中职生毕业感言2000字
推荐在国内外职业教育注重“生计教育”的今天，对学生进行职业生涯教育的价值也被各国重视并挖掘。
近年来，我们嘉兴地区包括我校在内非常重视对中职生的职业生涯教育，这是经济和社会发展的使然，是职业教育以就业为导向的办学方向的凸现，是 “以学生发展为本”的教育理念的贯彻，因此，在教育出版社《职业道德与职业指导》的基础上，嘉兴市中职学校职业生涯教育课题组又编写了《职业生涯教育》课程上下册，目前，我校试行这套教材正好一年，为此我结合自己的教学谈几点感想。
一、职业生涯教育的肯定之处：1、对职业生涯教育意义的肯定：进行职业生涯教育，对中职生朝着“有理想、有道德、有文化、有纪律”的正确方向健康成长，成为高素质的劳动者，具有重要意义，有助于职业生涯认知能力，有助以树立正确的价值观、人生观，有助欲形成职业生涯规划能力，有助于掌握成为职业人的基本技能，使自己在将来就业时能适应严峻的就业形势，使自己在未来的职场中取胜。
2、职业生涯时机选择的适时性的肯定：职业生涯设计从何时开始是相当重要的问题。
其实，从中职生一踏入中职学校大门，选择专业开始，就已开始了职业生涯的预备期。
不把握现在，谁敢奢望未来， 把职业生涯教育从以往的到大学里进行提前到中职高一阶段，可以使学生及早给自己定位，也体现了中职教育直接面向社会的特殊性。
中职生只有从选择专业开始就进行职业生涯规划，才能不断提醒自己，鼓励自己，避免自己迷失方向，努力拼搏，最终使职业取得成功。
3、职业生涯教育的教学形式的肯定：职业生涯教育课程包括职业体验、职业思考、职业探索、职业规划、职业实习、职业求索、创业引导等八个单元的内容，具有比较系统的内容体系，并从学生的实际出发，设置了“案例聚焦”、“友情交流”“认知明理”、“实践感知”、“拓展学习”等块题进行教学，使学生在丰富、生动的教学情景中获取知识，得到教育，提升素质。
二、职业生涯教育中存在的问题：1、职业生涯教育中很难操作的地方：为使职业生涯教育富有实效，必须要组织开展许多活动，但往往很难进行，比如，经常要上网查相关的资料，但学校教学条件所限，不能经常满足；到职业场地体验职业乐趣一、二天，那么多的学生不能一一解决，也没有那么集中的时间进行，也不是靠政治教师一人能组织得了的；邀请成功人士来进行做报告，偶而一次在学校领导的支持下能进行，但经常要作各种类型的报告就很难组织了。
有些活动的开展要花费人力不说，还要花费财力、物力等。
2、职业生涯设计的撰写与指导方面的问题：很多学生对写职业生涯设计很不以为然，写不写抱无所态度；或者权当一次作业，不注重其可行性，不符合自己的实际；有的同学写的积极性很高，但口气很大，认为只有当经理、做老板，才叫有理想，不屑于做一般的技术员。
有的同学不从职业教育的特点出发，认为要实现职业理想，必须考大学，这些观点都是不正确的。
在指导中教师不能一一进行指导，由于学生多，如我任教的学生有二百多，很难做到一一指导，除了集体指导外，个别指导的面很小，写完后也没有建立跟踪档案。
三、建议：1、在我们这么一所规模较大的学校进行职业生涯教育，最好用专题形式进行，所有政治老师都要参与，并分工负责，因为，每个专题每个教师都做的话只能导致都做的不够完善。
2、对有些内容需要穿插到高二、高三进行，如实习、创业教育等内容。
3、对所有进行了职业生涯设计的学生建立跟踪档案，定时评估验证。
并对重点生的跟踪要持续到毕业以后，甚至到职业成功。
4、取得学校领导、其他学科教师的支持、帮助等。
尤其是时间、财力上的支持。
总之，要使学生的职业生涯教育富有成效，需要教师的指导、学校的支持、社会的帮助。
职业生涯教育是把学生打造成“百年树人”伟大工程的一个重要项目，在操作过程中，不能流于形式。
中职老师应如何为师作文
中职生文化基础薄弱,而作文课在语文课中又占有很有重要的比例，大多数的中职生看见作文几乎都无异于是遇上了洪水猛兽。
我曾经做过一份关于我校中职生作文写作情况的调查，现状令人堪忧：大部分学生 “怕写作文”、认为“没有什么好写的”、“ 没有思路”、“ 不知该怎么写，不知该从何下手”、“写作时没耐心”、“深度不够，没想法，不知怎样用文字表达”、“不知怎么写，边想边写思路比较乱，字数难凑，总结较少，感悟和经历太少，”、“写不出，积累太少，没思路，书看的太少，把时间放在玩上了，没给学习留出时间，理解能力不够，不愿意去想”…… 调查结束后的很长一段时间，我的思绪都难以平静。
我一直在想究竟该如何激发中职生对作文课的兴趣，使他们能“感到需要，感到乐趣”呢
近日，读张中行先生的《作文杂谈》获益匪浅。
张先生认为作文是“教师出题，学生围绕题目思索、组织、分段编写，至时交卷，教师批改、评分，发还，如是而已。
”可学生连写作的兴趣都没有，谈何组织构思、语言表达呢
所以张先生又说作文“更多的时候是有所思，有所信，言为心声。
”确实，如果一个人没有所思，就不会“感到需要”，没有需要，就很难能表达出比较深刻的真情实感。
那该如何让见了作文就头疼的中职生对作文产生兴趣呢
我结合读张中行先生《作文杂谈》的启发，认真地分析和总结了自己六年中职语文作文教学的实践经验，经过一个暑假的反思，认为下学期的作文教学应从以下几个方面入手： 一、重视命题的设计，充分激发学生的写作兴趣，引导学生树立积极健康的写作思路。
在思想上予以启示，启发他们寻找生活中的真善美，帮助他们形成正确的人生观。
作文是学生的思想、生活、知识和写作能力的综合表现，也是语文教师教书育人得天独厚的优势。
可以说作文教学本身就是一种德育活动。
教师在作文教学中应培养学生健康的品德，将作文与做人有机结合起来。
重视作文命题的设计，能够正确引导学生判断是非、区别荣辱、分清好坏，把他们看到的、听到的、想到的内容或亲身经历过的事情，用恰当的语言文字表达出来，使其认识逐步靠近真理，使其感情逐步走向健康。
二、抓住贴近生活的典型事件和社会热点事件，以增强学生的真切体验，从而激发学生思考。
贴近学生的真实生活，就需要我们了解学生的需求，正确引导，让他们写熟悉的人和事。
学生最渴望得到什么，最讨厌的是什么，他们最敏感的话题又是什么，让学生写他们熟悉的内容才能收到好的训练成果。
就像2008年，当学生们看到大地震使生灵涂炭时，他们感同身受，迅速激起了他们强烈的责任感和使命感。
我指导的09宾服班的王雨晴同学撰写的《感恩无声》荣获了上海市 “外研社杯”第23届上海市中学生作文竞赛中职组一等奖的佳绩。
我在上《大力弘扬灿烂辉煌的中华民族文化》的课外拓展延伸课时，整理了《路漫漫——流失海外的圆明园兽首何时回归
》的材料给学生。
学生们怀着极大的爱国热情抒写了各自发自肺腑的感想，字里行间涌动着浓浓的爱国热情，流露出深深的民族激情。
其中08计算机（2）班金亦程同学据此撰写的《别在异乡哭泣——由“圆明园兽首拍卖”引发的感想》一文，获得了“2009年第一届鲁迅青少年文学奖”优秀奖；撰写的《失落的国宝》荣获第六届中职校“文明风采”竞赛上海市级复赛“我爱我的祖国”征文三等奖。
写作是学生借助自己对自然、社会及人生的理解独立完成的一种综合语言表达能力的训练。
只有当学生体验理解生活时触发美感，触景生情经事生情，对自然、社会及人生有自己的理解时，才会触动灵感，“感到需要，感到乐趣”，激起写作欲望，写出富有真情和趣味的作文，所谓 “哀乐之心感，歌咏之声发”。
理解的前提是体验，体验愈充分，理解才会愈深刻。
要利用职校学生相对充盈的时间和空间，创设情境，让学生体验生活，品味人生，关注社会，感受时代脉搏，让他们在生活中积淀思想，体味和揣摩语言。
三、贴近学生的作文基础，以强化学生的写作能力。
作文训练应循序渐进，由易到难，重点反复，难点强化。
写作是学生的个性化行为，在作文教学中要贴近学生的作文基础，珍视学生的感受、体验和理解，要尊重学生的个人兴趣、爱好，使学生的创新意识和创造潜能得到发挥，所以，在表扬作文基础较好的同学时，也要及时肯定基础较差的学生的进步。
我经常组织学生参加各级职校学生作文比赛，学生们也屡屡得奖，获奖学生乐此不疲地写作投稿，想获奖的学生跃跃欲试。
教学过程中，我们只要帮助学生树立“人人都能成功”的信念，培养学生自尊、自信、自强不息的成功品质，学生的写作兴趣和热情才可能会得到充分的发挥。
中职生写作能力的培养有其特殊性，而成功的标准，“好作文”的标准也应有其特殊性。
教师在培养过程中，必须密切关注并及时帮助学生排除各种写作心理障碍。
使学生心理活动规律与写作活动规律协调一致。
达到以至情之心，用至情之笔，写至情之文，这样才能提高学生的写作兴趣，中职生的作文能力才有提高的可能。
四、贴近不同专业学生的实际需要。
中职生不重视作文的一个主要原因是没有认识它的作用，未认识到作文与专业就业的关系，没有危机感。
所以，教师要把作文教学与专业实践活动结合为一体，在实践中学，实践中教。
中职生要参加专业实习，他们要深入社会，具体接触生活生产的各个细节，磨练专业技能。
这时可以带领学生搞社会调查、访问专家、加深学生的感性认识，回来形成文字。
教学过程中应采取灵活多变、紧密结合专业学习际的作文教学方法，激发学生的写作兴趣，适时指导学生写作，力求学生毕业后能学有所用、适应时代要求。
中职生虽然文化课基础差，没有良好的写作习惯，但如果能结合专业、切实促进学生就业，学生的作文参与意识就会明显增强，写作水平也能普遍提高。
很多职校学生面对作文却表现出畏难甚至厌倦情绪。
产生这种情绪固然和他们缺乏写作技巧、语言贫乏有关，但最关键的是他们找不到作文和自己生活的关联、作文和时代的对应点。
而作文要求的是“有感而发”、反映作者对现实生活的感悟。
中考和高考大作文近几年的态势走向也清晰地告诉人们：作文要切实“关注社会、关注人生、关注大事、关注人文”。
这就需要学生具备敏锐的社会嗅觉，对社会、对生活有较强的感悟力。
而中职生生活圈子比较狭窄、阅读量小、悟性又较低，他们“写不出”“没感觉”，正反映了他们缺乏对生活的积累、联想、感悟，写作不能为自身带来快乐和成就感。
这就需要我们中职语文教师在作文教学中千方百计使学生对作文“感到需要，感到乐趣”。
中职学习生活感悟日记
培训感悟组别：第9组编号：91执笔人：“心理关系是建立良好师生关系的情感基础”——西南大学教授冯维。
教师是办学之本，是立校之本，是学校可持续发展的基础。
为了提高学校教师的业务水平，学校组织了为期6天的关于“师德培训”学习。
回首6天的学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
感谢学校给我们外聘教师这个学习的机会，现将这次学习的心里体会总结一下几点：一、体会6天里，我们聆听了多位教授、副教授的讲座。
我打心眼里被这些专家们渊博的学识、深厚的专业积淀、对品德学科钟爱的精神深深地折服了。
和这些老师比较，感觉自己有如井底之蛙，知识面狭窄、理论积淀肤浅、对教育教学的钻研缺乏热情。
他们的讲座，为我今后的学习和工作开启了一盏指路的明灯，让我不再迷茫和困惑，使我有了前行的勇气和动力。
二、收获1.聆听了可可校长对我们职教中心的历史介绍，知道了从建校以来各位老领导一路的辛酸，有很多老师一直默默的为学校做贡献。
我们应该珍惜这些来之不易的成果，努力提升自己，做一名合格的职教教师。
2.西南大学的冯维教授关于“中职学生常见心理问题及教育对策”的讲座。
如何来感知学生的情绪问题
面对这些问题如何来应对
处理办法有很多比如：共情、倾听、积极关注等。
加强对学生立志教育，帮助学生形成正确的学业成败归因，要学生树立起高标准的要求自己，并对学生的结果客观归因、发展学生平衡的控制
中职生毕业感言600字感恩学校
风风雨雨，朝朝暮暮，，秋去春来。
，三年的时光竟在不知不觉中溜走。
在这个，我度过了人生最美丽、最值得珍藏的岁月。
站在初三毕业的边缘，回首三年的校园春秋，我有着无限的感慨和依恋。
啊，，您给了我人生中最重要的三年，最难忘的三年，最精彩的三年。
这三年中，有欢乐、有艰辛、有温暖、有孤独，但最重要的是有情有爱，有太多太多值得永远珍藏和记忆的日子……，是您教我求知，激我进取。
在三年的日子里，无数老师为我的成长付出了心血与汗水。
在漫长而艰辛的求学之路上，我在勤奋中求知，在磨练中成长。
我走出了稚嫩无知与，走向成熟理智与虚心稳重。
失败，成功，再失败，再成功，泪水伴和着欢笑，鲜花印证着成功。
三年的如梦，啊，您是我求知的港湾，您用知识充实了我今后的人生
母校，是您陶冶了我的心灵，提升了我的品格，您是成才的土壤，更是成长的摇篮，是您给我指明了人生的方向，扬起了理想的风帆，是您带我从迷惘中走出，让我健壮翅膀，帮我搏击风浪，用您那博大的羽翼护卫着我在人生的道路上把准航舵，劈浪远航。
我树立了自信，学会了坚强，明白了丑美，懂得了感恩，知道了诚信。
三年的思想启迪了理性熏陶，母校啊，您是我思想成长的，您用理性的光辉照亮了我的人生之路
母校，是您用实际行动教会了我爱的情感，感受了敬业的精神。
我亲爱的老师，三年来，你们为我们的进步，花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个深夜啊，在雪花飘落的窗前，您为我们批改着作业，在蚊子成群的窗前，您为我们认真备课，每当我们有了一点进步，您的笑容就像那，笑得比我们还舒心。
你们和无私大爱，永远镌刻在我的心底，奔腾的情感涌动着，我无法表达，只能噙着晶莹的泪，凝成一句简单的话“谢谢您，老师，您辛苦了”。
辛勤的汗水伴着一千多个日落日出，浇灌着小苗的成长，迎来了鲜花满园，母校啊，您是我爱的殿堂，您用无私和大爱留给我永远的感动。
母校，是教会了我自立，友爱与坚强，锻造了我的的毅志，增强了我的体质。
刚踏进校门，投入您温暖的怀抱时，我是一个不懂生活的女孩，面临着独立的学习生活，我恋家、心慌，有些不知所措，然而每当我遇到困难时，老师的面孔是那么慈祥，是那么亲切，同学也向我伸来友谊的双手。
老师的关爱像春风，抚慰着我孤寂的心灵，同学的友爱像阳光，温暖着我的心窝，从而，我走出在家时的依赖，学会了生活的自立，懂得了友情的珍贵。
上我被同学们顽强拼搏的精神所感动，退缩时是老师向我送来希望的目光，跌倒时，是同学向我送来鼓励的掌声，一次次的亲切鼓励与热情搀扶，于是我坚强起来，学会了在风雨中去勇敢，搏击那属于自己的天空。
三年的风风雨雨，磨炼了我的意志，塑造了我的灵魂，三年的，我从一个不懂事的懵懂小女孩成长为一位充满活力的青春少女。
母校啊，您不仅是我另一个温暖的家，更是我成长的摇篮，在你的呵护下，任我的青春去自由的放飞
啊，我亲爱的母校——北中，望着你，我心朝澎湃，思绪飞扬。
你像慈爱的母亲，用辉照亮了一颗颗幼小的心灵，又像严厉的父亲，时刻督促着我，教育着我，提醒着我，用博大的胸怀包容着我的悲喜与成长，接纳着我满腔的豪情与舞动的青春，可惜我不是画家，不能将您的最美画下，我不是歌星，不能唱出您最美的旋律，我不是诗人，不能将您的尽情赞颂。
但是三年来，那些数不清的，点缀我成长的亮片，会永生在我心底闪闪发光，我会用心地将它们打上，系着精美的彩带，永远收藏在我心灵的深处，在毕业后的将来，作为我一生最为精彩的记忆。
让美丽的花草，寄予我对母校的绵绵爱恋，以表达对您的感激，让挺拔的，传达我对母校的缕缕倾慕，以传递我对您的尊敬，让充满书声的教学楼承载着我对母校的款款深情，永远镌刻着我对母校的怀恋。
一日为师，终生不忘，一朝，一世朋友。
啊，母校，我心中的
中职生不需要学习文化课400字作文
[摘要]中职教育是职业教育一个重要的组成部分，为国家培养中高级技术人才作出了很大的贡献，是保障社会劳动力水平、促进经济发展的基础之一，因此，中职院校应当不断提高中职教师的教学能力、促进中职课堂的高效学习。
而随着社会的发展，社会上对计算机专业人才的需求愈发火爆，任何行业都会涉及计算机的应用，所以说，如何运用正确合理的教法，保障计算机教育的有效实施和教学是每一位中职计算机教师需要思考的首要问题。
结合自身经验，简要阐述任务驱动教学法在中职计算机教学中运用的相关内容。
[关键词]中职；计算机教学；任务驱动法；运用策略[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）11-0114-01任务驱动教学法，简单来说，就是教师在课堂上给学生布置一定的课题任务或问题，然后引导学生根据自己所掌握的知识去解决任务中的问题并完成这些任务，这一过程会将传统的教授模式改变为新型的探究式教学，使学生的兴趣大为提高，并通过合理的任务学会对知识的灵活运用、总结积累自己独有的经验感悟，而且还能使计算机教学更加高效实用。
接下来，笔者将简单阐述任务驱动教学法在中职计算机教学中遇到的常见问题及解决措施。
如何提高中职学校语文教学的有效性
一、开课伊始，灵动课堂氛围，提高学习兴趣职校学生上课时，有的睡觉，有的玩手机，有的聊天，他们对学习提不起兴趣。
科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。
在学习课文之始，笔者努力创设出一种既适合学生走入文本的情境，又能够迅速集中学生的注意力，激发学生学习兴趣的氛围。
例如在学习《林黛玉进贾府》这篇课文时，一开始上课就先给学生介绍一些人名地名的谐音：霍启——祸起；卜世仁——不是人；元春、迎春、探春、惜春——原应叹息；梨香院——离乡怨；十里街——势利街；王熙凤——昔日凤凰；贾宝玉——假宝玉； 林黛玉——林待玉（宝玉）……这些谐音都有特殊的含义，或讽刺，或感叹，学生初次接触觉得新奇好玩，又与课文的知识相关，能很好地吸引学生学习。
采用课前拓展，丰富教学内容，对激发学生学习课文的兴趣，丰富学生的感性认识，让学生更接近事件、人物，由此走进课堂，学生既轻松又有兴趣。
二、课中拓展，灵动课堂内容，提高语文素养在阅读教学过程中，学生往往会遇到难点、疑点，这时立足教材，在课堂教学中通过拓展延伸，丰富教学内容就能够很好地帮助学生学习，同时也为学生呈现了另一个信息，另一种认识，另一种思维，这样通过不同角度的教学形成合力，不仅有助于学生较为准确而深入地理解文本内涵，更重要的是提高了学生的语文素养。
1.拓展精彩文段，培养语言能力 语文教材中所选的很多课文都是文质兼美的文章，内含很多妙词佳句，精彩语段。
教学中通过一定形式的读、写、说的延伸训练，让学生在拓展训练中感受、品味、积淀语言，然后内化为自己的语言，最后达到能够灵活运用语言的目的。
例如《故乡的榕树》一课描写生动，语言优美，整篇文章充满生活情趣和浓郁的乡土气息。
其中第二自然段的描写非常富于生活情趣，是作者触景生情，由眼前的榕树勾起自己童年生活的点点滴滴，重现了儿时的愉快生活。
结合职校学生语文能力较差，这样的句子非常适合训练学生的语言，于是笔者在教学中进行了仿写的拓展训练。
让学生仿句，这不仅增进了学生对作者那种思乡之情的理解，更培养了他们运用语言的能力，拓展阅读课堂成为学生语言积累的根本。
2.拓展空白悬念，训练学生思维 现代教育理论认为, 文字是一种符号，文字的背后蕴涵着丰富的内容和情感，包含许多诸如语言、心理、场景和情节等方面的“不确定”与“空白”。
这种“空白”令人遐想，因此在教学过程中抓住这些不被人注意的空白点展开拓展，进行训练，既能开拓学生的视野，引导学生更深刻地感悟文本，把握文章中心人物品质，又能引发学生共鸣，激情达义，训练学生的思维。
笔者在进行《工作，从卖灯泡做起》一文的教学时，就进行了一次心理补白的描写训练，笔者抓住文中王经理说的话“要干，就干好，要不，就另找适合自己的工作，在其位，谋其职。
这个道理，你应该知道吧
”创设了一个拓展环节：此时的“我”心里会想些什么呢
请写一段心理描写，200字左右。
有一位学生的短文十分精彩，受到大家的一致称赞，实录如下：“是呀，我现在这里实习，我干的好吗
是不是真的不能学以致用
难道我就要这样子混下去吗
难道我真的要另找适合自己的工作
这适合自己的工作到那里找呢
无数的问号在我脑中闪现。
但此时，另外一个自己也在脑中争斗，我读了四年大学，连个实习工作都做不好，怪不得社会上认为当今大学生素质低下，只会读书考试，不会干活，高分低能。
不，我不能输给自己，我要跨好我人生的第一步，我一定要把这次实习工作做好，‘要干，就干好
’我要让大家看看我这个大学生的素质
”通过补充心理活动描写，学生对文章要表达的中心意思有了深刻的理解。
发展了想象力和创造力，提高了语文素养。
3.拓展人文内涵，培养高尚情操 《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。
应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
”职校学生思想复杂，作为职校教师，更应有强烈的人文意识，不仅要充分利用文本挖掘人文内涵，让学生通过对文本所体现出来的情感，有所感受，有所体验，有所领悟，而且要通过拓展将人文熏陶加深甚至延伸至生活，以此促进学生形成健全的人格和品质。
如《太阳·老人·少女》是一篇抒情短篇小说，它用象征手法来揭示生命的意义，教学本课重要目标之一是充分发掘课文中丰富的人文内涵，培养学生高尚的道德情操。
为了实现目标，笔者设计了三个问题：（1）你怎样理解本文里太阳、老人、少女的含义?（2）说说身边具有“老人、少女”那样品格的人物。
（3）你有哪些感悟，谈谈你是如何看待生活、看待人生的
教学过程中，笔者采用教师导读，学生交流讨论、感悟体会，教师点拨指导的教学模式，挖掘出人物的内涵： 老人：饱经风霜，一生勤苦，奉献了自己的一切力量，繁衍了后代，是他和无数与他一样平凡的人，创造了世界，他们流了汗，流了泪，也流了血，他们是真正的大地的主人，社会的脊梁，而他们从生活中所得到的却极少，过着清贫单调、几乎没有任何温暖的生活，可他们却毫无抱怨地承受着生活中的一切，正是像他这样千千万万的劳动人民正创造着美好的世界。
少女：年青的画家，从老人简单平淡的一生中感受某种不简单、某种了不起和意味深长的东西，更深一层地了解到人生和功勋的意义和奥秘。
从而懂得如何对待生活和人生。
太阳：生命的象征。
在完成第一个问题后，师生又畅谈了自己身边的人物，有很多学生找出了生活中具有“老人”“少女”一样品格的人，最后还谈了自己对生活、对人生的看法，这样的教学不仅跳出了课堂，与实际生活紧密联系，更重要的是学生能更清楚地认识自我,认识身边的人，对塑造学生具有高度的社会责任感，真善美的心灵，产生着潜移默化的影响。
三、课后拓展，灵动课堂空间，学以致用 1.联系校园生活，与实际行动结合 校园生活，丰富多彩，笔者总是鼓励学生积极参加各种各样的活动并且给予辅导，例如：校园艺术节时表演课本剧，动员学生参加“感恩社会、感恩父母”等各种主题演讲比赛、朗诵比赛、墙报比赛、征文比赛、国旗下讲话等。
这些既可以活跃学生的课余生活，丰富学生的文化底蕴，陶冶学生的思想情操，发展学生的健康个性，又可以锻炼学生的创造意识和活动能力，从而真正培养他们的语文素养。
2.联系社会生活，与社会实践相结合 “生活就是语文，语文就是生活”。
语文的学习应不局限于课堂和学校，应让课堂教学向生活延伸，向社会延伸。
如在学习《南州六月荔枝丹》后，笔者让学生调查了解自己家乡荔枝的品种、质地、销售渠道、加工方法等，有的学生通过调查发现了自己家乡种植的荔枝品种单一，有的学生发现荔枝质地不够优良，等等。
教师把学生带到更广阔的课外世界，把课堂拓展到生活、社会，让学生关注社会，关注人生。
立足文本，丰富内容，给我们的语文课堂灌注了强大的生命力，既能开拓学生的知识视野，扩大学生的思维领域，又能发展学生的人文素质，提高学生的能力。
但同时也要求教师要有丰富的文化积累，只有自己先“厚实”起来，语文课堂才会充满着生机，洋溢着智慧的火花。
浅析在中职计算机教学中如何渗透德育教育
如何在中职计算机教学中渗透德育教育摘要:在《计算机应用基础》课的教学中渗透德育教育,通过课堂教育、与学生交流和沟通、网络道德教育这三个途径,培养中职学生的道德素质,可以在学科教育的同时,更好的发挥计算机课程特有的德育功能。
关键词:中职;计算机教学;渗透;德育素质教育要坚持德育为首,教书育人要坚持育人为本。
《中国教育改革和发展纲要》中指出:“教师应当把德育贯穿和渗透到教育教学全过程中,并以自己的楷模作用,促进学生全面发展”。
教学中德育渗透,就是将德育本身的因素与学科所具有的德育因素有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。
近几年来,由于中职生源较差,教师普遍感觉这些学生难教难管。
中职生源质量差最突出的是学生的文化课基础差,思想认识水平下降,道德素质滑坡。
集中表现在:一些学生的法制观念、吃苦耐劳观念、勤俭节约观念和集体主义观念淡薄,是非、善恶、美丑界限不分,学生中缺乏自尊、自爱、自立和积极进取,团结友爱的精神,爱慕虚荣、奢侈浪费,不讲文明礼貌,不讲卫生及损坏公物、破坏环境现象较为严重。
因此,中职生教育与管理已经成为中等职业教育中最突出的问题,“把德育教育放在学校教育的首位”更加成为教育的当务之急
