用正忙着,写一句话,可以写,我正忙着捉虫子呢!这句话对吗
时间是生命中的匆匆过客往在我们不知不觉中，他便悄去，不留下一丝痕迹。
人们常常在他逝去后，才渐渐发觉，留给自己的时间已经所剩无几。
也正是如此，才有了古人一声叹息：少壮不努力，老大徒伤悲。
时间流逝的无影无综，去的快，来的也快。
而能否把握时间，做时间的主人往往决定着一个人一生的命运。
陶渊明说过：盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
人生短短数十秋，想要在如此短的时间内，取得成功，登上人生的顶峰，谈何容易。
也正因为如此，珍惜时间就显得异常的重要。
每个成功人士的背后往往有个珍惜时间的故事。
我们应该珍惜时间，我不是只相信成功人士所说的，我自己也深受体会。
在我小的时候，就是因为不懂得珍惜时间，所以每天早上起床的时候总是用各种说法说服自己多睡一会儿，这样就使我天天上学迟到 ，不仅受到老师的批评，还使我失去了许多的早读时间，清晨是一个人记忆力最好的时候，也是一个人精神状况最好的时候，这个时间我错过了，其余时间在读上5小时也比不上早读时的30分钟吧
后来我做了个试验，我在早读时认认真真的读了读书确实是比我在课余的时候记得牢，记得准。
我睡觉只是一时的舒畅，而我早点读书不仅对我一生都有益，而且让我养成了早起早睡的良好习惯。
只要我门学会利用和珍惜时间了，尽管在一小时里珍惜了一分钟都是有用的，你想啊，一分钟确实做不了什么事情的，但是10个小时那就有10分钟了，100个小时里就有100分钟了啊，所珍惜的100分钟可以做多少事情了啊
所以珍惜时间吧，珍惜时间，也就是珍惜生命。
充分利用命运给我们的每一分钟，每一秒。
不要成为时间的奴隶，做时间的主人。
到那时，让这一个匆匆过客的时间，永陪伴在你我的左右吧
时光老人和流浪汉读后感
时间是世界上最宝贵的东西，因为它失去了，就不会再回来了。
今天，当我读了这篇短文，我更加体会到时间的宝贵。
这篇短文主要讲述了以个“流浪汉”一天只想着玩，结果把家产都败光了。
于是，他恳求时光老人再给他一机会，时光老人可怜他，便又给了他一次机会。
可是流浪汉还是不知道珍惜，又玩了一辈子，他还是一事无成。
如果流浪汉在小的时候认真学习，珍惜时间，时间就一定会给他回报的。
人的生命只有一次，我们何不把握美好的时光努力学习。
现在有许多同学都坐在宽敞明亮的教室里读书，可是大部分同学一天只知道沉湎于玩游戏，或是无聊闲逛。
把大哈的时光都浪费掉了。
而那些读不上书的同学，他们是多么渴望能够读书。
同学们难道你们还要一天天虚度光阴吗、古人王贞白有一句名言说得好一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
人的生命从无到有又到无。
人要珍惜、善用、享受每一天，每一时，每一刻每一分，每一秒。
读了这篇短文，我知道了光阴似箭逝者如斯，就像流水一样一去不回。
一个人如果把握生命的每一分钟，就一定不会遗憾
谈谈如何赞赏学生
用赞赏的清泉润泽学生的心田——新沂中学 陶宏锦 内容提要：著名的心理学家威詹姆女士说：“人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏，获得他人的赞赏是每个人的心理需求，”尤其是青少年，他们正处于心理发育的关键时期，处理问题极易受到情感因素的影响，他人的赞赏能直接影响甚至决定他们的处事态度。
因此，新课程标准提出，教师不仅要尊重学生，还要学会赞赏学生。
针对这一要求，笔者根据个人在教育教学实践中的体会并结合相关的教育教学理论，谈了赞赏学生的科学性和艺术性以及教师赞赏学生的心理基础：爱心、包容。
关键词：学会赞赏 乐于赞赏 爱心包容一杯没倒满的水，在有些人眼里，通常看到“一半是空的”；而在另一些人的眼里却总是看到“一半是满的”。
.一向反对文理分科，主张通才教育的端木，在《我以性命担保她行》一文中记叙这样一个故事：端木认定女儿斯蒂芬是一位心智很正常的人。
可是在中国，女儿被老师说成是“ 没有数学脑子”，致使女儿理科成绩江河日下，险些丧失了学习信心。
后来他的女儿有机会去美国学习，刚到美国斯蒂芬在学习上也碰到预料之中的困难，但很快就树立起学习的信心，各科都取得了难以置信的成绩。
什么原因使出国前后的她学习成绩判若两人呢
下面看看美国几位老师推荐信。
数学老师：“……斯蒂芬经常以自己优雅且具创造性的方式解决问题了……”；法语老师：“……斯蒂芬是个非常聪明的学生，我相信，斯蒂芬在大学里会继续在个人学术方面取得进步，获取成功”；英文老师：“……她能适应高水平的大学学业吗
我以性命担保她行。
对此，一秒钟都不应该怀疑
……”显而易见，外在学习过程中的学生，就像一杯没倒满的水，在中国老师眼里通常看到的“一半是空的”；而在美国老师眼里，却总是看到“一半是满的。
”故教师对学生的评价标准不同，其结果也不同。
美国老师的期待、赞赏，犹如一股清泉润泽了她的心田，使她心中几尽枯萎的学习信念之苗又重新焕发出勃勃生机。
著名的心理学家威詹姆女士说：“人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏，获得赞赏是每个人的心理需求。
”苏霍姆材斯基也说过：教育是人与心灵的最微妙的相互接触。
作为教师也许不经意地对学生轻描淡写的一句鼓励，简单的一个爱扶，随意的一个暗示，都会给学生留下难忘的印记。
“亲其师，信其道”，教师自身的情感魁力，是教育成功的一个重要因素。
为人师者，应该了解学生的知识和精神需求，并且以最适当的方法满足学生的需求，这样的教育效果才是理想的。
尤其是初、高中学生，他们正处于心理发育的关键时期，处理问题极易受情感因素的影响，老师对学生的赞赏能直接影响甚至决定他们处事态度，因此教师要学会赞赏学生，乐于赞赏学生。
学会赞赏，乐于赞赏是每位教师综合素养的体现，也是时代对每位教师提出的要求。
新课程的核心理念是：“为了每一位学生的发展”。
为了实现这一全新的理念，新课程不仅强调尊重每一位学生尊严和价值，还要学会赞赏每一位学生：“赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。
”因此，教师要更新观念、转变角色，善于赞赏、乐于赞赏。
赞赏学生，既是一门科学，也是一门艺术。
俗话说，百人百性百脾气。
不同性格的学生对事情产生不同的态度和与之适应的行为方式，从而影响处理事情的效果。
为便于说明这个问题，下面先明确一下常见的几种性格类型。
教育心理学上，依据人与人的相互关系中表现，把人的性格划分为顺从型与独立型；依据对事物反应的不同方式上将性格划分为内倾型和外倾型；除了上述两大特征外的其他的性格特征。
逐如仔细认真的性格、粗心马虎的性格等。
教师在教育教学过程中，应熟知不同学生所具有的不同的性格特点，善于利用学生性格特征中的积极因素促进学生的身心发展。
例如，顺从性格的同学，在成就动机上认为自己的学习好坏主要取决于老师、家长和外在的环境因素。
这类学生不是通过证明自己的能力去争取学习上的成功，而是为了满足老师，家长或学校的期待去争取好成绩。
因此这类学生在学习方式上，表现出比较被动地接受教师传授的学习内容和学习任务，习惯按书本的要求或现成答案去寻求问题的解决，在思维方式上表现出求同性。
所以在教育教学过程中，教师就要重在寻找这类学生在学习过程所表现出来的学习态度的主动性和思维方式的求异性，加以赞赏，这样便于克服学生性格中的消极因素。
如，当一个顺从型性格的学生主动去完成几项学习任务时，教师可以说：“我欣赏你的做法”；当他回答问题有见地时教师可以说：“你也不一般”等独立型性格的学生和顺从型的学生表现截然相反。
独立型性格的学生认为自己的学习成绩完全建立在自己的兴趣上、能力和勤奋成度上。
因此这类学生不愿接受来自家长或老师的外在力量，试图通过自己的努力获得成功。
在对待事物的态度上，独立型的的学生比顺从型的学生表现出更多的不符合老师和家长的见解。
当他（她）的见解非同一般且正确时，应赞赏他（她）“标新立异”、“你真让人高兴”、“我为你骄傲”；当他（她）的见解不正确且固执己见时，这样赞赏或许效果更佳：“你很认真”、“你一定会成功”、“我知道你会换个角度思考这个问题”、“最终你是赢家”等。
对在事物的反应上表现为内倾的同学来说，更要多赞赏，以便树立他们克服困难的信心；对在事物反应上表现为外倾的同学来说，当他们的思想行为不符合常规时，优点可充分肯定，不足之处可以变批评为赞赏。
长善就失是赞赏科学性的充分体现。
赞扬学生还要讲究艺术性。
赞赏的艺术性体现在恰当的角度、灵活的方式、适宜的情境等方面。
要使赞赏达到最佳效果，首先要选准赞赏的角度，有的可赞赏他的行为，如“你在前进中”、“干的不错”、“出色的工作”、“你的创新精神，令我佩服……”；有的可以侧重思想，如，“我崇敬你”、“你的思想奠定了成功的基础”、“你总是为他人着想”；即便对学生提出希望也可以以赞赏的形式提出“我想信你能行”“我知道你会成功的”。
其次赞赏的方式要灵活。
除了富有激励性的语言外，赞赏还可辅以表情、动作。
如，点头赞同，坚姆指夸奖、摸摸头、拍拍肩等。
再如听学生讲话时神情要专著，面带微笑，学生的问题提得好或回答的好显得惊讶、欣喜。
有时还可以辅之以适当的小奖品：如一块糖果，一本小册子等，这些都会取得意想不到的效果。
再次赞赏的情景要适宜。
什么时间、什么地点，使用什么方式赞赏，都要做到恰到好处。
对学生所表现的优点较为突出，有教育他人作用的，宜即时即地赞赏，或口头赞赏或颁发证书等；对一般的带有激励性赞赏，宜用语言赞赏或表情动作。
值得注意的是，赞赏以不会引起本人或其他人的反感为前提。
如，当学生对你产生误会后，在误会没消除之前，不恰当的赞赏会使其产生反感；对某一些同学赞赏频率过高，方式失当可能会引起其他同学的不满。
这些都会使赞赏失去应有效度。
爱心、包容，是乐于赞赏的基础。
教师应把与学生朋友式的交往作为自己教育、教学中不可或缺的一部分。
交往的过程，应有一颗爱心，尽量看到学生的闪光之处，不能以个人的好恶确定亲疏关系，要更多地从发展的眼光去看待自己的学生，尤其是行为、思想上于自己相左的那些同学，只要他们付出努力，那怕是极其微小的成绩都直得赞赏。
1975年母亲节时，比尔.盖茨寄给他妈妈的问候卡写着这样一句话：“我爱您
妈妈，你从来不说我比别的孩子差；你总是在我干的事情中，不断寻找值得赞许的地方；我怀念和您在一起的所有时光。
”爱是最好的教育，而表达爱的最好方法是赞赏。
教师学会包容，才能更多发现学生的优点。
有一句名言说到，世界上最宽广的东西是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
对待那些范过错误的学生，甚至对教师持否定态度的同学，你更要有宽容之心。
宽容是很伟大的情操。
《悲惨世界》中的冉·阿让被神父所收留，但是他恶习难改，偷走了神父的东西。
可是在警察向神父做调查的时候，神父说，这些东西是自己送给他的，因而使冉·阿让逃脱了一次座牢的厄运，在这种感召下，冉·阿让洗心革面重新做人。
学生即便有错误，经验丰富的老师亦可把批评寓于赞赏之中。
一个艺术班的学生，在课桌上刀刻一只老虎，教语文的班主任看到后却说你的虎刻得栩栩如生，但刻的不是地方。
回家刻在木板上送我。
学生欣然接受，从那以后再没有乱刻乱画。
渴望赞赏是人类最本质的需求，而对于成长中的青少年，赞赏尤为重要，作为一名教育工作者就应学会赞赏学生、乐于赞赏学生。
积极地调动学生的积极因素，努力使学生相信自己的力量，这才是成功的教育。
参考文献韩进之 《教育心理学》 人民教育出版社孟繁华 《赏识你的学生》 海南出版社教育部基础教育司 《走进新课程》 北京师范大学出版社
看了诚信的名言感悟200字怎么写
诚信是中华民族的传统美德，是每个人的立身之本。
“诚”是真诚﹑诚实，“信”是守承诺﹑讲信用。
“诚信二字值千金”，孔子曰：“君子以诚为贵”，孟子云：“车无辕而不行，人无信则不立。
”诚信是为人处事的底限，是我们做人应具备的基本品质，是衡量个人素质高低的一个重要标准。
不讲诚信、考试作弊不仅是对自己能力的否定和蔑视，更是对学校优良学风的亵渎。
树道德之新风，立诚信之根本，是我们中学生义不容辞的责任。
时光飞逝，面对既将进行期末考试。
在这个丰收的季节，同学们一定硕果累累，收获不少吧。
既有百分的快乐，真挚的友谊，又有那宝贵的知识。
在老师们辛勤劳动的培育下，我们正茁壮成长，不仅掌握了知识，又修养了高尚的道德情操。
就是那一句句深情甜蜜的话语，让我们向着德智体美劳全面发展的道路上奔驰。
在后天到来的期中考试中，我们要做的不仅是要沉着应考，认真答题。
更重要的是诚信的回答每一道题，发挥出自己真实的水平，达到考试检测的真正目的。
我们要这样想，学习不是为别人而学，而是为自己的理想而学，更是为了适应“物竞天择，适者生存”的社会而学。
成绩只是一个检验报告。
好则代表自己学习方法，学习态度的正确，应该继续保持;差，也不是让自己丧失信心，而是对自己这段时间的学习敲打警钟。
告诉自己要改进学习方法和态度，争取进步。
因此，考试出现抄袭，偷看，传送答案等作弊现象完全是没有必要的。
老师们想要的是一个真实的我们，诚信的我们。
表面的现象，骗过了老师，家长，最终骗不了自己，有句名言说过：“生命不可能在谎言中开出灿烂的鲜花。
”因此，让我们时刻做好应考的准备，满怀信心地走进考场，发挥诚信精神，让自己的人生开出绚烂的鲜花。
让我们共同行动起来，互相提醒，互相督促。
把道德原则和道德规范内化为自己的内心信念，外化为自己的实际行动，以纯洁的心灵吸纳无尽的知识，让舞弊远离校园，让诚信常驻心中!让我们一起为诚信立下誓言：“实事求是，信守承诺，认真学习，诚实考试，手握诚信，把握未来!”展现我们冶园学子优良学风。
