人死后有灵魂吗
能看见人世间发生的一切吗
能感受到亲人对他的思念吗
人是有灵魂的，并且死后灵魂不灭，好多重病死亡抢救回来的说灵魂离体时可以看见医生跟亲人，只是说话亲人听不见，能不能感受到亲人的思念这个不知道，你可以了解下基督教信耶稣就明白了。
爷爷的爸爸去世的感悟作文800字
时间从身边跑掉了，明天又将是新的一天，昨天不会回来；花朵悄悄地谢了，下个花季又将开出新的花朵，谢了的花朵不会回来；树叶静静地落了，明年又将长出新的一片，落了的不会回来……总之，走了的，再也不会回来，就像人的生命，永远不会。
不会回来，并不代表在世界上没有了痕迹，若是愿意，就静下心来，怀念吧
12月2日，上个星期天早上，爸爸接到叔叔的电话，说爷爷病危，快不行了，让爸爸赶快回家。
妈妈喊我起床，还沉浸在睡梦中的我，自然不想起，便继续睡觉，当听见妈妈对我说爷爷病情不好时，我睡意全无，猛地从床上坐起来，穿衣服。
在我小时候，爷爷便得了脑血栓，语言表达不清，所以我从未与他有过对话。
我呢，只在有事或节假日回趟老家，但每次我喊“爷爷”时，爷爷总会颤巍巍的答应。
一个多月前，爷爷又突发脑溢血，情况很糟。
因为从未交流，又不在一起，我对爷爷的感情较淡，爷爷给我留下的印象更多的是可怜。
在路上，叔叔再次打来电话，让买棉鞋和闭口鱼。
妈妈说这些时，爸爸的眼眶红了，下车去买东西时，我问妈妈“闭口鱼”是什么，妈妈说人去世后用的。
我问妈妈：“爷爷不会已经……”妈妈说：“已经不在了”，并叮嘱我不要对爸爸讲。
我不相信，一到家，我跑进院子，看见叔叔家的姐姐在院子里哭，推门进屋，看到躺在床上，已经逝去的爷爷，眼泪汹涌而下。
那一刻，我相信了爷爷去世的事实。
但是，当爷爷穿上寿衣，被抬到灵床上，我跪在旁边烧
用医生救活了一个人时开心的感受写一篇作文
今天上午，一口气把作家余华的作品《活着》读完，感触很深，所以在这里跟大家聊聊，想了解下每个人的感受。
读《活着》我几度落泪，特别是儿子有庆的死，我泪流不止，心里堵的慌。
活佛《活着》可以说是写实主义的大悲剧，作家余华写作朴实而简洁，人物形象刻画细腻，全篇布局别具匠心，展现了作家扎实的写作功底。
值得喜欢文学的青年，好好品读和感悟。
好的作品，值得你去亲自品读和感悟，如果知道了剧情，就像知道人生的经过和结局，人生就索然无味……《活着》悲剧顺序:1纨绔子弟富贵，好色好赌，游手好闲，输尽家产，气死老爹，富贵人生从高谷走向低谷（支撑他活着下去:任劳任怨的家珍，可爱的女儿凤霞，溺爱自己的母亲）2家珍得了软骨病瘫痪在床，儿子有庆献血被抽死，对医生的麻木无情冷漠，简短数笔，刻画的淋淋尽致。
我个人认为此段是悲剧的高峰，因为我是几度抽泣。
（人生大悲剧:终年丧独生子，全家唯一的香火）3女儿凤霞生孩子大出血去世，媳妇家珍接着去世（悲剧接着悲剧，中年丧女中年丧偶，此段是悲剧第二个高峰）4女婿工地意外去世，接着外甥被豆子撑死（悲剧接着悲剧）读完后，读者肯定会觉得，家人都离他而去，富贵这样苟活着还有什么意义
生活中，就有这样的富贵，真真实实地活在哪里;也许，作家想表达的，没有比富贵更悲惨的人吧
虽然这样悲惨，可是富贵还是淡然坦然的活着也许，生命真的没有意思，唯一的意思就是你还活着吧
正如，鲁迅先生说的:世间本没有路，走的人多啦，就变有了路。
真正的猛士敢于直面血淋淋的鲜血。
读完《活着》，虽不明白活着的意思，你会有一种坚定活下去的信念。
亲人去世如何向孩子说
孩子智尚未健全，人格尚未，对亲人去世的理解与成人不同果解释不当，就可能给孩子的心成创伤，甚至会影响孩子未来的健康成长。
那么——\ 5岁的童童从小由奶奶带大，所以与奶奶的感情很深，这次奶奶生病住院，童童一直情绪低落，看着奶奶不会说话，不会自己吃饭，只是不停地输着液体，童童很害怕，问妈妈：“奶奶会不会死
”妈妈告诉他，医生阿姨会有办法给奶奶治好病的，奶奶会慢慢恢复健康。
\ 一次在幼儿园，小朋友们在老师的带领下做游戏，老师告诉小朋友“地球绕太阳一圈，大家就会长大一岁”。
可童童却躲在墙角哭，老师问他原因，他说：“我不想长大，奶奶长大了会死，我长大也会死的。
”老师告诉他：“人长大了不会那么容易死，你看，小动物要长大，小树苗也会长成大树，小孩子总是要长成大人的。
但是生老病死是正常现象。
小草到冬天就会枯死；冬天树上的树叶是要掉光的。
”童童似懂非懂地点点头。
\ 三个星期过去了，童童不太关注奶奶生病这件事了，也不再问有关死亡的事情了。
后来奶奶真的去世了，妈妈很伤心，童童却安慰妈妈：“妈妈，别哭了，不用害怕，人死是正常现象。
”\ 这是金拇指幼儿园孙园园老师亲历的一件事情。
后来，童童妈告诉园园老师，她现在跟孩子沟通时都把他当作一个大人来沟通，因为有些事情是瞒不住孩子的。
\ 园园老师说，如果孩子经历了亲人的死亡事件，作为家长害怕孩子的心理承受不了，可能会有意回避或美化事件，但要遵守一个原则：不要脱离事实，否则很难让孩子相信你，你也很难解开孩子心头的疑云，反而易让孩子产生更多其他的想法。
不如正视现实，给孩子以科学合理的解释。
\ 对儿童解释死亡诚实为上策\ 面对死亡，很多父母喜欢用童话故事来掩盖事实，例如，“去很远很远的地方旅行了”或“到天堂去了”来替代死亡的说法，父母以为用这种应对方式可以将孩子保护在没有伤痛的世界里，但郑州大学教育学院心理学系副教授许慧认为，这不是一种恰当的做法，因为以后孩子很可能较难以去面对人生的真实一面。
而且，时间一久孩子会对死者抱怨：怎么去那么久
当然，更不能把死比喻成“睡觉”，“安安静静地睡着了，睡好久好久永远都不起来”。
这样的描述很容易混淆死亡和睡觉这两个事件，可能让孩子害怕睡觉，甚至恐惧一睡就会起不来。
\ 许慧认为，比较恰当的做法就是自然而亲切地给孩子讲述事实的真相，诚实回答孩子的问题，说出你心里的感受，鼓励孩子朝正确的方向发泄情绪，保留对亲人的回忆和亲人留下的纪念品。
\ 不同年龄段采取不同的解释\ 当然，对儿童解释死亡，抚慰哀伤，不能生硬地用成人的方式。
各个年龄阶段的儿童认知水平有很大差异，在使用有关死亡概念及哀伤抚慰技巧时，要根据儿童的认知、人格及情绪的发展有所调整。
许慧建议：\ (二)对于3~6岁的儿童：一般会明白死亡的后果，家长可以用植物来做比喻，花草通常会在春天、夏天的时候生长，到了秋冬时却会一一凋谢，所有的生命也是一样，会有生长、茂盛及死亡等时期。
应尽量避免使用恐怖的语句和神情，最好用温和的语调、简单的词语潜移默化地引导孩子形成一种对“死亡”理智且平和的态度。
因为有时孩子并不是被“死亡”吓着了，而是被成年人对“死亡”的反应吓着了。
成人要妥善处理自己的情绪，要表现得比较平静、自然，切不可悲痛欲绝，甚至歇斯底里，以免使孩子觉得死是可怕的。
\ 另外要注意的是，谈论的重点也应放在生命是充满美丽的一面，而非充满着死亡和疾病。
这样，孩子会慢慢了解死亡的意义，并能够减少恐惧心理的产生。
\ (三)对于小学生：可以讲一些具体的死亡概念。
家长可以告诉他们，“这个人死了，生命没有了，心脏不跳了，也不呼吸了。
”鼓励孩子描述自己的感受、焦虑以及问题，孩子会用简单的词句描述情绪反应，例如，伤心、害怕等。
家长不要用“惊骇的”极端词语，这可能会增加孩子的悲痛。
为确保你能理解孩子，你需要认真倾听，并和孩子建立友情。
\ 孩子出现不良反应要接纳他并解释事实\ 如果孩子在亲人去世后出现了一些心理或生理上的不良反应，家长应妥善处理，郑州市心理咨询师协会理事、二级心理咨询师岳晓亮建议：\ 2．有些年幼的孩子往往会产生归罪自己的倾向，特别是经常受到批评和指责的孩子，他们会认为是因为自己不乖、做错了事，才使亲人离开了他，这时一定要向孩子做出澄清和解释。
\ 3．不要让孩子总是接触关于灾难和伤害等信息。
在家里，家长最好让孩子有属于自己的生活，如果家庭整天总是处于灾难和死亡的极度悲伤情绪中，对孩子必然会有影响，尤其会让孩子感觉到没有安全感。
而安全感的丧失对孩子的影响更大。
\ 4．可以用一些具体行为来缓和孩子内心的伤痛，例如，和孩子一起种一棵树来表达怀念，也可以让孩子画一幅画，或写一封信表达他对亲人或小动物的爱和悲伤。
此外，还要注意孩子可能会出现一些更小的时候的行为和语言，如吮吸大拇指、小题大做、抱着大人不放等。
要多给孩子一份爱，用爱弥补他心中所失去的，用爱消除他心中所恐惧的。
对于稍大一些的孩子，可用“团体减压”的方式，即让孩子多参加集体活动，最好是和有过同样经历的人在一起，共同讨论发生的事，通过相互倾听别人的经历来调整自己的想法和情绪。
求一副哀悼同学去世挽联
无比怀念，昔日同窗心系校园多趣事；万分悲伤，今朝学友魂归天堂少知音拭泪默哀同窗归佛国，忍痛送别好友回仙乡同窗好友情谊深，音容相貌忆心中 生命蓓蕾，未绽忽折，苍天遗恨长落泪； 心灵金玉，相别何急，大地有情永祭魂。
万卷诗书我还读，一时风月向谁谈。
幸有高文垂宇宙，未酬壮志在中华。
学富雕龙文修天上，才雄倚马星殒人间。
茗赋柳诗为问学冠，兰摧蕙折贻我辈忧。
我辈读书正希望鹏程万里，他山攻玉忽惊闻鹤唳九皋。
追往岁仙君与吾结笔砚之好寒窗共度，抚今日挚友向汝表手足之情悲泪独流。
攻玉喜相资谓他日五陵应见轻肥裘马，修文悲遽赴怅此行千古忍言生死蜉蝣。
海内存知己，云间渺嗣音。
哭君今天离去，盼友再世重逢。
友思今成永别，笑绪已为悲端。
生前不卑不亢，死后可泣可吟。
一生刚直无邪，终世清白光明。
赤心光昭日月，清名终古长留。
老泪无多哭知己，苍天何遽丧斯人。
平生风义兼师友，来世因缘结弟兄。
壶中日月三生梦，海上云山万里愁。
云深竹径樽犹在，雪压芝田梦不回。
文章卓荦生无死，风骨精灵逝有神。
诔文作自先生友，遗稿归于后死朋。
竹影仍偕身影在，墨花尽带泪花飞。
一世深交堪难得，九泉有知念旧情。
感旧有怀同向丽，招魂何处问巫阳。
秋草独寻人远去，寒林空见日斜时。
岭表玉梅多减色，山阴寒笛不堪听。
幽兰空觉香风在，宿草何曾泪雨干。
断稿残编余手泽，白杨食草尽哀音。
悲哉今日成永别，痛兮何时再相逢。
千里吊君惟有泪，十年知己不因文。
犹似昨日共笑语，恍惚今时汝尚存。
九原有泪流知己，万户同声哭好人。
生前忠节凌霜雪，死后高风荡青天。
契合拟金兰情怀旧雨，飘零悲玉树汨洒凄风。
忠魂一缕萦紫依故土，正气无量浩浩满中华。
伴君一生错节风霜苦，爱我毕竟深情肝胆知。
廿载契何如犹觉兰言在耳，三秋悲永诀那堪楚些招魂。
何处可招魂检箧尚遗玄草，为君欲扛剑登堂空忆白云。
烟雨凄泣满眼山花凝血泪，音容长杳一溪流水伴哀声。
梁木风摧从此不见尊君影，德星夜坠往后只看仙鹤飞。
时事伤心风号鹤唳人何处，哀情惨目月落乌啼霜满天。
无缘话永决知音来时泪泣血，有期解相思苍鸟啼处梦传神。
挂剑若为情黄菊花开人去后，思君在何处白杨秋浮月明时。
管子天下才公论当年青史在，鲍叔知我者故交此日白头稀。
学术各门庭与子平生无唱和，交情同骨肉俾予后死独伤悲。
小别遽招魂始信忧劳能损寿，高堂久忘世哪堪迟暮转摧心。
君竟永离故土含恨含悲今独去，我依活在此间常思常想再偕来。
好梦渺难寻白雪阳春绝调竟成广陵散，知音能有几髙山流水伤心永断伯牙琴。
慧业几生修梅瘦冰清如此有才胡不寿，同人双泪下枫青月落纵教人梦也吞声。
公长辞世人而去矣身旁留你咅容笑貌，余铭记莫逆之谊欤永远念君教诲之情。
故旧情深忆白发青灯围炉共商家国事，秋风萧瑟对丹枫黄菊登堂同悼栋梁材。
忽忽三十年搏沙散沙老友如君叉宿草，茫茫九泉路生别死别天涯有弟赋招魂。
百岁亦为何世路崎岖不如乘风破浪去，一杯安足恋江流浩渺同在高天厚地中。
同心最相亲忆白发青灯昨岁尚陪连夜话，名山期共往叹天目雁荡此身无复并肩游。
与人何尤可怜白发双亲养子聪明成不幸，自古有死太息青云一瞬如君摇落更堪悲。
在稽镜间订知音流水髙山三载论交如一日，计夏秋来无几夜浮生幻梦数句小别竞千秋。
数不尽伤心忆生前作客他乡旅馆残灯悲夜雨，总难干泪眼痛死后招魂何处空山孤月响流泉。
数十年孤诣苫心叹文字无灵秋风吹冷邯郸梦，七千里山重水复问妻孥安在旅榇扶归蜀逍难。
幼年同学壮同游迩来成立羡君儿晚景君原比我好，生何贪死何怕难得衰颓存我母归途我且让君先。
请叫我雷锋
