学习古诗后的感想和收获
学习古诗后的感想和收获如下： 古人云：为文之道在于厚积而薄发。
在古诗文阅读训练中十分重视学生的古诗文量的积累，学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到古诗词的浸润，从而丰富自己的语言，达到思维和能力上的“质”的提升。
因而在平时的教学中，教师需要努力创造机会，搭建平台，让学生每天与古诗文见面。
开始，选一些短小易懂的古诗写在黑板一角，每日在课前几分钟里读一读、在晨读时间背一背，同时在教室的墙壁上贴着一些古诗，并定期更新，让学生既好奇又感新鲜，愿意主动去诵读，记忆，营造古诗文阅读的良好氛围，学生在与古诗“朝夕相处”下“日久生情”，使诵背古诗文成为学生的一种自觉学习行为。
其实目前很多教师都是这样做的，在正式上课之前，学生会先背一首古诗或者“弟子规”、“三字经”之类的古诗文，这也足以说明现在的教育已经开始重视古诗文的教学，注重孩子对一些蒙学读物的学习，学习中国深厚的文化精髓，陶冶情操。
学习古诗的感受或感想
古诗文的培训让我们受到了这种传统文化的熏陶，让我们这群新时代的学生浸润在浓浓的民族精神之中。
我们从优秀古典诗文中摄取着精神的玉露甘泉，滋润心灵，培养起对真、善、美的热爱，领悟人生的真谛。
还能拓展我们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，陶冶我们的情操和审美情趣。
比如从屈原的《天问》中，我们能体验上下求索与质疑的精神；从“前不见古人，后不见来者”、“西出阳关无故人”中品尝永恒的孤独感；从“天生我材必有用”、“千金散尽还复来”中领略大丈夫的万丈豪情；从“大庇天下寒士俱欢颜”、“吾庐独破受冻死亦足”去接近人类的奉献精神；从“悠然见南山”“海上明月共潮生”感受人对自然的憧憬与和谐。
可以说，诗歌是人类某种宝贵的情绪、情感在瞬间的灵光闪现。
人们读诗，正是通过对瞬间的把握，以补充自己情感经验的不足，或引起心灵的共鸣，从而体验到某种人生情绪的极致。
诗，是随感而发的， 唐前的诗人就是这样，比如说陶渊明。
且那古典诗经，虽然说也有祭祀时故意歌颂的诗，但是总体还是古代劳动人民因生活感受而写的居多。
诗是激情的流露，太功利的人不会有诗歌。
诗是童心的专利，对世对事对人没有好奇心，没有强烈的关怀，没有一片赤诚，就不会有真正的诗歌。
所以写诗，都是为了唤起一种美好的情感，
古诗随笔400或500字
黄鹤楼故址在武昌黄鹤山(即)的黄鹄矶头，相传始建于三国吴黄间，历代屡毁屡修。
昔日，枕山临江，轩昂宏伟，辉煌瑰丽，峥嵘缥缈，几疑“仙宫”。
传说仙人子安乘黄鹤过此(《齐谐志》)，费祎登仙每乘黄鹤于此憩驾(《太平寰宇记》)。
诗人登楼眺远，浮想联翩，诗篇前四句遂从传说着笔，引出内心感受，景寓情中，意中有象。
仙人乘鹤，杳然已去，永不复返，仙去楼空，唯留天际白云，千载悠悠。
这里既含有岁月不再、世事茫茫的感慨，又隐隐露出黄鹤楼莽苍的气象和凌空欲飞、高耸入云的英姿，而仙人跨鹤的优美传说，更给黄鹤楼增添了神奇迷人的色彩，令人神思遐远。
黄鹤楼因其所在的黄鹤山而得名，所谓“仙人乘鹤”之事，当由其名附会而出，本属子虚乌有。
诗人却巧妙地利用了这些传说，从虚处生发开去，从而使诗篇产生了令人神往的艺术魅力。
接着就写实景，隔江一派大好景色弥望：晴朗的江面，汉阳地区的绿树分明可数，鹦鹉洲上的青草，生长得十分茂盛。
汉阳鹦鹉洲，原是今武汉市西南长江中的一个沙洲，相传因东汉末年祢衡在此作《鹦鹉赋》而得名，后来渐被江水冲没，今鹦鹉洲已非宋代以前故地。
眼前的胜景明朗开阔，充满着勃勃生气，使人心旷神怡，留连忘返，竟至于直到日落江中，暮霭袭来。
崔颢南下漫游。
离家日久，面对着沉沉暮色，浩渺烟波，便产生了思乡怀归之情：“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。
”诗人纵笔顺势一路写去，既表现了作者丰富复杂的内心感受，又展示出黄鹤楼气象万千的自然景色，变化着的感情和变化着的景色，造成了一种优美动人的艺术意境。
正如清人沈德潜在《唐诗别裁集》卷十三中对此诗所作的评论：“意得象先，神行语外，纵笔写去，遂擅千古之奇。
”
随笔诗句
记上大夫屈原无题八首寄语千秋层层浪，怜民惜国黯然伤。
龙舟轻击洞庭水，一曲《离骚》尽沧桑 。
汨罗江畔波撼音，魂水相融鉴忠心。
清风犹笑亡国耻，依稀只觉有人行。
不作愁人放眼看，沉步低吟意蹒跚。
微力不举江河恨，一语招天意忧安。
逝水倏然已千年，青粽存情悼尚先。
怀才不遇纵常有，忧国忧民义云间。
孑然一身只影孤，慨问青天时刚暮。
江边时有风云客，楚地尽沧面却疏。
春江只将前史流，仲夏却闻赛龙舟。
壮怀何须自誉史，一路忼歌涅凤鸥。
辞赋延天挤霄云，漫卷泣吟启后人，不知凡世多少劫，襟怀垠阔拥乾坤
带有两句古诗和中心词的随笔（不少于400字）
猿题库id 苦茶久食古诗词的生命意义——第一次听土鳖的课印象中的古诗词，应是古人在以前年代的一种精神寄托。
我所认为，它有种说不清道不明的感觉。
确切的说，有种虚无缥缈捉摸不透的感觉。
一直以来，我对于古诗词的理解，要么就是理解完全相反，要么就是理解得模模糊糊，反正就是没有悟性。
考试时的分数吧，满分11分，5分是常事，高于7分是基本没有的事，也因为这样，所以抱着试一试的心态报了您土鳖的课，而且同学也极力推荐您，她们非常喜欢您的课。
通过您的课，我才明白做古诗题，必须要心静、平和，才能悟出个中含义。
想到我以前刷的那三四十首古诗题，像是囫囵吞枣，像是匆忙应付。
不是不用心做，而是做不到心静，因为完全没有感觉，所以慢慢心急起来。
即使刷过很多题，但是下一首还是不会，不能举一反三。
您的课，对诗中每个意象和情感都进行了仔细的推敲，连每一个字都用心体会。
想来真是惭愧，以前的我做题，非但没有这样，而且是先看题目再看古诗：题目怎样做，我才去看对应诗句，再去看整首古诗。
昨天考完三模，虽然这次考前听了您的课，但答题时还是有点停滞、捉耳挠腮，我有静心的，或许还是要多看、多想、多写吧。
写到这儿，好像偏离了“生命”。
先要感谢大自然。
因为古诗中的意象，都是通过大自然的景物，才被诗人有所留意，有所抒发情感。
大自然赋予了古诗一个基本的胚胎。
诗人的情感给古诗带来了一笔浓墨重彩。
诗人情感蕴含其中，寓情于景，孕育了古诗，成就其传奇。
这些也只是我个人的浅想，一个做古诗题都不及格的人，可能不会懂得古诗词真正的生命意义，不于我来说，我认为是这样。
——一个说话挺真，做事不假的高三生
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您好，这是我的答案，望您采纳，谢谢论文写作网就可以啊，谢谢
我同事进我空间，全是诗句，随笔，好说我怎么可以这么有才，我怎么回答他
雕虫小技，何足挂齿。
随笔可以写古诗改写吗? （把古诗改成小片段）
当然可以。
已出版的那些不少都是以诗句为题甚至为整本书的题目的。
