健康的心理，能正确对待人身，从而表现出情绪稳定，情感丰富，在教育教学工作中总是保持着激-情、愉悦等有助于创新的肯定性情感，并能利用自己对生活的热爱、对真善美的追求等积极的情感，来感染、鼓舞学生不断地去探索、去创新 (三)、拓展骨干教师创新思维 创新首先是创造思维的反映，发展创新性思维是培养创新能力的关键环节。
创新性思维往往带有强烈的探索动机，并经历有疑、假设、推理、顿悟，验证等阶段，达到对新事物或对真理的认识，解决某些前人或自己不曾解决过的问题，因而就表现出独创性。
如何培养小学骨干教师创新思维?我们在培训中采取了如下方法： 1、冲破习惯性思维。
习惯是创新的大敌。
牛顿对力和运动的研究得出牛顿第一定律最能说明习惯性思维和创造性思维的不同结果。
可见，习惯性思维是创新的大敌。
骨干教师面对教学教育中的复杂情况，应有意避开思维定势的影响，善于从侧向或逆向去思考，别出心裁，随机应变，冲破习惯性思维的束缚，才能跨入创新性思维的坦途，夺取创新性的教育教学成果。
2、创造问题情境，培养骨干教师的质疑能力 发展创造思维能力的关键是动脑思考。
创设问题意识情境，启发引导骨干教师独立思考，让他们提出不同的看法和见解。
只有在活跃、宽松、民-主的培训中，学员具有的问题意识才能充分表露和发展。
在培训中让他们积极思维敢于质疑。
质疑是创新的种子。
我国宋代学者朱熹说：“大疑则大进。
”所以爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创新性想象力，标志着科学的真正进步。
”同样，小学骨干教师在教学领域应善于发现新问题，提出新见解，这是激发创新活力的重要条件;尤其要善于在不疑之处质疑，因为愈是在不疑之处发现矛盾，就愈有创新的希望;在培训中，要鼓励他们对前人的科学理论和传统观点有一个大胆的质疑精神，对尚未揭示的事物的提问，在争辩中某些与众不同的见解，考虑问题时“标新立异”的构思以及别出心裁的想法，都应充分肯定，并对其合理的、有价值的一面，培训者还应引导学员进一步思考，扩大思维中的闪光因素，他们的探索精神往往是出自发现矛盾，为解决矛盾寻找突破口，探索的过程往往也是思维的创新过程。
培训者应针对教育教学的基本概念、原理，巧妙地设计问题。
这类问题主要是学员没能提出而又是教学教育中非常重要的问题，一般是在重点、难点、社会热点和思维盲点处提出问题。
培训教师要注意引导学员沿着问题思考，引发学员去探究、思考、解决问题，从而点燃学员创新思维的火花，培养他们的创新能力。
为此，首先是要尽可能多一些创新机遇，其次要所培训的内容安排刺激思考的情境，提出引起思考的问题，激发学员认识结构上的矛盾，使培训充满积极创新的气氛，从而激发骨干教师向上进取的精神和创造力。
3、展开想象的翅膀。
想象是创新的前提。
创新的结果是事物产生质的变化;而从已知的高地到新知的彼岸，中间隔着一大-片神秘莫测的未知地带，逻辑思维是无能为力的，只有借助想象的翅膀才能飞越。
邓-小-平说的教育的三个面向其中一个“面向未来”，这就需要骨干教师能思考未来，想象未来，孜孜不倦地探求未来，做教育领域真正的探索者、创新者。
如何实践上述三个方面内容呢?在培训中，我们要求骨干教师参加教育教学基本功竞赛，学习案例评析与撰写，学习信息技术的使用，参加“三新一德”自学考试，学习先进的教育教学理念并将其应用于课堂教学实践等来更新教师观念，提高教学技能，增强创新信心，使小组和个人的学习积累转化为优异的创新成果 (四)、骨干教师要能够创新，必须要先成为反思型教师。
如何才能成为反思型教师，做一个合格的反思型实践者呢?我认为要着力做好以下几方面：(1)养成自觉反思的习惯，使反思成为教师的生活和存在方式，形成对教学实践的反思意识。
(2)知晓反思内容。
概括起来，反思的内容包括：①教学技术。
即反思课堂情景中各种教学策略、技能与技术的有效性，如选择了哪些方法进行教学，教学过程是否合理，是否有效地达到了预期的目标，教学中存在哪些问题，有哪些成功的经验和失败的教训等。
②教学理念。
即反思教学得以推进所依赖的各种显性的和隐性的假定。
如教学的人性假定、目的预设、价值观及教学的哲学、心理学、社会学基础等。
③教学伦理。
即反思直接或间接与教学有关的道德、伦理规范。
如教学中师生关系的处理是否得当，教师主体性的发挥是否有害于学生及其他主体的主体性彰显，是否符合主体间性原则等。
④教学背景。
即对教学赖以存在和进行的社会、组织、文化背景等反思。
(3)掌握反思策略。
根据个人的特点选择合适的反思策略，建议使用的方法：教学札记---定期详细记录教学中发生的重要事件;教学摄像---通过推敲录像发现教学中的问题;同伴观察---请同伴观察找出自己的不足;行动研究---对反思的问题通过行动研究来确证和发展，进一步发挥反思的效果。
以上三点是相互促进的动态过程，只有养成了一定的反思意识，反思才有可能;只有知晓了一定的反思内容，反思才会有的放矢;只有掌握了一定的反思策略，反思才能更高效。
当每一次反思结束后，反思意识更强了，反思内容更全面、更深刻了，反思策略更丰富，运用更娴熟了。
这样，下一次反思则在新的起点上启动。
如此循环往复，反思能力不断提升，教师的专业能力也会不断进步。
有了这种专业能力教学中也才能够不断地进行创新。
浅谈如何建设和谐校园
创建和谐校园是落实以人为本的科学发展观的需要。
学校是育人的场所，营造和谐的人文环境是创建和谐校园的基础和核心。
营造和谐的校园人文环境，就必须创造良好的、和谐的人际关系。
实现师生员工和谐、人与制度和谐、人与环境和谐、学校与外部环境和谐为主要内容，建设安全稳定的平安校园、高雅优美的文明校园、科学民主的学术校园、健康环保的生态校园、充满活力的开放校园。
一所学校，只有和谐才能发展，也只有和谐才能不断创新，才能培养出符合未来社会需求的新型人才。
有了和谐的师生关系，和谐的同学关系，和谐的校园氛围，同学们就会茁壮成长。
如何构建和谐的校园，创造利于学生成长的氛围呢
下面就创建和谐校园浅谈以下几点想法：\ 一、以人为本，民主治校，营造融洽的人际环境\ 领导与领导要和谐。
一个学校是否有和谐的氛围，与学院领导是否和谐有很大的关联性。
古人说得好：人心齐，泰山移。
也曾经说过：团结就是力量。
团结出智慧，团结出成果。
假设一个单位，领导与领导不团结，就会互相之间拆台，而不是补台，将直接影响其发展。
对于学校也要求各级领导干部要牢固树立“权为民所用、利为民所谋、情为民所系”的执政意识，恪尽职守，率先垂范，身体力行。
\ 领导与老师要和谐。
一个国家要有一种民族精神，一个企业要有一种单位特色，一个学校要有一种“和文化”。
中国人一向主张“天时、地利、人和”，“和文化”在中国可谓源远流长。
校园“和文化”主要靠知识的引领者，即学校的领导和老师来实现，来发扬光大。
学院领导要关心老师，关心老师的政治进步，关心老师的生活，关心老师的身体，关心老师的家庭。
对老师工作中存在的问题，要善意的提醒，绝不能轻易的上岗上线。
老师要尊重学校的领导，有意见可以提，有观点可以摆，但不要动怒，不要动气。
要知道一个学校的领导也不容易，他们既是政策的贯彻者，又是知识的引领者。
他们比普通教师承担了更多的社会责任和社会义务，老师们要支持他们，配合他们，使学校领导的办学理念得到充分的贯彻落实，以领导和老师的和谐促进学校各方面工作的顺利开展。
\ 老师与老师要和谐。
老师之间存在竞争关系，更存在合作关系。
老师有共同的目标，共同的事业，共同的责任。
太多太多的“共同”把你们紧紧的联系在一起。
老师之间要互相学习，共同探讨教育教学的先进理念、先进方法，彼此之间取长补短。
你们绝不能因为竞争而影响了团结，要坚决克服“文人相轻”的现象。
前教育部部长周济曾指出：爱与责任是师德之魂，没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。
通过良好的师德师风影响整个校园，形成正确的荣辱观，这是建设和谐校园的基本要求。
教师作为人类灵魂的工程师，应该比其他人有着更强的道德意识、更高的道德觉悟，这是由教师职业的特殊性所决定的。
教师良好的道德素质和高尚的师德风范是一种无声胜有声的教育力量，教师的人格魅力、荣辱观念对学生有着极强的感染力和影响力，对学生成长具有重要的心理导向和品德定位作用。
\ 老师与学生要和谐。
这在学校是一个根本性的问题。
老师既是学生道德升华、学业有成的引路人，同时又是学生值得信赖的朋友。
老师要对学生循循善诱，要关心学生的思想，关心学生的学习，关心学生的身体，关心学生的生活。
记得四月十六日下午学院党委开展的学习科学发展观感言的研讨会上，基础课部的代表程师老师讲了这样一句让我记忆犹新的话。
她说：“老师的教学理念应是选择适合学生的教学，而不是选择适合教学的学生。
”确实，老师应时时刻刻以学生的利益为重，要体现出教师工作的职责和本质。
对于关心学生身体和生活，这方面主要体现在各系辅导员，因为他们是我们离开父母后最直接的监护人，他们应时刻心系学生、了解学生、在学生遇到生活和学习上的困难时给予最大的帮助和慰藉，让他们感觉到爱和温暖。
老师与学生的和谐很重要的一面体现在民主制的践行，老师的工作一定要体现民主，特别是在评优、评先的过程中。
一名学生的德智体美，在他生活的班级的同学面前是最真实的体现，所以民主的选举是最恰当的，也是最让人心服的。
老师对学生的教育要坚持以正面教育为主，坚持使用激励性的语言，杜绝对学生讽刺挖苦。
学生要尊重老师的劳动，要虚心接受老师的教育帮助，对老师要常怀一颗感恩之心，要继承发扬中华民族尊敬教师的光荣传统，师生共奏和谐校园的美好乐章。
\ 教育的基本理念是“育人为本，德育为先”。
只有教师做到明辨是非善恶、荣辱美丑，做到言行合一、表里一致才能更好地施教于人，使学生不仅学会求知，而且学会做事、学会做人。
帮助学生做到文明礼貌，营造积极向上、人心思进、团结稳定和谐的校园氛围。
认真做好深入细致的思想政治工作，营造和谐的人文环境和校园文化环境，使学生焕发积极向上、朝气蓬勃的凝聚力和向心力；要广泛开展以爱国主义教育为核心的民族精神教育，大力提倡勤俭节约，形成“长大是我家，建设靠大家”的爱校建校的良好风尚；让学生感觉到家的温暖和父母般的关爱，从而信赖学校，把全部的精力都放在学习和如何提高自身的综合素质上。
\ 学生与学生要和谐。
同学们在日常的学习生活中发生一点小矛盾是很正常的，关键是我们如何对待这些矛盾，我们要本着与人为善的做法去解决矛盾，要善于与人交流思想，减少误会。
和谐同学关系要建立在“团结、互助、真诚、坦然”的基础上，团结、互助即同学之间要学会互相促进，学习上互相帮助，生活上互相体贴，工作互相支持，团结同学，共同奋斗，从友好、互相关心同学都里得到支持会使你更能够发挥自己的潜能，用一颗真诚地心对待每一位同学，诚实守信，让同学了解，知道你是一个值得信赖的人，正确处理好同学之间的关系，对学习进步有很大的影响，同学之间发生一些矛盾，应心平气和地去解决，坦然地正视彼此间的纠纷，这样才能够赢得同学的谅解与信任。
\ 二、全面可持续发展校园环境是和谐的根本\ 校园环境是指各种影响人的教育因素的总和，主要由校园自然环境、物质环境、关念环境及周边环境等组成。
和谐的校园环境能对学生起到独特的、其他教育方式难以替代的作用。
校园的物质环境体现在校舍建筑、图书资料、仪器设备和其他一切有形的教学设施。
舒适、幽雅的自然环境和卫生、安全的物质环境，使得师生们神清气爽，心情愉悦，能更好地投入每天的工作、学习和生活。
观念环境的影响力取决于它附着于群体而又影响个体。
通俗一点讲，这就是所谓的校风问题。
校风的核心是学校经过一定时间的积淀、整合而形成比较稳定的观念系统、信仰系统、目标系统等。
学校的发展，既要加强硬件建设，也要加强软件建设。
和谐育君子，险恶育小人。
和谐的环境培养美德，使人愉悦，给人以前进的动力，促进人的全面发展和健康成长，这正是培养合格的必要环境。
努力建设和谐校园，不仅使全校的师生员工人际关系和谐，把主要精力都用在教学、科研和管理上，而且能不断促进硬件建设和软件建设协调发展，最终实现学校的全面发展和进步。
\ 三、营造充满人文关怀、突出职业特色和谐的校园文化\ 首先，营造充满人文关怀、突出职业特色和谐的校园文化。
重点是突出职业特色，优化育人环境，营造一个良好的自主学习氛围，使来自不同的家庭，不同生活环境的学生，都能在愉悦中接受真理的熏陶，在和谐的气氛中选择真知，创建一个健康向上、民主、和谐的校园文化环境，为他们身心健康发展创造良好的条件和环境。
?其次，要塑造学院精神，创建具有进取意识、求真务实和谐的校园文化。
关键在于培养学生良好的职业素质，包括创业精神、团队精神、奉献精神、立足一线的精神、脚踏实地的肯干精神、爱岗敬业的精神。
目的就是要使全院的师生具有积极向上的人生态度：现代职业的教育理念，刻苦学习的求知欲望，乐于奉献的敬业精神，勇于创新的进取意识，求真务实的扎实作风，和谐融洽的人文环境。
最后，要建立具有职业特色的社团组织，培育丰富、和谐的校园文化。
学院的社团组织也是校园文化的一部分，学生通过参加各种社团活动，学会处世与交往、组织与协调、竞争与合作，培养了组织协调能力，锻炼了自我管理能力。
\ 四、与时俱进，建立健全、完善的校园制度\ 制度建设更带有根本性、全局性、稳定性和长期性的规范作用，健全的、科学的、合理的体制、机制和制度，能合理划分学校各级组织的职能，明确工作程序和要求，明晰责任归属，实现学校资源要素的有效配置，从而提高领导水平和执政能力。
学院要把制度建设贯穿于学校建设与发展之中，建立健全科学的制度体系，完善领导体制，创新工作机制，用制度来规范和调节各种关系，使一切活动都有制可依、有制可循，从制度上保证决策执行的质量和效率。
\ 校园制度包括在教学、科研活动中应遵循的规章制度；校园绿化、卫生和秩序管理制度；师生日常行为准则及长期沉淀的道德规范等。
这些对学生的思想和行为起着控制作用，从而不断规范学生的言行举止，保证学校各项工作的正常进行。
规范的行为习惯，一靠规章制度的效力，二靠舆论宣传的力量，引导人们正确地选择自己的行为方式，提高道德生活的自觉性。
三是加强管理制度建设。
制度建设更带有根本性、全局性、稳定性和长期性的规范作用，健全的、科学的、合理的体制、机制和制度，能合理划分学校各级组织的职能，明确工作程序和要求，明晰责任归属，实现学校资源要素的有效配置，从而提高领导水平和执政能力。
学校要把制度建设贯穿于学校建设与发展之中，建立健全科学的制度体系，完善领导体制，创新工作机制，用制度来规范和调节各种关系，使一切活动都有制度可依、有制度可循，从制度上保证决策执行的质量和效率。
\ 总之，创建和谐校园是实践“三个代表”重要思想的具体体现，是树立和落实科学发展观的迫切需要，是构建社会主义和谐社会的重要组成部分。
（河南省西峡县丹水一小 马先会）
昆虫记感想20字
《昆虫记》感想有一个人，他是伟大的昆虫学家、文学家法布尔。
为了描写昆虫，他不辞辛苦，对昆虫细心观察和研究，创作了《昆虫记》这本着作。
既然他是昆虫学家、文学家，那里面的文章应该特别得精彩。
从书中，我知道了很多的知识，比如苍蝇、金龟子、皮蠹等等，也没有我们想象得一无是处，它们还是群环境清洁工，反之我们喜欢的小蚂蚁、萤火虫却是抢夺者和食肉者。
不过，最有趣的还是描写有蝉的章节了。
在蝉和蚂蚁的寓言中，描写蝉在夏日里欢唱，在冬日里却向蚂蚁讨食。
事实上不是这样的。
法布尔用事实反驳了这一切。
在现实中，在干旱的夏季里，蚂蚁等动物如饥似渴。
蝉却对水荒不屑一顾，它用它的钻头钻了在树枝上的一口井，就可以解决对水的需求了。
其他动物看见这口井之后，就蜂拥而至，其中包括特别多的蚂蚁。
最终蚂蚁抢掠了这口井。
这个事实告诉我们很多个道理，比如在困难里，要自己想办法解决，而且要低调，再困难也不要掠夺别人的东西；对坏人也不能忍让，那样坏人只会更加肆无忌惮、趁火打劫。
