北京大学中文系的获奖成果汇编
商务印书馆 比较好吧 我高一就买这本 现在在用毕竟是中国历史最悠久的现代出版机构，与北京大学同时被誉为中国近代文化的双子星。
综合型国家级出版社。
脉胳清楚 精练准确 这部1979年初版的字典，在汉语辞书史上有着重要的、里程碑式的意义，它是新中国成立后第一部用现代语言学和辞书学观点、方法编写的古汉语权威字典，是同类工具书中的精品。
无论是对古汉语的学习者还是研究者来说，它都是一本必备的基础工具书。
初学者可以依靠它迅速掌握古汉语常用字的基本字义，排除阅读中的困难。
专业研究人员也通常将它作为案头工具书，用以随时解决一些实际问题。
使用这本书，就好像是在听一个学识渊博的老教授上课，脉络清楚，精练准确，深入浅出，易于掌握。
它能具有这样广泛的适用性和有效性，和它“一切为了学习的方便”的编写体例以及着眼于“常用字”的编纂思想密不可分。
《古汉语常用字字典》选字谨慎，不取僻字，审音准确，例句精当，难懂例句附有注解和串讲。
凡古汉语初学者需要掌握的内容，大致均予收录。
义项一般按照词义的引申远近次序排列，先本义、基本义，再引申义、假借义。
在同一个义项中，又以“引”、“又”、“特”、“泛”、“喻”表示很近的引申义、相近并列义、特指、泛指、比喻等等意义。
对于魏晋以后出现的意义则注明“后起意义”。
释义中需要特别提示的加“注意”一项，需要辨析同义词、近义词的加“辨析”一项，这些都便于读者对词义的深刻认识。
由于字典的多数编写者不仅是著名语言学家，同时又是来自古汉语教学第一线的教师，十分了解古汉语学习者的需要。
比如，什么字是古汉语的常用字，什么字不属于常用字，编写者们都有明确的意见。
又比如，这本字典的释义对词义的引申关系、古今词义的异同、同义词的辨析等，都很注意，还特别设立了“注意”、“辨析”等项，这是在此以前的一般词典所没有的。
此外，例句的白话翻译，在义项的释义后特别说明“今有双音词某某、有成语某某”以沟通古今词义的关系，等等，也都是既实用又很有特色的，很符合学习者的情况。
这些特点均为后来的古代汉语字词典的编者所沿用。
正是在很高的学术水平和精湛的编纂艺术的支撑下，《古汉语常用字字典》获得了社会各界读者的好评，1995年还荣获了国家新闻出版署颁发的第一届中国辞书奖一等奖。
一些学者撰文指出“《古汉语常用字字典》是一部深受广大读者欢迎的工具书。
其收字精当实用，释义准确性高，形式上富有特色”，“它一向是广大学生学习古汉语的必备工具书”，“它的成就以及在学术界、辞书界、教育界的影响实有目共睹而毋庸赘言了。
” 大专家小字典 翻开《古汉语常用字字典》，可以看到一批著名语言学家的名字赫然其上：这本规模不大的“小字典”是由以著名语言学家、北京大学中文系教授王力先生为首的一批语言学家编写的，包括王力、岑麒祥、林焘、戴澧、唐作藩、蒋绍愚、张万起、徐敏霞、宋绍年、李树青等著名学者。
《古汉语常用字字典》建立在王力先生主编的《古代汉语》教材中对“常用词”的归纳上，是王力先生在字典编纂方面的学术思想的集中体现。
《古代汉语》“常用词”的编写原则和体例，这本字典都遵循和沿用了。
而“常用词”又是曾请叶圣陶、丁声树、吕叔湘、魏建功等先生审议过的。
其学术水平之高由此不言自明。
昌明教育扶助学术 《古汉语常用字字典》编纂开始于1974年。
当时，一向以“昌明教育、扶助学术”为己任的商务印书馆向拥有最雄厚教研力量的北京大学发出邀请，编写一本旨在帮助中学、大学师生和古汉语爱好者学习古汉语的中小型工具书——《古汉语常用字字典》。
字典的初稿，几乎都经过王力先生的审订。
在交稿前，全文又经过著名语言学家、现任北京大学中文系教授、博士生导师的蒋绍愚先生统稿审订。
1979年，在这本字典出版前，王力先生为字典题写了书名。
《古汉语常用字字典》出版后，商务印书馆对《古汉语常用字字典》的修订工作给予极大重视。
目前，《古汉语常用字字典》已经出版了4个版本，即1979年版、1993年版、1998年版和2005年版，而在每一次重印过程中，商务印书馆都做过多次小的修改。
一切为了学习的方便，一切为了读者的方便，这是《古汉语常用字字典》历次修订所秉持的宗旨，也是新近问世的《古汉语常用字字典》第4版修订版的宗旨。
想考北大古代汉语研究生，该怎么准备，有什么建议
古代汉语专业跨专业考研，我个人认为你可以从王力的《古代汉语》，许嘉璐的《古代汉语》，以及北大版《现代汉语》，《现代语言学概论》，符淮青的《词汇学》陆俭明的《汉语和汉语研究十五讲》，《现代汉语语法研究教程》，沈阳的《语言学常识十五讲》，另外看一下，北大的中文系古代汉语专业参考教材郭锡良《古代汉语》北京大学中文系古代汉语教研室《古代汉语知识教程》蒋绍愚《近代汉语研究概要》《古汉语词汇纲要》唐作藩《音韵学教程》王力《汉语史稿》《汉语音韵》北京大学中文系现代汉语教研室《现代汉语》朱德熙《语法讲义》《语法答问》陆俭明《现代汉语语法研究教程》
没有北大中文系55级会怎么样
我没有过当北大学生的幸运，黄修己教授也不是我的业师。
但我1982年大学毕业后，由于办刊物，却与黄教授有了编辑和作者的交往。
我在心目中，一直把黄教授当作自己的老师，同时也是一位可敬可亲的长辈和朋友。
这种亦师亦友的关系持续了二十多年，尽管由于地域相隔，近些年音问稀了。
因此，最近读到黄教授新出版的散文集《我的“三角地”》，就备感亲切，一口气读完，又觉受到深刻的启迪。
\\r初读《我的“三角地”》，很有读张中行《红楼点滴一～五》的感觉。
都是北大学人谈北大，谈北大的“道统”、“学统”，谈那些大师级的北大教师，谈北大的学习生活、衣食住行，但因所谈所忆的时代不同，其主题与内容，也就呈现出明显不同的特色。
就说这谈老师，张先生的老师是蔡元培、刘师培、陈独秀、辜鸿铭、胡适，还有顾颉刚、钱玄同、林公铎等，黄教授的老师是杨晦、蔡仪、游国恩、林庚、吴组缃、吴小如、季镇淮、王瑶、川岛、高名凯、周祖谟、朱德熙、魏建功、王力、袁家骅、周扬……用林庚先生的话说，张先生的师辈是“读书”的人，黄教授的师辈是“翻书”的人，而到了黄教授一辈也就是“摸书”的人（见《我的“三角地”》之《读书·翻书·摸书》）；再说学习生活与衣食住行，张先生说的是上个世纪三十年代老北大红楼的生活，是沙滩的住，沙滩的吃，而黄教授他们入学时赶上了大跃进的年代，虽然因为“院系调整”北大中文系集中了原北大、清华、燕京三校的学界耆宿，可谓盛极一时，但因政治的冲击，学生们“实际上所得不多，十分可惜”；他们也搞过大批判，也炼过钢，也编过“红色文学史”。
尽管有这些不同，但在坚持北大\\r“兼容并包”“民主与科学”的传统上，在注重怀疑与实证、求真求实的治学精神上，张先生和黄教授的文章，以及许多北大人谈北大的文章，可以说是薪尽火传，一脉相承的。
看过黄教授那些谈老师的文章，就可以领悟到北大传统是怎样口耳相授，怎样师承的。
在《终身不忘，唯此一言》等文章中，黄教授描述了杨晦、林庚、蔡仪、王瑶、周扬等老师怎样通过一些生动的例子传道授业，学生们记住的往往不是老师讲的长篇大论，而是那些灵光片羽的一言、一瞬以及从中体现的学业精神、治学方法以及人格魅力，正是这些使学生终身受益。
听金开诚转述吴组缃师讲“爱姑的脚”，使青年教师黄修己有了“茅塞顿开”般的顿悟，从而发现文学研究方法的一片天地，以至后来开辟现代文学方法论的先河。
在《这样的故事还要再讲》中，黄教授讲了季镇淮师和“杨君”怎样坚持学术标准，不给人情分的感人故事，以此与当下的学界腐败之风形成鲜明对照。
\\r然而读黄教授的文章，还是有一种沉重之感。
与张中行那一代北大人和“文革”结束后入学的北大人不同的是，黄教授的文章虽也有作为北大人的自豪与自傲，但同时有一种遗憾、无奈与自嘲。
应当说这完全是拜时代所赐。
\\r近读华东师大历史系教授许纪霖的文章，他把20世纪中国知识分子分为六代，\\r1949年以前三代，即“前五四”一代，“五四”一代，“后五四”一代；1949年以后也是三代，即“前文革”一代（或者叫十七年一代），“文革”一代（也叫“知青一代”），“后文革”一代。
按这种划分，黄教授他们属于\\r十七年一代。
许教授把这一代叫做“无根的一代”，说他们“受到那个时候各种各样的政治运动影响，强调要和过去的资产阶级学术权威，资产阶级的知识体制划清界线。
”“他们力图要做的就是力图在马克思主义框架里面来做些研究，建立一套马克思主义的学术规范。
”因此，“有些人比较僵化”。
读《八十年代访谈录》中陈平原的文章，他提出了一个“隔代遗传”的概念：“八十年代的我们，借助于七八十岁的老先生，跳过了五六十年代，直接继承了三十年代的学术传统。
”也就是说，“知青”的一代，隔过自己的父辈，直接与爷爷辈接上了关系。
正因为学界有这些看法、这些估计，才有黄教授在本书中的一组文章《生与战乱，长于动乱》《自言自语说自己》《没有的一代》，以直面现实的勇气，对他们这一代的心路历程进行了一番回顾和梳理。
\\r应当说黄教授对自己身处这一代的评估，是相当客观和清醒的。
这一代的处境，是“生于战乱，长于动乱”，学养上，是“先天不足，后天失调”，用“运交华盖”来形容也不为过。
因而黄教授痛心地自嘲：“我们这一代，虽说也很优秀，是历史为新中国准备好的良材，只可惜缺少历史机遇。
这已成了永远的遗憾。
”“怎么概括这一代呢
‘豪情满怀’的一代固然不妥，‘承前启后’的一代，也不合实际。
想来想去，想出了‘没有的一代’来”。
\\r然而，整整一代人的青春热血，整整一代人的理想（乃至学术）追求啊，难道说没有就没有了吗
这一代果真是“没有”、是空白吗
显然不符合实际，也是令黄教授们心有不甘的。
别的我不敢说，就说黄教授他们这“北大中文系55级”\\r吧，有多少“良材”就出自这一级啊
他们中后来从事学术领导工作的，有中国社会科学院文学所所长张炯，北大中文系主任费振刚；研究古代文学的专家，有张少康、陈铁民、李汉秋、王水照、谭家健；现当代文学研究专家，有黄修己、谢冕、孙绍振、孙玉石；还有语言学家陆俭明、鲁国尧；有转行搞民国史而大有所获的杨天石，有做编辑成绩斐然的刘彦成、陈丹晨、吴泰昌；也有搞创作而享誉文坛的孙幼军、温小钰……一个年级呈现出如此整齐、如此眩目的人才结构，据说北大中文系从建国至今，还没有一个年级能够在整总体的专业水平和成就上超越55级的。
有人把这概括为“55级现象”。
试想中国当代文学界、学术界，如此说来，我们还能说这一代是“没有”的，是应当被隔过去的吗
\\r当然也许有人会说，北大中文系55级是个特例。
在整整一代的苍白中，他们显示出了一枝独秀的辉煌。
这也许有道理，对这个问题我没有研究。
但毕竟是有这么个“55级现象”，它确实是从那个特定的年代生长起来的。
而且我相信，它虽特殊，也具有一定的代表性，代表着这一代独有的某种精神风貌。
虽然由于历史的原因，这种精神风貌并不被人看重，但现实和历史将会证明它的价值，尤其是在社会越来越功利、学术越来越失范的今天。
要解读“55级现象”，最好还是去看黄教授的《我的“三角地”》。
作者既坦然承认这一代的不足，也实事求是地分析了这一代的优长。
他们进校于建国之初，“身上有一股‘开国气象’，一个国家新生之际那种兴奋和蓬勃进取的干劲，大家都有一种献身精神，从入了大学的第一天起，就认定要以我血荐学术”。
他们幸运地直接受业于20世纪二三十年代成长的那一代学人，不幸的是很快就被政治裹胁着去搞大跃进式的集体科研，去编什么“红色文学史”。
然而我们看到，这批青年精英，即使在那样的政治条件下也没有完全丧失独立思考，没有割断自己与上一代学者的血脉联系。
他们编了不足取的“红色文学史”，但很快就在老师的启发下修正错误，对备受吹捧的“科研成果”大动手术，实现了一次大幅、快速的自我超越；还要再接再厉，继续贡献了《中国小说史稿》、《近代诗选》、《汉语成语小词典》等学术上有影响的作品。
就是在大炼钢铁的举国狂热中，在“十年动乱”的文化荒芜中，他们也没有放弃读书，没有泯灭对学术工作的崇高感、神圣感。
黄教授在“文革”中，有“三个馆员陪他一个读者的故事”，这就使他能在２０世纪８０年代初，能以一人之力编出现代文学史，接续间断了二三十年的个人编史的传统。
说他们“思想不解放”、“僵化”吗
可就是他们，以极大的勇气，在“文革”中批判“文革”，留下了专制年代知识分子独立人格的见证（《一场没有胜方的辩论》）。
谈到这一代人的精神风貌，黄教授做了这样的概括：“我们不但见过‘文革’之类的大动乱、大灾难，也见过新中国如初升旭日的光辉灿烂；不但见到腐败和腐烂，也见到廉洁和公正。
所以，我们能用比较全面的眼光审视历史，对历史怀有‘温情与敬意’”。
这段概括相当精辟、准确，不禁使人想到王蒙。
王蒙也是“十七年一代”的一位杰出代表，他早期的小说就充满这种“开国气象”，对历史在批判的同时也怀有“温情与敬意”。
我们看到与上一代对时代的“隔”不同，他们是相当“入世”的；与下一代对时代凌厉的批判不同，他们是温和的，顺应多与否定。
作为２０世纪人他们对这个大时代充满感情。
黄教授说：“２０世纪这一百年，也许是我们民族历史上变化最快，变动最激烈，于民族命运关系最大的时期。
能在这个时期潇洒或不那么潇洒地走一回，尽管会遇到很多磨难、痛苦，也还是值得的。
”\\r我是“７７级”，属于许教授说的“２０世纪第五代”。
因为迷恋张中行他们那一代学人的行世风格和学术风貌，我也曾很赞同陈平原教授“隔代遗传”的说法。
但黄教授的书使我更加了解了我们的上一代，觉得轻言“隔代遗传”是不够慎重和严谨，对我们的父辈是有失公允的。
就我个人而言，上大学时就曾听过北大金开诚、孙玉石老师，人大叶朗老师和我校王景山等先生的课，对我们这些从知青入学的学生影响很大；毕业后，因工作关系，又接触了袁行霈、谢冕、蒋绍愚、黄修己、柳斌杰、张传玺这些北大教授，接触了杨义、樊骏、何西来、林非、吕晴飞等社科院的研究员以及陈丹晨、孙幼军等文化名流，他们都属于“十七年一代”中的佼佼者，继续用他们的学问和人品影响了我们。
怎么能说他们是没有的一代，是应当被隔过去的一代呢
应当说每一代都有自己独到的价值，尽管我们的上一代有时代造成的种种遗憾和不幸，有“一种无法补偿的永远的幻灭感和失落感”，但他们“在很不利的环境里，挣扎，彻悟，经历了波澜，绕过了曲折，才有了一点创造的可能。
”“在献身学术、坚持实证、解放思想、独立思考几个方面，跟我们的老师接上了关系”，对于这种悲壮的努力，作为后辈的我们，不是应当给予充分的尊重吗
\\r黄教授书中用了一个词“弑父情结”。
我们这一代是否有“弑父情结”呢
在许教授的“六代论”中，对前三代中的“五四一代”和后三代中“知青一代”评价最高，是从思想启蒙意义上说的。
这当然有一定道理，也是拜时代所赐。
但同时我们也应当看到，要说优长与不足，是每一代都有的。
我们这“知青的一代”，虽说在打破思想禁锢上表现不凡，但在学养上，在知识结构上，不也有“先天不足，后天失调”的问题吗
如果说我们上一代是“摸书”的一代，那么我们呢
可不可以叫做“乱翻书”的一代
\\r黄教授书中还有一个引人注目的观点，即“精神断层”——“这些尚能保持住知识分子的良知的人，已经淡出历史。
”“他们认为值得不顾个人安危去保护的那些神圣、高尚的东西，已经被‘解构’得差不多了。
”当前学界普遍存在的道德日下、学术腐败，学术失范，这与我们急于翻过了“共和国的一代”，失去了某种道德的传承；与世纪末的三信（信仰、信任、信心）危机是否有关呢
从这个意义上讲，我们在热中“颠覆”、“解构”的同时，是否也应多看看我们的上一代，从他们身上汲取一些医治社会以及学界病疴的营养。
正如黄教授概括的，“没有的一代”是“没有帐本的一代”“没有声息的一代”“没有愤怒的一代”，但同时也是“没有垮掉的一代”。
他们真的该是“没有的一代”吗
请问北京大学汉语言文学考研参考书有哪些
朱德熙：“语法笔记”，商务印书馆[基本信息]媒体：图书 ISBN：7100020018 出版日期：08\\\/01\\\/2004 BR p> [介绍]主副本，这本书是作者1961年至1962年任教于北京大学现代汉语语法（二）课程讲义。
油印讲义时间在北从1961年初到现在，已经整整两年。
本修订版出版写第十一，第十四，第十六，第十八章。
休息也作了增补和。
一些论点在书中以及一些语言，也已经告诉王，陆俭明等同志讨论的事实，获益良多。
此外，当学生在课堂上讲课，笔者提出了很多有趣的现象和问题是一个很大的启发。
在这其中，他们想表达我深深的谢意。
1981年10月2日首先有两件事情，就是想借此机会说几句重印，第七张放处所词和句子的词为主题（7.2）所有的时间，事实上，一些状语，例如：房子，坐在那里，看你的明天。
可以看出，这两种格式之间的差异，从应力位置。
“屋里坐坐”，“看你的明天”和“房子”“明天”，必须重新读取。
如果你把这个词，这个词为主体，压力只能落在后面谓语部分。
这是陆俭明同志告诉我。
二，这本书是写得太简单，为什么这么处理一些问题，真相并没有给出一个明确的解释。
如果一些读者想知道在这方面多一点，你可以看到一个又一个关于语法一本小书“语法问题”（即将出版）。
1983年8月31日---------------------------- -------------------------------------------------- - [目录]章语法单位 1.1语素 1.2字 1.3短语 1.4章词造句2.1配置语法和词法 2.2重叠 2.3其他 2.4前缀 2 .5后缀 2.6复合 2.7复杂的复合词 2.8立式复合词3.1第三章分为语音部分词类 3.2词类的共性和个性 3.3级 3.4实词虚词 3.5身体和谓语 3。
语音章表6份 4.1名词体字 4.2房地字 4.3倍的字 4.4名词 4.5数词 4.6基地和序4.8位组合 4.9部有点复杂结构 4.10“两化”和“两节” 4.11数词 4.12量词的 4.13量词 4.14区别词5.1章谓语动词和形容词区分 5.2分类 5.3动词的及物或不及的 > 5.4 - 对象的动词和句子 5.5名助动词 5.6 5.7将可能是能够得到（DE） 5.8米的愿意愿意愿意愿意要 5.9应 5.10许浚价值5.11 5.12 5.13不要说什么好的 5.14动词重叠 5.15动词后缀 5.16的性质和状态形容词 5.17名词字 5.18“多”和“少”的 5.19谓词体字6.1章代词代词的性质和分类 6.2代词 6。
3我，你，他，他们 6.4，我们让你 6.5自己 6.6人 6.7，我们指导大家 6.8代词6.10在那一刻起，这个从未见过在这里和那里 6.11某某这么样，所以这么样 6.12疑问代词 6.13 6.14谁什么在哪里 6.15怎么怎么样 6.16疑问代词的用法非疑问第七章主谓结构 7.1主语和谓语 7.2倍的主体和主题 7.3患者处所，标的物的工具 7.4主语谓语 7.5谓词类型 7.6语音谓语形容词谓词的身体部位 7.7 7.8由动词“是”一个谓词 7.9主谓结构作谓语 7.10“结构组成的句子章8.1动词结构谓词和对象 > 8.2的主要对象和关系 8.3应用粘接型动词动词结构和模块化结构 8.4对象的地点和时间，对象8.6准对象 > 8.7双宾语 8.8虚指对象 8.9度对象 8.10谓词对象 8。
11声明的参照对象和对象引用章9.1补补结构和对象比较 9.2胶粘剂动词动词结构和模块化结构 9.3结果补 9.4定向补充 BR \\\/> 9.5 9.6可以补充 9.7可以补充“得到” 9.8状态补 9.9度补充 9.10补引申义 9.11补紧缩的形式建设章偏正结构 10.1改性剂和中心词 10.2定语和状语的区别 10.3写上“与”和“地面” 10.4定语和“ 10.5平价部分结构 10.6定语 10.7准胶粘剂的类型结构和模块化结构 10.8多项式偏正面结构 10.9定语顺序 10.10状语词组 10.11和中心副词短语 10.12特质特质形容词短语第十一章工会结构 11.1连接词连接 11.2 POS联体结构和谓词联合结构 11.3关节结构逻辑意义第十二章SVC SVC 12.1性质和结构 12.2 N与V
感的触摸 12.3 V
组成乐队“a”或“乐”，甚至这种结构 12.4从动词“来”，“走出去”SVC 从动词“要”由SVC 12.6 12.5动词“有”，包括SVC 12.7动词“给”，由SVC 13.1第十三章介词和介词短语动词和介词 13.2介词的 13.3 13.4，并打电话让相同13.6在 13.7，把 13.9 13.8 14.1第十四章副词副词和形容词 14.2副词后缀“A” 14.3重叠范围副词副词
14.7 第十五章否定副词疑问句和祈使句 15.1疑问句 15.2祈第十六章16.1模态模态组合层次 16.2
挺身而出 16.3
现在这样做的权利吗
16.4呕啊唉生活玫瑰呢
贝尔有 16.5句子暂停和模态复句第十七章 17.1单一的句子和复杂句子 17.2分句之间的联系 17.3复杂的句子和连词第十八章省略和倒装 18 .1省略倒装18.2指数在线在这方面的讨论总结如下：朱文法讲义德熙< >>的一些问题 北京大学中国语言教学中心的朱德熙>> <<语法讲义作为参考，但是这本书和现代中国系北京大学“中国现代版“和高等教育有很大的分歧，我不知道什么时候的时候，考试的时候如何的话题。
我复习遇到的一些问题的时候，我们希望给予解答 1，“时间”，朱先生说，这意味着的单词量做后面的动词对象时，这意味着经历有多长，例如，寻找你很长一段时间\\\\月\\\\时间在这里真的是字对象做一件事吗
2代词的原因之一，她说，当谈到在正式（如会议音箱），有时也用“他们”而不是“我”，如“同志讲话极大地鼓舞了自己，”那是对不对
另外，朱先生的语法概念，语法结构是非常不同的其他国家，如准对象，如准定语等，有必要做吗
另外，这本书是没有必要认真检讨，因为除了顶端原因，这本书的版本太旧了。
打架有什么建议。
RE：语法讲座关于< >>朱德熙一些问题的朱德熙先生的“语法讲义”是一部杰作结构语法，不理解的结构分布和学说直接组成原理不能阅读这本书。
时间词是词体，如果被视为补充，身体修饰谓语字，这在理论上会出现矛盾。
朱德熙先生从分布理论，这个词是动词宾语后的时间。
北京版的“现代中国”朱德熙先生坚持认为，在第317条的解释。
黄伯荣，廖旭东先生们主编的“现代汉语”，是补，我还没有看到黄，廖在这方面的解释，但语法结构和语义关系决定，这可能在理解不同的理解。
准定语的语义关系的论点。
在我个人的经验，看到“语法笔记”不能把握了具体的解释，但是从理论体系的角度了解和认识这种观点是从何而来呢。
RE：关于< >>朱德熙的一些语法讲座问题认为你可以看看“语法问题和答案。
” 朱先生也说，“语法笔记”是短暂的，为什么处理的一些问题，并没有说，相关的理论讨论，可以发现在“语法问题和答案。
” “朱先生语法概念，语法结构与别人不同，”我不知道你是谁，书比较，如果是，一般的大学教材“现代中国”比，我我认为，这是因为两者的目的不同，写作只是为了一点点的语法知识传播。
我想，既然你想考北京的大学毕业的外国语言，是现代汉语语法研究感兴趣，那么朱先生的书必须仔细阅读。
“这本书的版本太旧了，”是的，它似乎，朱先生认为可能有一个更好的解释，该方法还具有一个更新的发展。
但是不要忘记，这些新的发展，朱先生竹围研究基金会招录。
我个人认为，朱先生是中国现代语法康庄大道走向的第一人。
如果你正在学习的新闻，历史等专业的，你学到的东西，你现在可以访问它。
如果你想毕业语言学，朱先生的书，是一个必须看到的，可能更多地取决于“老”版本，如黎锦熙先生的“新著国语文法”。
这是学术发展的过程。
有人说了一定的成绩，他们的祖先不是主流，据我所知，学习现代的中国人从来没有谁做。
当代中国现代语法一般是有理朱德熙先生两个吕叔湘先生提到的结构是中国近代第一本语法书“现代汉语语法讲话”的作者之一，但朱德熙先生结构语法比吕叔湘先生完整，全面，系统，应该说，朱德熙先生结构语言学是研究中国现代语法主要代表。
RE：< >>朱德熙一些问题陆俭明老师曾经提到在未来的现代汉语语法讲座，促进三个方面：1）外国语言学习的语法讲座2）计算语言学，一些可以不记得第三位。
这种观点继承北京大学学术研究打开位置。
北京大学现代中国研究能保持良好的发展势头。
朱德熙先生亲自感受到的贡献是非常大的，除了他的学术生涯亲自传说，有一个令人鼓舞的落后说，“不切实际的期望”比“手眼底低”做强。
现代中国的研究，近年来，新方法，新思路的引入是一种眼高性能，实际结果出来在全国也很有影响。
朱德熙先生的结构主义方法应用于古文字研究，也是一个重大的学术贡献。
回顾今年八月论坛风暴，，重读先生魅族林研究中国古代批评，个人认为这是非常中肯的。
我认为北大应该反思自己的语言在未来的研究。
没有学习中国特色，国外进口之分，“公共机构的学术世界。
”在中国古代蒋绍愚先生最近研究的过程“作序的”中国文法是一个非常令人兴奋的文章。
论坛担心重温魅族林先生批评的纠纷，就需要实名发帖。
我是北大毕业的，我不会让自己心爱的部门中国语言学和耻辱的，但要成为更不愿意看到中国文学中国语言学“少林寺”，“海纳百川，有容乃大”，北京大学大学中国文学应该是一片汪洋。
我觉得这个论坛的存在也逐渐证明这一点。
急求与《读书杂志》（古汉语专业）有关的内容，读后感，资料，或有所创新的观点，请热心的朋友快点回答
汉语史专业是汉语言文字学下面的一个学科，主要包括语法、音韵、词汇、文字这几块。
其中，古代汉语语法和音韵学是重点。
大家现在可以多在论坛上逛逛，了解一下这个专业的情况。
从考研的角度看，主要有两张卷。
一张卷是汉语言文字学基础试题，包括五十分大综合填空题和选择题，一百分的语言学大综合试题。
其中的五十分大综合填空（选择）题涉及文学、语言学、古代文化常识、历史等，内容很多。
我们文学史的上课教材主要是：袁行霈主编，《中国文学史》（第一到第四卷），高教出版社；钱理群等，《中国现代文学三十年》，北大出版社；洪子诚，《中国当代文学史》，北大出版社。
这些书主要是中国古代和现当代文学史，复习时应本着找填空题的思想，把你认为的能够出填空题的知识点（比如重点作家的代表作、重要的文学流派及其主张等，像作品分析、艺术特色之类不用细看）找出来，然后把其中的重点背下来。
这些书的内容很多，看起来可能要用很多时间，但它们在考研填空题中会占到二三十分，所以也不要放弃。
如果想节省时间把精力放在专业课上，那么也可以把过去十几年的考研填空题背一遍，因为每年都会有一部分重题。
不过，我还是建议大家把这些书看一遍，把其中的重要知识点记下来。
除此之外。
像古代文化和历史常识则靠自己看书积累，复习起来收效不大，主要把这些文学史的书看好就行。
剩下的二十来分填空题会是语言学（包括现代汉语、语言学概论和古代汉语）的题目，对考汉语史专业的我们来说应该基本上答对。
另外，有时会考《中文工具书教程》（朱天俊、李国新编，北大出版社）中的内容，特别是四角号码查字法，所以大家可以看一下这本书。
汉语言文字学基础试题中另外的一百分语言学大综合试题包括现代汉语、理论语言学和古代汉语三部分，因为这些都是从事汉语研究必备的基本功。
现代汉语上课用的教材主要包括：北大中文系现代汉语教研室，《现代汉语》，商务；陆俭明，《现代汉语语法研究教程》，北大； 重要参考书为：朱德熙，《语法讲义》，商务；《现代汉语专题教程》，北大出版社；现代汉语是学好古代汉语所必备的，所以要好好看，把基础打好。
现代汉语重点在语音和语法部分，词汇部分和文字部分有大概了解就行，根据往年情况，这两部分只会出填空题或名词解释题。
在复习时，以《现代汉语》为主，《现代汉语专题教程》作为补充。
《语法讲义》也很重要，需要精读，重点内容要记诵。
《现代汉语语法研究教程》第五章略看，第六章不用看，主要看前四章，重点是掌握语法分析的方法和例子，特别是一些经典例子的分析过程。
有时间的话，可以看看陆俭明、沈阳著的《汉语和汉语研究十五讲》（北大出版社），可以看作是对《现代汉语语法研究教程》的补充。
这本书内容繁杂，看时主要看《现代汉语语法研究教程》中没有讲过的章节。
具体来说，第二、三讲要精读，第七、八、九讲和十二、十三讲看一遍，有个大致的了解就行，掌握一些具体例子的分析，其他几讲暂时可以不看。
理论语言学的主要教材为：叶蜚声、徐通锵编，《语言学纲要》（第三版），北大出版社； 参考书：徐通锵，《基础语言学教程》，北大出版社；陈保亚编，《20世纪中国语言学方法论》，山东教育出版社。
《语言学纲要》要好好看，结合辅导书《语言学纲要学习指导》，注意看细看深。
《基础语言学教程》写得很好，可以看作是对《语言学纲要》的补充。
在看这本书时，对《语言学纲要》中没有提到的问题要注意，已经讲过的问题要进一步深化和补充，讲的有出入的地方，在答题时以《语言学纲要》为主，同时指出《基础语言学教程》的不同观点。
如果时间很紧，也可以暂时不看《基础语言学教程》，但要注意把《语言学纲要》看细看深，把重点问题都掌握住。
《20世纪中国语言学方法论》一书内容很难，是对现汉、古汉、语言学知识的融会综合。
主要看第1、2、3、5、6章，重点是了解有关词类的理论，提取词的方法，系联、谐声、空格、右文说的概念，此外还有第5、6章要精读。
因为这本书很难读，所以主要目的是扩大眼界和拓宽答题视野，主要以了解为主，只把一些非常重要的问题掌握住就行了。
除了汉语言文字学基础试题卷外，另一张卷是汉语史专业课试题，主要考汉语史中的内容。
其中，语法和音韵是重点。
下面我根据自己的经验，具体说一下汉语史专业要看哪些书和这些书应该怎么看。
我们上课用的汉语史方面的教材主要有：郭锡良等，《古代汉语》（修订本），商务；唐作藩，《音韵学教程》（第二版），北大；王力，《汉语史稿》（新一版合订本），中华；裘锡圭，《文字学概要》，商务。
重要参考书： 王力，《汉语语法史》商务；王力，《汉语语音史》，中国社科；耿振生，《音韵通讲》，河北教育；张双棣等《古代汉语知识教程》和《<古代汉语知识教程>学习指导书》 ；蒋绍愚，《近代汉语研究概要》，北大；向熹，《简明汉语史》（上、下），高教；蒋绍愚，《近代汉语语法史研究综述》，商务； 我建议大家先看《古代汉语》和《音韵学教程》，把基础打好，然后再看其他书。
毋庸置疑，《古代汉语》课本要好好看，在初期看时要注意全面和仔细，“文选”、“词义分析举例”和“古代汉语常识”三部分不可偏废。
上半年，“文选”部分也要看，重点在先秦部分的文章，如上册第二部分“文选”（《郑伯克段于鄢》开始的那部分文选），先秦以后的文选大致看一下就行，诗歌部分重点在平仄。
在看“文选”时，目的是要掌握重点词汇的意思和一些特殊句式的用法。
“词义分析举例”也很重要，要把所有的例子都看一遍，重点掌握常见词的本义和引申义，以及同义词、同源词的比较等。
“古代汉语常识”是全书的重中之重，复习时主要是看语法部分和诗歌的平仄及格律。
上册的最后一部分“古代汉语常识”（“古代的姓氏和名号”开始）和下册的最后一部分“古代汉语常识”中的“古今语音的异同”和“上古音简说”了解一下就行，可能会出一两个填空题。
其他部分重点看，尤其是语法部分。
唐先生的《音韵学教程》是学好音韵学的基础，这本书要花时间细看，对一些基本概念和重点问题要熟练掌握。
考研题中的音韵部分基本上都是从这本书中出的，可见其重要性。
《音韵学教程》读起来也不是很轻松，但一定要耐心阅读，把其中的重点问题整理出来，不要怕浪费时间。
《音韵通讲》是作为《音韵学教程》的补充材料来看，不需要像《音韵学教程》那样弄得那么细，可以根据自己的情况灵活掌握。
《古代汉语知识教程》对《古代汉语》中的知识点进行了系统的梳理和归纳，可以作为《古代汉语》课本内容的补充。
其中的重点部分要背诵下来，与《古代汉语》课本重复的内容以一本书为重点复习就行。
在看《古代汉语知识教程》时，可以结合《<古代汉语知识教程>学习指导书》。
《汉语史稿》是王力先生的代表作之一，但前面的音韵部分我没怎么仔细看。
我主要看的是王力先生后期的《汉语语音史》。
《汉语语音史》的写作年代晚于《汉语史稿》，王力先生的一些观点也发生了变化。
大家在看《汉语史稿》音韵部分和《汉语语音史》时，可以重点关注以下几个方面：汉语史的分期及依据；上古声母系统的研究材料和研究学说（从钱大昕到周祖谟的学说）；王力先生的上古声母学说（特别是声母表及其构拟）；远古汉语存在复声母的证据；考证上古韵母的材料和方法（特别是“同谐声必同部”原则，“叶音说”、陈第的观点）；上古韵部的学说（从顾炎武到黄侃的学说）王力先生的上古韵部学说（30韵部系统、脂微分部、上古韵部音值的构拟）；上古的声调学说（从顾炎武到王力）中原音韵的大体情况（了解）；古代音韵学家是怎样给古韵分部的‘现代语音学家是怎样构拟上古音的；王力先生的上古音研究贡献。
从考研的角度来看，音韵学的考点主要集中在唐先生的《音韵学教程》一书中，一定要把《音韵学教程》中的内容掌握住，《汉语史稿》的音韵部分和《汉语语音史》考的并不是很多。
《汉语史稿》后面的语法和词汇部分是重点，要细看。
《汉语语法史》是王力先生晚年的代表作，可以看作是对《汉语史稿》部分的补充和修订，也要仔细地看，重点内容要记诵。
蒋绍愚先生的《近代汉语研究概要》和《近代汉语语法史研究综述》、向熹先生的《简明汉语史》写得也很好，有时间的话大家可以看一下，以扩大知识面，拓宽视野。
如果时间很紧的话，这三本书也可以暂时不看。
《文字学概要》内容很多，不需要仔细看，重点是掌握一些基本概念和一些举例，比如“什么是会意字，并举例说明”。
这本书的出题点，一是在“六书”，特别是对一些字形结构的分析，另一出题点就是如上面所举的那样，解释概念并举例说明这种类型的题。
复习时，要注意一些常用字属于哪种结构类型，记住说明“六书”时常举的例子。
常考的概念基本是各章的章节所显示的主要内容，再记住一些具体例子的分析就行。
以上就是所有的参考书目及利用方法，大家可以根据自身情况进行调整。
不过，大家在看这些书时要注意以下三点： 第一是要重点突出，统筹兼顾。
上半年在复习时，要注意广度和深度，把重点标记出来。
暑假以后就要注意抓重点，把重点内容背诵下来。
先要在脑海中有一个大的知识框架，然后把各知识点容纳其中，切忌眉毛胡子一把抓，结果什么也没得到。
在看书时要始终有一个问题意识，要知道怎样抓重点，并注意一些细节之处，这样才能有一个比较完备的知识体系。
第二是要在复习时注意一些具体例子的分析。
语言学的一个主要任务就是解释具体的语言现象，所以对书中所举的例子要留心。
在背诵重点内容特别是一些概念时，要注意同时把一两个例句背下来。
比如在复习“被”字句产生和发展的过程时，就要把各阶段的一些经典例子背下来。
在回答问题时，要注意理论和实例相结合，具体说来就是在答完课本知识点后，举一两个典型例子来分析证明自己的观点。
复习时不能光顾理论而忽视例子，这点要切记。
第三是要注意多做练习。
当复习完一个章节时，先把课本后面的练习题做一遍，不会的地方要查证。
齐鲁书社有一套语言学的练习题，如下：《<古代汉语>学习辅导与习题集》，李军，齐鲁书社；《<现代汉语>学习辅导与习题集》，李军，齐鲁书社；《<语言学概论>学习辅导与习题集》，王靖，齐鲁书社 我建议大家把这些题做一遍，以巩固所学知识。
光有理论，不进行实践是不行的，只有在做题中才能发现问题，以及时弥补知识漏洞。
还要注意的一点是，要好好研究往年专业课考题，研究出题角度和答题方法，重点是要找出这些问题所考内容在课本上的落脚点，即出自什么地方，如何组织答案。
从往年考题中，我们也可以窥见课本重点内容之所在，所以一定要注意把往年的考题做一遍，并仔细研究。
除此之外，还要注意阅读原典，一方面是用来积累语料，另一方面是因为翻译在考研中也占很大比例。
除了我前面所说的《古代汉语》中的“文选”外，还可以阅读一下《左传》和《孟子》等书。
《左传》是很有必要读的，往年也曾考过《左传》选文的翻译。
如果时间有限的话，建议大家先选择阅读《左传》，以提高自己的古文阅读能力。
以上就是要看的主要参考书和和我的复习方法，希望能帮上大家的忙。
当然，每个人的情况不同，大家要结合自身实际选择最适合自己的学习方法。
不过，以上所列的书（特别是教材）最好还是要看一遍。
最后，祝大家考研成功
我的邮箱是jangang_528@163.com，有什么问题可以再联系我。
欢迎大家骚扰，呵呵。
【附】汉语史专业考研参考书一、古代汉语必读书目：郭锡良等，《古代汉语》（修订本），商务；唐作藩，《音韵学教程》（第二版），北大；王力，《汉语史稿》（新一版合订本），中华；王力，《汉语语法史》商务；王力，《汉语语音史》，中国社科；裘锡圭，《文字学概要》，商务；二、古代汉语补充书目：王力，《古代汉语》，中华；向熹，《简明汉语史》（上、下），高教；唐作藩，《汉语音韵学常识》，上教；耿振生，《音韵通讲》，河北教育；蒋绍愚，《近代汉语研究概要》，北大；蒋绍愚，《古汉语词汇纲要》，北大蒋绍愚，《近代汉语语法史研究综述》，商务；郭锡良，《汉语史论集》（增补本），商务；马建忠，《马氏文通》，商务；段玉裁，《说文解字注》，上海古籍三、现代汉语必读书目：北大中文系现代汉语教研室，《现代汉语》，商务；陆俭明，《现代汉语语法研究教程》，北大；陆俭明, 沈阳著，《汉语和汉语研究十五讲》，北大；北大编《汉语方言学基础教程》四、现代汉语补充书目：陆俭明，《陆俭明自选集》，河南教育； 陆俭明，《八十年代中国语法研究》，商务； 朱德熙，《语法讲义》，商务；朱德熙，《语法答问》，商务；马真，《现代汉语虚词研究方法论》，商务五、语言学参考书目：叶蜚声、徐通锵，《语言学纲要》（第三版），北大；陈保亚，《20世纪中国语言学方法论》，山东教育出版社；徐通锵，《基础语言学教程》，北大；胡明扬、贺阳、沈阳，《语言学概论》（语音、词汇部分），语文；霍凯特，《现代语言学教程》， 北大； 索绪尔，《普通语言学教程》，商务；布龙菲尔德，《语言论》，商务；六、文学史参考书目：袁行霈主编，《中国文学史》（第一到第四卷），高教；钱理群等，《中国现代文学三十年》，北大；洪子诚，《中国当代文学史》，北大
