写一篇作文，《我的假期生活》800字 是寒假的，高中的
我们非常感谢老师的辛勤劳动和对我们孩子的耐心教育。
希望老师再接再励,对孩子多加鼓励,启发孩子的兴趣,潜力和奋斗...
播种一种思想,收获一种行为;播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性
世界大哲学家亚历士多德有过一段精彩论述，他说：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种品格，收获一种命运。
每个人的一生都是由无数的行为所构成的，行为优秀不是优秀，习惯优秀才是真正的优秀。
习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。
好习惯常常让人受益终生，坏习惯往往使人深陷泥潭。
因此针对大一新生就要抓好养成教育，应当从培养他们的良好习惯入手。
情景上六年级了，我们班又转来了许多新生，其中，我发现有一个男孩子，每天上学时穿的校服都是脏兮兮的，而且拉链坏了也不修理，我提醒他，星期天回去的时候一定要把衣服洗一洗，可第二个星期依然如此。
我走到他的桌子旁边一看，桌子里可真是像菜市场一样。
看他手脏了，让他洗洗手时，他就把手伸出来，站那儿等着别人给他洗，并声明自己不会洗手。
于是，我帮他整理了桌子，帮他洗了手，他好像觉得是应该的，在学校里的表现是一点规则都不懂。
原因进行家访得知，孩子由于生病住过一段时间的院，住院期间孩子心情烦躁，父母只有百依百顺，只要把病治好就行。
回到家中养病时，孩子自己在家感觉烦闷，家长就给他买了许多的图书和玩具之类的东西，他每天都把客厅和卧室里扔得到处都是，而且从来不收拾，每次都是父母为他整理，就连洗手吃饭这些最基本的生活常识也懒得做，因此生活自理能力特别差。
策略通过与家长沟通，首先让家长明白，良好生活习惯对孩子一生起着非常重要的作用，并要求家长积极配合老师，教育孩子养成一个良好生活习惯的人。
为了激发孩子的劳动热情，使孩子能够主动参与到学校的各项活动中来，我把班里的图书角交给他的另外一个孩子管理，在每次整理中，我都注意到他的动作，他由刚开始的笨拙到飞快的整理好自己的区角，不过是几天的时间，发现他也积极去学习，并且越做越好。
同时,引导家长学习一些科学的教育方法，让孩子帮助家长收拾，家长要用欣赏的语言来肯定孩子的劳动，时间长了，孩子就会觉得劳动的快乐，自然也就会帮助家长干一些力所能及的事情了。
反思我觉得要教育好一个学生或者一个群体，引导他们向健康积极的方向改变，不能只依靠简单的说教，而是要用系统的思维和方法，要像中医一样做到“望、闻、问、切”。
要注重观察、收集信息，了解成长过程，了解表面问题下深藏的本质，做到“及时把脉，对症下药”。
并且在做此类学生工作时一定要有爱心和耐心。
对此我的体会是：作为班主任,不仅应及时掌握学生的各种信息，而且要了解学生家庭背景。
父母是孩子的第一任教师，从孩子的身上也能折射出父母的影子。
家庭教育的缺失和偏差，势必会影响孩子健康成长。
同时在教育学生时，一定要用爱心主动关心，讲方法，讲艺术，有针对性和科学性，不要揭短，更不能当着学生的面指责家长的教育方式，要从维护学生的自尊心出发。
让学生认识到“勿以善小而不为”所造成的人格缺失。
作为辅导员应该对学生加强思想道德修养的教育，让他们学会从小事做起，从自身做起。
切不可好高骛远，眼高手低。
我要英语辩论赛了，希望大家可以帮忙找一下资料
假期中遇到老友，谈到布置学校的老师完成一项“写我的教育故事”的假期作业，看到了发给老师的故事样稿，是一些发生在和学生之间的，课堂上的故事，有孩子的一次流泪，有老师一次家访，有一个课堂问题的回答。
文字里有情节的描述，有作者感情的投入，阅读起来，不管是喜，是悲，是思考，还是困惑，都是感动人的文字。
以前，在学校的时候，一直想组织这样的教师文集，不一定要用来评比，许多这样的教师文字不论是从写作的角度，还是文字主题意义上来说，是难分仲伯的。
如果学校每年出这么一期，加上适当的解读，如何不是教师发展的阶梯，如何不是学校教育精神的表达。
也想过，这样的文集教师们拿到手里，会空出时间来阅读吗
这样的文字曾经是那样地感动过作者，那样地让文集的编者难以割舍。
也曾想到，就是这样的故事，我们是见得太多，还是读得太少，写在网络里的，变成铅印的文字以各种形式，各种场合展开在纸张上的，我们的教育故事在以怎样的方式存在，又在以怎样的方式被人阅读，又被人遗忘。
从自己的经历上来看，先前的教育故事是停留在记忆中的，2002年左右，教育在线集聚了很多人，开始学习着大家在论坛里写自己的教育感言，浏览其他老师的喜怒哀乐，后来有了一个叫教育随笔的时尚，接着又有了一个叫博客的东西。
大家相互感染着，启发着，都开始书写，写自己所做的，写自己所想的，以此留下自己或浅或深的教育足迹。
于是，教育故事，教育叙事，教育案例，渐渐成为大家熟悉的文字形式，开始知道了有格式，知道了有要求，有了评比，有了许多感动，有了李镇西，有了张文质。
那一天开始，我们，有了自己的教育故事。
写教育故事，你要会写，会让优美的文字像小溪流过，像花儿绽放。
其次，你还要有写的心境，办公室，书房里，不管是闹中取静，还是面对无边的夜色，少有打扰，你真实地和自己对话，你让涌动的思绪安静地流淌，享受心灵的抚慰与倾诉。
写教育故事，却不能没有生活，教师们在以怎样的状态生活在校园里
这是鲜有人关心的，教师自己的感叹又是那么微弱，大家都在关心课堂的高效，教师素质的提高，学生的减负，还有好像永不会终结的应试话题。
有人说，教育是阳光的事业，我们老师们就是这样，坚强地走出了阴霾，相互感动着，用文字描绘教育的美妙，用文字表达自己在阳光下的漫舞。
博客已经无处不在，我们渴望着阅读，渴望着精神的洗礼，可是，当一个个精彩的故事被各种理由，通过各种途径展现在我们面前的时候，面对海量的故事我们渐渐地疲倦，在你的、他的一个个教育故事面前开始了迷茫，“我的”，略有笨拙的教育故事还有什么意义
教育的故事意义在哪里
教育故事，“我的”教育故事首先对“我”有意义。
我们关注教育故事的意义的时候，是不是需要关注它的生发性，它因我而生，它因我而存在，文字之中有与“我”生活的千丝万缕联系。
如果我们的教育故事仅仅关注故事本身，忽视了“讲故事的人”，充其量我们仅仅是又读到了一个感人的故事而已。
教育故事，需要解读它的意义。
教育故事与文学创作不同，它的阅读者心灵被感化的同时，他们需要自己的教育智慧得到启迪。
我们要的不是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，在我们的阅读越来越主题化的今天，简明而客观的解读是教育故事的魅力所在。
教育故事，要处理好艺术化的尺度。
教育故事不是“心灵鸡汤”，不是可以“艺术化”再创造的作品，我们的教育故事是不是要更多地带着案例的色彩，客观地反映现实，真实地描述事件，科学的态度是教育故事撰写时不该丢弃的基本要求。
忽视故事的“本我”，忽视故事主题的揭示，过度地艺术化，只会让教育故事成为花瓶里好看的绢花选我吧，没回答的，就我一个了
