关爱自闭症儿童的作文368字
导语：星星的孩子，就是大家俗称的自闭症孩子，自闭症，又称“孤独症”，这是一种无法预防也无法治愈的终身疾病，发病率已达千分之六，超过癌症、糖尿病和心血管疾病的总和。
而在2006年，自闭症被列入“精神残疾”，生活能自理是自闭症患者最理想的康复状态…… “宝贝你把自己关进了房间，留给爸爸妈妈一片阴雨天。
你吝惜每一句简单的语言，喊一声妈妈，真的太难。
妈妈要怎样做才能走进你的世界，怎样让你认知外面的世界。
牵你的小手，和孤独告别，是妈妈今生要做的一切……”---星星的孩子妈妈的心声——题记 自闭症，又称“孤独症”，这是一种无法预防也无法治愈的终身疾病，发病率已达千分之六，超过癌症、糖尿病和心血管疾病的总和。
2006年，自闭症被列入“精神残疾”，生活能自理是自闭症患者最理想的康复状态。
社会上有许多这样的孩子，这些折翼的小天使被称作“星星的孩子” 李懿钊，男，1991年出生福州市一个普通的家庭里，一个自闭症患者。
从小就对音乐特别敏感的李懿钊，一听到音乐就忘乎所以，仿佛只有音乐才是他的世界。
2岁就能弹奏电子琴，2006年4月开始拜师学钢琴，2009年通过中央音乐学院业余钢琴九级考试。
2001年10月跟着视频学会了架子鼓，2010年10月开始学萨克斯，2011年6月又学了双排键电子琴，如今，在家里练习时，李妈妈仍是陪伴在一旁，并不时提醒他记得要站直、抬头。
自从李懿钊确诊为自闭症患儿始，李妈妈就辞职在家照顾他。
由于孩子总是沉寂在自己的世界里，照顾起来比一般家庭艰辛许多。
李妈妈始终不敢离开孩子太远，时刻陪伴在身边。
当发现李懿钊对音乐特别感兴趣时，李妈妈开始专注培养李懿钊的音乐才能。
李妈妈介绍，李懿钊经常通过视频模仿学习。
已通过中央音乐学院业余钢琴九级考试的李懿钊最喜欢钢琴家郎朗演奏的《黄河协奏曲》，他花了一年半的时间练习才熟悉掌握，一个人在家里练习时，李懿钊会自己一个人同时弹奏钢琴与电子琴以达到双人演奏的效果。
家里的相册里满满都是李懿钊的照片，李妈妈收集了孩子不同时期的照片，在她眼里，孩子是优秀的。
打开相册，李妈妈有着说不完、道不尽的故事与辛酸。
由于李懿钊只要听到音乐就会随着音乐手舞足蹈的，每次在公交上的一有音乐响起，尽管李妈妈已经将李懿钊紧紧地拽在身边，但站在一旁的人总会躲得远远的，甚至邻座的人被吓到赶紧从位置上跑开。
“谁让自己的孩子是这样呢?”每当遇到这样的情况，李妈妈总是这样安慰自己。
“还多了位置可以坐。
”李妈妈说起这些总是轻描淡写或一笑置之，但语气中却透露着一丝无奈。
2008年，家里为他在于山九日台音乐厅举办了“李懿钊少年时代专场音乐会”作为他的成人礼。
媒体报道了这场音乐会，有更多的人知道了自闭症，认识了李懿钊。
此后李妈妈再带李懿钊上街，时不时有认出李懿钊的人会主动跟李懿钊打招呼，而不是躲开了，这让李妈妈觉得很是开心，她希望通过媒体的报道，让更多人知道、了解自闭症，让自闭症的孩子们能够得到社会更多的关爱。
13岁的陈兆然同样是自闭症儿童，13岁的陈兆然十分喜欢音乐与绘画，还是全国特奥轮滑冠军。
2岁时，医生告诉陈妈妈兆然患有“孤独症”。
农村出身的陈妈妈根本不知道何为“孤独症”，只是觉得既然是病那就得治，可医生却告诉她“无药可治”，为了了解何为“孤独症”，陈妈妈上网查询资料，然而十年前的网络资料有限，陈妈妈无从下手，但她知道作为妈妈，她必须与孩子共成长，为了照顾兆然，陈妈妈把工作给辞了。
并努力取得教师资格证，在乡村学校里当义务教育教师，只是为了孩子可以去上学，“孩子已经去上学才能康复得更好，”陈妈妈说。
“我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞，给我希望”正如陈赫演奏的《隐形的翅膀》一般，星星的孩子们也有着一双隐形的翅膀，他们对音乐、绘画等比较敏感，只是起步对他们来说很难，前期要付出的努力相当大。
大多数自闭症儿童对图像思维较敏感，但学绘画对于他们而言还是十分艰难，甚至握笔这一个简单的动作，有些孩子就要学很久才要学会，更别说之后要把不同的色块画在纸上。
冯骥才曾说：风可以吹走一张大纸，但吹不走蝴蝶，生命的力量在于不顺从。
也许，在孤独症儿童的画册里，我们可以感受到这句话的力量。
他们是喜欢画画的孩子。
如果你走近他们，会发现这些孩子像天外来客，每天一点点进步，创下了一个又一个奇迹。
这是天真者的艺术。
有不少人说不理解自闭症儿童的画或是看不懂，但这样一副对于普通孩子来说是简单的色块或线条的作品，对于自闭症患儿来说，却凝聚了长期的心血与努力。
对于他们来说，绘画，也许是除了语言之外的一种较好的沟通与表达方式。
他们不聋，却对声响充耳不闻;他们不盲，却对旁人视而不见;他们不哑，却对外界闭口不言。
犹如远在天边的星星，遥远地一颗一颗地亮着，他们活在自己的世界里——自闭症儿童 “人生如囚，无止期”用于形容自闭症患儿家庭亦不为过。
虽然家长们都接受了事实，并与孩子共成长，也会将孩子成长过程的辛酸事当故事一笑而过。
但在他们心里始终有个担忧，那就是当他们老了，带不动孩子;当他们死了，留下了孩子怎么办?他们渴望有更多的社会爱心人一同接力完成孩子的养护问题;他们渴望政府能尽早建立终身养护制度，帮助“星星的孩子”，脱离逐渐长成却无处容身的困境。
这些被称作为“星星的孩子”心纯净得像天空，看得见却摸不着，我们的社会对他们歧视太多，接纳太少。
他们需要被呵护，需要被安慰，他们需要社会各界的人们寄予力所能及的关心，他们要的不多，他们要的不过分，虽然他们的心紧闭着，虽然我们不知道这些小天使为何不敞开他们的心扉，但是我们对他们张开双臂就够了，张开双臂将他们拥入怀中在他们耳边低声轻语：我亲爱的宝贝，世界那么大，有我拥抱你!
求一篇关爱自闭症儿童的实践活动心得体会
你参加的实践活动，在网上征求体会文章，假不假呀
你的感受别人怎么会体会
即使你求到一稿，没真实可言，那么你的实践活动岂不是很失败
如果感到无从下笔，建议你寻求写作技巧和文章构思方法，有了框架，再写就容易了，要知道吃别人嚼过的馍没味道。
也许我的观点会让你不快，也许你自己动手写的东西不太理想，但你动手做了，就会有收获，经常有收获，你就会提高写作能力，那时还用网上淘稿吗
也许写手就成了你。
祝你成功。
我相信迈克尔杰克逊全部绯闻全是假的.....我看了他的采访视屏
亲…我一直都相信迈
…单从傻迈那天真的眼神就能看出他的纯真，他是个没有心机的人，可是媒体就利用他的纯真，伤害他，伤害他
可是在经历了两次无中生有的娈童案，迈真的累了。
他的心真的很受伤…他以前帮助儿童那么多，换来的却是那么多的伤害
93年，他一个人躲了一个月，他是多么受伤，多么无奈
95年时，他的获奖感言是那么的无奈
在05年后，迈还在匿名帮助那些孩子（还是在迈被害后伊丽莎白泰勒才说的）…为什么迈迈那么傻…
上次看了迈进了监狱后的脚伤的图后，真的很心痛
可怜的傻迈
…LZ，迈亲们都了解你，迈亲家族都互相了解
迈终于回到上帝的怀抱，他再也不会被媒体伤害…
写一篇去福利院后的感想。
急
去福利院的心得体会【篇一：福利院工作人员心得体会】心得体会李书仕尊老敬老是中华民族的传统美德。
然而社会经济突飞发展,竞争愈演愈烈的今天却有越来越多的老人被冷落，是院利院让这些需要帮助的人重新找到了家，得到了家的温馨、爱的呵护。
我们每个人都要走过少年、青年、壮年、老年的人生之路，这是任何人都不能抗拒的自然规律。
尊重老人，敬爱老人，说到底就是尊敬自己，敬爱自己。
会懂得孝顺父母的我们，更应该打开心胸去接纳福利院中孤独的老人，给他们欢乐，给他们祝福，陪伴他们去更好的生活。
慰问福利院的孤寡老人，给他们送去一份关爱和温暖。
让他们感受社会大家庭的温暖。
经过这些年在福利院的工作生活，老人的经历及生活让我感动与震撼，使我的身心更加明朗,明白阳光是不吝啬每个角落。
这些年，我尽可能地给予他们关爱，为他们做的一些力所能及的事。
如帮老人叠被子、擦桌子、打扫房间卫生、和老人聊天、搀扶老人下床走路、洗澡、洗碗筷、打水等等。
我们有责任有义务去关心这些弱势群体，去关心这些需要临终关怀的老人，因为他们曾用辛勤的劳动为我们创造了今天的美好生活。
他们理应得到这种爱。
我希望会有更多的人加到我们的行列中来，让我们爱的力量不断的壮大
同时呼吁我们每一个人从身边的小事做起，奉献自己的一份爱心，让我们的社会变得更加和谐。
【篇二：福利院工作人员的心得体会1】照顾老人的心得体会王运安我们都赤裸裸而来，没有谁天生富有，没有谁
神墨珠心算对孩子有什么好处
一、阿斯伯格综合症特点在日常工作、学习、生活中，阿斯伯格综合征小孩或成人，因为言谈举止不正常，被认为是精神病，其实，阿斯伯格综合征也叫Asperger syndrome，简称AS。
之所以大多数人叫阿斯伯格综合征，不叫阿斯伯格综合症，是因为阿斯伯格综合征明显不同于自闭症，也明显不同于精神病，与其说是病，不如说是一个特别的大脑。
主要是小孩神经系统发育障碍的一种症状。
大部分伴有多动、抽动、注意力缺陷。
这类孩子是一种具有非常特别个性的孩子。
一般要跟踪数年才能确诊。
并无特效药。
主要是靠平常的行为训练、教育引导、参与社交, 让小孩成长为有正确价值观和心态、健全人格和品格，学有所成的社会有用栋梁之才。
阿斯伯格综合症特点：1、80—100%小孩伴有多动症。
2、80—100%小孩伴有抽动症。
3、100%小孩上课纪律、集体活动纪律差、遵守秩序差、自控能力差。
4、100%小孩在幼儿园、小学、中学阶段遭到家长、老师的许多投诉，应试教育阶段给人屡教不改的感觉。
5、80—100%小孩注意力缺陷，但对自己感兴趣的东西除外。
6、80—100%小孩欠缺同理心、包容心、荣辱感、欠考虑别人的感受、社交差。
长大后给人孤僻、另类、个性之感，团队合作差。
7、80—100%小孩抗挫折感、抗压能力差。
但对自己兴趣的东西有坚韧不服输的毅力和钻研精神。
8、80—100%小孩智商正常，40%小孩智商超群，在某方面有特别的天赋。
9、80—100%小孩语言表达能力和文字表达能力偏弱，只有40%小孩正常，10%超群。
10、80%小孩成人症状明显改善，可正常生活自理、结婚、工作、生子、参与社交、融入社会，但生活质量不太好。
只有5%人才可以进入主流上层社会。
11、30--40%小孩在国外如美国、欧洲，长大可成为大学教授、科研专家、医生。
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12、100%小孩长大在尔虞我诈、明争暗斗、争风吃醋、权力争斗的工作氛围中处于下风，只适合单纯的简单的宽容的工作环境。
13、顶尖的顶尖的阿斯伯格综合症小孩长大成为名人也有，如牛顿、爱因斯坦、爱迪生、比尔.盖茨、陈景润、法国总统戴高乐、美国总统杰弗逊、音乐家贝多芬、莫扎特、童话作家安徒生、哲学家康德、作家威尔斯……二、中山三院致老师和家长的一封信 以下内容录自广州中山大学附属第三医院儿童发育行为中心致阿斯伯格综合症儿童家长以及老师的一封信。
尊敬的家长，老师，您好
小朋友经过我们的详细询问和检查、复查，诊断（怀疑）为阿斯伯格综合症。
阿斯伯格综合症是一种并不少见的儿童行为疾病。
其实，与其说是一种疾病，倒不如说是这类孩子有一个很特别的大脑。
这类孩子是一种具有非常特别个性的孩子。
大约六十年前，专家们就已经发现存在这样的一些孩子。
大约4岁-7岁的时候，家长及老师就会发现，孩子的行为比较幼稚，与孩子的年龄很不相符；注意力往往很不集中，非常兴奋和多动；做事我行我素，“自我中心”。
对于老师和家长的指令往往置若罔闻，有时甚至会在上课时走出教室；孩子情绪比较波动，有时难于控制；非常不善于和小朋友交流，经常和同学发生冲突，吵架打架。
如果仅仅就是上述情况，我们会很容易把这些孩子和儿童多动症联系起来。
但是当我们继续观察和了解，就会发现，1）这些孩子其实也有注意力很集中的时候，他们也有自己非常感兴趣的事情（不包括看电视玩电脑游戏），例如火车时刻表，历史事件，恐龙进化等；2）这些孩子可能有惊人的记忆力，特别是在机械记忆方面；3）孩子也许学习成绩整体不是很好，但是却可能对某些领域学科（例如生物，地理，自然等）有很深入的了解（或具有这种潜能）；4）孩子和小朋友常常有冲突，但是他们内心却是渴望交流和沟通的，只是因为缺乏交流技巧，使得交流总是以失败而告终，孩子们因此会变得孤独和情绪波动；5）孩子可能对很多事情缺乏领悟能力，但是总体来说，他们的智力是正常的； 6）孩子有时说话似乎缺乏逻辑，对在什么场合应该说什么话不是特别在意，但是孩子语言能力是正常的，有时甚至能够说出一些让大人感到“吃惊”的语言；7）孩子行为往往比较刻板，固执，思考问题难于转弯，直来直去，显得不是那么灵活。
总体来说，阿斯伯格综合症的孩子给家长和老师的感觉是：自我中心，行为幼稚，注意分散，情绪波动，聪明奇怪。
必须指出，尽管孩子的行为是有些奇怪，但是阿斯伯格综合症和孩子不是精神病。
尽管在学校里面惹了很多麻烦，但是却是完全可以教育的。
而且如果教育得法，孩子将来可能会很有出息。
有学者研究历史名人的传记，认为爱因斯坦，牛顿等可能就是阿斯伯格综合症的人士。
好像爱因斯坦，小时候学习成绩是很差的，上中学后不久就因为“蠢”而退学，后来考大学也只考了数学一门功课，后来的成就大家都非常清楚。
因此，我们可以这样说，在众多的阿斯伯格综合征的孩子们中，有一些其实是特才儿童。
今天的阿斯伯格综合症孩子会遇到什么情况呢
阿斯伯格综合症的孩子过去难于适应（爱因斯坦就是例子），在“分数就是生命”的今天就更加难于适应；家长和教师对艾伯格综合症的知识的匮乏使得孩子完全不被理解；现行教育对学生全面发展的要求可能会使得他们遭遇严重的挑战；阿斯伯格综合症孩子可能对其他孩子造成的妨碍使得老师们不能不考虑“其他孩子受教育的权利”；学校老师人手的短缺使得我们对这些孩子开展所谓“个体化教育”面临种种困难。
然而我们必须对这些孩子实施个体化的教育。
这是教育面向全体儿童的要求，是义务教育法的要求。
从更高的层次来说，对阿斯伯格综合症儿童的成功教育，有可能使您的孩子或学生成为下一个爱因斯坦呢
对于阿斯伯格综合症的孩子，最重要的是：1）对孩子行为的理解和容忍。
无论是家长教师，对阿斯伯格综合症的了解都是不多的，我们首先必须理解他们，可以明确的是他们的问题行为不是有意调皮捣蛋，不是智力落后，也不是家长老师教育失误（不是“欠揍”，与溺爱关系不大），而是他们天生的一个特别大脑，带着潜在的天生禀赋的同时也伴随着潜在的问题行为。
我们也许注意到了孩子的问题行为，但是也请关注孩子的天生禀赋，这是我们理解孩子的第一步；2）问题行为的矫正。
阿斯伯格综合症儿童的问题行为是客观存在的，我们不能回避，也无法回避。
尽管阿斯伯格综合症的概念只是现在才为我们所知，但是通过实践目前已经建立了有效的矫正问题行为的方法。
通过家长-教师-医务人员的互相沟通可以大大增进我们对阿斯伯格综合症儿童的理解；在理解的基础上，家长和老师在孩子教育态度和方法上的反思与改变有时可以起到“化腐朽为神奇”的功效；通过诸如对孩子问题行为的“角色扮演游戏”，“问题行为（录像）分析”或“正确行为示范表演”等形式可以在相当程度上教育孩子人际交流技巧，减少孩子在学校的外向性破坏行为；对孩子良好行为的及时恰当奖励和对问题行为的温和与适当的惩罚（不包括打骂）可以明显改变孩子的在校表现；家长和老师在发出指令时，给与阿斯伯格综合症儿童更多的“选择权”，或更多一点商量的口吻可以明显缓解孩子的对立执拗状态。
同时使孩子变得更加灵活而不固执刻板；必要时的药物干预也可以明显改善孩子注意力分散多动兴奋的症状；3）特殊才能的发现，培养和转化。
阿斯伯格综合症孩子是或多或少都有一些特别能力的。
这些能力的发现通常依靠家长的敏感和平静的心态。
有众多证据表明，很多阿斯伯格综合症人士成年后从事的就是与儿时的特别能力有关的工作，并且可以非常优秀。
因此我们对孩子的特殊能力给予一定的关注，并适当培养，然而更重要的是，将孩子的特别能力转变转化到更加广泛的学科和领域中去，这样就可能在一定程度上促进孩子的全面发展。
如果转化不成功，我们依然要理解和容忍，强迫性学习的效果常常适得其反。
的确，对阿斯伯格综合症我们还是知之甚少，有些问题还存在一定的学术争议，我们能够提供的帮助还是非常有限的。
但我们愿意和家长老师们共同努力，帮助这些特别孩子们顺利完成学业，实现天生禀赋，成为国家的有用之材。
祝工作愉快，身体健康，万事如意。
中山大学附属第三医院儿童发育行为中心十二、历史上许多名人都患有包括亚斯伯格症(Asperger )一名AS研究名人后指出，历史上各条战线有许多名人是因为患有阿斯伯格症才获致杰出成就，例如牛顿和爱因斯坦。
英国每日电讯报报导，爱尔兰都伯林大学三一学院的精神病学教授费滋杰罗（Michael Fitzgerald）声称，历史上许多名人都患有包含亚斯伯格症（Asperger Syndrome）在内的「泛阿斯伯格症障碍症候群」（ASDs）的迹象，例如科学家牛顿和爱因斯坦；作家乔治．欧威尔和威尔斯（H.G. Wells）；哲学家维根斯坦；政治家戴高乐和美国总统杰佛逊等人。
一些名人死后亦诊断出患有亚斯伯格症，如音乐家贝多芬、莫差特、童话作家安徒生和哲学家康德。
费滋杰罗在皇家精神病学院举办的会议中发表演说指出，这些天才展现出来的创造力，以及阿斯伯格症的征候，都和相似的基因变异有关。
他认为精神上异常也能表现出正面的结果。
因为阿斯伯格 容易成才 精神病学专家表示，科学界、文艺界和政界许多杰出人士，往往是阿斯伯格症患者。
这是因为导致阿斯伯格症的遗传基因和创造才能的基因在本质上是一样的，因此阿斯伯格症患者往往同时也拥有创造天赋。
本报综合报道 迈克尔·菲茨杰拉德是爱尔兰都柏林圣三一学院的精神病学教授，被视为阿斯伯格症领域的领军人物。
他认为，阿斯伯格患者同时也拥有创造性的天赋。
牛顿爱因斯坦都有阿斯伯格倾向 菲茨杰拉德举例称，科学家牛顿、爱因斯坦，英国作家乔治·奥威尔、科幻小说始祖H·G·韦尔斯和奥地利哲学家路德维希·维特根斯坦等名人都表现出了阿斯伯格症症状，其中包括阿斯伯格症中比较普遍的亚斯伯格综合征。
此外，贝多芬、莫扎特、安徒生和哲学泰斗康德去世后在尸检时都被发现有亚斯伯格综合征的症状。
菲茨杰拉德认为，阿斯伯格症和创造性存在联系，是由遗传因素决定的。
他说：“我认为，导致阿斯伯格症（或亚斯伯格综合征）的遗传基因和创造力的遗传基因在本质上是一样的。
” 亚斯伯格综合征通常指在两岁左右逐渐出现社会情绪障碍和人际互动异常，患者极度以自我为中心、缺乏同情心、常对某事物有执著的喜好，而且喜欢独处。
亚斯伯格综合征对人的社会关系影响巨大，可是对人的智力没有什么影响，患这种病的人反而容易拥有超常的艺术创造力和数学天赋。
反对者：每个人情况不同 有精神学专家对菲茨杰拉德的理论并不认同。
英国自闭症协会的阿曼达·巴滕说：“避免认定自闭症与过人天赋有必然联系非常重要，因为每个人都有不一样的性格特征、意志力和需求。
”她表示，这些特征可能还包括对细节的注意力、长期坚持某事的持久力等等，然而，“这些比较明显的特征可能会误导人们低估了这些人需要克服的其他方面的挑战”。
（本报综合报道） 天才大师行为古怪 本报综合报道 历史上许多科学和文艺大师都患有亚斯伯格综合征，他们的行为给人的感觉只有一个字：怪。
名人怪癖多 爱因斯坦在日常生活中很难与人交流，七岁以前他常常着魔般地反复絮语，即便在成为讲师后也依然讲话含糊不清。
牛顿几乎从不开口说话，工作时过于全神贯注以至于常常忘了吃饭，对屈指可数的几个朋友，也是表现冷漠或者发脾气。
即使没人来听他的课，他也会对着空无一人的房间讲课。
在作家中，《格列佛游记》的作者乔纳森·斯威夫特是英国文学史上最著名的作家之一。
但在现实生活中，斯威夫特不善与人交流，甚至很少有笑容。
《爱丽丝漫游奇境记》的作者刘易斯·卡罗尔是一位数学家和逻辑学家。
《爱丽丝漫游奇境记》出版后，深受孩子们和大人的欢迎。
在现实生活中，据说卡罗尔为了冲一壶好茶，拿着茶壶在室内绕圈，并晃动茶壶“十次”，每次都一定是同样的次数。
有怪癖的文学和艺术巨匠还有许多。
乔治·奥威尔对妻子“很不客气”，“行为乖张，有虐待倾向”；普希金有某种程度的精神分裂；米开朗琪罗则有阿斯伯格症。
六、给患阿斯伯格病学生的一封信(2009-10-26 21:28:43)转载 理解 宽容 张同学：在我接任这个班级之前，我就已经知道了你的名字，还知道了你给这个班级老师和同学带来了无休止的烦脑；可我不知道你还患有阿斯伯格病，更不知道阿斯伯格病还有那么严重。
在我接任这个班级的第一个月里，你的表现出乎我的意料：下课时，别的孩子都在教室外面嬉闹，而你总是跑到老师跟前问这问那；上课时，回答问题准确而又有新意。
那时，我感言道：这哪里是个有病的孩子啊
简值是个天才，也许第二个爱因斯坦就要诞生了。
可是，从第二个月起，也就是去年放完国庆长假返校以后，你以反常态：经常口出狂言要杀死谁；往同学头上吐口水；咬伤班上好多同学；上课动不动就跑上讲台------。
整天无休止地闹得班上鸡犬不宁，老师根本没办法上课。
当时，我气急败坏，可又束手无策，整天被你折磨得半夜不能入睡，思考着怎样才能改变你。
一天晚上，我上网查看了关于阿斯伯格病的资料，仔细了解了这个病表现出来的一些症状。
从那以后，我才知道了你的这些行为不是故意的，它是一种病态的表现，你也没办法控制。
孩子，请原谅老师多次对你的误解和批评指责 。
老师知道，你的病是阿斯伯格综合症。
你很孤独，周围有很多东西会让你感到难以忍受，比如说谁大声说话，或谁说了脏话，动了你的学习用品，这些刺激都会激发你的情绪波动。
你为了宣泄自己，经常采用暴力的形式来解决问题，导致你不能和同学和谐相处。
你也很痛苦，记得你妈妈曾经告诉我，说你在晚上能听到别人听不到的噪音，每天晚上需要两个小时的时间来控制自己入睡。
孩子，老师很同情你也很心疼你，我以后一定会给以你更多的理解和宽容。
在这一学年的相处中，老师觉察到你身上也具有和其他同学一样的优良品质：你是一个要求上进，具有班集体荣誉感的孩子，只不过表现的方式有些欠妥。
你还记得吗
那次运动会之前，班上正在挑选运动员，第一个项目你没选上，第二个项目你也没选上，第三个项目你还是没选上。
这下，你着急了，你当着老师的面说你要崩溃了，你要杀人。
老师为了稳住你的情绪，用一个善意的谎言骗你说：“如果你听老师的话，老师就去向学校申请，让你参加跳远比赛，不过你要好好训练哟。
” 你听了这话一下子就不闹了，并且每天坚持练习跳远，很下功夫。
虽然最后没有跳出好成绩，但你已经尽力了。
你也是一个懂得感恩的孩子。
还是那次运动会，广播一直没有通知你去参加比赛，你着急了。
我牵着你的手来到比赛场参加比赛。
你很感动，晚上回去就写了一篇题目叫“感谢老师”的日记，那是你写的最好的一篇日记，那是真情的流露。
第二天，老师看了你的日记都流下了眼泪。
你还是一个具有同情心的孩子。
我们班上有个智障儿童——张同学，他没有自己的同伴，常常一个人独来独往。
你发现他很孤独，就主动找他玩。
你妈妈怕影响你，不让你跟他在一起玩。
但是你很同情他，并没有因为妈妈的阻止而离开张同学。
记得你有一次还跟我说过：“如果我不跟张同学交朋友的话，他就一个朋友都没有了，那样他就太可怜了。
”孩子，你是好样的
老师希望你好好配合妈妈治疗，让你的病尽快好起来。
等你的病好了以后，你会变得更加可爱了。
班主任 2009年10月26九、教育得法 阿斯伯格综合症患者易成大器2010-05-02 23:26:28 来自: Alex 受访专家：中山大学第三附属医院儿童发育行为中心主任 邹小兵采写：本报记者 郭静 通讯员 李紫薇台市背景：阿斯伯格综合症是一种主要以社会交往困难，局限而异常的兴趣行为模式为特征的神经系统发育障碍性疾病，在分类上与孤独症同属于广泛性发育障碍。
该病病因不明，发病率可能远高于儿童孤独症，对儿童精神健康危害较大。
中山大学第三附属医院儿童发育行为中心主任、国内研究阿斯伯格综合症权威专家邹小兵表示，美国统计的数据显示，该国大约每500个人中间可能就有一个阿斯伯格综合症的孩子。
如果按照五百分之一的比例来计算，中国将有260万人患有阿斯伯格综合症，这类儿童也常被人们称之为“神童”。
在他们的成长过程中，如果对患有阿斯伯格综合症的儿童进行方法合适的教育，阿斯伯格综合症的孩子将来很有可能成为像牛顿、爱因斯坦、比尔·盖茨等改变世界的人。
早在1944年，维也纳小儿科医生汉斯·阿斯伯格最早提出这种特殊儿童的行为特质，并将其命名为“阿斯伯格式的精神异常”，1981年美国的罗娜·吴引为了纪念汉斯·阿斯伯格，便将具有这类特质的症状命名为“阿斯伯格综合症”。
当人们用阿斯伯格综合症的特点去对照前人时，突然发现牛顿、爱因斯坦、安徒生、贝多芬、莫扎特、凡·高、达尔文等改变这个世界的人物，都可能患有阿斯伯格综合症，甚至有国外的研究人员认为，引发世界大战的德国元首希特勒也患有阿斯伯格综合症。
“这些重大发现引起了美国、欧洲各国的高度重视。
如在2009年美国遭受巨大经济危机的情况下，总统奥巴马颁布的20项社会救助措施中就包含了对阿斯伯格综合症的研究进行拨款，足见其重视程度。
在内地，包括政府部门在内的整个社会，对阿斯伯格综合症还没有引起足够的认识，这方面的科研论文也不足百篇，但这些孩子却是实实在在存在的。
”邹小兵说。
与自闭症不一样 邹小兵告诉记者，与其说是一种疾病，倒不如说是这类孩子有一个很特别的大脑。
很多人将阿斯伯格与自闭症混为一谈，其实不一样。
这类孩子都是具有非常特别个性的孩子。
但需要指出的是，患有阿斯伯格综合症的孩子与阿斯伯格症的孩子有相似之处，但又不完全一样。
他们虽然都是以自我为中心，但是有阿斯伯格综合症特质的孩子拥有超人的智商，同样也有明显的社交缺陷，属阿斯伯格症的高端形式。
儿童发育行为中心设立以来，对患儿们的病状逐一进行了搜集，并录入数据库。
“现在我这里有接近两万名孩子的资料，他们中1万多人是阿斯伯格症患者，其中有近1000名孩子被确诊患有阿斯伯格综合症。
”邹小兵说这类孩子虽然行为有些怪，但是不是精神病；尽管在学校里面惹了很多麻烦，但是却是完全可以教育的。
如果教育得法，一些孩子将来可能会很有出息，甚至可能成为大师。
不要简单评价病症好坏 邹小兵根据这十年来的研究发现，阿斯伯格综合症是天生的，与生俱来的，后天会影响他的发展轨迹，但目前并不知道怎么预防，而且对于阿斯伯格综合症也不能用简单的好和坏去评价。
邹小兵毫不夸张地说，“19世纪是牛顿创造的，20世纪是爱因斯坦创造的，21世纪是比尔·盖茨创造的，尽管比尔·盖茨不承认自己患阿斯伯格综合症。
”那么下一个世纪呢
“由于对阿斯伯格综合症的认识不够，很多家庭深受其苦
”邹小兵感慨看到了太多的家庭悲剧。
因为在“分数就是生命”的今天，患有阿斯伯格综合症的儿童就更加难于适应社会和学校。
家长和教师对阿斯伯格综合症的知识匮乏使得孩子完全不被理解。
现行教育对于学生全面发展的要求可能会使得他们遭遇严重的挑战。
阿斯伯格综合症孩子可能对其他孩子造成防碍使得老师们不能不考虑“其他孩子接受教育的权利”。
学校老师人手缺乏，使得“个体化的教育”也是捉襟见肘。
诸多原因，使阿斯伯格综合症的孩子不能、也不可能发挥他们最大的潜在能量。
■ 专家支招：教育必须遵循三项原则1、对孩子行为的理解和容忍是教育的保障 阿斯伯格综合症的患儿他们天生的一个特别大脑，带着明显的问题行为的同时也伴随着潜在的天生禀赋，我们也许注意到了孩子的问题行为，但是也请关注孩子的天生禀赋，这是我们理解孩子的第一步。
第二步就是要学会容忍孩子的问题行为，必须杜绝用打骂、罚抄作业的方法来教育，防止对孩子造成更大伤害，如回避、焦虑、抑郁、攻击等诸多严重的心理问题。
2、对问题行为的纠正不要回避 阿斯伯格综合症儿童的问题行为是客观存在的，一些问题我们不能回避，也无法回避。
家长和老师应给予阿斯伯格综合症儿童更多的“选择权”，或更多一点商量的口吻可以明显缓解孩子的情绪紊乱。
必要时的药物干预也可以明显改善孩子注意力分散多动兴奋暴躁的症状。
3、特殊能力的发现、培养和转化要及时 阿斯伯格综合症孩子是或多或少都有一些特别能力的，如果将孩子的特别能力转变转化到更加广泛的学科和领域中去，这样就可能在一定程度上促进孩子的全面发展，在语文、数学、英语的学习上都可以获益。
帮助这些特别孩子们顺利完成学业，实现天生禀赋，成为国家的有用之材。
■ 测一测：阿斯伯格综合症表现 邹小兵在他编写的《家庭实用指南》中对阿斯伯格综合征的孩子作了如下总结：1.多动，但对于自己非常感兴趣的事，如火车时刻表、历史事件等精神十分集中；2.有惊人的记忆力，特别是在认字、背诗等机械记忆方面，整体成绩不是很好，但对于某些领域或学科如生物、地理、自然等却有很深的了解；3.内心愿意和其他人交流和沟通，只是因为缺乏交流技巧，常常和小朋友造成冲突，交流以失败告终，而他们也变得孤独和情绪起伏；4.对于日常隐喻、笑话、讽刺的话语缺乏领悟能力，但其智力确实正常；5.有时说话似乎缺乏逻辑，对在什么场合说什么话不是特别在意，但语言能力是正常的，有时甚至能够说出一些让大人感到“吃惊”的话，但语言往往表现为叙述性的或单向性的语言为主，较少互动性、分享型或交流性语言；6.行为往往比较刻板、固执，思考问题难于转弯，直来直去，显得不是那么灵活；7.课堂纪律比较差，但是对于自己认同的规则却是最好的遵守者，甚至给人一种完美主义者的印象；8.遇到挫折时的承受能力比较差，遇到挫折后表现出大发脾气的情况很常见；9.大部分还存在着手眼协调能力以及精细动作能力差的特点，比较讨厌手写的作业，可以口若悬河地说出某件事情，但却不愿将其所说的记录在作业本上。
捐书时对小朋友们说的爱心寄语
寄语意为所传的话语，有时也指寄托希望的话语。
捐书时对小朋友们说的爱心寄语，主要就是写书籍的相关的祝愿的话语。
捐书活动爱心寄语示例： 1、21世纪是一个知识时代，作为学生的我们应学好文化课程，提高自己的文化水平和素养
一定要有一颗求知的心，多读书，因为有时读一本好书会改变一个人一生的命运
加油
愿你们每个人幸福、快乐
2、我的一本书，就好比大海中的一滴水，但我相信我们这些水滴的努力定能成为海洋。
3、开心、快乐可以克服一切困难，读一本好书可以陶冶你心灵的净土。
记住，不论遇到什么困难，都要保持一颗乐观的心
4、你们是中国的未来与希望!宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
5、做人要像棵大树一样坚韧挺拔；学习要像大海一样永无止境。
6、人生就像闯关游戏，用尽全力克服困难，战胜自我
你的前途将一片光明。
You’re winner! 加油
7、读一本好书，做一生朋友。
8、生命予以我们一双求知的眸子，愿书籍可以填满它们的空虚。
当一切浮躁安静下来，你会发现只有书籍是不朽的；当一切过眼云烟渐渐消散，你会发现只有书籍还在你身边；当一切成为记忆，你会明白只有书籍能够陪伴你一生。
我们渐渐老去，而书籍依旧年轻，只因它的灵魂永在，而我们若想年轻，只用从书籍中找寻。
一定会找到属于你的心灵花园。
爱上读书，就爱上了生活。
9、午后的阳光洒在青春的脸上，捧一本好书，静静的坐在树荫下，没有尘世的喧嚣与繁华。
惟有穿越时空行行字话，或磅礴如走石飞沙，或细腻如香茗浓茶，细细品过其中精华，悠悠记下名作大家。
生活留下了太多纷扰复杂，而书籍给我们的是无尽的回味；金钱物欲是暂时的享受，只有书籍带来的愉悦不会使我们倦乏。
日暮西山，惟有书香隽永，弥漫心间。
10、希望拿到这本书的人可以好好的读这本书，学习保尔那种坚强的意志。
你所处的地区很偏僻，但是命运是不可确定的，你要用知识改变命运，走出去。
11、加油吧
虽然，我不能到现场去为你打气，但是我会在心里默默地为你加油
12、海伦凯勒，众人皆知，她的事迹时常鼓励我自己千万不要泄气，不要退缩。
我想我一定要和你们一起来分享。
我把这本书送给你们，为的是可以让你们学习她的精神：即使身体的几个器官不起作用了，但是心只要起作用了，就不会怕别的了。
13、未来的路，谁也不知道会怎样，但是你可以用自己的双手去创造自己的路。
这样也许会有不一样的结果。
Fighting! 14、虽然我给你不了太多的物质财富，但我可以给你的是无尽的精神财富~~“书籍” 15、我们素未谋面，因一本书在茫茫人海中结缘， 希望这本书带去我对你的祝福，带给你知识与希望 16、书籍是人类进步的阶梯，我们共同进步，共同学习。
多交天下学识友，尽读人间古今书。
17、知识是飞翔于天空的翅膀，拥有知识，便拥有了完美的人生。
希望你们看了这本书后，拥有更加灵敏的思维，聪明的头脑。
18、我虽然不富裕，但课外书和文具还是有的，请你不要谢绝，因为我希望长期资助你。
在我送给你的书中有一个信封，里面有信纸和邮票，还有一元钱，请快点给我回信，我非常想认识你。
19、也许我送的书填充一不了你们的求知欲，但请不要嫌弃我对你们的帮助，顺便再送上一句话：Good luck 祝你好运。
20、千里送鹅毛，礼轻情谊重，书虽小但超好看。
21、你们好
从报上看到你们渴望读书的眼神，了解到你们无书可读的艰难，我多么想立刻到山区去看看你们，亲手把图书送到你们的手中呀
我知道你们和我一样，喜欢读书，渴望用知识改变命运。
但愿我捐的图书能给你们小小的帮助。
我相信你们一定会用坚强的毅力去战胜困难，相信你们一定能行
22、大千世界，书籍打开了你我相识的天窗； 茫茫人海，思想成为了心灵相通的桥梁。
23、让书滋润心田，灌溉干渴的心灵，成就希望，愿你们可以幸福快乐。
地球上的星星观后感
地球星星感昨日晚上看了印度影片《地球上星星》，触动颇深。
影片中的小主人公因写障碍曾一度被老师宣布为智障。
被第一所学校开除后，父母无奈把他送到一所寄宿学校。
重复以前学校的故事，他被罚到教室外面罚站，门门功课得零分。
他彻底自闭了，不再说话，不再玩耍，甚至他最爱的妈妈打电话给他他也不再接听。
直到一个年轻的美术老师的出现才改变了他，他发现这个小孩存在的问题，帮忙他克服了拼写障碍，并使他的天生的绘画才能得到充分发掘，他的画征服了所有的人，他成为学校里的明星人物，每个老师学生都喜爱他。
他彻底告别了以前的那个他，笑容重新回到脸上，自信活泼健康快乐。
是那个美术老师拯救了他，如果没有他，他或许会被这个社会，这个教育制度扼杀至死!是啊，每个孩子都是一颗小星星，都有他的闪光点。
但是社会却简单粗暴的用学习成绩衡量一切，成绩好就是好孩子，有前途有期望。
成绩不好就是坏孩子，不听话，惹事，一无是处。
学校老师双重打压，孩子自卑痛苦。
正如影片中那位美术老师说的那样，此刻很多父母不是在养育孩子，而只是在养一匹“赛马”，把他的各种期望压在孩子身上，逼迫孩子实现自我的目标。
孩子的天性被完全打压。
家长不会理解尊重自我的孩子，也体会不到孩子内心的苦楚。
当孩子达不到目标的时候，便指责孩子懒惰，不听话不懂事。
并拿成绩好的孩子与之相比较。
孩子在成绩面前变得一无是处，他其他方面的优点被完全忽视。
身为老师家长双重身份的我，不是有时候也会犯同样的错误吗?想想自我的简单粗暴可能会给自我的学生带来的伤害就有些惭愧!以后真的就应从学生自身出发，设身处地的为学生思考，或许会避免犯同样的错误吧!其实每个孩子都就应有他绚烂多彩的童年，家长老师更就应走到孩子的内心，找到真正适合他自我的学习方式。
孩子认识的字多或者比较大的数字的算术题会做家长就会很高兴，所以有时不管孩子愿意不愿意就生硬的去教。
小孩的注意力是有限的，枯燥乏味的学习对她根本就没有任何吸引力，或许作家长的就会不高兴。
有天早上，泉泉告诉我：“妈妈，我爱学习。
”我十分高兴，她之后说：“我想让妈妈高兴，所以我爱学习。
”听完女儿的话我内心真的好沉重，孩子并不是从心底里爱学习，她是为了让妈妈高兴才学习，或许我的教育方法也有些急功近利了。
如果单单追求孩子多认识部分字或会几道算术题，而让她对学习产生厌恶心理，那就得不偿失了。
作为家长的我真的就应抛弃功力思想，走进孩子内心，让她更加自由健康快乐的成长!
