职高技能大赛获奖感言范文
一等奖呵
不容易
你写三感谢（老师，学校，组织者）；三努力（学习，应用，实践推广）；三造福（家庭，社会，人类）：三推进（行业，技术，发展）：就行了，不要太长，意思到了就行了，重在发展能力
奖学金获奖感言
获奖感言 敬爱的校领导、老师们，的们：大家好
我很荣幸获得学校英学金，并代表全校荣获奖学金的同学在此表达我们对学校及老师们的感激之情。
首先，我很感谢学校为品学兼优的学生设立的奖学金制度。
对于我们广大学生来说，这是对我们在学习上的一种肯定，更是对我们学习上的一种激励和鼓舞，使我们在学习上不敢有丝毫懈怠。
另外，我还要感谢培育我们的老师们，因为有了你们的辛勤付出，才有了我们今天的收获。
此时此刻我捧着手中的奖学金，心里感慨万千。
虽然并不多，但我想这每一个奖学金的背后都是各位同学日夜苦战，用自己的勤奋努力和老师家长们的付出换来的。
我不想说我们累，更不想说我们苦。
因为我们是青春、潇洒的90后，风雨过后我们依然会展露笑容，今日的累是为了我们明日的辉煌，为了我们肩上那不可推卸的历史重任。
我相信我们会做的更好。
不过，获得了奖学金并不意味着就达到了我们的目标而可以停滞不前。
在人生旅途中，获奖只是一种助推器，而不是最根本的动力器。
我们要如何前进
答案就掌握在我们自己的手中。
所以，奖学金并不是我们最终的目标，而是我们前进路途中的一股动力。
我们应正确看待这种奖励和荣誉。
不能因为一时取得好的成绩而骄傲，也不能因为成绩一时不理想而气馁。
学习就如逆水行舟，不进则退。
只有不断地努力，不骄不躁，认真对待学习，不轻言放弃，看淡得失。
以一颗平常心，踏实勤奋。
才能取得更优异的成绩，才能创造更美好的未来。
当然，没有获得奖学金的同学更不能放弃。
要努力起来，哪怕最终没有成功，最起码自己努力了，也无愧于心。
中等职业学校教学自我诊改工作报告表怎么填
您好，很高兴为您解答 ( 一)、中职教育培养的定位要准确 职学校要想在人才市竞争中求生存、图发展，首先要解决中职教育培养目标的定位问题。
笔者认为，中职教育应定位于培养“高素质、强技能、宽适应、复合 型”生产第一线的技术人才目标上，并以能力为本位，将其作为教学改革的突破口，以“肯干、够用、会学”作为人才培养的质量标准。
“肯干”体现了德育标准; “够用”体现了专业要求;“会学”体现了发展潜力。
并按照“适应市场，服务社会，立足当地，适度超前”的发展思路，重点在培养宽基础、复合型、智能型人才 架构上下功夫;把学生培养成为“艰苦行业留得住，实操、管理都能干，转岗换位适应快，经过努力上得去”的复合型人才。
而且，要发挥中职在中等职业技术教育 中的骨干作用，确保“基础牢，后劲足”的优势。
只有这样，中职生才能在人才市场的竞争中，立于不败之地。
( 二)、构建的中职教育模式要科学 要实现培养目标，必须摒弃传统的中职学校教育模式中存在的办学封闭、管理过、专业面窄等弊端。
中职教育应把提高人才的综合素质放在首位， 尤其要综合考虑人才的择业、生存、竞争和发展素质的培养;注意对他们进行忧患意识、责任心与使命感的教育，以及承受挫折能力、生存竞争能力、就业创业能力 的教育。
这样才能培养出德才兼备，既有敬业精神，又有创业潜能的新世纪人才。
具体的措施如下： 1.活化办学机制，因材施教，实施多层次、多规格的培养模式。
中职教育的主管部门应进一步解放思想，转变观念，允许部分有条件的中职学校实施同门进、多门 出、多层次、多规格、上下分流的三级(普高类、中职类、高职类)的“双学籍、双文凭”培养模式。
应在统一招收初中毕业生(同门进)的基础上，根据学生自愿 的原则;既可按普高模式培养，也可按中职模式培养。
按普高模式培养学生，在前两年的普高课程学习结束后，又可根据学生自愿的原则，再次分流。
不愿意参加高 考或高考未被录取却又想读中专的，根据个性特长选定专业，再按中职模式培养。
继续中职专业知识与专业技能的学习，考核合格后拿中专文凭;成绩优秀的，按高 职模式培养;进入第四年的高职课程学习，考核合格的拿高职文凭(多门出)。
这种因材施教的三级培养模式，不仅能大大激发学生学习的积极性，促进学生良好学 风的形成，而且，还能开发学生的竞争意识与竞争能力，使学生的个性特长得到最大限度的发挥，达到人尽其才，智尽其用的目的。
另外，也能满足经济社会对人才 不同层次的需求。
2.中职培养模式的构建，应立足于“前一年打基础，后两年育专长”。
中职前一年按“必需”、“够用”原则，依专业大类构建课程体系，优化课 程结构;使中职学生具备“宽专业、厚基础”的知识水平和基本技能。
尤其要加强英语、计算机应用能力的培养，以适应本地区经济建设的需要。
后两年根据市场经 济人才需求预测提供的信息，确定专业方向;按需增设专门化及新技术的选修课程。
精选课程内容，强化专业知识、专业能力的培养要加强实践环节的教学;并结合 用人单位的实际情况和择业的可能性，进行专门化方向的岗位实习，以提高中职学生的就业上岗能力。
提倡“一个文凭多个证书”，充分利用第二课堂进行实操训 练，使中职学生具备专业大类必须具备的操作技能和专业知识水平。
3.中职学校的教育必须综合考虑学生择业、生存、竞争和发展的需要。
处于新世纪的中职教育，培养的是新世纪人才;而新世纪人才，应具备的素质应是全方位、立体的;应把服务社会、贡献社会作为人生的第一要义，即做人重人格，做事重效能。
(三)、中职教育的专业设置要合理 “发展是硬道理”，“适者生存，强者发展”。
从这意义上来说，专业建设的优劣决定了转型期中等职业学校的生存与发展。
中等职业学校如何应对当前职业教育的严峻挑战，应采取什么措施进行改革和发展，这是值得我们认真研究的课题。
1.专业设置应重调查研究，面向经济，适度超前。
专业设置应在充分调查本地区经济发展与产业结构的演变状况、社会职业分布和劳动力市场的供需情况和职业与 专业特点的基础上，认真研究经济的发展趋向和产业结构、职业结构的变化规律;掌握哪些是社会迫切需要和正在发展的职业，哪些是劳动力过剩的职业。
然后，根 据学校自身的层次、特点、条件，做好专业设置规划，并适度超前确立专业方向，力求使培养的人才“学有所用，适销对路”。
2.专业改革应坚持“宽口径，多方向”原则，培养“复合型”人才。
“宽口径”专业的课程结构优点是：弹性强、有后劲、上手快、转岗换岗适应性强，即使学生 毕业前与岗位技能要求有一定的距离，但配以“多方向”辅助，即在同一专业中，针对就业市场分解出若干个专业方向，供学生毕业前一年根据社会需求和个人爱 好，选择一个专业方向，以完成上岗前的技能准备;也能使学生毕业后有较广的择业途径和较强的自我发展能力。
3.专业增设应注意“创特色，扬优势”。
中职学校各有自己的优势专业和办学特色。
因此，增设专业应在原有专业的基础上，开发、派生与本校已有专业基础相近 又有前途的专业;特别是目前其他中职学校没有而社会又急需的专业。
应充分利用中职学校现有的场地、设备、师资基础，根据本专业的发展趋势力创特色，形成局 部优势和“名牌”效应。
4.专业建设应“长短结合，软硬兼施”。
长线专业建设必须以本地区的支柱产业为依托，短线专业应根据产业结构变化而开设。
长线专业建设要立足于“基础牢， 信誉好”，即应拥有先进的实验、实习设备设施基础，合理的师资结构基础，宽厚的课程体系和优化的课程结构基础，以及丰富的专业图书资料基础，且在社会上要 有“拳头”专业的良好信誉。
短线专业建设要立足于“灵活、适用”，即办学灵活，能依市场经济的变化而变化，能起到补充、辅助“长线”专业的作用。
另外，专 业建设还要做到“软硬兼施，双管齐下”，既重“硬件”建设，又重“软件”投资。
在专业设置研究、师资队伍建设和学风、师德建设方面要舍得花钱，要放宽眼 量，避免急功近利的短视行为，要重视这些“隐性资产”的建设与管理。
这样才能发挥“一流硬件”作用，培养出“一流”人才。
(四)、中职教育的改革力度要加大 中等职业教育在很大程度上是就业教育，这就要求中等职业学校的办学思路必须是以市场需要为中心。
在专业课程设置、师资队伍建设等方面，都要围绕市场旋转。
提高中等职业教育质量和效益、满足市场需要是当前中职教育发展的必由之路。
中职学校教育应把培养适应广泛就业需要的多功能复合应用型人才做为己任，在 新形势下，坚持以就业为导向，走产教结合、校企合作的路子，拓宽学生的就业渠道和增加学生的就业岗位，提高其就业能力和适应职业变化的能力。
1、教法改革——突出教法的适用性。
正确认识当前学生现状，采用符合学生认知水平的教学方法，才能增强中职教育的实效性。
针对现有中职学生结构复杂，参差 不齐的实际情况;通过不同的考核方式，摸底学生的入学基础和能力状况;结合中职学生自身的努力目标，分别进行“学习型”、 “技能型”、“服务型”人才的培养。
“因材施教，分类教学”,让各层次学生可以“量力而行”,帮助中职学生树立自信心，确立学习目标，挖掘中职学生潜在能 力，提高学习主观能动性。
对“学习型”，主要是进行学历教育，为该类中职学生升高职打基础。
对“技能型”，主要通过一系列有效的教育教学手段，全面提高中职学生的智 能，使他们能够掌握和运用一些原理和实验手段，学会科学研究的基本方法。
对“服务型”，主要面向企业中一般操作工，可以通过基础与特色模块教育相结合的方式，有针对性地开展教学工作，尤其强调了职业技能的培训。
教师要尽可能把 教学过程设计成发现问题──分析问题──解决问题的创造型模式，着力营造“情感共鸣沟通，信息反馈畅通，思维活泼流畅，创造精神涌动”的最佳意境。
在学习 过程中对不同层次中职学生的创造性思维，应及时给予鼓励，以充分调动其参与教学活动的积极性。
2、课程改革——突出课程的基础性和实用性。
中职教育专业和课程必须根据地方及企业需要设置，这也是中职教育发展的规律所决定的。
只有当中职教育满足了地 方和企业需要，才能得到支持;有了支持，中职教育发展才有坚实的基础。
课程的基础性是强调传授给中职学生的普通文化知识以及专业基础知识，实用性是强调传 授中职学生专业技能;既能为中职学生长远的发展奠定基础，同时又为中职学生毕业后的谋生提供帮助。
在此基础上课程设置中还要突出对中职学生“关键能力”的 培养，即学生胜任工作岗位的必备能力。
由于技术进步导致产业结构和组织劳动的变化，这要求劳动者能独立地进行学习、计划、实施、控制和评估工作;所以，除 了拥有精湛的专业技术能力以外，劳动者还应具其他多种能力，如自主学习的能力、社交能力、职业道德、责任感和组织纪律等等。
教学过程中，惟有这样，中职学 校才能受到学生和学生家长的欢迎。
当中职学校受到欢迎时，中职学校也就有了发展的原动力。
3、师资队伍建设改革——在教师队伍建设方面应该突出以下几点：1、提高教师素质，要求教师具有良好的道德修养和职业责任感以及执教的基本技能、技巧。
2、职业学校的教师必须具有两年以上从事本专业实际工作的经验，并且在日后的教学工作中，还要定期到企业、公司进行一段时间的锻炼，永远保持与企业之间的 密切联系。
3、突出“双师型”教师队伍建设。
社会发展不需要读书的书呆子，尤其对中职学生而言;掌握专业技能为就业打基础已成了求学主要目的。
这就对专 业教师提出了更高的要求：不仅可以进行理论教学还要能进行实践指导。
1998年，原国家教委在《面向21世纪深化职业教育改革的意见》中，提出职业学校要 加强“双师型”教师队伍建设的要求;中职学校需要切实加强教师的技术业务的培训。
学校应该建立起专业教师定期轮训制度，支持教师到企业和其他用人单位进行 见习和工作实践;每年定期选派专业教师前往企业实地调查、学习，进行自身知识的更新，获得新技术、新设备应用的第一手材料;重点提高中职教师的专业能力和 教育教学能力，同时了解企业需求及相关岗位从业人员要求。
进修教师还可以结合企业实际进行现有教材、尤其是实训教材的编写，让教师的教学，学生的学习，都 更有方向性和目的性。
同时可以聘请生产和服务一线技术人员、技师和高级技师担任兼职教师，加强实习指导教师队伍建设;努力形成具有“双师”型素质的师资队 伍，为培养出市场实用型人才打下坚实的基础。
4、学校建设改革——突出校企合作订单式办学。
由于职业技术教育对师资、设备要求的特殊性，单靠职业学校本身是难以解决师资和设备需要不断更新的问题的。
只有通过联合办学的方法，才能解决;校企合作进行订单式办学已是大势所趋。
校企合作期间，企业可以参与职业学校的教育与培训活动，为合作学校提供专业师 资、实训设备，并接受中职教师和学生进行见习和实习。
这样既解决了职教实训条件差的困难，又为帮助学生实现由实习到上岗的“零过渡”奠定了基础。
学校要依 靠企业，充分发挥企业在人力资源需求分析和教育教学指导中的作用，及时根据市场需求、企业需求来确定培养目标、人才规格、知识技能结构、和进行合理的课程 设置，适时的教学内容安排。
学校应与用人单位建立稳定的人才供求合作关系，加大校外实习基地的建设力度;鼓励毕业生到校外实习基地参加“顶岗实习”， 使校外实习基地真正成为毕业生就业的主渠道。
为了使学校教育与企业需求更好地接轨，学校还可以引导部分优秀企业在学校设立冠名班;这些企业在取得毕业生优 先招聘权的同时，必须承担相应的义务。
如为冠名班学生提供下厂实习机会，提供有实践经验的兼职教师;为冠名班提供一定数量的奖学金等。
5、政府部门要加大投入力度——对中职教育教学方法改革进行监控和统筹。
各级教育主管部门应尽早把教学方法改革同专业设置、课程建设、教材建设一同纳入中 职教育教学改革的轨道，充分重视教学方法的创新;为改革试点提供倾斜政策，鼓励在教学中运用新方法。
建议教育主管部门成立专门的机构和组织，开发研制中职 教育教学方法，把教学方法改革纳入职业教育教学改革的轨道，以巩固和提高中职学校的教育教学改革成果。
(五)、制订的中专招生方案要切合实际 生源就是财源，这已经成为中职学校的共识。
中职招生问题是关系到中等职业教育生存和发展的基础性、关键性问题。
为了扩大办学规模，广纳生源，中职学校可通过与各地教育行政部门、周边学校保持联系和接触。
通过当地党政部门领导的大力支持，不断拓展办学的新思路、新时 空，使中职教育的办学走出窘迫的困境。
实现多层次、多规格办学，搞活招生机制，面向社会服务。
总之，社会需要什么人才，学校就开办什么专业，培养什么人 才，并逐渐向终身学习体系发展;满足社会的各种需求。
此外，目前正在试办的综合高中所采取的“延后分流”的办法也很值得中职学校借鉴。
其做法是：绝大多数 初中毕业生可以满足上普通高中或综合高中的意愿，融通普高和职业学校的资源，优势互补，让学生在高中的二、三年级根据志向和个人素质自由选择普教课程或职 教课程，逐渐由学校分流过渡到课程分流。
有些中职学校也有自己的初中部，其初中毕业生，完全可以参照上述做法广纳生源。
中职学校要生存，要发展，必须创出“名牌产品”。
要根据本校的优势，依据专业设置的近期和远期规划;按照“紧贴当地社会经济发展、充分考虑学校办学条 件、办出特色”的原则，确定作为学校的拳头专业和特色专业;使学校具有强大的吸引力和生命力。
中职学校也只有靠提高教学质量，打造教育品牌才能吸引和留住 学生。
希望可以帮到您，谢谢。
国家励志奖学金与国家助学金有什么区别
问立资助家庭经济困生资系是党中央、国务解决家庭经济困难学生上学的后顾之忧的一项惠民政策，这个新体系中包括高等教育和，新政策体系的主要内容有哪些
答：国家学生资助政策体系主要包括： 国家资助和社会捐助以及助学贷款三个部分，主要有国家助学金、、、国家助学贷款和教育部师范院校免费资助等。
第一，国家助学金。
资助对象：高校全日制本专科（含高职、）和中等职业学校在校生中的家庭经济困难学生。
资助标准：高等学校国家助学金平均资助标准为每生每年2000元，具体标准在每生每年1000-3000元范围内确定，可以分为2-3档；中等职业学校国家助学金平均资助标准为每生每年1500元。
资助覆盖面：我区高校、高等职业学校约有1万多人可以得到国家助学金，享受面将达到学生总数的20%%以上；中职在校生7万多人，绝大多数都可以享受资助政策，享受面将达到学生总数的90%%以上。
申请资助条件：热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；遵守宪法和法律，遵守学校规章制度；诚实守信，道德品质优良；勤奋学习，积极上进；家庭经济困难，生活俭朴；经过学生家庭所在乡、镇或街道民政、教育部门、所在学校认定的家庭经济困难学生。
第二，。
资助对象：用于奖励资助高校全日制本专科(含高职、)学生（以下简称学生）中品学兼优的家庭经济困难学生。
资助标准：奖励高等学校中家庭经济困难，同时学习成绩好的学生，每生每年5000元。
资助覆盖面：享受的学生约占高校在校生的3%%。
申请资助条件：热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；遵守宪法和法律，遵守学校规章制度；诚实守信，道德品质优良；在校期间学习成绩优秀；家庭经济困难，生活俭朴；经过学生家庭所在乡、镇或街道民政、教育部门、所在学校认定的家庭经济困难学生，品学兼优。
第三，。
资助对象：奖励高校生中特别优秀的学生。
资助标准：每生每年8000元。
资助覆盖面：享受国家励志奖学金的学生约占高校在校生的0.3%%。
申请资助条件：热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；遵守宪法和法律，遵守学校规章制度；诚实守信，道德品质优良；在校期间学习成绩优异，社会实践、创新能力、综合素质等方面特别突出。
第四，国家助学贷款。
资助对象：高校全日制本专科（含高职、）在校生中家庭经济困难的学生。
资助贷款标准：每生每年最高可以申请到6000元，本科4年将可申请到24000元。
申请资助条件：具有国籍，且持有正式。
具有的自然人 （未成年人申请国家助学贷款须由其法定监护人书面同意）；符合公布的规定的其他条件；诚实守信，遵纪守法，无违法违纪行为；学习刻苦，能够正常完成学业。
家庭经济困难 （学生在校期间其家庭不足以支付该生完成学业所需基本费用）。
第五，资助政策。
教育部直属的6所师范大学，北京师范大学、华东师范大学、西南师范大学、华南师范大学、陕西师范大学、东北师范大学，师范专业实行免费教育，国家免除学费、住宿费，同时补助生活费。
前提条件是：录取时考生和自治区教育厅、学校要签订一个三方协议，考生需承诺毕业以后在我区中小学从事十年以上的教育事业。
第六，国家助学贷款的代偿政策。
考上中央部委所属学校的学生，毕业后到艰苦边远地区县级以下单位工作三年以上，其在学校期间的国家助学贷款将由国家偿还，包括贷款利息在内。
第七，勤工助学。
勤工助学是指学生在学校的组织下利用课余时间，通过自己的劳动取得合法报酬，用于改善学习和生活的社会实践活动。
勤工助学是学校学生资助工作的重要组成部分，是提高学生综合素质和资助家庭经济困难学生的有效途径。
第八，社会资助。
关于学校对学生补助1500元 的感恩演讲稿
他品学兼优、乐于、热爱集体极向上的思想品质，优异习成绩成为中的佼佼者他平时刻苦好学，努力学好每门功课。
他深信这样一句话：“天才是1%的灵感加上99%的汗水。
”因此在学习上苦下功夫，上课认真听讲，积极举手发言，不懂就问，刻苦钻研。
良好的学习习惯，一丝不苟的学习态度，契而不舍的学习精神，为不断提高个人素质打下了坚实的基础。
他酷爱读书，书籍是他最亲密的朋友。
读书是他课余的一大乐事，从人文百科到历史读本，从自然科学到天文知识，他都读的津津有味。
每逢周末假期就会到学校图书馆感受书香，沉浸在书的海洋中。
不仅如此，他还会把自己读过的最喜欢的故事讲给家人和同学听。
把读书感受记录在日记本上。
广泛的阅读开阔了他的眼界，同时也提高了他的写作水平。
在家他是一个懂事的好孩子。
认真、独立完成家庭作业，从不乱花钱，不挑食，自己的事情自己做。
学习之余总是帮父母干些力所能及的家务。
关心父母和长辈，他是一个无私而又有爱心的孩子。
他为灾区的小朋友捐款捐物。
并把自己最珍爱的图书一并捐赠出来。
他要让灾区的小朋友和她一样，有书读有学上。
他更想让四川的小朋友知道，有许许多多的同龄人在关心、记挂着他们。
对待邻里她文明礼貌与人为善深得邻里喜爱。
作为一名班干部，他能够坚持以身作则遵守学校的校纪校规。
会很出色的完成班级管理工作，成为老师得力的小助手。
老师不在时，主动维护好班级的纪律，对于不文明的行为敢于及时劝阻。
团结同学，热心帮助学习上有困难的同学。
积极参加学校、学区举行的各项活动。
积极参加体育锻炼，成绩优异，并积极参加学校兴趣小组活动。
她热情友好，微笑着迎接困难，微笑着面对每一个同学。
课间和同学和谐相处，开心的和小伙伴玩耍，用欢快的笑声放飞心情。
他兴趣广泛，全面发展。
既陶冶了情操，又让他对学习对生活保持乐观的态度。
在学校组织各项活动中荣获荣誉，并且在2010、2011年连续两年的被学校评三好学生。
挑一些写吧
教师评副高有哪些条件
1、该生，积极参加社会实践和文体活动。
集体观念强，劳动积极肯干。
尊敬师长，团结同学，严于律己。
学习目的明确，学习刻苦努力，能独立完成各科作业，学习成绩优秀。
一年来，坚持出满勤，注重德、智、体全面发展，具有较好的综合素质。
2、该生能很好地遵守校规校纪，有较强的集体观念，担任学生干部，能主动协助班主任和科任教师很好地完成各种任务。
尊敬师长，团结同学。
认真，能吃苦，成绩优异，有理想，上进心强，是个综合素质高，全面发展的优秀学生。
3、该生，积极参加社会实践和文体活动。
集体观念强，劳动积极肯干。
学习目的明确，态度认真，肯钻研，勤思考，学风踏实，强，能认真地按时、按量、完成各项学习任务，成绩优异。
能吃苦，帮助同学，尊敬师长。
有理想抱负，各科发展全面，具有较好的综合素质。
4、该生认真遵守学校的规章制度，积极参加社会实践和文体活动，集体观念强，劳动积极肯干。
尊敬师长，团结同学。
认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定上升。
是有理想有抱负，基础扎实，心理素质过硬、全面发展的优秀学生。
5、该生，积极参加社会实践和文体活动，集体观念强，劳动积极肯干。
是一位诚实守信，思想上进，尊敬老师，团结同学，热心助人，积极参加班集体活动，有体育特长，学习认真，具有较好综合素质的优秀学生。
6、该生能很好地履行，能始终严守班规校纪，积极参加社会实践和文体活动。
在学习上肯下功夫，勤学好问，努力钻研，成绩稳定上升。
尊敬师长，团结同学，劳动积极。
是德、智、体全面发展且综合素质高的好学生。
7、该生能以校规班规严格要求自己，积极参加社会实践和文体活动。
尊敬师长，团结同学。
集体观念强，劳动积极肯干。
积极参加各种集体活动和社会实践活动。
学习目的明确，刻苦认真，成绩稳定，是一个有理想、有抱负，基础扎实，心理素质过硬，全面发展的优秀学生。
8、该生能遵守校纪班规，尊敬师长，能与同学和睦相处，勤学好问，有较强的独立钻研能力，分析问题比较深入、全面，在某些问题上有独特的见解，学习成绩在班上一直能保持前茅，乐于助人，能帮助学习有困难的同学。
