关于生活中可以说些善意的谎言的名言警句
生活中，善意谎言可以让生活增添色彩————莎士比亚候，谎言很美丽，她的名字叫“善意的谎言”。
——米 露西 桑娜无言的纯洁的天真，往往比说话更能打动人心。
——莎士比亚宁愿在所有人之前被一个人说坏话，不愿在一个人之前被所有人说坏话。
——霍威尔说‘我不知道’也比说谎好。
——马根为了他人能够更好的生存下去,而说的谎善意的谎言是美丽的开诚布公直截了当种错误，我选择谎言真情告白坦率无忌是一种伤害，我选择谎言.谄媚从来不会出自伟大的心灵。
——巴尔扎克真情告白坦率无忌是一种伤害，我选择谎言致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。
——胡瑗经典.给自护的人，告发了他自己。
——托尔斯泰.每当一个人宣称所有人类都是坏蛋之时，你尽可放心好了，在这当儿他是把自己作为例外演出的。
——杰罗尔德
反方：讲大话是不对的。
正方：生活需要善意的谎言。
辨论会资料
毛毛最近表现有点差，总玩电脑……，妈妈该怎样对在外出差的爸爸说毛毛的近况呢(猜测)=师：毛毛他爸来电话了,说,孩子他妈，家里都还好吧，毛毛没惹你生气吧
同学们，你们说，妈妈该怎么说呢，你先跟同伴说一说。
C[OY\\\\9生同伴互相说。
~\\\/师指名说*r.;t_生1：我认为毛毛的妈妈及时的应该把家里的情况反映给毛毛爸爸听。
u70师：现在你就是他妈妈说吧。
t?生1：孩子他爸，毛毛最近在家可不懂事啦，整天玩电脑，既不吃饭，也不写作业，等你回来可要管管他啊。
8P师：多清楚啊
你说\\\/5ijD生2：毛毛他爸，毛毛最近整天打电脑游戏，你回来之后要让他改掉这个坏毛病。
&F师：真是个温柔的妈妈，你说ou@生3：我觉得应该撒一个谎，说，毛毛在家里很乖，整天都在读书，连电脑都没有碰，你放心吧。
\\\\!师：一个善意的谎言。
你说Gg6P;y生4：毛毛他爸，毛毛在家里最近很乖他很懂事，应该是这样说的。
;师：应该是这样说的RU%生5：毛毛他爸，毛毛整天在家里玩电脑，可不懂事了，把我气死。
Z,s[师：实话实说，诚实的妈妈。
你说MjU生6：毛毛他爸，毛毛他挺乖的，作业能按时完成。
YY&M师：作业能按时完成，是这样的吗
C生6：是o)GA师：是这样吗
An,o生6：不是>d!师：你为什么这样说呢PT3@@生6：这是个善意的谎言。
O@U师：你认为是一个善意的谎言。
[f+(E生6：我认为是一个善意的谎言，目的是想让在外地出差的毛毛他爸安心工作。
_69师：噢，是这样子。
看，同学们，同一件事情，现在就有两种观点。
其实生活中我们经常会遇到这样的事情，那么针对讲诚信与善意的谎言你更支持哪一个观点呢，今天这节课我们就来辩一辩，在辩之前我们都搜集了一些资料，都读一读，熟悉一下。
#+=e（生读课前搜集的资料。
）[EN0©小语论坛 -- -|N+f©小语论坛 -- ;=Ta©小语论坛 -- y2`#$G©小语论坛 -- ;5l©小语论坛 -- oC8L~©小语论坛 -- U?v%©小语论坛 -- 8){U)师：好，同学们，我们可以上课了吗
8!:7<生：可以B?tO师：好，上课。
同学们好B1生：老师您好4G:师：请坐。
KZE??:师：究竟该怎样辩论呢，这次口语交际给我们提出了明确的要求。
同学们，把书拿出来，翻到55页，自己读一读。
tx'T{（生自读要求）JQ师：谁来说一说，这次辩论我们要明确哪些要求
好，你先讲r生1：这次辩论我们该先确认自己是支持反方还是正方k9^Q师：噢，正方和反方要分清。
你能分清吗
g生1：能r师：说说看。
R;Y生1：我选择正方。
正方是讲诚信，人要讲诚信。
qFMS师：那反方呢N生1：反方是生活中有善意的谎言。
+师：分清正反方必要。
还有吗
8生2：我们要找到支持自己观点的事例。
a$^DGK师：选择事例，还有
说{9OQ~生3：我们在辩论时要说清自己的观点，并且要注意倾听别人的发言。
Y师：倾听别人的发言，为了干什么
5生4：倾听别人的发言是为了找出对方的漏洞，并进行反驳。
7cXx师：噢，这就是我们这次辩论要明确的要求，还有没有要提醒的
[PTk生：没有。
\\\/J'师：那首先我们要干什么，要明确)[生：自己的观点。
>lI&x师：（举出一个带“正”字的牌子）正方的观点是i]生：人要讲诚信，不能说谎。
|师：（大屏幕出示正方观点）一起读。
人要——r2Vd生齐读正方观点。
l{2-L师：（举出一个带“反”字的牌子）那反方呢b4xK生：生活中需要善意的谎言。
Yc4师：同学们都带来了不少资料，是吧6KOGM生：是Oe%Q%师：都带来了哪些资料，你来kI*9Y生：我的资料是生活中需要善意的谎言的。
eeu7'D师：你来说给大家听一听z生：举个例子来说，有一位学生他对长跑并不是很擅长，但一次测试的时候老师说他比别人都跑得快，他有机会去参加长跑比赛，后来那个学生真的喜欢上了长跑，并且原本不能代替学校比赛的他被选上了。
3%Q6`师：有点长，你看着我，我相信你能用自己的几句话把它说出来。
_) V?P生：嗯，有一个学生他原本对长跑很不在行，但因为老师的一句善意的谎言，说他跑得比别人还快，后来他真的被选上了。
^<&A师：哎，好
给她鼓掌
Mu%k（生鼓掌）Dq(eE师：一句善意的谎言顶上那么多句，就像这样说。
再读读自己的文章，把它压缩一下，三两句说完它，没必要读完是不是
他这是一个课外的例子，还有没有呢，能说了吗
^@L}生自读。
6师：差不多了，谁来
D……©小语论坛 -- H|师：不想说，两个想说的，三个，四个，这边没有，在这里面男同学三个，噢四个，五个
五个男同学，只有三个女同学啊j\\\\师：你说，你为什么不举手。
O%0(kH生1：我是想留到最后说。
+9,师：噢，沉默
内秀的孩子，我现在就想让你说，你说吧，你搜集了什么材料。
s^;'生1：我搜集了通过一些事例反驳对方的例子tM师：这个事例是tOPI生1：这个事例是你接到一个你不喜欢的朋友生日朋友的邀请函，但你又不想伤他的心，于是就答应得模楞两可，到了生日那一天，你又编织了种种的理由不想去，这也是善意的谎言。
但是你在朋友中的地位就会被贬低。
我方认为人应该讲诚信。
fd[ 师：观点都说出来了，请坐。
还有吗
你说的哪个事例，她是生活中的事例。
你呢,i-YZ3生2：我说的不是事例，我说的是警句。
9Pak师：说吧E生2：有这样一句话说过，诚信是你的存款，信用是你的抵压，名誉是你的账号，承诺是你的支票，假如失去了诚信，你将是一无所有。
这句话不是在说在生活中要讲诚信，不能撒谎，如果撒谎你将是一无所有吗
x师：噢，这是一句名言警句，你还偷偷瞟它几眼，我觉得你不用瞟它也能说，试试看，变成自己的名言说。
fmQ%Q`生2：诚信是你的存款，信用是你的抵压，名誉是你的账号，承诺是你的支票，假如失去了诚信，你将是一无所有。
y#_A.v师：给他鼓掌
(（生鼓掌）GoIb师：名言就是靠这样说出来的。
你说#eTx生3：我找到一个事例用来说明生活需要善意的谎言。
xv&师：不要谦虚，说吧。
7i生3：这个事例就是一对新婚的夫妻OO(Gr6师：新婚的夫妇，说吧n生3：妻子做饭的手艺不佳，但她第一次做饭的时候，丈夫却说他手艺很好。
就因为丈夫的这一句善意的谎言，使妻子与丈夫他们两个人的关系更加密切。
}师：情感更加融洽，是吗
JiYi#N生点头$师：好，同学们搜集了不少资料。
这样，同位之间交流交流，彼此之间交流交流，一个人说不如跟大家一起分享，是不是，你们都搜集了哪些资料，相互传阅一下，好吗
快一点。
也可以彼此之间介绍一下，三两句话给他说，免得好读的时候费劲，好吗
AN0$（同位之间互换资料交流，师巡视指导）l师：噢，都看了，我有个提议，看行不行，一桌是三个人对吧。
有了资料会了方法咱们是不是把它变一下吧。
#生：好。
xVE师：一个wd&生：正方.师：一个|(生：反方n师：还多了一个人怎么办呢
你说，你有什么建议
生1：一个是正方，一个是反方，中间人做总结陈词。
Ont}师：你总结陈词，好好好
你呢dGq+生2：我跟他意见差不多，把正反方分成两边坐p\\\\@ns师：说得很清楚，那你在中间干什么呢
不碍事吗
D-bkTJ生2：我当主力qL)-师：当主力
当谁的主力nuQU4Y生2：当正方的h) r师：那你就偏向了，你这人啊。
噢，他们两个人辩一个，也可以，也可以，可以互换角色，但要分清正反方，现在开始辩，你觉得坐着不舒服，你可以站起来，有气势，好吧。
开始
U3DFz同桌之间先辩一辩。
9Dcp2`（三人小组开始辩论，生巡视各组指导，引导学生要明确自己的观点，辩论时声音要大点）$r`S师：好，等一等，谁来说说，我们这是在干什么
;Nu3生：辩论。
~师：你来说n生1：我们这是在辩论，要打倒对方k\\\/师：你要打倒对方
用什么打
VJ\\\/s生1：我要辩倒对方。
&`师：用什么辩9\\\\yh}'生1：用事实。
T师：用事实，用话，用语言。
对吗
jKEc?生点头。
!^IxhU师：那你的语言像商量行吗
azk|O>生：不行
v2s师：我现在听不到一个声音，我看现在不管是男同学女同学，谁先进入我的耳朵。
包括同位之间，你们可以站起来，不要都对着我，我又不是你的对方辩友，你的对方辩友在哪儿呢，对脸呢。
开始，我看谁的声音最先进入我的耳朵，闯进来。
Vuge（三人小组开始热烈辩论，师巡视指导）d1{u有三人小组站了起来-K]师：你看他们站起来了，（又有一组站起来）等等，你们晚了，先听他们怎么说。
8L;NwM学生自我介绍正反方确定身份=N师：咱们一起听，听听他们是怎么辩的，教你怎么辩呢，听
_|正方：狼来了这个故事大家都听过。
W@师：你跟谁说呢@CL2正方：他?fw0师：他是谁呀Ae4正方：李佳安z\\\/{87p师：李佳安
他不是李佳安，他现在只是谁呀+aYSje生：对方辩友K{dq[G师：哎，对
]KaYw}正方：狼来了这个故事大家都听说过，那个撒谎的小孩子最后不就失去了自己的性命吗
4n(1反方：的确是这样，但我这也有一个事例说明善意谎言的力量。
有篇课文《唯一的听众》课文中那位教授为了让被称为音乐白痴的作者重拾信心，编造一个善意的谎言，装作他是聋子，让他每天早上给他演奏小提琴，让作者重拾了信心，这不说明善意的谎言并不妨碍诚信吗
Dnh师：等等，课文中的例子，学以致用。
大家给他俩评评，看看辩得怎么样
谁先来评，中间人最后来评
4k&生1：我觉得他们俩都很不错，能用生活中和课外的例子来验证自己的观点，这点很好。
q%P师：用事实说话，对吧。
好，还有吗
o<生2：我认为这两个辩手很不错，对话很精湛，但是他们再给对方辩友讲话时没有显示出自己那种必胜的信心，好像是在别人商量事情一样。
cf师：哎呀，是呀，口气不好，还有吗
这么谦虚啊GvRt-#生3：他们辩得都不错，从一种例子出发，我们都知道的两个例子，用自己的情感来感染对方。
][oQ;师：你语言表达这么好，你怎么不敢说出来呢，你说这么好为什么不说呢，你不想帮他们~QJc?U生3一直在笑。
j~师：谁想帮他们
Nx|gx8生4：我认为他们俩个都是从自己就是从我们生活中最熟悉的我们小孩子都知道的反驳语来反驳对方，使对方受到感染，受到自己内心深处的感染，爱的感染。
ePyEu师：你真会夸。
看他们俩个高兴的。
你说说，中间人来评评
zaYj;<中间人：我认为正方选手说得有理有据，用事实向大家证明了说谎的坏处和讲诚信的重要性。
而反方辩友也是言词有理，有事实说话，向大家验证了自己的观点，生活中需要善意的谎言。
可是，就像刚才那位同学说得那样，他们没有相互辩起来，就是说，有点缺乏自信。
}VU1师：缺乏自信，没有辩起来，就是没有注意听别人的K|o*?Y生：漏洞。
R（出示大屏幕：*a1Y注意©小语论坛 -- B8lq·表明观点，用事实说话，以理服人。
:Ci@·认真倾听，抓对方的漏洞进行反驳。
）kH5Nf6师：其实我们在辩论中要注意，在表明观点，用事实说话的时候，以理服人是好的，但是最主要的是倾听，听什么呢=)B生：抓对方的漏洞~师：听出来后，去抓，对，听得不错。
刚才谁辩得不错，你是吧，这样，咱们来辩一辩，你看着我。
你选择一方g.Jt$B生1：我反方吧。
l师：那我正方，你开始。
IUv?m生1：我方认为，生活中需要oGa &师：你跟我打个招呼，我在这站着呢_=mT生1：对方辩友20师：对，我现在是朋友。
c生1：我方认为生活中需要善意的谎言，据我所知，就有这样一个例子，一位眼神不好的老人去医院检查得知得了，结果他得了癌症，他请他的儿子来读那份体检单，但是他儿子隐瞒了他的真实病情，告诉他，他得了只是一个小病，只要他通过小手术药物治疗就能痊愈，这个善意的谎言使这个老人有了治愈疾病的信心。
最终以乐观的心态走上了手术台，治愈了癌症。
这个故事告诉我们，善意的谎言在生活中是不可或缺的。
y~J师：对方辩友，我认为你这个观点是不对的。
我认为人要讲诚信，不能说谎。
报纸上说一群癌症患者，武汉市的，他们本身就是被医生鉴定了只能活三年，两年，最后你只能活几个月。
结果这些人集成一个团情，寄情于山水，纵情歌唱，热爱生活，骑着自行车满世界跑，结果超出了那么多的年龄，现在还健在，你能说讲诚信就不能抵制病魔了吗
因此我认为还是讲诚信讲得好，不能说谎，这个病人在病危时万一不能治好自己想去的地方怎么样z生：去不了u师：动不了了，这将是终身的J生：遗憾tP(WI师（挥舞着手臂）：因此我支持g=生：正方.v@B师：讲2生齐：人要讲诚信R=lfQ师：不能S)yk:5生齐：说谎。
LW4h6师：（竖起拳头）说得对吗[ioE生齐：对
Mdu 坐下坐下。 w{:N(众笑 i师（走到一生前）：你想跟我辩辩 你的眼神中充满了杀气，来，起来。 你选择哪一方 ySDTEG生：正方O7m师：我反方:~'~Ci生：我觉得在生活中人要讲诚信，不能说谎。 讲诚信就代表你对别人所说的就一定要做到。 比如书中的《我不能失信》这一课文，主人公宋庆龄他想去伯父家想疯了，可是在出门之前他今天要教同学编花篮，因为他知道人要讲诚信，不能说谎，所以留下来。 RC>_G.师：因此你支持&3>,生：我支持正方，人要讲诚信。 S:x J>;8$D师：我告诉你对方辩友我坚决拥护生活中需要善意的谎言。 学过这篇课文吗 《别饿坏了那匹马》:3\\\\i生：学过.$S师：你用文章中的例子，我也用文章中的例子。 人家人教社都选到全国教材让全国儿童去读了，你能说他们错了吗 我读了这篇课文我觉得很有道理，对不对呀 你想想看，那个书刊青年在那逮看书，说我家养马呢，你把那个马草给我吧，在这看书吧，他这不是善意的谎言吗 #师（面向正方）：你能说不需要吗 EZquD师（面向全班）：你们能说不需要吗 };:]生齐：需要。 F()ug师：支持我的观点吗 mE生齐：支持 K师：对呀 招啊，记住了吗 生活中需要MOD!生齐：善意的谎言。 1V4师：你明白了吗 6u(正方：明白了 9c-师：噢，坐下，他明白了。 `@f]\\\/:全班笑e69师：这样的辩友多好办啊。 同学们，看到了吗 怎么辩 这样，前位的同学转过去，选择正反方赶快辩一辩。 0%4o1（六人小组展开辩论，师巡视指导。 师：“谁最先站起来，我让大家看看他们是怎么辩的，站起来辩，那才好呢，是不是我们康乐小学的学生都太文邹邹的，你们平时辩论都这么辩的吗 平时吵架都这么吵的吗 有一个站起来了，是一位女将。 ”同学们陆续站起来了，一些小组辩论得更加热烈起来。 ）<(|©小语论坛 -- T&$<©小语论坛 -- ?pCq>©小语论坛 -- kG&^j=©小语论坛 -- w©小语论坛 -- 141~k©小语论坛 -- gD=G请一组辩论。 o#9avw正方：我方认为生活中需要诚信。 (U师：生活中需要诚信，工作中不需要诚信 t正方：也需要诚信，不能撒谎oX师：就是人要讲诚信就行了。 对方五位辩友，我认为人要讲诚信，教你一句说si@\\\/正方：对方五位辩友，我认为人要讲诚信，不能说谎，我这里有一个很典型的事例（拿起纸条准备读）fW4师：还要读啊，你平时跟别人吵架还要拿起纸跟人家*Lr*AH全班笑。 $qDY67正方（放下纸条）：一个商人不幸落水了，他说能救他的人给他一百金币，有位老人救了他，但他没有行使自己的诺言，只给了那个老人八十金币Y(=师：八十金币，那也不少了,e1W全班笑*oX正方：依然违背了诺言，还是欺骗了老人。 _师：反正你救我了，那又有什么问题呀。 ~7正方：几年以后，商人又一次落水SCG师（惊讶地）：又落水了 }h1OM全班笑a0正方：是。 但是老人认出这个商人，结果就没有人再去救他。 DE师：坏了D正方：他就淹死在河里了。 5]!U师：因此，你支持>正方：生活中要讲诚信。 D!xr,师（对反方）：你们说，站起来I反方：对方辩友，你刚才的例子不是善意的谎言，善意的谎言就是（拿起纸）dfP`师拿走纸：你跟别人说话是拿纸说*y]全班笑S\\\\` 我知道一个例子，有一个老教师，他说能给学生们预测未来，学生们能考上好的大学，结果所有的学生在老师的鼓励下，都真的考进了重点大学。 m8师：这真是善意的谎言。 这个例子很有道理。 （对正方）你也要这样。 （对反方）因此，你支持<=p}t5反方：我支持生活需要善意的谎言。 Y师：同学们，认为生活中需要讲诚信的举手T6SMK一部分举手`师：噢。 认为善意的谎言也有理的，举手LTtvW一部分举手$)u:师：也有。 这样，赶快以最快的速度，正方坐一边，反方坐一边，把自己的材料带好，抓紧时间，快。 |STu学生选择正反方。 +2;c师：正好，一半。 是不是凳子不够坐，我这有。 你们还动不动了L生：不动了Z}s^0K师：好。 （举起“正”“反”牌）对左边的同学说，你们是t\\\\*#$1生：正方b\\\\8师：你们的观点是h*1b正方：人要讲诚信，不能说谎2.\\\\J师：不齐，没力量，正方是,,z2生大声说：人要讲诚信，不能说谎。 H'师：好，牌子放哪。 （给一个男生）你得说一说，鼓励士气z生（举起牌子大声地）：有没有信心Qlcz正方：有 E师（到别一边）：咱们这边Ot}~K%反方：生活需要善意的谎言。 WTE师：没信心$a一男生答：有U师：你说tU生：生活中需要善意的谎言6s师：没人理你呀h?dZ男生（大声地）：你们支持我的观点吗 BiD2+反方：支持 G师：你们对着看，别看我，转过去，把板凳转过去，咱这样一方选几个同学说说自己的观点，牌子在哪，哪方先来。 正方先来g{_正方1： 我方的观点是!H[师：对-方-辩-友，看谁呢，（举着学生的手，指向对方）对方辩友在这呢S7+XYy众笑©小语论坛 -- O9正方1：对方辩友，我方的观点是，人要讲诚信不能说谎，这里就有一则很好的事例可以说明，生活中如果说谎的话，会带来极大的损失，拿破仑在卢森堡一所小学演讲时，送上一朵玫瑰花，并承诺每年都送上一束，可后来，他把这个承诺给忘了，卢森堡的人来索要玫瑰花的时候，法国政府为了顾及拿破仑的面子就寄出了那些玫瑰花的钱数，共计有XX万法郎，所以这个事例就很好地说明了人要讲诚信，不能说谎。 xCH师：噢，拿破仑之所以成为罪人，是因为这样，没送玫瑰花。 还有吗 快说[tZa0>反方1：对方辩友，我不认为你的观点是正确的。 我认为生活中需要善意的谎言，就像一位老师跟学生撒谎说自己可以预测未来，然后在老师的渲染指点和鼓励下，大批的学生以优异的成绩迈向了大学的校门。 你能说善意的谎言有碍于诚信吗 >rxwY_师：有碍于诚信吗，他来个有碍于，还有吗 说]HsH正方2：对方辩友，我还是坚持诚信的核心。 诚信是做人的根本，我们做人就必须讲诚信，不能说谎，海尔集团就给我们做出了典范。 1985年海尔集团在被用户反映冰箱存在着缺陷时，不惜让员工砸毁大量冰箱，绝对不能将不合格的产品销给消费者。 他们用诚信换来了宝贵的市场信誉和质量的全面提升。 Q^^d%师：成为世界知名品牌W3s1正方2：而且今天不仅成为在全国同行企业中名列前矛，在世界知名企业中也榜上有名。 而且我国有句古话叫“诚信是金”意思就是“做人讲诚信，像金子一样宝贵”不仅商业中要讲诚信，生活中也要讲诚信，讲诚信能让我们的社会更加和谐，生活更加美好。 所以我还是坚持我的观点。 -\\\\观众鼓掌GcVQO师：虽然语言很委婉，娓娓道来的，但是确实非常地让人信服。 有道理呀，用事实说话。 你们怎么不喝采呀<{=:5生鼓掌vEH师：没话了吧，哦，有话K1l'tC反方2：对方辩友，我方仍然坚持我们的观点，生活需要善意的谎言。 一位六十多岁的老太太生病需要住院治疗，应家属的要求，医生淡化病情，没想到麻醉医师在手术前对老太太说了些手术的风险，老太太一听，惊恐万分，立即倒下，在手术台上死亡。 如果不是麻醉师对她说了那些话，老太太也不至于那么快就倒下。 因此，我方的观点是生活需要善意的谎言。 (师：你用事实说话，人家也有事实啊。 还有吗 oCiL正方3：我依然认为人要讲诚信不能说谎，当一个身患绝症的病人往往不知道他的病情，是因为他的亲人都在保密，这种做法被视为善意的谎言，而我方认为，从尊重一个人生命上来说，这种做法是不合理的，当一个病人的病情无法医治时，更应该告诉他，让他在最后的生命中做自己最想做的事，以免留下遗憾。 所以，我认为谎言就是谎言，即使加之以善意，同样是以人欺人。 l'j&z生鼓掌SMO0师：以人欺人。 kNZ;Z反方3：我支持我方观点生活中需要善意的谎言。 说到谎言，每个人都有说过谎。 ]0师：你也说过谎。 zW反方3：对 ~SO众笑©小语论坛 -- 8师：说2TK>反方3：难道你能因为一个医生对一个得了重病的病人说出……说他的……5DS~t师：你不紧张，你能说出来t反方3：说他的病情并不严重，能医好的话，你能根据这一句话说这个医生不讲诚信吗。 一个俘虏对自己的敌人讲出自己的军事布署而说他讲诚信吗 +a师：啊，你这个对他讲实话了是吧。 对敌人讲实话能行吗 7R2JQ生齐：不行8DaDW师：能行吗fI3生齐：不行 6M^1师：因此你方支持 'vF7,反方齐：生活中需要善意的谎言。 (s3师：好，咱们先说到这，第一轮阐述先到这。 我们太文质彬彬了，这样，咱们自由辩论。 喜欢自由辩论吗 |27Nq\\\\生：喜欢aG?#6师：谁喜欢 'yg一些学生举手]'|v[B师：喜欢你站起来说啊，没人站起来说，好，站起来了n^Em 正方4（冲老师）：诚信是中华民族的Z1RGa师：给谁说呢7)!q=正方4（面向反方）对方辩友，诚信是中华民族的传统美德，一个人如果他要讲诚信，就不能出尔反尔，撒谎，骗人。 中国古时候流传着狼来了的故事，他就告诫人们不诚实的人最终就会失去救援，陷入困境。 这不是告诉我们，人必须讲诚信，不能撒谎吗 vDC2'J生鼓掌Yk7\\\/6师：哎呀，有理有据。 你们说呀<,-XS反方4：对方辩友，生活中需要善意的谎言，一个医生对患了癌症的患者说，你的病可以医治，只要每天早上喝一杯可乐就可以医治。 2EY7Z生笑©小语论坛 -- |a师：喝可乐治病，哦 这是个好秘方-KZq反方4：患者听后，见人就笑，因此他多活了几年，因此你能说……能说zTm师：这可乐不起作用吗 :~vQ生笑©小语论坛 -- 0师：我明白你的意思，因此你支持M6Cb!反方4：生活需要善意的谎言。 d师：就像可乐的味道。 xSW生鼓掌 ;4]c师：说说，接着说M2mB正方5：对方辩友，我方认为人需要讲诚信，我这里就有一个小例子，1933年老舍的朋友去找他要一个齐白石老人的画，二十年后，当老舍先生再见到那位朋友的时候，把画拿给了他，这不说明老舍先生一诺千金。 他在二十年前答应朋友的事情，他二十年后还没有忘记吗 所以我方依然支持人必须讲诚信，不能说谎。 Gy师：就这一个人，正方就这一位Q正方6：我要反驳那个癌症患者的W师：你看他听得多认真，把你说的话记下来了~QP正方6：对方辩友，癌症患者喝了可乐，他不需要治疗吗。 让他喝可乐，还不如直接告诉他病情，让他治疗。 治疗可以比喝可乐活得更久啊，这是肯定的，对不对 （众笑）还有，善意的谎言，他本身就是谎言，他只不过是褪去了锦袍，换上了石袍，还是谎言，假谎言就是欺骗，欺骗就是妨碍诚信的，所以，我方认为人要讲诚信，不能说谎。 w掌声 JF反方5：我要提醒你们，诚信的出发点是善，而善意的谎言出发点也是善。 你能说这两个会妨碍吗 @5L*S反方6：我想指出对方辩友，你们刚才讲的那个狼来的故事是恶意的谎言不是善意的谎言。 我们今天的辩题是生活中需要善意的谎言。 我们依然认为生活中需要善意的谎言。 \\\\'3掌声。 z<4Z8师：抓住漏洞了，就这样抓的。 $wXnY反方7：我也想请问对方辩友，你刚才说喝可乐不能治疗癌症，这是没错的，但是治疗癌症的并不是可乐，而是病人乐观的心态。 bFci掌声。 W7M+oz正方7：有五个矿工在一次事故中，被困在矿中，他们必须要有一个人来报时才知道外面的时间，那个报时的人每小时给他们撒谎说过了一个小时他撒谎说过了半个小时，使他们有信心活了下来。 q,f正方8：善意的谎言他的动机虽是好的，但是他往往会被一些职业骗子所利用，职业骗子他可能，我说的是谎话，但可能是善意的谎言，这样子，很多了，他说了谎，他还认为自己是高尚的，所以我认为人还是要讲诚信，要不然你一旦说了谎不管是善意还是恶意的，可能你的出发点是好的，但有可能有人会利用你的谎言去做不好的事情。 [#_sJ`师：有道理。 T（正方反方同时站起好几位）-oz$g师：一个一个来OKQ正方9：而且生活中善意的谎言越来越多，人们对谎言的分辨也会越来越差，一旦生活中充满了谎言，再也没办法分辨哪些是善意的哪些是恶意的了. 一：说教材 我的说课内容是九年义务教育六年制人教版语文第十一册〈〈口语交际.习作三〉〉的口语交际，即〈〈辩论：讲诚信与善意的谎言〉〉。 二：说学生 作为六年级的学生,已经有一定的口语交际基础,只要教师引导得当,就能激发学生的参与热情,本次口语交际是辩论，主题是通过辩论能认识到人要讲诚信，但有时也需要善意的谎言。 三：教学目标、重难点。 1） 知识目标： a:初步了解和认识辩论：总结辩论方法和程序，明确注意； b:激发学生对辩论产生兴趣，能积极尝试并参与辩论. 2） 情感目标： a:通过辩论，培养学生积极思考、主动探究、团结合作精神; b:培养尊重对手，文明礼貌，求同存异的包容精神. 3）能力目标： a:通过本次口语交际，提高学生明辨是非，搜集资料，处理信息的能力； b:使学生学会组织语言，准确清晰地表达观点的能力； c:学会以理服人，事实胜于雄辩的辩论技巧，并提高从不同角度进行分析的能力。 4）重难点： 重点：如何确定好观点，搜集资料，处理信息，选择支持自己观点的事例和名言警句； 难点：如何在辩论中阐述自己的观点，做到以理服人。 四：说教法、学法； 1） 说教法 教学思路：设疑---解惑---指导学生收集并归纳资料---指导学生练习辩论---总结，达成共识。 第一步：教师在本次口语交际中，需要引导学生初步了解和认识辩论，激发学生兴趣，鼓励尝试并参与辩论； 第二步：在辩论前，教师布置各执一方观点的学生分为正反方两组，指导同组学生进行自由练习或小组交流，并使同组学生能团结合作，收集资料，处理信息，归纳支持自己观点的事例、名言警句及准备好辩论稿； 第三步：在辩论中，教师扮演辩论会主席角色，控制辩论中每轮次时间和秩序 a:每轮次时间为五分钟 b:共分四轮: 第一轮是观点； 第二轮是反驳对方观点； 第三轮是自由辩论，再次强调己方观点； 第四轮是各自总结。 第四步：辩论结束后，教师指出正反方的优缺点并总结，达成共识； 第五步：评选最佳辩论员（或最佳辩手），颁发奖品。 3）说学法 在本次口语交际中，学生处于主动思考和探究，积极参与的学习地位(本次辩论分为两课时,第一步到第四步为第一课时教学内容,第五步到第八步为第二课时教学内容). 第一步：在教师的引导下，初步了解和认识辩论的特点：总结辩论方法和程序，明确注意事项； 第二步：推选十位观众评委，教师作为辩论会主席； 第三步：学生自选观点，然后持相同观点的坐在同一组； 正方：人人讲诚信，不撒谎。 反方：生活中可以说善意的谎言。 第四步：同组的学生自由练习，小组交流，并团结合作，搜集资料，处理信息，选择支持自己观点的事例和名言警句，准备好辩论稿； 第五步：每组各推选三位辩手，准备三分钟； 第六步：正反两方辩手参与全班辩论； （备注：学生在辩论前需明确辩论要求和注意事项： 1） 辩手表达清晰明确、语言简洁、态度诚恳，不胡搅蛮缠，不进行人身攻击； 2） 阐述观点时，事例、名言警句与观点相符合，从不同角度进行分析，以理服人； 3） 使用普通话，可反问、比喻等，增强语气和生动性； 4） 辩手可根据同伴的提醒，修正或补充自己的发言； 5） 正确对待胜负； 6） 教师作为辩论会主席，掌控时间和秩序，并让学生自由发言，辩论结束后，教师指出正反方各自的优缺点并总结） 第七步：观众评委投票表决，教师指出正反方各自的优缺点并总结：讲诚信是一种美德，是“八荣八耻”的核心内容之一，更是构建和谐必不可少的为人准则，但生活中有时也需要善意的谎言，以达到安慰、帮助或激励他人的目的，使这个社会充满温情，更加美好。 第八步：全体学生评选最佳辩论员（或最佳辩手）。 五：教学反思（课后教师归纳总结）。 1）通过本次口语交际，每个学生能积极交流，并推选代表参与辩论，还能主动在课后收集资料；在辩论中，各位辩手踊跃发言，均能组织好语言，准确清晰地表达观点，做到了文明礼貌，以理服人，唯一欠缺的是有的辩手音量不足，影响了表达效果。 2） 较好地完成了教学目标，并通过辩论能认识到人要讲诚信，但有时也需要善意的谎言； 3）学生收集资料和信息在课堂上不能完全做到，必须结合课外收集； 4）学生在自由交流，练习辩论的时候，教师需要掌控好时间和秩序，因为学生易于形成闹哄哄的场面，这样会使在规定时间内完成教学目标受到影响。 一：说教材我的说课内容是九年义务教育六年制人教版语文第十一册〈〈口语交际.习作三〉〉的口语交际，即〈〈辩论：讲诚信与善意的谎言〉〉。 二：说学生作为六年级的学生,已经有一定的口语交际基础,只要教师引导得当,就能激发学生的参与热情,本次口语交际是辩论，主题是通过辩论能认识到人要讲诚信，但有时也需要善意的谎言。 三：教学目标、重难点。 1） 知识目标：a:初步了解和认识辩论：总结辩论方法和程序，明确注意事项；b:激发学生对辩论产生兴趣，能积极尝试并参与辩论.2） 情感目标：a:通过辩论，培养学生积极思考、主动探究、团结合作精神;b:培养尊重对手，文明礼貌，求同存异的包容精神.3）能力目标：a:通过本次口语交际，提高学生明辨是非，搜集资料，处理信息的能力；b:使学生学会组织语言，准确清晰地表达观点的能力；c:学会以理服人，事实胜于雄辩的辩论技巧，并提高从不同角度进行分析的能力。 4）重难点：重点：如何确定好观点，搜集资料，处理信息，选择支持自己观点的事例和名言警句；难点：如何在辩论中阐述自己的观点，做到以理服人。 四：说教法、学法；1） 说教法教学思路：设疑---解惑---指导学生收集并归纳资料---指导学生练习辩论---总结，达成共识。 第一步：教师在本次口语交际中，需要引导学生初步了解和认识辩论，激发学生兴趣，鼓励尝试并参与辩论；第二步：在辩论前，教师布置各执一方观点的学生分为正反方两组，指导同组学生进行自由练习或小组交流，并使同组学生能团结合作，收集资料，处理信息，归纳支持自己观点的事例、名言警句及准备好辩论稿；第三步：在辩论中，教师扮演辩论会主席角色，控制辩论中每轮次时间和秩序a:每轮次时间为五分钟b:共分四轮: 第一轮是各量观点；第二轮是反驳对方观点；第三轮是自由辩论，再次强调己方观点；第四轮是各自总结。 第四步：辩论结束后，教师指出正反方的优缺点并总结，达成共识；第五步：评选最佳辩论员（或最佳辩手），颁发奖品。 3）说学法在本次口语交际中，学生处于主动思考和探究，积极参与的学习地位(本次辩论分为两课时,第一步到第四步为第一课时教学内容,第五步到第八步为第二课时教学内容).第一步：在教师的引导下，初步了解和认识辩论的特点：总结辩论方法和程序，明确注意事项；第二步：推选十位观众评委，教师作为辩论会主席；第三步：学生自选观点，然后持相同观点的坐在同一组；正方：人人讲诚信，不撒谎。 反方：生活中可以说善意的谎言。 第四步：同组的学生自由练习，小组交流，并团结合作，搜集资料，处理信息，选择支持自己观点的事例和名言警句，准备好辩论稿；第五步：每组各推选三位辩手，准备三分钟；第六步：正反两方辩手参与全班辩论；（备注：学生在辩论前需明确辩论要求和注意事项：1） 辩手表达清晰明确、语言简洁、态度诚恳，不胡搅蛮缠，不进行人身攻击；2） 阐述观点时，事例、名言警句与观点相符合，从不同角度进行分析，以理服人；3） 使用普通话，可运用反问、比喻等，增强语气和生动性；4） 辩手可根据同伴的提醒，修正或补充自己的发言；5） 正确对待胜负；6） 教师作为辩论会主席，掌控时间和秩序，并让学生自由发言，辩论结束后，教师指出正反方各自的优缺点并总结）第七步：观众评委投票表决，教师指出正反方各自的优缺点并总结：讲诚信是一种美德，是“八荣八耻”的核心内容之一，更是构建和谐社会必不可少的为人准则，但生活中有时也需要善意的谎言，以达到安慰、帮助或激励他人的目的，使这个社会充满温情，更加美好。 第八步：全体学生评选最佳辩论员（或最佳辩手）。 五：教学反思（课后教师归纳总结）。 1）通过本次口语交际，每个学生能积极交流，并推选代表参与辩论，还能主动在课后收集资料；在辩论中，各位辩手踊跃发言，均能组织好语言，准确清晰地表达观点，做到了文明礼貌，以理服人，唯一欠缺的是有的辩手音量不足，影响了表达效果。 2） 较好地完成了教学目标，并通过辩论能认识到人要讲诚信，但有时也需要善意的谎言；3）学生收集资料和信息在课堂上不能完全做到，必须结合课外收集；4）学生在自由交流，练习辩论的时候，教师需要掌控好时间和秩序，因为学生易于形成闹哄哄的场面，这样会使在规定时间内完成教学目标受到影响。 一：说教材我的说课内容是九年义务教育六年制人教版语文第十一册〈〈口语交际.习作三〉〉的口语交际，即〈〈辩论：讲诚信与善意的谎言〉〉。 二：说学生作为六年级的学生,已经有一定的口语交际基础,只要教师引导得当,就能激发学生的参与热情,本次口语交际是辩论，主题是通过辩论能认识到人要讲诚信，但有时也需要善意的谎言。 三：教学目标、重难点。 1） 知识目标：a:初步了解和认识辩论：总结辩论方法和程序，明确注意事项；b:激发学生对辩论产生兴趣，能积极尝试并参与辩论.2） 情感目标：a:通过辩论，培养学生积极思考、主动探究、团结合作精神;b:培养尊重对手，文明礼貌，求同存异的包容精神.3）能力目标：a:通过本次口语交际，提高学生明辨是非，搜集资料，处理信息的能力；b:使学生学会组织语言，准确清晰地表达观点的能力；c:学会以理服人，事实胜于雄辩的辩论技巧，并提高从不同角度进行分析的能力。 4）重难点：重点：如何确定好观点，搜集资料，处理信息，选择支持自己观点的事例和名言警句；难点：如何在辩论中阐述自己的观点，做到以理服人。 四：说教法、学法；1） 说教法教学思路：设疑---解惑---指导学生收集并归纳资料---指导学生练习辩论---总结，达成共识。 第一步：教师在本次口语交际中，需要引导学生初步了解和认识辩论，激发学生兴趣，鼓励尝试并参与辩论；第二步：在辩论前，教师布置各执一方观点的学生分为正反方两组，指导同组学生进行自由练习或小组交流，并使同组学生能团结合作，收集资料，处理信息，归纳支持自己观点的事例、名言警句及准备好辩论稿；第三步：在辩论中，教师扮演辩论会主席角色，控制辩论中每轮次时间和秩序a:每轮次时间为五分钟b:共分四轮: 第一轮是各量观点；第二轮是反驳对方观点；第三轮是自由辩论，再次强调己方观点；第四轮是各自总结。 第四步：辩论结束后，教师指出正反方的优缺点并总结，达成共识；第五步：评选最佳辩论员（或最佳辩手），颁发奖品。 3）说学法在本次口语交际中，学生处于主动思考和探究，积极参与的学习地位(本次辩论分为两课时,第一步到第四步为第一课时教学内容,第五步到第八步为第二课时教学内容).第一步：在教师的引导下，初步了解和认识辩论的特点：总结辩论方法和程序，明确注意事项；第二步：推选十位观众评委，教师作为辩论会主席；第三步：学生自选观点，然后持相同观点的坐在同一组；正方：人人讲诚信，不撒谎。 反方：生活中可以说善意的谎言。 第四步：同组的学生自由练习，小组交流，并团结合作，搜集资料，处理信息，选择支持自己观点的事例和名言警句，准备好辩论稿；第五步：每组各推选三位辩手，准备三分钟；第六步：正反两方辩手参与全班辩论；（备注：学生在辩论前需明确辩论要求和注意事项：1） 辩手表达清晰明确、语言简洁、态度诚恳，不胡搅蛮缠，不进行人身攻击；2） 阐述观点时，事例、名言警句与观点相符合，从不同角度进行分析，以理服人；3） 使用普通话，可运用反问、比喻等，增强语气和生动性；4） 辩手可根据同伴的提醒，修正或补充自己的发言；5） 正确对待胜负；6） 教师作为辩论会主席，掌控时间和秩序，并让学生自由发言，辩论结束后，教师指出正反方各自的优缺点并总结）第七步：观众评委投票表决，教师指出正反方各自的优缺点并总结：讲诚信是一种美德，是“八荣八耻”的核心内容之一，更是构建和谐社会必不可少的为人准则，但生活中有时也需要善意的谎言，以达到安慰、帮助或激励他人的目的，使这个社会充满温情，更加美好。 第八步：全体学生评选最佳辩论员（或最佳辩手）。 五：教学反思（课后教师归纳总结）。 1）通过本次口语交际，每个学生能积极交流，并推选代表参与辩论，还能主动在课后收集资料；在辩论中，各位辩手踊跃发言，均能组织好语言，准确清晰地表达观点，做到了文明礼貌，以理服人，唯一欠缺的是有的辩手音量不足，影响了表达效果。 2） 较好地完成了教学目标，并通过辩论能认识到人要讲诚信，但有时也需要善意的谎言；3）学生收集资料和信息在课堂上不能完全做到，必须结合课外收集；4）学生在自由交流，练习辩论的时候，教师需要掌控好时间和秩序，因为学生易于形成闹哄哄的场面，这样会使在规定时间内完成教学目标受到影响。 小学语文六年级上学期第三单元口语交际辩论会正方：人要讲诚信，不能撒谎 反方：生活中有时需要善意的谎言人要讲诚信，不能撒谎 在生活中到底应该讲诚信，还是讲出善意的谎言呢 如果你问我，我会毫不犹豫地选择：人要讲诚信，不能撒谎。 诚信，就是要诚实守信，对自己，对他人，对集体，都要有责任感。 它不仅仅是我们中华名族的传统美德，还是每个人从小讲诚信最起码的标准。 一个人只要讲诚信，别人才会赞赏他，尊重他，亲近他，在有困难时才会帮助他。 否则，人们将不会信任他。 小时候，就会经常听大人们说“撒谎的孩子不是好孩子\\\\”，从古到今，有谁的家长会教自己的孩子，有时候，我们也可以扯一些小谎，想必没有吧。 所以在这里我要为这一说法张目。 的确，有些人认为，善意的谎言是美丽的，可以让他人的心灵受到安慰，让他人觉得幸福。 这没错，可是制造出一个谎言，就一定得再制造出一个谎言来圆第一个谎，难道这个道理没有人告诉过你吗 如果生活中人人都讲善意的谎言，朋友之间，亲人之间，同学之间都会认为，这些都是谎言，那么生活中就将不再存在我上面所说的信任了，只要说出来的话，人们也就不将会百分百相信，而会半信半疑，甚至不相信。 是呀，难道大家愿意生活在弥漫着谎言的世界中吗 再说，善意的谎言本身即是谎言，这一点是无庸质疑的呀。 从古以来，就流传着《曾子之妻》的故事。 孔子有一名学生叫曾子，一天曾妻要去赶集，这下可好，孩子哭着喊着闹着要去，曾妻就对她儿子说了个谎：“你在家等着，等娘回来给你杀猪吃。 \\\\” 这可把她儿子给高兴地，可是孩子哪里知道，她娘不过是编造了一个谎言哄哄他而已。 孩子蹦着跳着回到家。 等曾妻刚回来了，曾子便准备把猪给杀了，她看见这情景，连忙阻止：“你这是干什么 又不是过年过节的，你杀什么猪啊 \\\\” 曾子说：小孩不可以哄他玩的。 小孩子并不懂事，什么知识都需要从父母那里学来，需要父母的教导。 现在你如果哄骗他，这就是教导小孩去哄骗他人。 母亲哄骗小孩，小孩就不会相信他的母亲，这不是教育孩子成为正人君子的办法。 于是曾子把猪杀了，给孩子吃也便以此事好好教育了孩子。 这个故事告诉我们，生活中讲诚信可谓是多么重要啊!闪光的东西，并不都是金子；动听的语言，并不都是好话。 俗话说得好：君子一言，驷马难追。 我们都要做一个讲诚信的人，不能因为某些事而扯一些小谎，这是不对的。 请大家永远记住，讲诚信是我们中华的传统美德，我们要讲诚信，把咱们中华美德发扬下去，让人与人之间彼此信赖 辩论会开始了，首先是由正方的代表发言：“我认为，人要讲诚信，不能说谎。 古人云：‘不精不诚，不能动人’，古人尚且都明白这些道理，我们作为新一代的少年，自然也不能说谎，要以诚信待人。 所以，我认为人要讲诚信，不能说谎。 ”我们反方代表站了起来，义正词严地说：“我反对正方的观点。 讲诚信固然是对的，但是许多时候我们更需要善意的谎言。 它虽然是谎言，但却给予了别人一生的帮助和保护。 比如，有一个病人已查出是绝症，医生如果把真像说出来，那么病人必定伤心欲绝、丧失信心；但如果隐瞒真相，可以让患者安心地听从医生的嘱咐治病，从而延长病人的寿命。 这不正是善意的谎言带来的好处吗 所以，我认为生活中需要善意的谎言。 ”辩论会正激烈的进行着，正反双方针针锋相对，都希望让事实说话，以理服人，说服对方。 十几个回合下来，大家难分高下，谁都有理，可谁都说服不了谁。 我们反方据理力争，平时不爱发言的同学一下子变得能说会道，巧言善辩。 口才好的同学则谈古论今，妙语连珠，向正方发起了强大的攻击。 我们反方的攻势越来越强大，使得本就人才不济的正方更加手无措足，举手发言的人也变得寥寥无几，讲到一半又突然发现很难自圆其说，不得不重新说起。 最后仅仅是靠两个略有准备的人，才好不容易支持下来。 辩论会结束了，我们反方小胜正方，引起阵阵欢呼。 老师小结道：“诚信的确十分重要，正如《庄子》中所说的那样‘不精不诚，不能动人’，我们要做到时时讲诚信，事事讲诚信。 但是生活中有的谎言，却是出于好心，为别人着想，对别人的帮助是永恒的，所以也需要善意的谎言，让世界更加美好。 ” 为了他人能够更好的生存下去,而说的谎,善意的谎言是美丽的 开诚布公直截了当是一种错误，我选择谎言 真情告白坦率无忌是一种伤害，我选择谎言 真情告白坦率无忌是一种伤害，我选择谎言致天下之治者在人才，成天下之才者在教化.有时候，谎言也很美丽，她的名字叫“善意的谎言”。 ——米 露西 桑娜 生活中善意的谎言是可以让生活增添色彩 ——萨士比亚 有时人们也痛恨阿谀奉承，但只痛恨阿谀奉承的方式而已。 ——拉罗什夫科 天下之治者在人才，成天下之才者在教化。 作者： 胡瑗 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 作者： 龚自珍 人才那得如金铜，长在泥沙不速朽。 愿公爱士如爱尊，毋使埋渣嗟不偶。 作者： 袁枚 人既尽其才，则百事俱举；百事举矣，则富强不足谋也。 作者： 孙中山 人才难得又难知，就要爱惜人才，就要用人不疑。 作者： 周扬 珍视劳动，珍视人才，人才难得呀 作者： 我们说资本主义不好，但它在发现人才、使用人才方面是非常大胆的。 它有个特点，不论资排辈，凡是合格的人就使用，并且认为这是理所当然的。 从这方面来看，我们选拔干部的制度是落后的。 论资排辈是一种习惯势力，是一种落后的习惯势利。 作者： 只有有天才的人才能发现天才的幼芽，发展这些幼芽，并善意地给予他们以必要的援助。 作者： 圣西门 必须让有天才的人独立，而人类应当深刻地掌握一条真理，即人类要使有天才的人成为火炬，而不要让他们放弃真正的使命。 作者： 圣西门 天才是各个时代都有的；可是，除非待有非常的事变发生，激动群众，是有天才的人出现，否则赋有天才的人就会僵化。 作者： 狄德罗 他有着天才的火花 你知道这是什麽意思 那就是勇敢、开阔的思想，远大的眼光……他种下一棵树，他就已经看见了千百年的结果，已经憧憬到人类的幸福。 这种人是少有的，要爱就爱这种人。 作者： 契诃夫 要使山谷肥沃，就得时常栽树。 我们应该注意培养人才。 作者： 约里奥·居里 那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。 作者： 鲁迅 小学语文教学大纲将“听说、说话”改为“口语交际”，人教社小语教材也专门编排了“口语交际”训练。 这些，不仅仅是提法、教材编排的改变，更体现了观念的更新。 “口语交际”比起以往的“听说、说话”内涵更丰富了，也表现出了一些以往“听说、说话”课不具备的特征。 因此，也就产生了一种新的语文课型——口语交际课。 长期以来，受“君子敏于行、讷于言”等传统观念和东方人重含蓄性格特征的影响，学生不太喜欢在课堂上主动发言，且年级越高，越是“金口难开”。 如今已是网络时代，网络语言的冲击不仅仅影响了年轻一代，也波及到正处于积累、学习祖国优美语言文字最佳时期的小学生们。 再者，现在的孩子大多是独生子女，他们的生活空间狭小，缺乏更多与人交流的机会。 种种原因造成了小学生们普遍口语交际能力偏弱的现状。 这主要反映在四个方面：1、欠缺主动与人交流的愿望。 2、参与口语交际不能明确表达自己的说话意图。 3、语言匮乏，干瘪，词不达意，前后不连贯，表述缺乏条理。 4、在与人交际的过程中，总是以我为主，缺乏倾听的耐心和尊重别人的意识。 孩子们的口语交际能力较弱，如果不加以重视，势必影响到他们未来的生活和学习。 这需要社会方方面面的共同关注，其中小学语文教育更是责无旁贷。 口语交际教学与传统的阅读和写作教学有着千丝万缕的联系。 学生的言语素材及表达方式除了从生活中来，更多地受阅读教学的影响；学生言为心声、言之有物、言之有理、言之有序又促进了习作能力的提高，口语交际的训练目标其实和习作训练的目标是大体一致的。 综上所述，小学口语交际教学影响深远，意义重大。 怎样把口语交际课上得扎扎实实，简单有效，逐步提高学生的口语交际能力 笔者想结合自己的教学实践及了解到的案例，谈几点粗浅的认识。 一、上课前要充分“热身”。 口语交际教学与阅读教学不同。 阅读课上，学生在老师的引领下，更多的学习活动是围绕阅读材料而展开，对文本的语言进行积累、感悟、内化、运用。 而口语交际课则是学生与老师共同围绕一个话题展开对话、讨论、交流。 老师与学生，学生与学生不断地进行言语交际，在交际的过程中丰富语言，规范语言，提升认识。 每一个话题都源自生活，涉及到学生们的家庭生活、社会交往、校内学习等方方面面，蕴涵着极大的信息量。 如果没有老师课前组织学生广泛搜集资料，积极地进行准备，光靠课堂上短时的记忆，临时的联想，学生能做到有事能谈，有话可说呢 大家知道，语文园地里安排的口语交际的话题，往往与本单元的阅读教学有着密切的联系。 如人教版课标本第三册第二单元的语文园地里安排的口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。 这一口语交际的话题就和本单元《我选我》一课的学习有着直接的联系。 学习课文时，老师必须引导孩子们思考“王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法 ”。 另外，老师还可以引导孩子结合自身和班级的实际情况，在课下把自己的想法与老师和同学谈一谈。 有了这样积极的准备，学生们在口语交际课上才能把自己的想法完整、明白地告诉别人。 如果老师要设计“竞选演说”的环节，学生便不难组织起自己的语言了。 再如五年级上册的“口语交际·习作一”中提供了三个角度的口语交际话题，分别是：1、把你读书经历中发生的故事说一说，和大家一起分享。 2、采访身边爱读书的人，可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。 3、围绕“开卷有益”和“开卷未必有益”展开一次辩论。 三个话题与单元中学习的《窃读记》、《小苗与大树的对话》、《走遍天下书为侣》三篇课文则有着间接的联系。 虽然口语交际中的话题讨论不是直接针对三篇课文的内容，但学生受到的启发是来自对课文的解读与感悟。 阅读教学中，老师也应该有意识地为后面的口语交际做好铺垫，引导学生深入思考，积极讨论，这样，口语交际课上，学生才能根据自己的兴趣、需要，选择一个话题或一个角度与其他人展开口语交际。 2007年5月，在人教版小学语文实验教科书实验工作总结交流会上，淮北市第三实验小学的陈金龙老师上了一堂口语交际的研究课，内容是六年级上册的《辩论：讲诚信与善意的谎言》。 这堂课引起了很大的反响。 课堂上陈老师精湛的教学艺术令人折服，经过老师的引导点拨、引导，学生的口头语言得到了发展，对辨证的思维方法有了深刻的体会。 课后，许多专家和小学语文教师给予了很高的评价。 中国教育学会小语会理事长，人民教育出版社小学语文教材主编崔峦先生在评价这节课时特别提到“无论正方还是反方的孩子发言都是有理有据，有备而来，说明在课前要求孩子认真搜集了支持自己观点的材料。 老师希望孩子搜集两个方面的材料，这是培养孩子搜集整理加工运用信息的能力”。 的确是这样，课前陈老师认真组织并引导学生通过多种途径广泛搜集资料：1、从教科书或课外读物中了解与“讲诚信”和“善意的谎言”有关的事例、名言警句等。 2、与人交流，搜集发生在自己身边的与话题有关的事例。 3、登陆互联网查阅并搜集有关资料。 有了课前充分“热身”这个前提，老师在课堂上的点拨、引导、激励才能做到游刃有余，学习活动呈现出了生动活泼的场面。 二、课堂上要充分互动。 《课程标准》在对“ 口语交际”的教学建议中明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。 教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 ”口语交际是人与人之间往来交换思想、看法、意见，交流经验、成果、情感，或者买卖东西，寻求帮助，交涉事情等待人处事的活动，必须要有交际对象，构成交际关系，形成双向或多向互动的交际方式才能进行。 教学中要依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交流欲望，自由无拘无束地参与。 教师和学生在教学中要有双重的角色意识，注意角色的转换。 除指导点拨时，师生之间构成教与学的双边关系外，师生之间、生生之间要像日常社会口语交际那样互为对象，构成交际关系，并模拟生活实际双向互动地进行训练。 只有这样，学生的个性与创造思维能力才能得到充分的发展，从而提高课堂效率，达到口语交际训练的要求。 <两个关于诚信的故事> 故事一： 18世纪英国的一位有钱的绅士，一天深夜他走在回家的路上，被一个蓬头垢面衣衫褴褛的小男孩儿拦住了。 “先生，请您买一包火柴吧”，小男孩儿说道。 “我不买”。 绅士回答说。 说着绅士躲开男孩儿继续走，“先生，请您买一包吧，我今天还什么东西也没有吃呢”小男孩儿追上来说。 绅士看到躲不开男孩儿，便说：“可是我没有零钱呀”，“先生，你先拿上火柴，我去给你换零钱”。 说完男孩儿拿着绅士给的一个英镑快步跑走了，绅士等了很久，男孩儿仍然没有回来，绅士无奈地回家了。 第二天，绅士正在自己的办公室工作，仆人说来了一个男孩儿要求面见绅士。 于是男孩儿被叫了进来，这个男孩儿比卖火柴的男孩儿矮了一些，穿的更破烂。 “先生，对不起了，我的哥哥让我给您把零钱送来了”“你的哥哥呢 ”绅士道。 “我的哥哥在换完零钱回来找你的路上被马车撞成重伤了，在家躺着呢”，绅士深深地被小男孩儿的诚信所感动。 “走 我们去看你的哥哥 ”去了男孩儿的家一看，家里只有两个男孩的继母在招呼受到重伤的男孩儿。 一见绅士，男孩连忙说：“对不起，我没有给您按时把零钱送回去，失信了 ”绅士却被男孩的诚信深深打动了。 当他了解到两个男孩儿的亲父母都双亡时，毅然决定把他们生活所需要的一切都承担起来。 故事二； 十七世纪的德国军队里面有一个王子对他的下属亲同手足，受到士兵和各级军官的深深爱戴。 一次攻打某国家失败而归的路上，正值冬天的深夜。 严寒、饥饿折磨着他以及一些部下，在极度寒冷和饥肠辘辘的状态下，王子慢慢的进入梦乡、、、、、、。 睡梦中王子梦见阳光格外的灿烂与温暖，他醒来了，发现自己身上被许多件大衣覆盖，生命得以延续。 四周再看，他的部下把大衣都覆盖在王子的身上，早已经全部冻死了。 <关于诚信的成语> 抱诚守真 诚至金开 赤诚相待 闲邪存诚 修辞立诚 一言九鼎。 一诺千金。 言而有信。 金口玉言。 言必信,行必果 君子说话，一言为定 精诚所至，金石为开 一言既出,驷马难追 人而无信,不知其可 (以上均转自:) 中国古代诚信小故事汇编 <晏殊信誉的树立> 北宋词人晏殊，素以诚实著称。 在他十四岁时，有人把他作为神童举荐给皇帝。 皇帝召见了他，并要他与一千多名进士同时参加考试。 结果晏殊发现考试是自己十天前刚练习过的，就如实向真宗报告，并请求改换其他题目。 宋真宗非常赞赏晏殊的诚实品质，便赐给他“同进士出身”。 晏殊当职时，正值天下太平。 于是，京城的大小官员便经常到郊外游玩或在城内的酒楼茶馆举行各种宴会。 晏殊家贫，无钱出去吃喝玩乐，只好在家里和兄弟们读写文章。 有一天，真宗提升晏殊为辅佐太子读书的东宫官。 大臣们惊讶异常，不明白真宗为何做出这样的决定。 真宗说：“近来群臣经常游玩饮宴，只有晏殊闭门读书，如此自重谨慎，正是东宫官合适的人选。 ”晏殊谢恩后说：“我其实也是个喜欢游玩饮宴的人，只是家贫而已。 若我有钱，也早就参与宴游了。 ”这两件事，使晏殊在群臣面前树立起了信誉，而宋真宗也更加信任他了。 <立木为信与烽火戏诸候的对比> 春秋战国时，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。 当时处于战争频繁、人心惶惶之际，为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。 围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。 于是，商鞅将赏金提高到50金。 重赏之下必有勇夫，终于有人站起将木头扛到了北门。 商鞅立即赏了他五十金。 商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信，而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。 新法使秦国渐渐强盛，最终统一了中国。 而同样在商鞅“立木为信”的地方，在早它400年以前，却曾发生过一场令人啼笑皆非的“烽火戏诸侯”的闹剧。 周幽王有个宠妃叫褒姒，为博取她的一笑，周幽王下令在都城附近20多座烽火台上点起烽火——烽火是边关报警的信号，只有在外敌入侵需召诸侯来救援的时候才能点燃。 结果诸侯们见到烽火，率领兵将们匆匆赶到，弄明白这是君王为博妻一笑的花招后又愤然离去。 褒姒看到平日威仪赫赫的诸侯们手足无措的样子，终于开心一笑。 五年后，酉夷太戎大举攻周，幽王烽火再燃而诸侯未到——谁也不愿再上第二次当了。 结果幽王被逼自刎而褒姒也被俘虏。 一个“立木取信”，一诺千金；一个帝王无信，戏玩“狼来了”的游戏。 结果前者变法成功，国强势壮；后者自取其辱，身死国亡。 可见，“信”对一个国家的兴衰存亡都起着非常重要的作用。 <《郁离子》中记载了一个因失信而丧生的故事> 济阳有个商人过河时船沉了，他抓住一根大麻杆大声呼救。 有个渔夫闻声而致。 商人急忙喊：“我是济阳最大的富翁，你若能救我，给你100两金子”。 待被救上岸后，商人却翻脸不认帐了。 他只给了渔夫10两金子。 渔夫责怪他不守信，出尔反尔。 富翁说：“你一个打渔的，一生都挣不了几个钱，突然得十两金子还不满足吗 ”淦夫只得怏怏而去。 不料想后来那富翁又一次在原地翻船了。 有人欲救，那个曾被他骗过的淦夫说：“他就是那个说话不算数的人 ”于是商人淹死了。 商人两次翻船而遇同一淦夫是偶然的，但商人的不得好报却是在意料之中的。 因为一个人若不守信，便会失去别人对他的信任。 所以，一旦他处于困境，便没有人再愿意出手相救。 失信于人者，一旦遭难，只有坐以待毙。 <季布“一诺千金”使他免遭祸殃> 秦末有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非常高，许多人都同他建立起了浓厚的友情。 当时甚至流传着这样的谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。 ”（这就是成语“一诺千斤”的由来）后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。 结果他的旧日的朋友不仅不被重金所惑，而且冒着灭九族的危险来保护他，缍使他免遭祸殃。 一个人诚实有信，自然得道多助，能获得大家的尊重和友谊。 反过来，如果贪图一时的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“实惠”。 但为了这点实惠他毁了自己的声誉而声誉相比于物质是重要得多的。 所以，失信于朋友，无异于失去了西瓜捡芝麻，得不偿失的。 (转自:) 早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足。 后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的诚信。 一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。 第二天，那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。 这次摄影师们给了他很多钱，但直到第三天下午那个少年还没回来。 于是，摄影师们议论纷纷，都认为那个少年把钱骗走了。 第三天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。 原来，他在一个地方只购得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。 他哭着拿着碎玻璃片，向摄影师交回零钱，在场的人无不动容。 这个故事使许多外国人深受感动。 后来，到这儿的游客就越来越多。 在纽约的河边公园里矗立着“南北战争阵亡战士纪念碑”，每年有许多游人来祭奠亡灵。 美国十八届总统、南北战争时期担任北方军统帅的格兰特将军的陵墓，坐落在公园的北部。 陵墓高大雄伟、庄严简朴。 陵墓后方，是一大片碧绿的草坪，一直绵延到公园的边界、陡峭的悬崖边上。 格兰特将军的陵墓后边，更靠近悬崖边的地方，还有一座小孩子的陵墓。 那是一座极小极普通的墓，在任何其他地方，你都可能会忽略它的存在。 它的绝大多数美国人的陵墓一样，只有一块小小的墓碑。 在墓碑和旁边的一块木牌上，却记载着一个感人至深的关于诚信的故事： 故事发生在两百多年以前的1797年。 这一年，这片土地的小主人才五岁时，不慎从这里的悬崖上坠落身亡。 其父伤心欲绝，将他埋葬于此，并修建了这样一个小小的陵墓，以作纪念。 数年后，家道衰落，老主人不得不将这片土地转让。 出于对儿子的爱心，他对今后的土地主人提出一个奇特的要求，他要求新主人把孩子的陵墓作为土地的一部分，永远不要毁坏它。 新主人答应了，并把这个条件写进了契约。 这样，孩子的陵墓就被保留了下来。 沧海桑田，一百年过去了。 这片土地不知道辗转卖过了多少次，也不知道换过了多少个主人，孩子的名字早已被世人忘却，但孩子的陵墓仍然还在那里，它依据一个又一个的买卖契约，被完整无损地保存下来。 到了1897年，这片风水宝地被选中作为格兰特将军陵园。 政府成了这块土地的主人，无名孩子的墓在政府手中完整无损地保留下来，成了格兰特将军陵墓的邻居。 一个伟大的历史缔造者之墓，和一个无名孩童之墓毗邻之墓，这可能是世界上独一无二的奇观。 又一个一百年以后，1997年的时候，为了缅怀格兰特将军，当时的纽约市长朱利安尼来到这里。 那时，刚好是格兰特将军陵墓建立一百周年，也是小孩去世两百周年的时间，朱利安尼市长亲自撰写了这个动人的故事，并把它刻在木牌上，立在无名小孩陵墓的旁边，让这个关于诚信的故事世世代代流传下去…… [故事二]一个士兵，非常不善于长跑，所以在一次部队的越野赛中很快就远落人后，一个人孤零零地跑着。 转过了几道弯，遇到了一个岔路口，一条路，标明是军官跑的；另一条路，标明是士兵跑的小径。 他停顿了一下，虽然对做军官连越野赛都有便宜可沾感到不满，但是仍然朝着士兵的小径跑去。 没想到过了半个小时后到达终点，却是名列第一。 他感到不可恩议，自己从来没有取得过名次不说，连前50名也没有跑过。 但是，主持赛跑的军官笑着恭喜他取得了比赛的胜利。 过了几个钟头后，大批人马到了，他们跑得筋疲力尽，看见他赢得了胜利，也觉得奇怪。 但是突然大家醒悟过来，在岔路口诚实守信，是多么重要。 [故事三]曾参杀猪的故事。 曾参，春秋末期鲁国有名的思想家、懦学家，是孔子门生中七十二贤之一。 他博学多才，且十分注重修身养性，德行高尚。 一次，他的妻子要到集市上办事，年幼的孩子吵着要去。 曾参的妻子不愿带孩子去，便对他说：“你在家好好玩，等妈妈回来，将家里的猪杀了煮肉给你吃。 ”孩子听了，非常高兴，不再吵着要去集市了。 这话本是哄孩子说着玩的，过后，曾参的妻子便忘了。 不料，曾参却真的把家里的一头猪杀了。 妻子看到曾参把猪杀了，就说，“我是为了让孩子安心地在家里等着，才说等赶集回来把猪杀了烧肉给他吃的，你怎么当真呢。 ”曾参说：“孩子是不能欺骗的。 孩子年纪小，不懂世事，只得学习别人的样子，尤其是以父母作为生活的榜样。 今天你欺骗了孩子，玷污了他的心灵，明天孩子就会欺骗你、欺骗别人；今天你在孩子面前言而无信，明天孩子就会不再信任你，你看这危害有多大呀。 ”小信诚则大信立的意思
人要讲诚信，不能说谎 辩论会的资料 正方的 急急急啊
善意的谎言辩论会。
关于要善意谎言的名言，我是反方，认为生活要善意的谎言
如何实现口语交际教学与阅读，写作的完美结合
人要讲诚信,不能说谎的事例
