纠正错别字的方法
2、纠正错别字的方法 首先，在主观上要充分认识到错别字的严重危害性，错别字破坏了语言文字作为交际工具的功能，容易造成信息传递的混乱，引起误解，从而影响人们的正常交际。
因此，要把纠正错别字当作一项大事来对待。
其次，根据汉字的结构特征，对那些结构相似、容易写错的汉字进行重点辨析。
汉字是形、音、义的统一体，运用汉字出现错字、别字都与这三方面有关系。
纠正错别字应从这三方面入手 （1） 注意字形。
一是要注意形体相近的偏旁部首。
汉字的偏旁部首有许多形体极为近似，稍不注意就会写错。
例如： 讠——氵辶——廴礻——衤卩——阝幺——纟户——尸 这一类近似的偏旁，可把它们分组排列，进行比较，然后组字，加深印象。
还可以采取记少不记多的方法。
如从“辶”和“廴”的字有人分不清，其实从“廴”偏旁的字常用的只有“建、延、廷”三个，只要记住三个基本字，其余的多数字自然就是从“辶”了。
二是要记清字的笔画。
例如：切，是四画；迎，是七画。
笔画记住了，“七”就不会写成“土”；“卬”就不会写成“卯”。
再如： 未——末己——已——巳戊——戌——戍——戎——戒
纠正错别字作文
提示：学校要搞一个“上街纠正错别字”的活动，小明的小组发现了“走鬼”·档·买菜的叔叔把豆腐的“腐”字写错了，又把菜心的“菜”字写错了…请接着编下去
谢谢这里就有错误：档——当
看了生活中的错别字感想
见了生活中的错别字先是可笑，慢慢的变成一种可悲，因为在生活中错别字闹出的笑话还不少吗
这是要提高我们个人素质。
要是我们每次的写出错别字，那样就会成为一种习惯，这样改不了了的习惯，不就慢慢变成个人的素质了吗
纠正错别字的意义
产生错别字，既有主观原因，也有客观原因。
主观原因主要是许多人认为写汉字是个人的小事，少一笔多一笔没有什么关系，只要自己或别人能看懂怎么写都行；或者有的人根本没有掌握一些字的结构和写法，当然有时也有会写某字，但下笔时误写的情况。
如有人把“武”写作“武”[把[弋]写成[戈]]，把“豸虫” 写作“虫豸”，或者把“锲而不舍”写作“契而不舍”等等。
有些人，特别是个体商店的经营者，因贪图方便而写了一些不规范的简化字或别字。
如有人将“酒”写成“九”，把“饼干”写成了“并干”，这种情况更是司空见惯的。
客观原因是汉字本身属于表意文字，许多汉字笔画比较多，因此汉字难记难写，跟拼音文字比较起来，汉字的出错率相当高；此外，汉语中同音、近音的字词太多，如“嬴”与“赢”，“辩”与“辨”，“磬”与“罄”；“必须”与“必需”，“那里”与“哪里”，“符合”与“附和”，“检查”与“检察”，还有“翔实”与“详细”等等，一不小心就很容易写错或混淆。
一个人有意或无意地写了错别字，就会令人费解甚至误解，这样就会影响意义的表达甚至失去文字的交际作用。
如有的经营者卖东西，在其广告招牌上，将“花卷”写成了“花圈”，将“大偏鱼”写成了“大便鱼”等等，结果令顾客望字止步，有买卖也作不成了。
现在，我国正在搞改革开放，我国加入WTO的谈判工作业已接近尾声。
今后随着我国对外交往和经济合作的进一步增强，中外文字方面的协议、文件也会大大增加。
如果在国际协议和文件中出现了错别字，特别是在关键的地方出了错别字，其后果便可想而知了：只会给我国带来不可估量的损失，并且影响我国的声誉。
因此，在使用汉字这个问题上，我们每个人都必须端正认识，高度重视，完整、准确地掌握汉字的音、形、义；一定要少写或不写错别字，自觉纠正错别字。
我们只有正确、规范地使用汉字，努力提高文字表达能力，才能使汉字更好地为我们的生活和现代化建设服务。
—些实用的纠正错别字的方法
归类辨析以一带多 学生常写错的字有些字形相近。
在纠正错别字时引导学生将它们进行归类掌握由一个字带出多个字识记一串字能明显地提高识字的效率。
“真”字里面有三横不少学生在写这个字时常常少写一横。
在帮助学生纠正这一错别字时可以带出“具”“俱”“直”“值”等字。
这些字形有共同特点里面都有三横。
学生进行归类辨别能提高记忆强度同时掌握许多字。
2、 巧妙比拟形象直观 根据字形某一部分的特点将生字巧妙比拟成某种具体事物使之更加形象、直观可以帮助学生牢记该字。
“隔”字最后一笔是“竖”学生总爱在上面多添一横。
在集体纠正“隔”字时我说“五3班和五2班之间是一墙之隔再多加一道墙那建筑成本就加大了不仅浪费也没这个必要。
”这样一说同学们对“隔”字的印象就深了。
3、 意义比较区分字形 即先理解词语的意思比较词语中正确的字与错别字的不同意义然后作出区分在选择该词语中应使用的正确的用字。
“金碧辉煌”的“碧”。
时常有同学把它写成“壁”或 “璧”字。
“金碧辉煌”的意思是形容建筑物等华丽精美光彩夺目。
“碧”是青绿色“璧”是古代的一种玉器扁平圆形中间有小孔。
“壁”是墙壁联系词语的意思比较字义“金碧辉煌”的“碧”字学生就能做出正确的选择。
放大字号突出笔画 将学生易错的字放大几倍或十倍以引起注意并把易错的笔画用彩色粉笔标出来强化刺激达到加深记忆的目的。
“道德”的“德”字心上的一横同时又用顺口溜念“双人十四一心”“搜索”“搜”与“又”相连的一竖“醉”字的最后一竖“制”字的左半部分的一长竖这些笔画学生常写错纠正这些字时可以用放大字号、突出笔画的方法以给学生流下鲜明的印象。
5、 析义辨形解字识记 由教师讲解或让学生查字典、词典先了解词的意思然后理解字义根据汉字象形、会意、形声的特点再去识记该字。
如“衤”作形旁的字大部分与衣服有关,如“衬、袖、裤”等以“礻”作形旁的字,大部分与祭祀活动有关,如“祖、祀、礼”等。
“裕”有人把它往往写错,主要是混淆了“衤”和“礻”的区别。
“裕”从“衤”,说明它与衣物有关,是丰富、宽绰、使富足的意思。
“裸露”的“裸”左边“衤”字旁表示这个字的意思有同学会错写成“礻”字旁。
“裸”是露出没有东西遮盖。
认识“衤”旁表示这个字的意思后学生就不会把这个字写错。
6、刨根问底追根溯源 有些词学生不了解它的原意因而容易把词语中的某个字写错。
此时应该引导学生追根溯源了解这一词语的意思或出处。
“再接再厉”的“厉”许多学生误写为“励”。
“再接再厉”出
纠正错别字一年级看图写话怎么写
国庆假期的一天，我和两个小伙伴去街上“捉错别字”。
我们带上字典出发了。
我们刚走了几分钟，就发现了一家粮食店里的一个错别字。
店主把“黑豆”写成“克豆”了。
我们走进店内，对店主说：“阿姨，你店内的‘黑豆’写成了‘克豆’，请你更正一下好吗?”阿姨立即把错别字更正了，并向我们道谢。
走出粮食店，我们来到了一家点心店。
发现里面也有错别字，把“馒头”写成“万头”。
我们告诉店主，也马上更正了。
我们又来到饮食店、理发店、书店还有商店，发现不仅有错别字，还有繁体字。
理发店的“发”字，有人把它写成“髪”，书店的“书”写成“书”，把“日”写成“曰”，把“兴”写成“兴”......我们把这些错别字、繁体字一一纠正了过来。
这次活动，我们共纠正错别字、繁体字共二十多个，当大家知道这个数目时，兴奋得又蹦又跳。
如何纠正低年级学生的错别字心得
今天通过学习研究，我获得了一些心得，对于如何纠正低年级学生的错别字，我认为：1、探究汉字特点，纠正错别字。
在老师的帮助下，从音形义三方面找出它们的异同，强化记忆点，这样掌握的特别牢固。
2、寻找汉字规律，总结经验。
汉字是音、形、义的结合体，其中蕴含着许多构字规律。
在教学中，可以将有关构字规律告诉给他们，错别字就会大大减少。
此外还可以发动学生自己去找规律，总结经验。
3、 优化识字教学，纠正错别字（1）、利用课件演示汉字的书写过程，帮助学生记忆难点。
（2）、运用生动活泼的记忆方法突破字形教学关。
(3)、指导学生在具体的语言环境中识字用字。
4、依据学生心理，纠正错别字(1)、先入为主，积极预防.(2)、培养学生改错的意识。
(3)、正误对比，纠正错别字。
(4)、激发兴趣，主动纠错。
5、 开展实践活动，纠正错别字（1）、开展收集错别字，制作卡片活动。
（2）、组织社会实践活动，帮助学生纠正错别字。
