部编版七年级语文下教学计划总结(三篇)
部编版七年级语文下教学计划为了有效地搞好语文教学工作,学期初始本人认真分析教材，积极了解学情，结合实际情况制定本学期语文教学工作计划。
一、学情分析通过一学期的教学实践和对学生的观察，我基本上对学生有了较为深刻的了解。
学生语文基础一般。
男女生的学习态度有一些差别。
大多数女生勤奋，能积极主动地去学习，但少数男生的学习态度较差，不能积极主动地去学，个别甚至不学。
二、教材分析本册教材共分为六个单元。
每个单元都包括阅读和写作，第二、四、六单元后分别安排了一次综合性学习，第三、六单元后分别安排了一次名著导读和课外古诗词诵读。
本册书中的六个单元依次安排了如下内容：走近名人、家国情怀、普通人的生活、传统美德、走进自然、宇宙奥秘。
第一单元主要是写名人故事和品德的文章，第二单元选编的四篇课文都抒发了热爱家乡、热爱祖国的激情，第三单元的课文讲述的是普通人的平凡生活，第四单元反映的是中华民族的传统美德，第五单元是以自然为主题的单元，第六单元反映的是宇宙里的奥秘。
从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节，全面考虑、组织单元。
三、教学目标1、知识目标了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
2、能力目
部编本新人教版七年级下册语文第十六课《短文两篇》(爱莲说)教学设计 (4)
年级：七年级下册 课题：《爱莲说》 课时：一课时 科目\\\/教材：语文｜教学目标： ｜ 知识目标：1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词。
｜ 2、了解“说”这种古代文体及其特点。
｜ 能力目标：1、能反复朗读以至成诵，提高阅读文言文的能力。
｜ 2、学会运用托物言志和衬托的写作手法。
｜ 3、能找出描写莲花的句子，理解文章精美语言特色。
｜ 情感目标：1、理解作者表达的思想感情，并领会文章的寓意。
｜ 2、学习莲“出淤泥而不染”的高贵品质。
｜教学重点：理解作者表达的思想感情，并领会文章的寓意。
｜教学难点：理解文章所写牡丹和菊花表达的作用，学会托物言志和衬托的写作手法。
｜教学内容提要｜（描述主要教学环节与教学要点、时间）｜教学操作流程｜所需资源｜学生学习事项｜——学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。
｜教师导控事项｜教师做什么以支持学生学习；怎样检测学生学习效果并反馈。
｜环节一：激趣导入，赏图评花｜1.猜一个谜语｜2.导入新课｜3.赏图评花｜4.我说诗句｜环节一：激趣导入，赏图评花（5分钟）｜1.学生猜一个关于荷花的谜语。
｜2.提问学生：同学们，知道荷花还有其他名字吗
（莲花、芙蓉...）｜3.导入新课：莲花又称荷花、芙蓉。
古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过
部编本新人教版七年级下册语文第十六课《短文两篇》(陋室铭)教学设计 (1)
课题｜陋室铭教案｜主备｜执教｜录复备记｜上课时间｜总节数｜课型｜讲授｜班级｜教学目标｜1、知识与能力：背诵并翻译课文，掌握相关的文言词语；学习陪衬比喻、托物言志的写法。
｜2、情感与态度：理解作者高洁的品质和安贫乐道的情趣。
｜3、过程与方法：疏通文意以学生自行翻译为主，教师讲解为辅；分析课文时教师引导学生理解课文。
（作者简介—解题—疏通文意—品析文章——总结）｜重点难点｜1.翻译全文，掌握重点语句｜2.理解文章的主旨和写法｜3．体会作者的思想感情，理解文章的主旨。
｜教学方法｜自主探究与讲授相结合｜教学资源与环境｜教材、课件、音频、班班通、教师、学生、教室｜课时安排｜教学过程｜ ｜（一）.导入：｜1. 以有关刘禹锡的故事导入。
故事如下： ｜刘禹锡因革新，得罪了当朝权贵宠臣，被贬为安徽省和州通判。
和州知县策某是个势利小人，他见刘禹锡被贬而来，便横加刁难。
先是安排刘禹锡在城南面江而居。
刘禹锡不但不埋怨，反而高兴的撰写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”。
他的这一举动气坏了策知县，策知县又令衙门的书吏将刘禹锡的住所由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于德胜河边，附近有一排排的杨柳。
刘禹锡见了此景，又作了一联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。
他仍在此处读书作文。
策知县气得肺都要炸了，又和书吏商量，为刘禹锡在城中寻了一间只能容一床一
七年级下册语文第七单元学习了三篇人物传记，请选择其中一篇谈谈你的感想
爱莲说作业水陆草木之花， 可爱者甚蕃（）。
晋陶渊明独（）爱菊。
自李唐来， 世人甚爱牡丹。
予独（）爱莲之出淤泥（）而不染（），濯（）清涟（）而不妖（）， 中通外直， 不蔓（）不枝（）， 香远益（）清， 亭亭（）净植（）， 可远观而不可亵（）玩焉（）。
予谓菊， 花之隐逸（）者也； 牡丹， 花之富贵者也； 莲， 花之君子者也。
噫（）
菊之爱， 陶后鲜（）有闻。
莲之爱， 同予者何人
牡丹之爱， 宜（）乎众矣
一，解释词语二，翻译全文三、理解课文，按原文填空1、莲的形象具有的象征意义：（1）象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗沉浮的品质的句子：（2）象征君子的庄重、质朴、不哗众取宠，不炫耀自己的句子：：（3）象征君子的特立独行，正直不苟，豁达大度的句子：（4）象征君子美好的资质的句子：：2、“世人甚爱牡丹”，这是因为牡丹是：_______________；“予独爱莲”的根本原因是：____________________________.3、《爱莲说》中具体表现了莲花高贵品质的语句是：__________________________.4、《爱莲说》中最能概括莲花高贵品质的语句是：__________________________.5、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：___________________________.四、用自己的话概括回答：答：从环境习性、体态香气、清高气质等方面，表达作者不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的情操。
部编本新人教版七年级下册语文第十六课《短文两篇》(爱莲说)教学设计 (1)
《爱莲说》导学案【学习目标】1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。
2、学习本文托物言志和衬托的手法。
3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
重点：理解文章的主旨。
难点：托物言志、借花喻人和衬托的写法。
【学习过程】一、导入1、图片展示：欣赏无穷碧的莲叶，别样红的莲花，并吟诵莲的诗句，充分感受莲之风韵。
吟出你知道的写莲花的诗句：2、交流引读：同学们，莲花又称荷花、芙蓉。
古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。
今天我们要学习的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。
这里的莲以高尚纯洁的形象出现，表现出它特有的廉洁、清正，不与邪恶同流合污的品质。
3、题解：《爱莲说》，爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说”在这里指什么呢
“说”在这里表示一种议论性的古代文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。
二、学（一）课前练习1、读课文，注意下列加点字读音。
蕃（）淤泥（）濯清涟（）亵玩（）鲜有闻（）（蕃这个感叹句，是作者对那时一些士大夫追求名利，求取富贵的处世态度的强烈讽刺。
（
最新部编版七年级语文教学工作总结
部编版七年级语文上教学工作总结时光飞逝，一学期匆匆而过。
这个学期里，在学校各级领导的安排和指导下，我较好完成了学校安排的教育教学工作，为了更好的提高自己的教学水平，扬长避短，现在对本学期的教学工作做个总结。
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。
“兴趣是最好的老师”。
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。
可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景 , 比如在教《狼》一文我展示有关狼的画面、声音 , 播放有关“狼”的视频 , 从视觉和听觉调动学生的情感；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
让学生深入文本所创设的意境中，设身处地感受作者的情感，与作者进行深层次的对话与交流。
二、重视诵读教学体验，让课堂教学“活”起来。
语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。
而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。
为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。
同时，让学生在感悟
部编本新人教版七年级下册语文第十六课《短文两篇》(陋室铭)教学设计 (2)
《陋室铭》教案 《陋室铭》是一篇语言、意境兼美的名作。
陋室，是作者在做官期间住的简易的房子，作者为它作铭，托物言志，主要是为了表达自己的抱负和志向和情操。
教学目标：知识目标：1、掌握文言实词，翻译全文。
2、领悟作者在文中流露的思想感情。
能力目标：理解“铭”这种文体，学习托物言志的表现手法。
情感态度与价值观：通过学生学习，理解作者的高尚情操和安贫乐道的生活情趣。
教学重难点：1、掌握文中重点文言实词。
2、领悟作者在文中流露出的思想感情。
教学方法：1、问题导入法2、诵读教学法3、合作讨论法教学课时1课时教学步骤：一、导入：在上课之前，请大家先来做个选择题：A、假设有一栋富丽堂皇的大厦，要得到它，必须说一辈子违背良心的话;B、有一间简陋的屋子，那里风景迷人，有知音相伴。
如果是你选择哪个呢? (学生回答：选择B，因为? )好，你的选择与唐代诗人刘禹锡一样，他的一篇文章《陋室铭》很出名。
下面我们一起来学习这篇文章!(板书题目)适时解题目：陋室是什么意思
简陋的房子。
那么“铭”怎样理解?请一个同学读书下注释，了解“铭”的特点： 铭：是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
作者在什么样情况写下这篇文章呢 陋室主人的朋友
部编本新人教版七年级下册语文第十六课《短文两篇》(爱莲说)教学设计 (5)
《爱莲说》教学设计知识目标：1、了解“说”这种古代文体及其特点2、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法3、累积一些文言词汇能力目标：1、学会运用托物言志的写作方法2、增强古文阅读能力情感目标：1、了解作者对菊花、莲花的赞美之情2、学习莲“出淤泥而不染”的品格3、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度教学重点：1、理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法2、朗读、翻译并背诵课文教学难点：写牡丹、菊花对表达中心的作用课时安排：1课时教学内容及步骤：一、导入课文莲花又称荷花、芙蓉古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作今天我们就来共同学习这篇文章（板书课题和作者）二、了解文体，熟悉作者文章的题目是《爱莲说》“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说”在这里指什么
明确：“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物“说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论那么题目的意思是什么呢
可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理”3（二）a陶渊明
