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古代理财名言警句

时间:2016-10-24 23:36

关于理财的名言警句

1、关键不是你能够挣到多少钱,而是你能留下多少钱,你能让钱怎样努力地为你工作,这就理财财。

2、理财规划不是有钱人的专属权利。

3、你不理财,财不理你

4、吃不穷,穿不穷,不会理财就受穷

5、人生需要规划,财富需要打理。

6、你必须在两者之间选择:你想拥有一部造钱机,还是将自己变成造钱机。

7、钱是四脚的,人是两脚的。

钱找人容易,人找钱困难。

20条古今中外关于金钱观的名言警句

金钱往往成为真正情义的障碍物。

——邹韬奋金钱是一种有用的东西,但是,只有在你觉得知足的时候,它才会带给你快乐,否则的话,它除了给你烦恼和妒忌之外,毫无任何积极的意义。

——席慕蓉有钱的人可以很快乐,也可以很不快乐,其中一种最能叫人不快乐的,就是对自己没信心,以为别人结交他只是为了他的钱。

——白韵琴爱钱的人很难使自己不成为金钱的奴隶。

多数人在有了钱之后,会时时刻刻为保存既有的和争取更多的钱而烦心。

他的生意越大,得失越重,越难以找回海阔天空的心境。

——罗兰金钱不是做奴隶就是做主人,二者必一,别无其他。

——贺拉斯金钱是个好兵士,有了它就可以使人勇气百倍。

——莎士比亚金钱好比肥料,如不散入田中,本身并无用处。

——弗·培根既会花钱,又会赚钱的人,是最幸福的人,因为他享受两种快乐。

——塞·约翰生金钱有如第六感官一般,如果没有金钱,便不可能完全利用其他的感觉。

——毛姆对于浪费的人,金钱是圆的,可是对于节俭的人,金钱是扁平的,是可以一块块堆积起来的。

——巴尔扎克没有钱是悲哀的事,但是金钱过剩则更加悲哀。

——托尔斯泰金钱可以是许多东西的外壳,却不是里面的果实。

——易卜生金钱是被铸造出来的自由。

——陀思妥耶夫斯基毫无辛苦地赚钱的人不胜枚举,但是,毫无辛苦地挥霍的人则绝无仅有。

——高尔基人类一切赚钱的职业与生意中都有罪恶的踪迹。

——爱默生我们手里的金钱是保持自由的一种工具,我们所追求的金钱,则是使自己当奴隶的一种工具。

——卢棱金钱并不像平常所说的那样,是一切邪恶的根源,唯有对金钱的贪欲,即对金钱过分的、自私的、贪婪的追求,才是一切邪恶的根源。

——纳·霍桑如果你懂得使用,金钱是一个好奴仆,如果你不懂得使用,它就变成你的主人。

——马克·吐温钱财如粪土,仁义值千金。

——《增广》作家当然必须挣钱才能生活、写作,但是他决不应该为了挣钱而生活、写作。

——马克思虽然权势是一头固执的熊,可是金子可以拉着它的鼻子走。

——莎士比亚人生的快乐和幸福不在金钱,不在爱情,而在真理。

——契诃夫财产可能为你服务,但也可能把你奴役。

——贺拉斯欲急速致富者将不免于不义。

——西塞罗我们手里的金钱是保持自由的一种工具;我们所追求的金钱,则是使自己当奴隶的一种工具。

——卢棱金钱是任何国家都能理解的一种语言,可以派上一切的用场。

——阿芙拉·宾贪财是万恶之根。

——《新约全书》财富就像海水:你喝得越多,你就越感到渴。

——贺拉斯永恒的东西不是金钱和权力,而是正义、多才和时间。

——张安华狂热的欲望,会诱出危险的行动,干出荒谬的事情来。

——马克·吐温钱是个可恶的东西,用它可以办好事,也可以做坏事。

——冈察洛夫人生中最美好的东西是不要钱的。

——奥德茨在消除贫困的时候,我们会拥有自己的财富,而拥有这笔财富,我们却会失去多少善心,多少美和多少力量啊

——泰戈尔金钱是新式的奴隶制度。

它与旧式的奴隶制度不同的是:与奴隶之间没有任何人性的关系,没有任何人格上的往来。

——列夫·托尔斯泰世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。

——三毛财产是一切罪恶的根源:财产的分配与保卫占据了整个世界——列夫·托尔斯泰巨大的财富对于一个不惯于掌握钱财的人,是一种毒害,它侵入他的品德的血肉和骨髓。

——马克·吐温你若失去财产,失之甚少;你若失去荣誉,失之甚多;以若失去勇气,失去一切。

——严寄洲巨大的财富具有充分的诱惑力,足以稳稳当当地起致命的作用,把那些道德基础并不牢固的人引入歧途。

——马克·吐温失财产者,损失巨;失朋友者,损失尤巨;失名誉者,则完全损失矣。

——西班牙谚语生活中最没有用的东西是财产,最有用的东西是才智。

——莱辛钱像人粪尿。

如果你把它洒开,它会使庄稼得到好处;如果你把它堆积在一个地方,它会臭气熏天。

——小克林特·麦奇逊人生是海,金钱是船夫。

如无船夫,度世维艰。

——威克林金钱不是目的,而只是达到目的的一种手段。

——撒切尔夫人金钱是无底的大海,可以淹死人格、良心和真理。

——谚语金钱可以收买小人,却不能收买真理。

——新格言当金钱开始说话,事实就闭上嘴。

——谚语

需要10个名言警句 ,越多越好

法律决非一成不变的,相反地,正如天空和海面因风浪而起变化一样,法律也因情况和时运而变化。

 ——黑格尔在民法慈母般的眼神中,每个人就是整个国家。

 ——孟德斯鸠世界上唯有两样东西能让我们的内心受到深深的震撼,一是我们头顶上灿烂的星空,一是我们内心崇高的道德法则。

 ——康德婚姻的结合要求夫妻双方都要忠实,忠实是一切权利中最神圣的权利。

 ——卢梭善良的心是最好的法律。

 ——麦克莱法是关于人世和神世的学问,关于正义与不正义的科学。

——《法学阶梯》法律是一切人类智慧聪明的结晶,包括一切社会思想和道德。

 ——柏拉图你所说的话不一定正确,但我誓死捍卫你说话的权利。

 ——伏尔泰公正不是德性的一个部分,而是整个德性;相反,不公正也不是邪恶的一个部分,而是整个邪恶。

 ——亚里士多德行政权力退缩的空间有多大,民事权利伸展的空间就有多大。

法律是显露的道德,道德是隐藏的法律。

 ——林肯安全愈是神圣不可侵犯,主权者所保护的国民的自由愈多,刑罚也就愈公正。

 ——贝卡利亚

关于幸运的名言警句

幸运的背后总是靠自身的努力在支持着。

但自己松懈下来,幸运也就溜走了。

——罗兰真正的幸运在等待着有资格享受的人。

——斯维托尼乌斯 幸运的机会好像是银河,它们作为个体的存在是不明显的,但作为整体的出现却光辉灿烂。

同样,一个人如果具备了许多细小的必要元素,最终都能成为带来幸运的条件。

——培根 幸运并非没有丝毫的恐惧与烦恼。

——培根 幸运给有准备的人的。

----朱志彪

收集名言警句

要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下,要与集体一起生活,要记住,是集体教育了你。

那一天你若和集体脱离,那便是末路的开始。

—— 奥斯特洛夫斯基一滴水只有放进大海里才永远不会干涸,一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。

—— 雷锋热爱劳动吧。

没有一种力量能象劳动,既集体、友爱、自由的劳动的力量那样使人成为伟大和聪明的人。

—— 高尔基儿童集体里的舆论力量,完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。

—— 马卡连柯不管一个人多么有才能,但是集体常常比他更聪明和更有力。

—— 奥斯特洛夫斯基一个人如果单靠自己,如果置身于集体的关系之外,置身于任何团结民众的伟大思想的范围之外,就会变成怠惰的、保守的、与生活发展相敌对的人。

—— 高尔基任何一种不为集体利益打算的行为,都是自杀的行为,它对社会有害。

—— 马卡连柯人的巨大的力量就在这里——觉得自己是在友好的集体里面。

—— 奥斯特洛夫斯基没有自我教育就没有真正的教育。

这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。

—— 苏霍姆林斯基把自己的私德健全起来,建筑起“人格长城”来。

由私德的健全,而扩大公德的效用,来为集体谋利益。

—— 陶行知每个人在他生活中都经历过不幸和痛苦。

有些人在苦难中只想到自己,他就悲观、消极,发出绝望的哀号;有些人在苦难中还想到别人,想到集体,想到祖先和子孙,想到祖国和全人类,他就得到乐观和自信。

—— 冼星海良好的家庭传统有助于家庭成员相互尊重,有助于家庭建成一个友爱的生气勃勃的集体。

—— 伊林娜不应把纪律仅仅看成教育的手段。

纪律是教育过程的结果,首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。

—— 马卡连柯谁若认为自己是圣人,是埋没了的天才,谁若与集体脱离,谁的命运就要悲哀。

集体什麽时候都能提高你,并且使你两脚站得稳。

—— 奥斯特洛夫斯基劳动教学里还能培养这样一些宝贵的个性品质,如学会集体工作、热爱劳动、克服困难的坚毅精神等。

—— 赞科夫集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。

一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。

—— 陶行知即使是最好的儿童,如果生活在组织不好的集体里,也会很快变成一群小野兽。

—— 马卡连柯友谊,以互相尊重为基础的崇高美好的友谊,深切的同情,对别人的成就决不恶意嫉妒,对自己培养一种集体利益高于一切的意识。

—— 奥斯特洛夫斯基只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。

谁要是没有受到过善良的教育,没有感受过与人为善的那种欢乐,谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士,他就不可能成为集体的志同道合者。

—— 苏霍姆林斯基每当我们给个人一种影响的时候,而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。

—— 马卡连柯对父母和同志,对集体和社会,对人民和祖国的义务感,要像一根红线一样贯穿人的一生。

不懂得什么是义务和缺乏义务感,就谈不上人的道德,也谈不上集体。

—— 苏霍姆林斯基纪律是集体的面貌,集体的声音,集体的动作,集体的表情,集体的信念。

—— 马卡连柯集体的习惯,其力量更大于个人的习惯。

因此如果有一个有良好道德风气的社会环境,是最有利于培训好的社会公民的。

—— 培根只有集体和教师首先看到学生优点的地方,学生才能产生上进心。

—— 苏霍姆林斯基只有在集体中,个人才能获得全面发展其才能的手段,也就是说,只有在集体中才可能有个人自由。

—— 马克思、恩格斯

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