中学生读书成长规划作文300字
中学生读书计划 一、读书目标： 1.以“让读书成为习惯”为出发点，要讲求实效，按照学校读书活动实施计划的要求，扎扎实实地投入到这次规模较大的“书香校园”读书活动中去。
2 .通过学习教育经典理论，使自己业务精良，胜任新课程教学，成为符合素质教育要求的充满生机活力的小学教师,塑造良好的教师形象。
3.通过学习教育经典理论活动，丰富自身个人文涵养，强化自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。
二、读书活动安排： 1．自购图书阅读，加强业务学习。
本学年我要自己订购一种跟本学科有关的杂志，我要充分利用课余时间阅读，寻求先进的教学理念和好的教学方法，提高自己的业务素质。
在读书的过程中要随时记下自己的观点和看法，所谓“不动笔墨不读书”，要写出反思和随笔来记录自己的收获与体会。
2。
其他教师借阅或充分发挥网络资源优势，实现资源共享。
除阅读自己订阅的两本书籍外，还可以借阅其他教师的教学刊物，广泛涉猎，开阔视野，不断更新原有的知识结构。
另外要充分利用现有的网络资源，在网上寻找好的资源帮助学习。
3．读中外文学名著，丰富自身的文学素养名著是人类精神文明的瑰宝，平时要多阅读名著，可以提高自身的精神层面，净化自己的灵魂。
本学年自购中外名著作3—5本，每学期精读2-3本。
构建家庭书屋，倡导藏书。
4．积极参与读书交流活动，讨论读书的收获与困惑，让读书活动与课堂教学效果结合起来。
5．要求自己每天利用课余时间读书半小时以上；平时能积极参加学校举办的教师读书沙龙活动；每月上交一篇读书心得或笔记，字数不得少于500字。
6．平时要与女儿一起共读书，创造家庭读书氛围，共同养成良好的读书习惯。
三、计划读书内容 1、经典阅读： 2、选读书目：《有效教学——小学数学教学中的问题与对策》 、 3、每月必读：《小学教学参考》（数学）《福建教育》《读者》（原创版）《小学数学教学设计》篇二：中学生读书计划 1、每个同学每天课外阅读时间不少于半小时，阅读量不少于5000字（约10页）、多多益善。
2、阅读前必须选好作品填入“计划表”中（推荐阅读的作品应为首选，如需另行选择，则应以内容积极健康、文学色彩浓郁为原则，由组长把关），并在作品后面标明需多少天，约在何日前读完该作品。
3、每次阅读后，应及时标明阅读日期及页码，并在“片语感言”栏中写一句话感言，内容是在阅读中收获最大、感受最深的体会。
4、应养成“不动笔墨不读书”的好习惯，阅读过程中，应适当在作品中对重点、难点、精彩语句作批注（组长可适当抽查组员阅读过的作品是否留下阅读痕迹），还可将好句、好段或自己感兴趣的内容摘抄在《阅读札记本》上，每周两篇，每篇约300-500字（定期交组长检查）。
5、每读完一部作品，至少要写一篇专题练笔，即阅读体会（具体要求另附），此内容可作为每周练笔量的一部分。
6、每周一、四早上应将《阅读计划表》和《阅读札记本》一并交语文组长审阅，组长在验收合格后在计划表上签字并标上日期。
7、学习班长、语文科代表应和学风监督员一起，每周抽查一组，老师不定期抽查全班。
8、任务完成不理想的，将在《学生综合素质评估总表》中扣分。
篇三：中学生读书计划 为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯，以便陶冶情操，获取真知，树立理想，形成良好的校园文化，营造书香校园，特制定船寮高中学生读书活动方案如下： 一、活动口号 尽情遨游书海，共创美好人生。
二、活动要求 1、制定读书计划书 每个学生结合个人实际，每月制定出读书计划和读书目标，具体格式可让学生根据自己喜好来设计，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、目标、措施、实施时间等。
2、制订阅读目标 每生每学期背诵优秀诗文40篇，每学期能读名著1本以上，并能精读优美短文5篇。
每周至少上图书室一次，每两周写一篇读后感。
三、活动形式 （一）广开书源，开发阅读环境 1、学校的阅览室和图书室最大限度的对学生开放，服务时间尽量合理适应学生的作息时间。
每周一、周三下午课外活动时间以班为单位到图书室统一借还图书。
2、倡导同学之间、班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动。
（二）改革语文课堂教学，保证课内外阅读正常有效地开展 1、每班每周从语文课或自习课中抽出一节专门开设读书课。
2、开展课前5分钟阅读活动。
在七年级开展课前5分钟演讲交流、古诗诵读、课文故事演说等活动；八年级开展课前5分钟阅读反馈、名言名句赏析等活动；九年级开展课前5分钟作文阅读活动。
四、积极组织读书活动，检查读书效果 1、建立读书成长手册 每个学生都要建立一本“读书成长手册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划书、读后感、参加读书实践活动的作品、获奖情况等记录下来。
2、出读书手抄报： 每个班级的学生在老师的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，每学期出两期读书手抄报。
3、开展“读书月”活动： 将4月定为 “读书月”，进行成果展示。
4、每班每月推荐1篇优秀学生读后感或作文在校广播台播送或在有关报刊发表。
5、在学校的宣传橱窗开辟读书栏目，定期展示学生读书成果。
6、本学期在全校开展一次演讲比赛或读书征文比赛检查读书效果。
五、奖励办法 学期期末评出若干“读书明星班”“读书之星”以资鼓励。
六、领导小组 为了更好的促进读书活动的开展，保证读书活动的实际效果，特成立学生读书领导小组： 组 长：各班主任 副组长：各班长 组 员：班级小组负责人 组长全面负责读书活动，副组长负责执行读书方案，组员具体负责本组同学读书活动的开展。
组员定期向副组长汇报本小组同学的读书情况，副组长定期将各小组情况汇总后书面汇报给组长。
如何评价学生课外活动中的表现
阅读美文提升自我的点评文章精髓
作文通过双分管理学校发生的变化。
记住是双分管理
请参考：学习落实科学发展观调研报告通过此次对科学发展观的调研，使我更加深刻的理解了科学发展观的内涵，明确了党落实科学发展观的及时性与必要性，学会要有意识的用科学发展的眼光来看待问题、分析问题、解决问题。
在落实科学发展观的同时，不断将其与学校发展相结合。
一、科学发展观与教师发展相结合学校的中心工作是教学，教学质量的关键在教师，教师对于学校的重要性是不言而喻的。
科学发展观也精辟阐述了一个重大思想：既以人为本全面协调科学发展。
这更让我坚信，教师是学校最宝贵的财富，学生是学校的生命，教师发展是学校发展的前提。
学校管理要以学生为本，但首先要以教师为本，尊重信任教师，激发教师的工作积极性，促进教师发展，让管理充满人性。
。
在这种理念支撑下，我们对老师的管理更人性化，没有指责与挑剔，有得是指导与引领。
我们采取多种方法帮助教师了解社会发展趋势，掌握最新的教育理念，使教师能站在学科教学的前沿，促进教师教育教学能力的全面、协调和可持续发展。
一直以来人们把教师当成是点燃自己照亮别人的“蜡烛”，甚至还嫌不够，要求教师两头燃烧，加快成灰的步伐，把学生发展的前提建立在牺牲教师的基础之上。
我认为，这是对教师生命的一种不尊重，是对教育资源的掠夺性砍伐，是对教育事业的摧残。
为此，在我们学校更提倡的不是教师的加班加点，而是教师的学习提高，是教师的乐教会教。
为了达到这一目标，我们尽力做着我们能做的一切。
为教师选购他们自己想看的教育理论书籍，丰富教师的藏书，是我们做的众多事情中的一种。
我觉得让老师与书为伍，与书为伴，是促进教师成长的最佳途径。
为了激发教师的读书热情，我们开展了多种形式的读书交流与欣赏活动。
每周一的教师例会，我们都有一名教师谈自己的读书体会或向大家介绍自己读过的、喜欢的书籍与大家一起分享读书的快乐。
除了每周一的读书交流外，老师们还在随时填写着《读书交流表》，这种文字性的交流让人读来更觉得回味无穷。
邵琳琳老师所读《生命因教育而精彩》一书，读后感悟这样写道：“生命因教育而精彩，这是我们教育工作者的根本价值，在阅读中，我体会到老师的辛苦与不易，也感受到老师的幸福与希望。
当一名教师，把自己的全部生命投入教育事业中，这个生命本身的内涵将会因为这项事业而升华，读这本书的过程，是我又一次学习的经历，体味着一个个学生和‘我’的‘故事’，我对生命对教育都有了更深层的理解。
”能对书的体会到如此境界，那读书的人还会是一个平庸的教书匠吗
为了教师更健康快乐的成长，我们对教师工作情况的评价也有所改变。
改他评为自评，改扣分为加分，改有等级为无等级，重点是引导老师去反思自己的工作，帮助老师去寻找自己的闪光点，与老师一道去体验成长的快乐。
老师每学期的工作总结也不再是长篇大论空话套话地叙述，而是填写学校统一印发的《教师专业成长状况表》，此表含概了师德建设状况、工作状况、学习状况、工作反思。
教师填写表格的过程也是一次对自己各方面情况重新认识得过程，特别是设计的工作感悟栏，意在提升老师对教师职业深层次的认识，也让我对老师的工作状况、精神境界有所了解，以便及时调整我得工作思路。
每当老师交上来《教师专业成长状况表》后，我都迫不及待地一份份去品读，读时的那份喜悦、那种激动无以言表。
“一份耕耘，一份收获，付出就会有回报，工作着、快乐着、成长着。
”这是赵佩英老师写得工作感悟。
“一路前行，时刻在被磨砺着，对我而言缺点和缺陷，失败和失落，都是个人成长反思不可或缺的精神养分；逆境也好顺境也罢，在我这里都将转化为力量，推进我、鞭策我、修炼我，使我和我爱得学校、学生——前行复前行。
”这是汪红利老师写得。
一段段发自肺腑的感言，能不让读它的人感动、欣喜、深思吗
身为校长最应该关注的就是老师的发展，但老师的发展不是一蹴而就的，就像没有涓涓溪流无以成江河，不积跬步无以成千里。
关注老师的每一天，哪怕节假日；关注老师的每一件事，哪怕一举手一投足，让老师时刻感到有一只手在推其前进，有一种力量在促其成长，谁都没有理由退缩，谁都不能停止不前，有了老师的成长与发展就能实现教学效率的提高，实现科学发展观提倡的低投入高产出，收到“名师出高徒”效果。
二、科学发展观与学生发展相结合学校的服务对象是学生，今天的学生，就是明天社会的建设者，教育过程中，我们应当加强以学生为中心，走向“学生本位”的教育实践，要用科学的发展观来指导学生的培养。
现在的学生思想活、胆子大、逆反心理强，做出了许多我们成人无法理解的事，大学生硫酸“泼熊”事件，马加爵、薛荣华杀人案件，因考试成绩不理想而自杀事件，以及不满家长与老师的管教而出走事件，均作为极端案例而引起媒体舆论的普遍关注。
在这些极端案件背后，是日益普遍存在的青少年心理健康隐患。
在研究者的统计数据中，青少年群体中，存在程度不同的心理健康问题的比例，高达20%以上，这将严重影响学生全面健康的发展。
美国教育家、素质教育倡导者詹姆斯·多姆生认为：“一个热爱生活，热爱人类，热爱真理，诚实正直的学生同仅仅是学业突出的百分学生相比，前者更有利于社会”。
为此，针对学校教育存在“注重科学知识教育，而忽视系统的人文教育；注重学生学知识做学问，而忽视引导学生做人。
”两大弊端。
学校对学生的教育工作同样也必须以科学的发展观为指导，在教会学生如何做事，如何掌握科学知识，如何为进一步深造和日后工作做准备的同时，不忘渗透人生观、道德观、价值观的教育，使他们成长为有“人性”的人才。
不仅具备智慧的头脑、灵巧的双手，还拥有善良、美好的心灵和富有远见、敏锐的双眼，能对民族、对国家担负起自己的责任。
为了实现这一目标，我们采取多渠道、全方位的教育策略，从抓学生的文明卫生习惯入手，不断探索和改革对学生的评价方法，积极构建评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
我们研究出台了红庙街小学学生综合素质评价方案，以求通过对学生的综合素质的评价促进学生全面发展。
这一方案的实施促使老师和家长必须：既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。
评价时注重的是学生发展的进程，强调的是学生个体过去与现在的比较，通过评价使学生真正体验到自己的进步。
使学生的发展也融入到了科学发展观的进程中。
三、科学发展观与学校发展相结合在教育界“口号”与“标签”盛行的今天，学校的管理者必须保持清醒的头脑，用科学的发展观来统领学校管理，对学校的学方向做出理性的思考，克服急功近利的思想，力戒管理上的短期效应。
我校在学校管理上从抓领导班子建设入手，明确分工、明确责任，调动领导班子成员的工作积极性，充分发挥每个人的工作能力。
进而激发广大教师的工作热情，并深入思考制定了学校五年发展规划，明确提出学校的学理念、学特色、学目标，用现代先进的教育理念去确立全新的教育观、育人观，并以此来统一教师的思想和行动。
有人曾这样说过：学校可以几十天甚至几个月没有校长，但决不能没有学思想和教学理念。
校长只有充分利用学校的优势，发展自己的独特见解，形成自己正确独特的教育理念，并以此影响教师和学生，才能使学校得以发展。
还必须认识到，学校发展尤以校园文化发展为先，校园先进文化对内能增强师生的归属感、使命感，形成凝聚力、内聚力和共同的价值观。
对外能增强学校的社会认同感，树立学校的良好形象和学品味。
校园先进文化反映了学校的学理念、学传统、学思路、学特色。
因此，建设校园先进文化也是落实科学发展观的需要。
红庙街小学始建于1927年，至今已有八十多年的历史，有着深厚的文化底蕴，我们认真总结提炼本校优良传统，紧密结合时代精神，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的校园精神与文化，并通过校歌、校报、和校风、校训、教风、学风、宣传栏等物质载体表现出来，让师生耳濡目染，受到校园精神与校园文化的熏陶和激励。
从而增强凝聚力和向心力。
目前，学校已基本形成了既有统一意志，又有个人心情舒畅的健康、和谐、务实、创新的校园风貌。
让我们时刻牢记，没有什么比育人更重要了，让我们以更高的标准、更宽的视野、更新的理念，努力树立和落实科学发展观，着力营造更具竞争力的学校育人环境，不断增强教育发展的可持续性，促进学校的跨越式发展。
小学生学习习惯心得体会怎么写
小学生读书习惯培养心得刚入校的孩子，对周围的一切都感到新鲜、好奇。
他们具有强烈的求知欲和接受新事物的能力，具有超强的记忆力。
他们犹如一张白纸，需教师小心翼翼地绘上五彩的图画。
这就要求语文教师从学生入学的第一天起，注意培养学生良好的读书习惯。
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古人云：“书读百遍，其义自见”。
语文教学离不开朗读的训练与培养。
“千里之行，始于足下”，朗读教学应从一年级抓起
我们应如何培养小学生的读书习惯呢
一、唤起学生的读书需求培养学生的读书习惯，最根本的应是让学生明白读书的重要性，使其产生强烈的读书愿望，变被动被迫的阅读，为积极主动的阅读，让读书为自觉的行为。
首先，教师要让学生明白读书影响的是一个人素质中最基本、最核心的东西——人生观、价值观、道德观、审美观。
“腹有诗书气自华”、“知书达礼”指的就是这个影响。
“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，通过读书可以反省自我、提升自我、从而使自己成为修养良好的人。
其次，教师应该让学生懂得：读书能帮助人实现终身学习。
当今社会科技发展迅猛，知识更新快捷，要想跟上社会发展，必须学会终身学习。
而学校毕业后教育主要是自我教育。
只有当一个人在学生时代就爱上书籍，学会从书籍里认识周围世界和认识自己的时候，他在毕业后的自我教育才有可能。
为了学会终身学习，为了成为可持续发展的人，必须养成读书的习惯。
此外，教师还必须引导学生认识到，提高写作能力，读书是根本，是前提。
“读书破万卷，下笔如有神”，抱怨写作没有材料的人很大程度上是书读的少。
因为阅读是吸收，是积累，写作是抒发，是表达。
不是自古便有“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江河”的警句在告诫着我们吗
总之，要培养学生的读书习惯，就必须让学生深刻认识到读书的重要性，从而唤起学生的读书需求，把读书行为化作自我内驱力——主动读书，即变“要我读“为”我要读“。
二、调动学生的读书兴趣著名物理学家杨振宇说过“成功的真正秘诀是兴趣”。
要培养学生的读书习惯，仅让其产生阅读需求是不够的，教师还要想法设法调动学生的读书兴趣。
“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，只有调动了学生的读书兴趣，才能促使其积极主动地投入到书的海洋中，去汲取知识、汲取智慧。
如何调动学生的读书兴趣呢
最主要的一点，当是让课外阅读成为“真正的阅读”。
真实的阅读就是让学生自由地读，不要求学生写阅读笔记，也没有什么限制。
让学生在时心无所牵，真正放松，使阅读活动直接指向阅读材料的内容和包含的信息。
“有所不为才能有所为”，真正的阅读可以使学生在大量的以了解内容、体验情感或获取信息为中心的阅读中得到真善美的陶冶、语感素养的提高以及各种知识的增广。
此外，定期开设“阅读交流课”，也是调动同学们读书兴趣的有效做法。
阅读交流课上，教师要为学生营造积极宽松的阅读氛围，真诚的鼓励学生畅所欲言。
让同学们就自己在阅读中感兴趣的内容展开热烈讨论，自由品评书中的人物和情节，广泛交流阅读的心得体会。
这样的阅读交流课注重了同学们的自主阅读、个人感受和独特体验，当他们的感受和体验得到了同学们的认同及老师的肯定时，他们就尝到了阅读的甘甜，就会进一步阅读的兴趣，以更大的热情投入到课外阅读中。
三、要积极营造读书氛围我们常说，环境造人。
意思是说，有什么样的环境，就可能造就什么样的人才，因此，学校要努力营造读书的大环境。
孟母三迁，说明了环境的巨大影响力。
一要以书柜代替酒柜，酝酿书香的环境及气氛。
利用家中的书，设立“家庭图书馆”。
二要为孩子买一张有台灯的新书桌给他，有了属于自己的书桌，孩子看书的时间会增加，读书习惯也会逐步养成三要尽可能为孩子准备独立的书房，提供一个通风、固定、光线充足、干扰较少的学习场所1.可以在校园和教室的墙壁上，张挂有关读书的名人名言，使学生一进校园就受到读书氛围的熏陶，产生读书的欲望。
2.教师要做读书的表率。
学校是传播知识的重要场所。
教师理应成为读书的表率。
教师应以勤奋的读书形象，为学生树立榜样。
更主要的是教师要和学生一起读书，还要经常和学生交流读书的感受和体会，用教师的读书习惯去影响学生读书，激发学生读书，使学生渐渐产生读书的兴趣。
3.教师要结合教材实际，在授课过程中有意识的给学生介绍一些名著名篇，用其中生动有趣的故事情节诱发学生，使学生想阅读老师介绍的书，去寻找老师介绍的有趣故事。
4.召开读书交流会，为学生创设展示读书的机会和平台。
爱表现是孩子的天性，如果我们每周能举办一次读书交流活动，让孩子们把自己读到的精彩故事讲给其他同学听，与大家交流、共享。
使讲者有一种成功的喜悦，从而更加勤奋读书。
听者也一定会受其感染，而渐渐喜欢阅读，和别人一决高下，从而达到促进读书的目的。
我在实践中，就坚持开展读书交流活动，给每个同学展示读书的机会，学生们要想在交流会上展示自己，就必须得多读书。
读书交流会不仅仅是交流和展示，更是促进和提高，是一种行之有效的促进学生读书的方法和途径。
总之，对低年级学生，教师的范读和指导起着主要作用，对学生的朗读训练与培养，要最大限度地激起学生朗读的兴趣，变“要我读”为“我要读”，培养学生的读书习惯，要从小抓起，从培养兴趣抓起。
要多为学生创设展示的平台和机会，让学生通过交流，逐步喜欢读书，持之以恒，渐渐养成自觉读书的好习惯。
书香致远，和谐至怛读后感
为落实市教育局《关于开展中小学生寒假读书征文活动》的通知要求，蛟河二中在寒假期间开展了“书香致远，和谐志恒”寒假读书征文活动。
按照学校的布置，此次活动由语文组老师具体负责。
语文组教师经过研究，为学生推荐了阅读书目。
这些书籍分别是道格尔·狄克逊的《恐龙时代—恐龙帝国的秘密》、《恐龙时代—恐龙时代的故事》，林特特的《以自己喜欢的方式过一生》、《学会和这个世界打交道》、《谁在安排你的生活》、《致青春之歌》和《第一次》。
此次征文活动，要求学生根据个人的爱好选读其中至少两本书，开学后上交一篇读后感。
语文组老师组织初评，评出优秀作品奖，颁发荣誉证书及奖品，并按照一定的比例择优上报至吉林市教育局参加终评。
为加强对读书活动的监控，语文组教师通过班级的家长微信群进行沟通交流，要求家长定期督促学生读书。
此次活动，旨在充分引导学生快乐读书、快乐成长，努力营造良好的读书氛围。
同时，读书活动也丰富了学生的寒假生活，做到了家校联动。
如何成为一名让人敬佩的老师
做一名受人尊敬的教师湖南常德市一中 杨智慧尊敬的各位老师：上午好，受校长室委托，今天我想和大家谈谈“如何做一名受人尊敬的教师”这个话题，以此来共勉，谈不上什么报告，只是和大家交流，不当之处，还望大家多多谅解。
尊敬，就是尊崇敬重。
自古以来，教师就应该是一个受人尊敬的职业。
我认为，“为人师表”本身就是一种境界，更是为人师者一种自觉自发的行为。
现在，人们把“教师”誉为“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的职业”，表现出社会对教师职业的美好期待。
今天，我们怎样不负众望，在这光荣的百年名校里，做一名受人尊敬的教师呢
我想从四个关键词入手，来谈谈我的感受。
第一，要淡泊名利。
我觉得淡泊名利是高尚人品的第一步，也是成就事业的第一步。
唐校长要求学生“修一等美德”，何况不是对我们为人师者的要求呢
“一等美德”有着非常丰富而深刻的内涵，也是我们师德师风建设的主调，我说不出什么新意，只想和大家谈谈我对淡泊名利的些许感受。
近来，随着各种机缘，我接触各地的教书同行越来越多，越深深的感受到，我已经严重落伍了。
好多老师都在竭尽所能，“八仙过海各显神通”，想方设法让自己先富起来：人脉资源丰富者，钻营“招投标提篮子”工程，号称一笔业务十几万甚至几十万，抵得上我教书好多年的工资；家有几许积蓄者，投资门面，投资高利贷，赚得的回扣也比我工资强；伶牙俐齿者，做着各种实验，用那张“把稻草说成金条的”嘴巴，来推销“安利”，推销“完美”，由直销员步步升级，成为兼职的经理，推销的收获也远远在工资之上；安守本分者，不忘教学之本，招几个学生，来点学科辅导，赚一点家需之用，或者也能发点小财，实在是不能望其项背。
可我一直在想，如果普天下的教师都成了“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”的世俗者，都“身在曹营心在汉”，蝇营狗苟，追名逐利，那么，让我们仰望的大师去哪儿了
我不禁想起了今年103岁的 杨绛先生，她是著名学者、翻译家和作家，也是一代学人钱钟书的夫人。
她现在一直孤居在北京三里河一套老式房间里，过着非常简朴的生活，家具还是上世纪七十年代的，这套房也是“文革”结束后的1977年，胡乔木给他们分配的套间。
当然，作为著作等身的文化名人，不会没有钱，2001年9月，杨绛依照和钱钟书生前商量的意见，在清华大学设立了“好读书奖学金”，奖励那些嗜好读书的贫寒子弟，并且将钱杨作品的财产权利全部交给了清华大学教育基金会，奖学基金现在已近千万元了
杨绛依然故我地写着温情文字《我们仨》，以拷问人生的笔调写着《走到人生边上》，以“准备走”的淡然心态发表百岁感言，以满腔的忧愤捍卫着钱钟书的隐私遗稿。
这就是清淡人生的杨绛，也是高贵人生的杨绛。
当然，我们做不了大师，只不过是一名平凡的教师，我们有享受美好生活的权利。
我曾经为《常德日报》写过一篇题为《关于有偿家教的冷思考》，公开提出“做一个有良知的有偿家教者”的主张，我想，只要有偿家教合情合理合规，又何尝不可呢
我们学校对有偿家教行为有着明确的规定，得到上级主管部门的肯定，希望大家始终坚守这一底线。
但是，每次师德师风民主测评，学生对有偿家教行为都有所反映，上学期又有学生反映有4位教师超规定补课，如果哪一天，你的蝇头小利，让家长和学生们开始鄙弃你，要想做一名受人尊敬的教师可能就是天方夜谭了。
第二，要学识渊博。
毫无疑问，教师是知识分子群体。
作为百年名校的教师，个个是有才有识的，不然，何以在这里立稳脚跟
不过，在这里，我又想和大家说一个我敬仰已久的大师——陈寅恪（有一种读法读que）。
陈寅恪出身名门，在国外游学十多年，先后在日本、德国、瑞士、法国、美国等国著名高校留学，具备有阅读十几种文字的能力，学成“不古不今，不中不西”之学问，是集文、史、哲之大成的鸿儒。
五四学生领袖，著名学人傅斯年曾这样评价他：“陈先生的学问，近三百年来一人而已
”归国后，受聘于清华大学国学研究院，成为“清华四导师”之一，因为他学识的渊博，许多名教授如朱自清、冯友兰、吴宓、北大的德国汉学家钢和泰等都风雨无阻地听他的课，被人誉为“教授之教授”陈寅恪博学多才，宗教、历史、语言、人类学、校勘学等均有独到的研究和著述，敢于接受挑战，不断更新知识，非普通教授和学者所能企及的。
传说，他曾坦然宣告“四不讲”：“前人讲过的，我不讲；近人讲过的，我不讲；外国人讲过的，我不讲；我自己过去讲过的，也不讲。
现在只讲未曾有人讲过的。
”纵观古今，我们想想，天下之大，能做到这“四不讲”中任意“一不讲”的有几人呢
如果我们为人师者，能做到其中任何“一不讲”，稀世名师也当之无愧，岂止受人尊敬呢
远的说了，我想再说说我们身边的成程老师。
我们都知道，成程老师是我校一位非常有影响的教师，去年被评为湖南省首批正高级教师。
他就是一位博览群书、文理兼通的读书人，我常常和他一起散步，交流读书心得，他作为知名物理教师，和我谈的最多的还是国学和文学，孔子，老子，庄子，易经甚至佛经，他读出了其中的精髓，给我详尽阐释，甚至常常出口能诵，一大段一大段的，我作语文教师的，自叹不如，不禁想撺掇他开国学选修课，成为我校第一个理科教师开文科选修课的人。
这样博学的老师，你说，能不让人尊敬吗
第三，要形象文明。
教师是传播文明的使者。
使人文明，自己必先是文明人。
社会对教师这个群体，期望值比较高，要求也比较严，特别喜欢拿教师这个职业来说话。
教师的言行失当，常常会被各种媒体炒得沸沸扬扬，引起社会非议，严重有损教师的光辉形象，这样的教师与受人尊敬肯定是无缘的。
莎士比亚曾说：“人类是个多么了不起的杰作，多么高贵的形象，多么优雅的举止，多么优美的仪表，多么像一个天使。
” 从某种意义上讲，教师就是人类文明的形象大使，就是学生心目中的楷模；他的一言一行，他的思想意识，他的学识风范，他的价值观、人生观、世界观都应符合“圣贤”的规范。
所以教师的社会属性要多于自然属性。
教师角色的社会化、公众化，必然要求每一位教师要清醒地认识到自己的社会责任，扮演好自己的角色。
教师的发型、衣着、穿戴等等都要有教师规范和特点，不得随意化，讲究端庄大方，自然得体；教师的谈吐，态度要诚恳、亲切，用词要文雅，规范，不夸大其词，把握好分寸；教师课堂的站姿、坐姿、走姿等等，也要求立足表现教师气质和风度；教师不应该参加打牌赌博等不健康的娱乐活动，在细节上还要遵守诸如不在学校等公众场所吸烟、上课不接手机等规定……教师的文明形象，也有很大的实践空间，值得我们共同关注。
我们学校的李子绒老师被学生们亲切地誉为“优雅姐”，或许就是学生们对教师由衷的敬意。
百年前，在浙江第一师范，也有这样一位教师，他的教师气质让学生们仰望：庄重的仪表，良好的教养，得体的举止，优雅的谈吐，恰如其分的礼节。
有人誉为他是中国最后的真正贵族，他的父亲是天津著名盐商，富甲一方，他是典型的“富二代”，但是他富而不骄，他父亲还是饱读诗书的“进士”，足以荫庇子孙，他又成了典型的“贵二代”。
他是中国罕见的艺术天才，开创了中国艺术史上的23个第一，他培养了刘质平、丰子恺、潘天寿、李鸿梁等著名艺术家，他就是后来出家专攻律宗成为一代宗师的弘一大师李叔同。
李叔同日本留学归国后，来到浙江两级师范学堂（1913年改名浙江第一师范学校），任教图画和音乐。
在浙江一师学生们的眼里，李叔同老师是“温而厉”的。
有学生上音乐课时吐痰到地板，课堂上李叔同似乎没有发现，等到下课后，李叔同叫来这学生，用轻而严肃的声音警告学生下次不要这样，说完之后，还微微给学生鞠了一躬。
或许是这种气质的吸引，或许是这种文质彬彬教育方式的感染，许多学生真诚地爱戴他，敬重他，喜爱他的课堂，因而对艺术产生了极浓厚的兴趣，在浙江一师出现了少有的“艺术热潮”。
学生因为喜爱某个教师，而对这门学科产生浓厚兴趣，进而树立自己的发展方向，甚至在这个领域做出成就，这就是教师的魅力，这样的教师谁能不尊敬呢
第四，要爱生如子。
近几年，由于各种原因，我校生源严重下滑，优质生源有限。
于是，就有很多教师学鲁迅笔下的九斤老太太，天天哀叹社会是“一代不如一代”，学生是“一届比一届差”，有教师甚至直言，学生蠢，学生傻，蠢得像猪，傻得像驴，说起来，这都是对学生人格的不尊重。
其实，在学生面前，我们也没有多少优势可言，我们只不过是某个专业的先知者，尽管我们专攻一科，若做起高考题来，我们也不一定能赢过学生。
爱生如子，有一个内涵，“孩子还是自家的好”，我们要用赏识的态度看待学生，要多宽容学生的不足，鼓励学生跳起来摘桃子，要宽严有度，要公正、公平的看待每一个孩子。
我们的学生是千差万别的，不是做题的机器，有的成绩不好，但心地善良，有的不善言谈，但实实在在，有的学习优秀，但心胸狭窄，有的理科学习好，文科则不行，有的文科学习好，理科又偏差，有的家庭富裕，却心高气傲，有的家境贫寒，却能吃苦耐劳……面对这些禀赋不同、个性相异的学生，我们要不偏不倚地对待，还真不是一件容易的事情啊
有的老师甚至还用势力的眼光看待学生，家长有权有势，和老师交道多，就脸上写满高兴，家长不和老师联系，学生榆木脑袋，就满眼厌恶，更有的老师，体罚和变相体罚学生，任意挖苦学生，不积口德，把教师的美好形象毁了，尊敬何来之有呢
“人为一大事来，做一大事去；捧着一颗心来，不带半根草去。
”这是著名教育家陶行知为教育事业奉献一生的宣言。
1939年，陶行知在重庆创办“育才学校”，这所学校是陶行知创办的成绩最大的学校，学生主要是保育院的难童，对学生不收学费和生活费，因而经费非常困难。
有人问陶行知“你何必背着石头过河呢
”，陶先生说“我背的不是石头，是爱人”。
这种“爱人”的精神，与孔子“仁者爱人”的传统精神一脉相承，这是对学生无私的爱，更是对学校、对教育事业、对劳动人民、对中华民族伟大的爱。
陶先生有四个字“爱满天下”。
重庆育才学校开办后，陶行知想起此前在汉口一所临时保育院的见闻。
他在那里看到一名害癞痢头的难童正在指挥小孩们唱歌，表现出与众不同的能力，而且十分聪敏。
当即，与陶行知一同考察的任光教孩子们唱他新谱的歌曲《高粱红了》的开头几句。
随后便问：“谁能用谱把它记下来?”沉默了一会儿，又是这个癞痢头难童举起手来，他准确地把刚唱的两句歌曲的旋律写在黑板上，任光感到很惊喜。
陶行知认为，难童中，确实有许多天才儿童，只是这些幼苗缺少阳光、雨露。
开办育才学校就是为国家民族选拔人才幼苗，从难童中挑选有特殊才能的儿童加以特殊培养。
陶行知发现那个害癞痢头具有音乐天才的难童没有选上，便找来负责招生的老师，向他介绍这个难童的特征，要求无论如何要把他找到。
后来，招生老师经多方打听才知道这位小朋友叫陈贻鑫，在大田坝第一保育院。
原来，育才学校招生时，陈贻鑫正患疟疾，所以错过了机会。
陶行知知道此情况后，即刻写信给该院院长，请他派人把这个难童送到育才学校来上学。
院长派了老师，带着陈贻鑫翻过金剑雪山，渡过嘉陵江，经北碚到北泉，交由一位育才学校的老师护送到古圣寺。
陶行知见到他十分高兴，安排他到音乐组学习，还写信告诉远在新加坡的作曲家任光：“你在汉口赏识的秃头小朋友已经由我们迎接来了。
”渐渐长大的陈贻鑫，因害癞痢头情绪低落。
陶行知看在眼里急在心上，曾专门请皮肤病专家给他治疗，但效果不明显。
后来，陶行知听说距重庆一百多里的荣昌县，有一位刘医生擅治此病，于是就拜托冯玉祥将军邀请刘医生来校为陈贻鑫治疗。
治疗期间，陶行知来到学校亲自为陈贻鑫熬药。
在陶行知的关怀和精心照顾下，陈贻鑫光秃的头上终于长满了黑发，成为一位身材颀长、眼睛聪慧、充满自信和音乐才华的英俊少年。
后来，这位陈贻鑫成长为中央音乐学院指挥系主任，国内知名的音乐家。
陶行知是著名教育家，留下的教育故事很多，这个故事，让我们读懂了陶行知的爱生情怀。
如果我们能爱生如此，谁不尊敬我们呢
做一名受人尊敬的教师，是一种高境界的追求，也是我们大家要努力的方向之一。
我说的这几个关键词，只是其中很浅近的一部分，挂一漏万了。
当然，教师要受人尊敬，还要有高尚的品德、深邃的思想、精湛的教艺、宽广的胸怀、敦厚的个性等等等等，不是几十分钟说得清，道得明的，再说，说起来容易，做起来难，说上这些话，或许显得有点不合时宜，只想和大家一起努力，做一名受人尊敬的教师。
耽误大家时间了，谢谢大家。
营造书香校园，引导师生读书，用诗怎么表达
著名学者朱永新这样谈读书：“一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族，一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。
”近年来，学校在“以人为本——营造书香校园，为师生幸福成长奠基”这一办学理念的引领下，以读书打造特色，以读书追求卓越，有效地促进了师生成长，使得学校走上了内涵发展的快车道。
一、什么是书香校园什么是书香校园，各人理解不尽相同。
我们对书香校园的理解，是创设一种氛围，以活动为载体，引领师生读书。
通过阅读净化人心，接纳自我肯定自我；通过读书教化人性，超脱自我，享受人生；通过阅读开化人生，静心立世，智慧处世。
让书的香气能像花香一样弥散在校园的各个角落，让读好书成为教师、学生生活中最自然的事，让师生从书本中汲取阳光和水分。
营造书香校园的切入口应该是读好书，倡导学生教师把读书作为学习与从教的基础，简单地说就是用读书来提升师生阅读品味，提升师生的素质和个人修养，引领师生营造自己丰富的精神家园，从而建立一个充满智慧和生机的校园。
我们建设“书香校园”，旨在通过倡导师生读书，把师生培养成为“书香校园”里的具有书卷气、学者气的文化人，让师生沐浴在书香里，浸润在文化中，为师生的幸福成长奠基。
二、为什么说书香校园可以成为学校内涵发展的动力一所学校有无发展后劲，关键在于是否构建了学习型的组织，学校是否成为学习的团体，师生的学习习惯是否养成。
通过调研和反思，我们深刻认识到：教师的理论素养和文化素养的缺失，是制约学校发展的主要因素之一，也是提高教师素质和教学质量的“瓶颈”。
先进学校的发展经验都有一个共通点，就是通过学习型团队建设提升学校层次，唤醒学校的发展活力和教师的教育激情，直抵教师专业发展的内核，让师生焕发成长的动力。
为此，我校以营造书香校园建设作为推进学校内涵发展的动力。
营造书香校园，是我们全校师生美好的追求，是我们创建学习型校园的重要抓手。
一个充满幸福和谐的校园，离不开浓郁的书香气。
因此，我们围绕“建设书香校园”这一主题，有计划、有目的、有指导性地开展了全校性的读书活动，营造了勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境，培养学生热爱书籍，博览群书的好习惯，在校内形成了热爱读书的良好风气。
通过读书活动，激发师生尤其是全体学生的阅读热情，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
通过读书活动，大幅度提高学生的阅读量，使学生在阅读中提高兴趣，逐步养成阅读习惯。
通过活动，师生一起体验生命的活力，提高生命境界，逐步形成我校特有的书香校园特色，不断提升我校的办学品位。
三、怎么样营造书香校园怎样将书香校园建设放到学校层面上推进，我们的思考是：指向学生的成长，指向教师的专业发展，指向学校的特色建构。
一创设物态环境，营造书香氛围“近朱者赤，近墨者黑”，这句名言同样适用于读书。
我们可以从历史长河中名人发展的轨迹来看，他们的成长得益于渊源的家庭文化，离不开父母的言行熏陶。
如果我们时时浸润在浓浓的书香氛围中，如果我们身边的每一个人都在开卷而诵，掩卷而思，我们也会情不自禁地翻开读本，从几行到几页，到爱上读书如痴如醉。
所以，读书的氛围很重要。
作为学校，应该让校园内的每一堵墙、每一块草坪都会说话，让我们学校的每一间教室都飘满书香，让每个人都深刻地感受到读书是一种享受。
为了让学生能更好地走进“阅读”中去，我们充分开发和挖掘各种阅读资源，改善学生的阅读环境，让每一个孩子都能走进书中去。
走进我们的校园，“同名著为伴，以经典为友”的读书口号异常醒目，各楼层走廊立柱上经典诗词图文并茂，教室外的“校园读书之星”、对话中外文学大师、古今勤学风采展示等等，处处都让人感受到书的魅力，勾勒出一幅具有浓浓书香气息的校园风韵。
班级图书角是学生课外阅读最方便、快捷的图书源。
每个班级都设立专门的图书角，各班通过向学生征集图书，让孩子们将自己心爱的读物带到教室，一来可以方便学生自己课余阅读，二来可以互相交换着看。
建立阳光、开放、简易、实用的“我爱书吧”，让学生喜爱的书在校园随处可阅，提高书的利用率，实现资源共享，克服学校阅览室面积不足的实际困难。
为了引导学生从小树立藏书意识，我们还积极倡导每个学生建立家庭图书架，让书香飘进每一个家庭。
作为学校和老师，我们定期向学生推荐藏书目录，了解他们的藏书情况和使用情况，对家庭藏书量大的学生进行宣传和表扬。
这样，让我们的老师和孩子时时刻刻感受到文字的存在，每时每刻享受语言带给我们的奇妙的心灵感悟，不读书，我们还能做什么
二以身立教，率先垂范，让教师读书成为习惯1.精心挑选，让教师有书可读。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”全体教师身居教学第一线，在教育教学的实践过程中共识到：教师的天职是教书育人，为人师表义不容辞，教师理所应当成为学生心目中是一本活生生的大书、好书，成为阅读的旗舰、知识的海洋、生活的楷模、精神的支柱、理想的火炬。
因此，要求学生做到的，教师首先要做到。
“台上一堂课，台下千日功”，“好书伴群侧，居高声自远”。
为了激励全体教师做与书为伴的教师，学校为教师免费订阅书报、购买教育理论书籍，要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。
学校还实行“以书代奖”制度——各类教学比武以书籍替代奖金；校长”荐读”制度——校长在全体教职工大会上进行好书导读。
大家感到多读一本好书，多得一份经验，多增一份智慧，多添一份力量，多享一份幸福；大家在读中学、读中教，与书为友，童心永存、激情永葆，为学生的成长、为学校的发展注入了鲜活的生机。
2.做好笔记，让教师读有所得。
在读书的基础上大力提倡教师进行个人的读书摘记、写教学随笔活动，意在吸收并采纳百家学问，为自己的成长厚实基础。
学校统一发放《读书笔记》、《教学随笔》，要求教师每学期选读三本有利于提高教育教学理论素养的书籍，其中一本精读，认真做好名著名言的摘抄，每月写好一篇读书心得；在读书基础上养成写随笔好习惯，每月至少写4篇教育教学随笔，月末检查，期中、期末评比。
3.开展研究，让教师读有所思。
在教师队伍建设中，做好省级课题《夏衍母校开展文学导读活动的实践与研究》的实施工作，把此课题作为整个学校的中心课题来进行研究与实施，在校园中营造浓厚的教科研氛围，研究读与写结合，以读促写，以写促思，促进学生阅读、写作和思维能力的融合与提升，逐渐地让读书成为我校校园文化的重要组成部分，成为师生的生存方式之一。
通过提高教科奖励和度，激励、督促广大教职工积极撰写教育随笔、经验总结、教学案例等，树立科研意识，培养更多教师成为科研型、专家型教师和市县学科带头人。
三开展读书活动，共赏书香风景1.推荐阅读书目，保证阅读品味。
学生要阅读，读什么
怎么读
老师们在思考。
于是学校的语文老师认真学习课标，明确了我国《语文课程标准》中对学生阅读能力的要求：培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
能出不理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
规定阅读量标准，在校学生课外阅读文字总量应该不少于145万字（1-2年级不少于5万字；3-4年级不少于40万字；5-6年级不少于100万字。
）教师们根据课标要求，在校本课程教材中进行调整，阅读方法的教学和推荐书目有机结合，根据学生的实际情况和学校图书馆的资源及区推荐书目，进行筛选，对学生进行阅读方面的指导。
2.设置阅读课，保证阅读时间。
设置阅读课，保证阅读时间，在课程表中明确每周一节文学导读课为全校阅读时间，主要是学方法、诵经典、品名著等等。
老师们从培养学生良好的阅读方法和习惯出发，积极指导学生的阅读。
3.提出阅读要求，保证阅读积累。
低年级：熟读背诵教材以外易理解的诗词，每学期不少于10首（篇），在教师指导下说出大概意思。
中年级：熟读背诵教材以外经典诗词每学期不少于20首（篇），并能说出诗词的意思及要表达的思想感情。
尝试体验诵读价值的创生性——引用诗文、仿写诗文、诗文创造等。
高年级：熟读背诵教材以外有一定难度的经典古诗文，每学期不少于20首（篇），并能说出其意思及要表达的思想感情。
体验诵读价值的创生性——引用古诗文、仿写诗文、诗文创造等。
根据学校推荐书目，开展大阅读活动。
阅读量要求：低年级每学期1-3本。
中年级每学期3-6本。
高年级每学期5-8本。
4.倡导三个“共读”，激发阅读兴趣。
“同伴共读”：以漂流书的形式，让学生将自己喜欢的书籍“漂”给同伴，阅读后写下自己的真实感言，然后继续漂流，将好书阅读到底。
让所有参与阅读的学生在读书中开阔视野，在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。
“师生共读”：我们提出每个教师都是学生读书的组织者、参与者、引导者、合作者。
积极开展与学生“同读一本书”“同背一首诗”“同过一个节”活动。
利用晨读晨背课、读书课为学生朗读经典书籍。
营造“师生同读”的书香氛围。
“亲子共读”：在家庭开展“亲子共读”活动，充分发挥社会、家长的作用，使其成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者、建设者。
要求家长将每天晚饭后半小时的时间定为“读书时间”，和孩子共同阅读，共同提高。
有条件的家庭，经经常带孩子到书店购书，到图书馆借书，拓宽读书渠道。
倡导家长在孩子过生日时以书为礼品；过春节的时候，送好书压岁。
5.搭建交流平台，享受阅读乐趣。
一是每年举办读书节。
在读书节中，我们举行文学少年评比、书香班级和书香家庭评比、读书小报展评、读书征文评比、儿童文学作家报告会、“阅读童书、亲近文学”教学研讨、书香论坛、诗文诵读成果、“征集名言，制作书签”展示会等活动。
在“读书节”期间，我们邀请家长参加学校的活动，向家长宣传学校书香校园建设的阶段性成果。
另外，我们还邀请了社会各界人士召开专题研讨会，共话书香校园建设。
二是开展形式多样的主题阅读活动。
以年级或班级为单位，结合学生的年龄特点和阅读关注点有组织地开展主题阅读活动。
如三年级在去年下半年，开展了以“我们在童话中成长”为主题的童话节活动，通过读童话、送童话、绘童话、集童话、写童话、演童话等形式引导学生多形式的亲近童话内容，多角度的感悟童话故事，从而爱读书的习惯。
三是丰富多彩的读书会活动。
班级读书会：顾名思义就是以班级为单位，有计划地开展读书活动、进行多种形式的阅读、讨论和交流，让学生在读书会上交流读书的心得，畅谈读书的体会。
教师读书会：“身教胜于言教。
”在极力打造学生精神世界的同时，我们教师更要通过阅读来为自己打一点精神的底气。
学校由教科室负责组织成立“青年教师读书会”，开展教师读书沙龙，在交流中不断形成教师读书的文化氛围，实现教师的人文素养与专业技能的有效提高。
亲子读书会：学校定期举办亲子读书会，通过向家庭分发倡议书，开展“亲子共读、家家书香”活动，将“孩子最早的老师”动员起来，让家长与孩子一起读书，营造良好的家庭读书氛围，引领孩子们走进书的世界。
朱永新先生曾说：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
学校亦然，一所学校的精神品质，体现为校园的文化氛围、文化建设，有赖于构建一种良性的阅读生态。
”。
当我们以精神成长的视角看“读书”的时候，建设“书香校园”，其实就是营造精神家园。
我们感到建设“书香校园”，既是落实构建“学习型学校”的具体实践，也是深化学校办学特色有益探索。
今后，我们将更加振奋精神，坚定信念，阔步前进，用自己的方式诠释着“书香校园”的独特魅力与深刻内涵，用才能和智慧继续书写书香的人生，让书香校园成为学校内涵发展的不竭动力。
有关学前教育的读书笔记
①在理解的基础上巩固；②重视组织各种复习；③在扩充、改组和运用知识中积极巩固。
《1978年的一只母鸡》阅读感悟
一、教材解读 1．课文简说。
本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。
学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
2．词句解析。
1）对句子的理解。
① 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。
这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。
聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。
② 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。
作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。
这是对普天下所有母亲的赞颂。
③ 我不敢再讨厌母鸡了。
作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。
他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。
2）对词语的理解。
如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。
本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。
趁其不备：趁人不防备的时候。
文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。
警戒：戒备。
文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并不畏任何强敌，随时准备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦，也表达了作者的敬意。
鸡雏：幼小的鸡。
二、教学目标 1．认识7个生字。
2．有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3．比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
三、教学建议 1．本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确阅读目的：文中的母鸡是怎样的；与《猫》相比，写法上各有哪些特点。
然后让学生充分读书，在有所感悟后再讨论交流。
2．本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。
重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。
可以先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会。
教师可以引导学生通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。
3．引导学生对比阅读后进行讨论：《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点
教师可以根据学生的具体情况，酌情从以下几方面做好引导工作。
两篇文章的结构都非常清晰。
《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。
在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。
如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。
写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。
在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。
在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。
在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。
在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌
”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。
读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。
4．朗读时要提醒学生注意以下字的读音：似（shì）的，欺侮（wǔ），可恶（wù），差（chà）不多。
5．教师应引导学生扩展阅读，如，推荐学生阅读选读课文中屠格涅夫的《麻雀》，《同步阅读》中普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》，或是其他作家描写小动物的作品，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。
四、教学案例 教学片段：加强语言实践 师：人们都说爱屋及乌。
当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。
我们在这一组课文中，学到了许多表达喜爱之情的写法。
下面，我们就来试一试，将前三自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。
（学生认真阅读、改写） 生：母鸡是个乐天派，它一天到晚地唱个不停，从不在乎别人的感受。
听吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院嘎嘎到前院，像一个不断练声的歌手。
有时候它像有什么心事，唱的是极富感染力的抒情歌曲，细声细气，颤颤巍巍，如怨如诉，让人忍不住想分担它的忧愁。
每当下蛋的时候，它则用摇滚歌曲向主人报告。
有母鸡在，你永远不会感到寂寞。
希望能给你帮助。
