高中必修音乐鉴赏的感悟
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谈谈你对音乐的感悟
音乐确实非妙，它不仅能陶冶人质修养乐能抚慰心灵的, 还能促进人的身心健康。
所谓天籁之音，就包含着一种不可思议的神秘力量。
曾有一个哲人这样说: 在我们身边，什么都会背叛，可是音乐不会。
哪怕全世界所有的人都背过身去，音乐依然会和我窃窃私语。
于是我知道，无论你向前走多远，那些久远的音符还是会和你的心灵很近。
生命之路并不顺畅，坎坷和不快都会出现在你的眼前，但要爱上音乐。
也许你一时无法体会这种心境，但我想走进音乐，你便能理解。
“音乐”是地球生灵的空气和水，音乐不分国界，没有种族，贫富，贵贱，尊卑，任何具有生命的物种都可尽管地享受吧
这是大自然的恩赐。
我们每个人的文化、个性与经历各不相同，因此对音乐的感悟是会不一样的。
同一首曲子不同的人听来会有不同的感悟，即使同一人在不同的心境下听同一首曲子，也会有所差异。
所以，不要过多的在意他人对音乐的感觉，凭心的指引，听自己喜欢的音乐，这就足够
音乐是一种独特的传播方式，它可以把人们的喜怒哀乐集与一起，对人的情感产生一种共鸣；在生活，学习之中，我离不开音乐，我时刻都在想着它，让它陪伴我每一个寂寞的时刻。
音乐有一种天然的情感蕴含其中，总会有那么一首歌让你听了会落泪，它轻轻的击叩着你心里的某个角落，触动着你埋藏最深的神经，不由自主地发出感慨。
浅浅的律动，蓝蓝的忧郁，深深的吟唱，缓缓的动人，真切的感动。
一首歌便是一个完整的故事. 有的歌曲只能以哀伤换取眼泪，有的则是激起心灵的回音,有的歌声换起心灵的共鸣，还有的歌曲触动你身体里那根心弦，使自己感动。
塞上耳机便是一个人的世界，原来每一种情感都可以用来歌唱，回忆的、爱之切，情之伤。
它默默搅乱你的心弦，使你内心久久不能平静并爱上它。
人的一生，不能少两样东西，那就是音乐和爱情，生活中因为音乐才生动，生活中因为爱才精彩，用心去聆听音乐，用心去营造爱情，你会发现，这个世界，真的很美好。
对音乐的追求能使人的精神得到升华，情操受到陶冶，生活也变得丰富而充实起来。
朋友们，老师们,热爱音乐吧
它给予你的会比你所期望的更多.
谈谈对音乐的感悟
家驹的 Dead Romance 是我的最爱
虽然他的每一首作品我都十分喜欢， 但是Dead Romance是绝对不一般的． 家驹用这部作品诠释了他的一生， 但又有几个人在意
Dead Romance是beyond最早的作品之一， 是否从一开始， 家驹就已经 预料到了故事的结局
也许是意外， 是巧合， 也许冥冥之中一切早已注定． 听Dead Romance， 真的很无助， 因为有太深孤独的绝望． 想到家驹的离去，更让人悲从中来， 但我很少听到有人会提到Dead Romance， 这几乎成了beyond 最被忽略的作品． 也许是因为大家的想法不一样吧． Dead Romance ： 浪漫之死 Dead Romance， 个人认为，这是beyond最伤感的作品． 因为beyond后来的作品中的伤感，几乎都可以在这首Dead Romance中找到原因． 家驹很神哎， 居然从一开始就可以预料到结尾． 但他依然勇往直前，不改初衷， 因此，他是伟大的． 是真正的侠之大者
不管是演奏版的Dead Romance， 还是演唱版的Dead Romance． 都体现了家驹那惊世的才华， 以前也知道他很有才华， 但在听了Dead Romance之后， 才知道他－－－－－－－ 上帝给了他足以震惊世界的才华， 却没有给他自由发挥的机会． 并早早地将他带走， 为什么， 为什么
300字的高中生活或自己感悟的随笔、急急、、、
音乐，一种特有的、不容忽视化现象，自改革开放以来越来越社会大众、尤其是广少年学生的欢迎和喜爱。
流行音乐，能否作为教育资源引入高中音乐鉴赏课堂
如何使其在教学中发挥积极的作用
本文结合教学实践，试从教材内容、学生态度、形成原因以及引入方式等方面对流行音乐进入高中音乐课堂进行初步探讨。
〈关键词〉 流行音乐 高中音乐鉴赏 新课标 流行音乐(Pop Music)，即通俗音乐，是指那些结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，并被广大群众所喜爱，广泛传唱或欣赏，流行一时的甚至流传后世的器乐曲和歌曲，现多指爵士音乐、摇滚乐、通俗歌曲等。
流行音乐具有娱乐性、生活性、通俗性等特点，贴近生活，易于接受。
“老师，能不能放点儿流行歌曲
”这是我，一名高中音乐教师在教学中常常听到的一句话。
在崇尚自由、追求个性的今天，中学生说起流行音乐来，可谓了如指掌、如数家珍，周杰伦、王力宏、孙燕姿……这些名字对于他们来说是何等的熟悉，除了音乐，那些流行歌手的发型、穿着也都成了学生们争先模仿的对象。
面对这些现象，笔者时常思考，为什么流行音乐能如此轻易地将学生吸引
流行音乐能否真正走进课堂并发挥积极的作用
以下是笔者就此问题的一些思索和看法。
一、现行高中音乐教材中流行音乐作品的基本情况 在“人教版”高中音乐欣赏教材以及新课改“花城版”高中音乐鉴赏教材中，都涉及到一些流行音乐的内容。
“人教版”教材只在个别章节中选取了一两首流行音乐作品，而新课改“花城版”教材则在此方面较之以往进行了较大胆的发展，专门设计了一个章节来介绍通俗、爵士等大众音乐，在其它课题中也有一些流行音乐内容的渗透。
由此可见，教材的编纂者已经意识到流行音乐对于现今高中生的深远影响，以及高中生的欣赏需求，并力求使之达到一定的教学目的。
二、高中生对流行音乐作品的态度与看法 笔者采用问卷调查方式就流行音乐以及教材中选取流行音乐的问题对高一学生进行了调查。
调查共四个问题，有372人接受问卷。
内容及结果如下： 1、你最喜欢的音乐类型 选 项 古典音乐 民族音乐 流行音乐 其它 人 数 39 4 277 52 百分率 10.48% 1.08% 74.46% 13.98% 2、高中音乐教材中要不要选取流行音乐的内容
选 项 应 该 不应该 无所谓 人 数 369 0 3 百分率 99.19% 0% 0.81% 3、你认为，现行音乐教材中，流行音乐内容所占比重如何
选 项 偏 多 偏 少 适 当 人 数 0 307 65 百分率 0% 82.53% 17.47% 4、你认为，老师在课堂上应当怎样对待流行音乐作品
选 项 只听不讲 多听少讲 多听多讲 人 数 44 105 223 百分率 11.83% 28.23% 59.95% 从问卷调查的结果可以看出，现今高中生对于流行音乐表现出的接受和喜爱已经远远超出其它音乐类型，他们强烈地希望在课堂上更多地欣赏到流行音乐作品，并表达出渴望进一步探求相关知识的愿望。
三、高中生喜爱流行音乐的原因 今天，全世界的青少年都热衷于流行音乐，这是涉及青少年生理、心理发育成长过程的普遍社会问题。
从音乐审美心理的角度来研究，流行音乐或强劲有力、或优美抒情的旋律，直诉心声的歌词和现场表演对于感官的冲击力等，都与青少年这一时期的心理、生理期待不谋而合。
德国教育家维恩在研究中曾就这一现象提出如下四个原因：（1）因为青少年期是情绪、情感突变的时期，古典音乐对他们来说不“过瘾”，不能满足要求，因而他们更热衷于能够表达原始感情且歌词语言通俗的流行歌曲；（2）因为他们亲身感受到流行歌曲中以切分节奏为主的旋律变化以及爵士节奏，使其产生快感；（3）少年们对比自己年长的青年人的行为和爱好感到羡慕，并模仿他们，从而产生了对流行音乐的兴趣；（4）学习古典音乐在技巧上困难太多，而流行音乐无论是演唱或者是演奏均比较容易，所以，他们更爱流行音乐。
而说到我们的高中学生对于流行音乐的喜爱，除了以上的原因，笔者认为，还有其它一些因素： 1、从众心理：中学生处在情绪情感日益丰富，集体感、友谊感逐步增强的心理发展阶段，他们害怕被孤立，渴望能够充分融合在集体中。
所以当某种事物被大多数人接受时，其他人也会跟着接受，对于流行音乐也是如此，有些学生最初的动机就是“大家都听，一定很好听”的从众心理。
2、定势心理：笔者在日常教学中发现，大多数学生认为古典音乐太深奥，听不懂；民族音乐太土，难听；流行音乐新颖活泼、通俗易懂，好听。
实际上，学生对于这三种音乐类型都不是十分了解，相关知识的掌握也很有限，他们只是依*少数的先前经验和先入为主的思想为这些音乐下了定论。
3、逆反心理：中学生正处在青春期阶段，逆反心理较严重，对于新奇、禁忌的事物有一种强烈的好奇心。
在我国，流行音乐最初被视为“靡靡之音”，后来批判之声减少，但仍被认作是粗俗浅显、难登大雅之堂的异类。
在学校音乐教学方面，“新课标”出台以前，流行音乐是被拒之门外的，高中音乐课本中几乎看不到流行音乐的踪迹。
现在虽然得以进入课堂，但经过教师们诸多考虑后“精挑细选”的流行音乐，在学生看来也早已“过时”。
所以，从某种意义上讲，流行音乐还是学校教育的“禁区”。
而在逆反心理和好奇心的驱使下，高中生更加热衷于音乐课堂上的“稀有物”——流行音乐。
四、如何将流行音乐引入高中音乐课堂 高中生对于流行音乐的热衷是不可回避的客观现实，我们必须正视这一现象。
爱因斯坦说过：热爱，是最好的老师。
新《高中音乐课程标准》中就指出：“关注和重视学生音乐兴趣，发展学生的兴趣与爱好，既是音乐学习的重要基础和基本动力，同时亦是学生在音乐上持续发展，终生热爱音乐的根本保证。
”《课标》中还提出：“应以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其它音乐文化，通过音乐教学，使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。
”面对这样科学、包容的指导思想，广大音乐教师所要做的，就是开动脑筋，选取健康、优秀、学生喜爱的流行音乐作品与课堂教学有机的结合，对学生进行有益的引导，从而达到提升审美的教学目的。
1、专题鉴赏 正如前面所述，新课改“花城版”教材中已经将大众音乐、通俗音乐作为一个独立的章节设置。
这样，在高中音乐鉴赏课上，教师可以设计三到四个课时引导学生对其进行专题鉴赏。
而面对涉猎广泛、紧跟流行脚步、并且对相关知识具有强烈求知欲的高中学生来说，只单纯地听几首歌、几段音乐显然是不能满足他们的鉴赏需求的。
笔者认为，完全可以结合实际，结合学生的兴趣点，选取优秀的音乐作品引导学生进行较深入地学习、欣赏。
例如，下面是笔者的一个教学实例。
这节课安排在爵士音乐欣赏之后，学生们已经对这种由美国黑人创造的、有独特旋律节奏特点的通俗音乐类型有所了解。
于是，笔者决定“趁热打铁”，使学生能够继续感受一下同样源于美国的其它风格的流行音乐。
课程一开始，笔者先播放了一段周杰伦的歌曲，此举立即燃起学生们的兴奋点，很多人跟着唱了起来。
歌曲结束，笔者提问：“周杰伦的歌曲属于那种风格
”“R&B”、“Hip-Hop”、“Rap”，学生们开口便说出了这些词。
笔者紧接着又问：“大家把这些词说得都很熟，那它们究竟都是什么意思
”这个问题让学生们一下子卡了壳。
于是我将这些音乐术语一一进行解释，并展示出它们的旋律节奏特点。
然后再听歌曲时，学生归结出了周杰伦音乐中的R&B风格特点。
随后，我又选播了一首美国组合“后街男孩”的歌曲，让学生对比欣赏，找出中美两种R&B歌曲的异同点。
通过讨论分析，学生们总结出：因为R&B音乐源自美国，所以其歌曲风格更加浓郁、鲜明，而周杰伦等人的中文流行歌曲借鉴了美国的R&B曲风，但并没有全部照搬，而是融入了一些中国音乐的元素，比如旋律、伴奏、歌词等等，更适合中国人的欣赏口味。
因此，周杰伦等人的歌曲可以称为“有中国特色”的R&B风格歌曲。
这节课以现今学生追捧的周杰伦歌曲为切入点，使学生了解、感受源自美国的R&B音乐风格。
同时，希望引导学生对自己喜欢的东西有所了解，在了解的基础上对音乐进行客观的评价。
从实际来看，这样的课是非常受高中生欢迎的。
就像课后有些学生表示：“我终于明白了自己喜欢的到底是什么，以前只是一味喜欢，但什么也说不出来；现在了解了相关知识，我觉得自己不再那么盲目了。
”由此可见，流行音乐的专题鉴赏是非常有必要的，这类课不仅使学生欣赏到喜闻乐见的作品，传授相关的音乐知识，更重要的是引导学生进行有益的鉴赏，培养他们健康积极的审美情趣，面对纷繁的流行音乐世界，能够作出属于自己的客观理性的评价。
笔者认为，在整个高中音乐鉴赏学习中，流行音乐的专题鉴赏可以与古典音乐、民族音乐、以及其它音乐类型的欣赏学习平行设置，大约占到1\\\/4左右。
部分课题内容可以根据流行实际随时进行调整更新，这样既吻合流行音乐的时代特性，同时也能够满足不同时期学生的兴趣和关注点。
2、辅助鉴赏 除了专题鉴赏以外，在其它内容的音乐欣赏教学中，也可以选择符合课堂主题、优秀经典的流行音乐作品作为补充，一方面加深了学生对于教学内容的印象，另一方面也拓宽了他们的欣赏视野，使其从不同角度感受欣赏内容，同时调解了课堂气氛。
例如，在“花城版”教材《生命之歌》一课中，除了课内古典音乐、民族音乐的欣赏，还可以配合主题，给学生播放迈克尔.杰克逊的《地球之歌》MV，深刻的内容、具有感染力的歌唱以及发人深省的画面，会带给学生另一种震撼，更加深化了保护生命、珍爱生命的德育目标。
又如，教材中李斯特的钢琴曲《钟》，这是一首古典音乐作品，为了加强学生对于音乐的印象，在一系列聆听、分析后，可以给学生播放一段香港歌手李克勤的《我不会唱歌》，因为这首流行歌曲的伴奏部分正是改编自《钟》，学生在欣赏之余，不仅强化了对于古典钢琴音乐主题的记忆，同时还了解到，音乐是没有界限的，流行音乐也可以和古典音乐相互借鉴、相互融合。
同样，在鉴赏中国戏曲音乐的教学中，穿插欣赏信乐团的《北京一夜》或是刘欢演唱的《胡雪岩主题曲》，都会产生很好的教学效果和作用。
诸如此类的流行音乐辅助鉴赏，在很多的欣赏主题中都可以使用。
需要注意的是，这里的流行音乐作品是作为补充、附加的内容出现的，目的是以另一种面貌呈现教学主题，丰富教学内容。
笔者以为，一定要有的放矢地选择与当堂教学联系最紧密的作品，优中选优，宁缺毋滥，这样才能达到锦上添花、升华主题的作用。
无论是主题鉴赏，还是辅助鉴赏，教师都应该以教材为基础，以《新课标》为准绳，精心挑选思想性与艺术性完美统一的流行音乐作品来丰富教学。
引导学生正确认识、准确鉴别、理性对待流行音乐，以开放、包容的态度对待各种音乐类型，在音乐中感受真善美。
〈结束语〉 艺术需要百家齐放、百花争鸣，不拘一格地将流行音乐引进课堂教学，拓宽教学资源，重新整合教学内容，培养学生对音乐课的兴趣和艺术审美能力，是高中音乐教学的必然趋势。
新课标为教师在音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面做了大量适应素质教育发展的建议，以新课标为指导，结合实际，提高学生的审美情趣，培养良好的人文素养，真正使学生做到：学习音乐、喜爱音乐、选择音乐、享受音乐。
〈参考资料〉 1、《普通高中音乐课程标准（实验）》 2、《普通高中音乐课程标准（实验）解读》 3、《流行音乐与国民音乐教育》 莽克荣《中国音乐教育》 4、《浅论流行音乐的审美》 尚洁敏《音乐天》
如何培养高中生的音乐学习能力
在音乐中，教学资源非常丰富，各个方面都可以教学资源来用，我们要充分丰富的教学资源提高学生的学习兴趣。
兴趣是最好的教师，兴趣是创造良好学习环境的主要途径之一。
学生只有对音乐本身产生了兴趣，才能产生一种迫切探求音乐知识的动力，他的创造性能力才能发挥出来。
所以，在小学教育阶段中，教师要对教学资源进行整合，给学生创造一个有利于发挥主动性与创造性的教学环境，根据学生的年龄特点、情感特点，对教学进行合理安排，运用“游戏化”、“情感化”、“创造化”的教学方式激发学生的学习积极性。
评价是音乐教学的重要环节，在学生的学习过程中或者结束时，对学生的学习情况进行一些合理的评价，有利于学生了解自己的学习情况，有助于提高他们的自主学习能力。
在实际的教学中，总会有学生有别出心裁的设想，教师要对他们的想法进行评价，好的及时表扬，不足之处，教师要说明原因，让他们易于接受，对他们自主学习的创造性持一种欣赏的态度。
教师合理的评价能鼓励学生原始的创造勇气，能体验到创造的成功感，从而取得继续创造的动力。
比如，在小学音乐教育教学中，教师可以鼓励学生进行音乐的表演，尽管有的学生对音乐还没有很好的感悟能力，表演的还不够好，但是，教师可以发现学生那种积极表演的态度与热情，这就是他们学习的优势，教师要表扬这种学习态度。
