作为孩子上幼儿园后父母的感想是什么
呵呵，那个一直拿奶瓶的小朋友，如今要学着拿笔啦；那个一直粘着我的小家伙，如今也要学会自立啦；那个一直以自我为中心的，如今也要升级改造啦......呵呵不知你满意不
小孩上幼儿园有一年了，怎么会每隔一段时间上学又会哭呢
宝宝离开亲人和家庭，要独自面对一个新的环境和陌生的老师，会出现哭闹、紧张等现象，甚至会生病，这都是正常的，心理学把这些现象统称为“分离焦虑”，如果父母不了解这一点，总是把自己过分担忧的心情传递给宝宝，不仅不能帮助宝宝减轻和消除分离焦虑，反而会让宝宝更没有安全感。
家长以下的几种表现是没有益处的，甚至是非常有害的，无形中会加重孩子的入园反应，延长孩子入园的适应时间：1、 家长态度不坚决，依孩子的情绪反应而定。
一旦看到孩子情绪反应较大，哭求不停，立刻答应孩子停一二天再去，这样反反复复适应加长；２、依依不舍：不愿离去、紧紧拥抱、表情痛苦、其场面甚至有生死别离之感受，这种不良情绪会加大送园时的难度，激活孩子的不良情绪，使入园更加困难。
适应周期更长；３、消极语言暗示，包括：Ａ、哄骗式承诺： 第一个接你、去一会就回家，当做不到时，而失信于孩子，带给孩子你不喜欢他、不想要他的感受，因此而延长适应同期。
Ｂ、不当问题： 特别关心孩子在园情况，但导致消极语言暗示，如：“小朋友有没有欺负你?”“吃饱了没有
”“有没有家里的东西好吃
”“教师对你好不好
”“教师说你了没有?”这无形让孩子感到幼儿园是一个不好的地方，一个恐怖的地方。
Ｃ、威胁式言语： 不听话把你送到幼儿园，让老师管你
不听话，我就不来接你
这类言语将幼儿园描述成一种惩罚环境，加重孩子对园的恐惧。
父母态度要坚决父母要坚持将宝宝天天送幼儿园，不要哄骗宝宝或者答应宝宝的不合理要求。
有的父母一旦看到宝宝情绪反应较大，哭求不停，就立刻答应宝宝休息几天再去；也有的父母将宝宝送到幼儿园后，紧紧拥抱宝宝，不愿离去，这样都会加长宝宝入园适应期。
别给宝宝不当的言语暗示有的为父母为了让宝宝能留在幼儿园，会对宝宝承诺或哄骗，如“第一个接你”“去一会儿就回家”，而这些承诺往往不能实现，会带给宝宝你不喜欢他、不想要他的感受。
此外，父母问宝宝一些不当问题如“小朋友有没有欺负你
吃饱了没有
有没有家里的东西好吃
老师对你好不好
”等，在无形中让宝宝感到幼儿园是一个不好的地方。
按时接送刚入园的一段时间，请你尽量按时接送宝宝，让宝宝从一开始就养成良好的习惯。
特别是，晚上离园按时来接宝宝，给宝宝更多的安全感，明白爸爸妈妈会很准时地来接我，我不怕。
做好沟通工作宝宝入园初期，感情非常脆弱，父母应该通过各种渠道老师了解宝宝在园的表现，如果发现问题，也要和老师共同商量解决的办法。
父母也要经常和宝宝谈话，了解他在幼儿园的表现和活动情况，如“在幼儿园吃什么了
有什么玩具
你认识了几个好朋友
在幼儿园玩了什么游戏
”等，对宝宝的回答要正确引导、肯定和表扬。
这样也可以随时了解宝宝在园内的情况。
每个孩子都是这么过来的。
还有的大班的小孩子出去旅游一趟了，再去幼儿园也哭。
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呵呵，不要太担心
幼儿园一分钟演讲家长感受
妈妈的感言转眼女儿在西幼已经上大班，现在孩子能够基本适应幼儿园生活，各方面都有了不少的进步，这是我最感开心的事。
在此，十分感谢幼儿园老师们对孩子辛勤的教育和帮助。
在两年多的日子里，我深深的感到了女儿身上的变化，自己会穿衣服了，知道自己的事情自己做了，每一天她都在进步着，很多时候，女儿会把在幼儿园学到的歌谣唱给我听，一边唱，一边按照自己的节拍摇晃着小脑袋，看到认识的字，还会大声说出来，小手也灵巧起来，会自制玩具，构思积木，自立能力在不断增强，会说一些我意想不到的话，会做一些我意想不到的事，总是能带给我惊喜。
作为家长，我很希望了解孩子在幼儿园生活中点点滴滴，而西幼又恰恰通过家园联系册和校讯通给我们家长提供了这样的平台，加上平时的电话沟通拉近了老师与家长的距离，让我不必为孩子担心，能安心的工作。
老师经常给我打电话对孩子的表现进行沟通，找出点滴的进步肯定孩子，并且教我们回家多鼓励孩子。
这三年来除了生病，女儿天天都去幼儿园，早晨起床时，我一喊她，她一骨碌就爬起来，自己穿衣服裤子和袜子，自己洗脸刷牙，从来不费劲。
看到女儿天天自己穿戴整齐高高兴兴的去坐校车，直庆幸我家孩子省劲。
这是老师的费心换来我们的省心啊，所以我们一直坚持按照老师的要求对孩子进行鼓励教育。
我觉得西幼给孩子开设的课程已经很合理了，所以，我没让女儿接受更多的早期教育，我想：幼儿学什么都是学得快忘得也快，这两年没有学习压力，应该让孩子利用学前的时间多玩玩。
让孩子学会在自由自在地玩中展开想象，学会做事，学会做人，培养能力。
所以我平时对她的培养重点是做人做事的思维方式和态度上，要先让孩子能够拥有健康的人格和良好的习惯，对她的一生会有很大的帮助。
我希望女儿是一个爱笑人，我希望她一生都能有一颗感恩的心，而她首先应该感谢的，就是幼儿园的老师们，因为是她们最先给了女儿启蒙教育，交给了孩子最初接触社会的基本功。
而我也衷心感谢西幼大三班的老师及所有教育、关心、帮助过女儿的老师们。
祝福老师们工作顺利、身体健康、万事如意
对幼儿园开展儿童文学欣赏课题的个人感受
《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确地把幼儿早期阅读要求纳入语言教育的目标体系。
由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要的。
幼儿期是语言发展的关键期，早期阅读可以帮助幼儿了解有关书面语言的信息，增进对阅读活动的兴趣，建立良好的阅读习惯，实现文学活动的多元价值功能。
本学期，我园在“早期阅读”课题方面开展了以下的实践和研究：二、为幼儿营造书香环境将幼儿拉进阅读世界的第一步，是引发他们的阅读动机。
在爱读书前，先爱上读书的气氛。
幼儿园的图书室、图书角、语言区就是为孩子营造自在、丰富、有趣的阅读环境，引领孩子成为爱书人的重要之处。
因此，我们课题组专门为孩子布置了阅读区，周围放置着松软、卡通的靠垫，里面所有的书都放在幼儿伸手可及的、取放自如的地方。
因为我们相信，多一个机会拿书，就多一个机会和书建立感情。
在班级的区域活动中，也精心设计了“爱书吧”“快乐阅读吧”等活动区域，以开放的活动空间，吸引着幼儿。
他们将自己家中最喜欢的图书带来，与同伴分享交流。
在丰富班级图书内容的同时，也增进了孩子的相互交流，获取更多的阅读信息。
图书角就在孩子身边，因此，晨间活动、饭后休息、游戏活动时，常常能看到孩子们手捧着书本的身影。
久而久之，阅读活动成为孩子每天必不可少的活动内容，在不经意间逐渐养成了阅读的习惯。
在布置区角、主题墙饰时，我们还有意识地贴上汉字。
如，“童谣乐园”、“三只蝴蝶、“成语天地”，为孩子提供了图文并茂的操作材料、汉字卡、图卡等，让幼儿随时随地都可以阅读学习，在潜移默化中，培养孩子对汉字的浓厚兴趣。
然而，一个好的阅读环境的组成，不止是一个地点和一本书。
人，才是引导幼儿和书对话的关键。
在阅读中，老师、家长，都可以成为阅读的引导人，在幼儿园我们要求老师引导孩子选书、看书、读书，在家里希望家长引导孩子发问、讨论、思考。
只有将书和人的体验相联系，才能产生趣味和意义，才是阅读的最终价值。
本学期我们还向家长发放了“亲子阅读倡议书”，希望家长们抽出时间与孩子共读，感受阅读带来的快乐。
二、将早期阅读活动渗透于园本课程等多领域我们幼儿园开展的是“开展形式多样的活动 提高幼儿早期阅读能力”课题，我们尝试将早期阅读也渗入到其它的课程领域里。
如中班开展的“大家来看书”活动，我们收集了图文并茂的，比较适合孩子阅读的，有关童谣的系列图书，指导幼儿学习看书、翻书的顺序，及时纠正孩子出现的倒看、乱翻现象，提高阅读的基本技能。
同时，我们还开展了多种形式的家园互动亲子阅读活动，充分利用家长资源。
如本学期我们结合课题开展了“早期阅读”家长开放日活动，针对“亲子阅读的重要性”进行了专题讲座，还让家长和孩子们一起进行亲子阅读，向家长展示我们开放式的阅读活动。
家长们回家后纷纷表示每天要抽出时间和孩子读故事，和孩子共同看书等等。
我们还针对孩子的阅读、讲述情况开展了“我爱讲故事”大赛，孩子们认真准备，给我们大家展示了一个个有趣而生动的故事内容。
这些配合措施，都为增强幼儿阅读的兴趣、拓宽幼儿的知识面，打下了良好的基础。
早期阅读不仅和语言教学活动有关，它同时也渗透在音乐、健康、科学等其它各个领域的教学活动中。
如大班听完《三只蝴蝶》的故事后，老师创设了表演区，引导幼儿分角色进行故事表演，孩子们在这种讲、演结合的阅读方式中，不但能进一步理解故事的情节，更能体验集体阅读和故事表演带来的乐趣。
再如，大班学习唐诗、以及与数字有关的成语时，我们创设了“成语拼拼乐”、“图文一家亲”活动区，孩子们在拼拼、玩玩的情景下很快掌握了这些汉字。
总之，本学期我们通过 “自主阅读”、“师生共读”、“亲子导读”三结合形式的过程性研究，有效促进了幼儿、老师、家长的共同成长：1、幼儿的成长。
我们采用了“感知理解——观察表述——体验创造”的途径和方法，让每个幼儿在丰富多彩的阅读活动中善读、乐读、会读。
在多种形式的阅读过程中，幼儿汲取着儿童文学世界中知识的浸透、滋养，如“成语故事”中的哲理性、“童谣”朗朗上口的韵律美、“故事世界”中起伏跌宕的故事情节，在让幼儿感受真、善、美的同时，语言、思维、解决问题的能力得到了不同程度的提高。
2、老师的成长。
在阅读活动中，我们老师也逐渐从以往“教师讲述、幼儿倾听”的口耳相传的单向传授转向让幼儿自主阅读探索。
尤其在选材方面，教师更加注重深入挖掘每个阅读材料的价值性，关注每个幼儿的阅读兴趣、阅读方式以及阅读活动中呈现的个性特点。
通过情境体验、想象迁移、创造表现等活动策略的运用，使阅读成为促进幼儿全面和谐发展的有效途径。
3、家长的成长。
在亲子导读的过程中，家长学会了如何为孩子选择优秀的读物，学会了如何指导孩子有目的地阅读，共同分享的过程中，增进了亲情关系的巩固与体验。
早期阅读的研究，对我们老师自身来说，应不断更新观念，主动探索早期阅读培养的新思路、新方法，让幼儿在阅读活动过程中产生自信心、进取心、创造性。
在研究的过程中，我们还存在许多的不足之处，需要在以后的实践活动中进一步改进。
今后，我们将一如既往地深入学习《纲要》，不断提升和总结经验，以多种方法和途径引导幼儿体验阅读的快乐，以高质量的教育促进幼儿的和谐、健康发展。
幼儿园家长感言怎么写
转眼，孩子入习快一个学期了，在这一段时，已经能很好的适应了幼儿园的生活方面都有了很大的进步，这是我们做家长感到最欣慰的，范文之心得体会:幼儿园家长心得体会。
在全体教师们辛勤的培养与备至的关怀中，孩子一天天长大，我们真切地感受着他一点一滴的变化，真是高兴在心里，感激在心中。
在此代表全家向幼儿园的领导及全班的老师对孩子耐心细致的保教工作表示衷心的感谢
孩子入园以来，老师们以极大的爱心、耐心、责任心关心他、爱护他，用鼓励、赏识、参与等科学的教育方法帮助她，把爱渗透到他幼小的心里。
现如今，孩子的小脸上时常挂着开朗自信的微笑，语言表达能力更是有了明显提高。
更难得的是，几位老师对家长都很周到热情，经常同家长保持良好的联系沟通。
梁子傲原本是一个害羞、内向、怕生人的孩子，通过在幼儿园四个多月的成长，逐渐变成了一个开朗活泼、懂礼貌的男子汉了。
孩子的这些变化离不开老师们的谆谆教导。
老师们在教育中能做到育教寓乐，让孩子在游戏中明白了很多做人的道理，在游戏中学到很多知识。
我们深深明白孩子的点滴进步得益于园长的直接领导和老师们的共同努力。
老师们一整天与孩子们相伴左右，不仅要教授教育教学课程，还要关心孩子的“吃喝拉撒”，工作量很大，十分辛苦，但她们毫无怨言，总是满面笑容的把快乐带给孩子们，是孩子的“好妈妈”。
老师们兢兢业业，勤勤恳恳，每次去幼儿园接送孩子，总看到她们在忙这忙那，没有歇息的时候。
她们默默无闻、任劳任怨，用汗水浇灌，用心血滋润。
说实话，开始我们把子傲送到幼儿园也是不太放心。
但经过一段时间的观察我发现幼儿园的老师对孩子的照顾细致入微并能从幼儿教育教程方面入手，与孩子建立了深厚的感情，对老师有了依恋的情感。
现在，每天去幼儿园成为子傲最开心的事情，作为家长，我们深刻了解孩子的点滴进步和老师的关心、照顾和教育分不开的，心中感谢老师们。
每逢要有活动的时候，我们全家都期盼着那一刻早点到来，希望能够在各位老师的带领下，和其他小朋友共同学习、一起娱乐。
此举不仅拉近了教师与孩子的距离，更增进了家长与孩子的亲情，也使我们深切感受到幼儿园科学系统的学前教育与缜密高效的计划安排。
活动中，不难看出老师们的精心准备，不难发现小小活动的新创意。
我们都可以从中感受到老师的热情、专注和爱心。
每次参加活动都可以看见每位老师她们的脸上都洋溢着喜悦的笑容，每个老师之间都是那么朝气蓬勃，对待每一个家长、孩子都是那么热情，让我觉得幼儿园如同一个温暖的“大家庭”，我们就是家庭中的一份子。
把孩子交给你们，我们全家都放心，都满意，都幸福
千言万语，倾诉不了对各位老师的感谢之情，我们很开心、我们很欣慰、我们很荣幸，孩子在起步阶段有幸进入到富有责任心、爱心和奉献精神的幼儿园。
我们相信，孩子的明天会更加美好。
幼儿园生涯是孩子一生中接受的最为重要的启蒙教育，作为家长，我们从心底感谢园领导及全班全体教师对孩子成长所付出的辛劳与汗水。
祝园领导及全班所有老师工作顺利
祝小朋友们健康快乐
小孩初到幼儿园，作为家长有什么感受
我的宝宝初次上幼儿园我的感受应该是庆祝宝宝迈入了一个崭新的阶段，而且宝宝在幼儿园一天都有人照顾，管饭，看护人会觉得轻松很多。
不过这只是我个人的感受，我想每个家长的体会是不一样的。
