小学生能懂的关于练书法与学做人的名人名言
时光匆匆眼间便过了六年。
小学的时光虽然短暂是十分美好。
有收获也训，有欢乐也有痛苦。
我们很快就要告别母校步入中学了，可是我多想再做一回小学生。
如果我能再做一回小学生，我一定会谨遵老师的教诲，不辜负父母的期望。
上课时，我会专心致志地听老师讲课，不会上课搞小动作，不乱说话。
我会用有限的时间去学习收获更多的知识，去帮助更多需要帮助的人，我还会做一个热爱集体、热爱同学、乐于助人的小学生。
如果我能再做一回小学生，我会爱护环境。
保护好校园里的一草一木，不会在墙上乱涂乱抹，不会用我的脏手去碰那干净的墙壁，不会夺取小草和花儿的生命，不会乱丢果皮纸屑。
我还会珍惜水资源，不会浪费每一滴水，让我们的家园和学校更加美好。
如果我能再做一回小学生，我一定会改掉马虎的坏毛病。
以前我总是复习功课和考试审题时不认真，导致马虎，以至于考试中不该错的题总是漏洞百出，这不仅让我十分失落，还挫伤了我的自信心。
所以，我就下定决心，改掉马虎大意的坏习惯，做一个生活中仔仔细细的人。
我多么想再做一回小学生，珍惜那时的一分一秒，不断地丰富自己，提高自己，我们的童年时光才会像七彩的肥皂泡，载着我们的梦想越飞越远
高中生选优秀学生个人优秀事迹怎么写
___________年___班一位品学兼优的学生，泼开朗，勤奋好学，富有集体荣誉是个德智面发展的学生。
一、勤奋好学，成绩优异 在当今这个竞争激烈、科技发展迅猛的时代，_______同学清楚地知道，只有把自己打造成一个高知识、高能力的人，才能够更加适应这个社会，更能回报社会。
因而她始终以“勤奋务实、永争第一”作为自己的座右铭。
他专心学习，勤学善思，不懂就问，常主动与老师同学交流学习心得，求解疑惑问题，并从中获益非浅。
每个学期，他都能制定出科学、合理的学习计划，周密地安排时间，从不偏科。
他在每次的考试中都取得优异成绩，走在年级前列。
二、思想进步 _________作为一名共青团员，时时以一个共青团员的标准来要求自己，并积极要求进步，向党组织靠拢，通过自己的努力参加党校学习。
经过一段时间的学习，他提高了自身的思想水平，对党、国家和社会有了更深的认识。
三、工作负责 ______身为______(职务)，不仅自己学习认真刻苦，而且还为班集体做了大量的工作。
对班级工作认真负责，帮助老师进行班级管理，对学校安排的各项工作都能够很好地完成，有较高的组织能力，在同学中有一定的影响力。
四、积极活动 _______作为一个优秀的___中生，不仅品学兼优，还在文体发展自己。
积极参加学校组织的排球赛、篮球赛，在运动中锻炼自己，提高自己的能力。
主动组织同学参加学校校园剧，为班级荣誉作出一份贡献。
供你参考,要结合自己实际去写!相信你能写好 我以前就照这个写的啊嘿嘿。
谁有古代有名的对联
拜托各位大神
民族主义历元清鼎革，始达完全，如神有知，稍解生前遗恨 圣湖风景得祠墓点缀，差不寂寞，兹地之胜，允宜庙貌重新 -----蔡元培题杭州西湖岳王祠 海内共知徐孺子 前身应是九方皋---- 章士钊赠徐悲鸿 开辟荆榛，千秋功业 驱除荷虏，一代英雄 ----郭沫若题厦门郑成功纪念馆 两卷新诗，廿年旧友，相逢同是天涯，只为佳人难再寻 一声河满，九点齐烟，化鹤重归华表，应愁高处不胜寒---- 郁达夫挽徐志摩 ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 名联故事实录 纪晓岚讽对石先生 清代文学家纪晓岚自幼聪颖好学，兴趣甚广。
他的私塾老师石先生是个非常古板的老学究，晓岚对他很反感。
一天晓岚去喂养家雀，将砖墙挖一深洞，喂饱家雀后便将它送回洞内，堵上砖头，以防飞走。
后来，被石先生发现，便把家雀摔死，仍旧送回洞内堵好，并在墙上戏书一联：细羽家禽砖后死 。
当晓岚再去喂家雀时，发现它已经死了。
心里正在疑惑，忽见墙上有一对联，他断定这是石先生所为，于是续写了下联：粗毛野兽石先生 。
石先生见了大为恼火，觉得晓岚不该辱骂老师，于是手势教鞭责问晓岚。
只见晓岚从容不迫地解释说：“我是按着先生的上联套写的。
有‘细’必有‘粗’，有‘羽’必有‘毛’，有‘家’必有‘野’，有‘禽 ’必有‘兽’，有‘砖’必有‘石’，有‘后’必有‘先’，有‘死’必有‘生’。
所以，我便写了粗毛野兽石先生，如不应这样写，请先生改写一下吧。
”石先生捻着胡子想了半天，也没有想出满意的下联，最后无可奈何地叹了口气，扔下教鞭，拂袖而去。
纪晓岚为友释对 相传，纪晓岚一次南行来到杭州，友人为他设宴洗尘。
席间，照例少不了连句答对。
纪晓岚才思敏捷，出口成联，友人心悦诚服，夸他为北国孤才。
晓岚则不以为然，说道：“北方才子，遍及长城内外；老兄之言从何谈起
”友人道：“先时我曾北游，出了一联，人人摇手不对。
”晓岚半信半疑，问道：“老兄的出句竟如此之难
”友人道：“一般。
”接着，念了上联：双塔隐隐，七层四面八方。
纪晓岚听罢哈哈大笑，说：“这样简单的出句，他们不屑回答，即以摇手示对
”友人不解地问：“那，他们的下联是什么呢
”晓岚道：孤掌摇摇，五指三长二短。
友人听后，恍然大悟。
乾隆妙对赠长寿老人 相传，清朝乾隆皇帝游览西湖时，在灵隐寺见到一位长寿老人，这位老人时年一百四十一岁。
乾隆即兴制了这么一副对联赠给老人： 花甲重开，外加三七岁月 古稀双庆，内多一个春秋 这是一副内含数字运算的对联，上下联不仅词句对仗，而且运算的方式相同，结果相等。
上联中“花甲”，指六十岁；重开者，乘二，则是一百二十岁；外加三七二十一，合起来，岂不正是一百四十一岁。
下联中“古稀”，指七十岁；双庆者，两倍，再加一个春秋，则加上一岁，也正好是一百四十一岁。
乾隆对联戏人 相传，乾隆皇帝擅长对对联，且常借此戏人。
一次，他乔装改扮，与张玉书在酒楼上饮酒。
席间，他乘着酒兴指着一姓倪的歌姬出了上联：“妙人儿倪（龙注：本来是“仉”，疑心是写错了）氏少女”，要张玉书接对。
这上联是“妙”“倪”二字的拆字联，张玉书一时苦思莫对。
歌姬在一旁随口答道：“大言者诸葛一人”，将“大“诸”二字拆开。
乾隆大为赞赏，命张玉书赐酒三杯。
不巧，酒已喝完，倾壶只滴出几点。
歌姬见此，笑着对乾隆说：“‘水凉酒一点两点三点’，下联请先生赐教”。
上联既暗含前三个字的偏旁，又冠以数字，窘得乾隆面红耳赤。
幸好此时楼下走过一个卖花人，张玉书灵机一动，代言道：“‘丁香花百头千头万头’，”才算为他解了围。
据说，打那以后，乾隆皇帝再不轻易用对联戏人了。
祝枝山对斗三个秀才 明代“吴中四才子”之一祝枝山，才华横溢，文思敏捷，因此远近闻名。
有一次，他来杭州游玩，人们慕名相邀，求联索书者络绎不绝，把个祝才子忙得不亦乐乎。
不料好事多磨，无意中得罪了杭州城里的显宦徐某，说祝枝山卖弄学间，狂妄自大，目中无人。
一天，徐某邀集城中三个最富才学、自命不凡者，要与祝枝山斗对。
三个秀才洋洋自得，有备而来。
甲秀才欲夺先手，有心刁难，出一上联曰： 屋北鹿独宿 ，五个字全用的是同韵字，难度不小。
祝枝山成竹在胸，随口对日：溪西鸡齐啼 ，用的也都是同韵字。
乙秀才见未难倒祝枝山，摇头晃脑地走上前来，吟一联日： 童子打桐子，桐子不落，童子不乐。
用的是谐音。
祝枝山略加思索，也以谐音相对：麻姑吃蘑菇，蘑菇真鲜，麻姑真仙。
丙秀才看看还没有难倒祝枝山，他挖空心思出了一联：大丈夫半截人体。
指的是前三字的下半截，构思巧妙，并含鄙视之意。
祝枝山笑问丙贵姓，丙秀才说姓“朱”。
祝枝山即对日：朱先生三个牛头。
指的是前三字的上半截，不仅精妙巧合，工稳贴切，而且反唇相讥，嘲讽辛辣。
三个秀才一听，面面相舰，张口结舌，只得灰溜溜地走了。
王羲之妙书春联 东晋书法家王羲之有一年从山东老家移居到浙江绍兴，此时正值年终岁尾，于是王羲之书写了一付春联，让家人贴在大门两侧。
对联是： 春风春雨春色 新年新岁新景 可不料因为王羲之书法盖世，为时人所景仰，此联刚一贴出，即被人趁夜揭走。
家人告诉王羲之后，王羲之也不生气，又提笔写了一付，让家人再贴出去。
这付写的是： 莺啼北星 燕语南郊 谁知天明一看，又被人揭走了。
可这天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左邻右舍家家户户门前都挂上了春联，惟独自己家门前空空落落，急得王夫人直催丈夫想个办法。
王羲之想了想，微微一笑，又提笔写了一付，写完后，让家人先将对联剪去一截，把上半截先张贴于门上： 福无双至 祸不单行 夜间果然又有人来偷揭。
可在月色下一看，见这付对联写得太不吉利。
尽管王羲之是书法名家，可也不能将这付充满凶险预言的对联取走张挂啊。
来偷揭的人只好叹口气，又趁夜色溜走了。
初一早晨天刚亮，王羲之即亲自出门将昨天剪下的下半截分别贴好，此时已有不少人围观，大家一看，对联变成：福无双至今朝至 ，祸不单行昨夜行 众人看了，齐声喝彩，拍掌称妙。
解缙巧写春联 明人解缙，门对富豪的竹林。
除夕，他在门上贴了一副春联：门对千根竹， 家藏万卷书。
富豪见了，叫人把竹砍掉。
解缙深解其意，于上下联各添一字： 门对千根竹短，家藏万卷书长。
富豪更加恼火，下令把竹子连根挖掉。
解缙暗中发笑，在上下联又添一字：门对千根竹短无，家藏万卷书长有。
富豪气得目瞪口呆。
欧阳修妙对出关 少年时代的欧阳修家贫如洗，为觅生计和求学，四处奔波。
十二岁那年，他身背书囊，匆匆行至襄阳城下，见城门已关，抬头望见城头有一个老兵把守，便拱手施礼道：“烦请老伯开门，放学生进城好吗
”老兵本不敢违例开城门，但听出是个很懂礼貌很有点口才的小学生，顿起爱怜之心，说道：“既是书生，我出一联，对得出，放你进城；对不出，明晨再进。
”老兵念出上联 开关早，关关迟，放过客过关 欧阳修略加思索，说：“出对子容易，对对子难啊，请先生先对吧。
”老兵大声道：“我是要你对的
”欧阳修笑道：“学生已经对过了。
”老兵一想，恍然大悟，立即下城楼开了城门。
原来下联是： 出对易，对对难，请先生先对 。
——以上选编自《古今对联集锦》（周满忠,1981年,福建人民出版社）和《中国对联故事总集》（巴城,2002年,内蒙古大学出版社 绝对大集合 钟鼓楼中，终夜钟声撞不断。
由山而城，由城而陂，由陂而河，由河而海，每况愈下。
（龙柏晓语：这副对联作于民国年间，讽刺五个总统的统治日渐腐败之状况，具体的解说已经忘了，山、城、陂、河、海有的是指总统的故乡，有的是指其字，有的是指其名，现在的领导人还未到第五代，想要对出来确实得等。
） 一孤舟，二客商，三四五六水手，扯起七八二页风篷，下九江。
架一叶扁舟，荡两支桨，支三四片篷，坐五六个客，过七里滩， 到八里湖，离开九江已有十里。
说明： 广西省有一地名「岑溪」有人拆二字成上联： 岑溪山水今奚在 说明： 有人将「好，配，何，问」四字拆出如下上联：好女子己酉生，问门口何人可配 说明： 清除某落魄文人，于霜落之日以“谐音”撰一上联：霜降降霜，儿女无双双足冷 说明： 明代江南着名才子吴梅村，在秦淮名*卞玉京宅中宴请诸名士。
席间有人以「谐音」出一上联，举座无人能对：夏大禹，孔仲尼，姬旦，杜甫，刘锡禹 说明： 民国初年，有人作一“拆字”对的上联，令人百思不得其对：今夕何夕，两夕已多 说明： 苏东坡主政杭州时，某日与友人携歌女游西湖，一歌女提一把锡壶给东坡斟酒，不慎将壶掉入湖中，席间又人触景生情，当即撰出下联，请东坡对上联，东坡一时语塞。
上联：游西湖，提锡壶，锡壶落西湖，惜呼锡壶 说明： 清末光绪年间，江西南昌知县江某主持正义，被洋教士所杀，全国为之愤然。
北京名流江亢虎在陶然亭(亦名“江亭”)为江知县举行追悼会。
当时曾有人作一上联求对，可惜无人能续联：上联： 江氏在江亭追悼江西江县令 说明： 四川彝族居住地在大凉山，小凉山，大凉山占地面积远不如小凉山，当地人为此作一上联：大凉山山山小，小凉山山山大，不论大山小山，都是锦绣河山 说明： 清同光年间，民间流传这样一句上联：今世进士，尽是近视 说明： 清嘉庆年间礼部尚书李宗仿曾于贵州遵义城外乌江渡口撰一上联，至今无人能对。
上联中黔字，乌字，两字都含“黑”意，而在方位上，“黑”是代表北方的色彩，然而地处我国最南端的贵州省，省名，江名，神名都以主北方的黑色命名，这是为什么
面对这样一句上联，要求工稳的答对非常不易。
上联：省曰黔省，江曰乌江，神曰黑神，缘何地近南天，却占北方正色
说明： 北宋大诗人，书法家黄庭坚少年时乘船离开江州(今九江)赴苏杭出游，船家素闻其为当地才子，吟一上联欲试其才气，黄沉思再叁，终不能对：上联：驾一叶扁舟，荡两只桨，支叁片篷，乘四面风，载五、位客，过七里滩，到八里湖已十里 说明: 宋神宗时，名相王安石曾有叁难苏东坡之故事，其中第叁难是出了叁句上联求偶。
面对王安石所出叁句上联，苏东坡虽是奇才，寻思良久终不能成对。
第一联：一岁二春双八月，人间两度春秋。
因出联那年恰好闰八月，而且正月和十二月两次立春，故有此上联。
第二联：七里山塘，行到半塘叁里半。
苏州金阊门外到虎丘山下这段长七里的路，当地人称之为“山塘”，中间有个地名叫半塘。
第叁联：铁城西，金玉银山叁宝地。
润州，今江苏镇江，古名铁城临长江，有金山、银山(亦名焦山)和玉山(有名北固山)，山上有佛殿僧房。
说明： 广东郁南县宋桂村有一才女，名叫白花，曾出一上联，连用两个地名：长安、东安，两个人名：潘安、谢安，最後两句用《论语》中孔子的名言，十分贴切，可惜直到今天还是绝对。
她又出一下联求上联，也无人能对。
上联：家住长安，出仕东安，貌比潘安，才比谢安，修己以安人，修己以安百姓 下联：蜂巢蜂树结，风吹枫叶掩枫门。
说明： 这副上联来历不详，其中每一个字的部首坎入五行。
上联：烟锁池塘柳 §龙柏晓语：此联的下联是“炮镇海城楼” 一杯清茶，解解解元之渴。
第一个是解除的「解」，第二个是姓「解」，第三个是解元的「解」。
二副云签，卜卜卜士之命。
或 二曲天音，乐乐乐师之心。
（古）望江楼，望江流，望江楼下望江流，江楼千古，江流千古 （今）印月井，印月影，印月井中印月影，月井万年，月影万年 （今）赛诗台，赛诗才，赛诗台上赛诗才，诗台绝世，诗才绝世 （古）烟沿艳檐烟燕眼 （今）雾捂鸟屋雾物无 （古）寂寞寒窗空守寡 （今）俊俏佳人伴伶仃 （古）游西湖 提锡壶 锡壶掉西湖 惜乎锡湖 （今）过南平 卖蓝瓶 蓝瓶得南平 难得蓝瓶 （古）南通前 北通前 南北通前通南北 （今）春读书 秋读书 春秋读书读春秋 龙柏晓语：本来的上联是同解缙有关的，上联是“东典当，西典当，东西典当当东西”。
白塔街，黄铁匠，生红炉，烧黑炭，冒青烟，闪蓝光，淬紫铁，坐北朝南打东西 淡水湾, 苦农民, 戴凉笠, 弯酸腰, 顶辣日, 流咸汗, 砍甜蔗, 养妻教子育儿孙 四川泸州白塔街，从前有个铁匠铺，由一姓黄的铁匠掌炉， 有人以黄铁匠打铁为题，撰了上联，一直无人对出下联，直到网友 Gang 对出下联。
望天空，空望天，天天有空望空天 求人难, 难求人, 人人逢难求人难 从前，杭州有位科场失意多年的举子，这一年又名落孙山而归， 特地到钱塘江畔六和塔，登塔凝望，在悲观失望中于塔壁书一上 联 （古）铁瓮城西 金玉银山三宝地 （今）华夏国中 孔孟墨子一圣人 月照纱窗，个个孔明诸葛亮。
龙柏晓语：池中采藕，节节太白理长庚。
炭去盐归，黑白分明山水货。
有了电脑不用练字辩论会反方如何发言
写字用的是右只能使左达，而打字是两手开工，可以使脑同步发达，使脑筋活.我认为,有了电脑,就不用花功夫练习写了。
小学生应抓住宝贵时间，为何浪费时间去写字呢?电脑还节约时间。
我觉的没有必要再练字了,因为,现在干什么事几乎都用电脑,练字也太老掉牙了!现在已经是科技时代，已不需人在本子上写。
因为现在已经是信息社会什么都要用计算机如果写字不是太落伍了吗
我们是新世纪的少年本来就该会电脑。
因为电脑已经无处不在，再过几年，可能连笔都没有卖的了。
从时代和实用角度考虑，习字100%的要淘汰
我认为有了电脑就不需要写字了。
因为我们写字是为了什么
不就是为了相互交流的吗
那么我们有了电脑不也可以互相的交流了吗。
在我们写文章时，只要在电脑上打字，病句便可出现一条红色的曲线，使在打文章的过程中避免病句，不比自己写好多了，在写时一些病句就容易被漏掉。
而且写的字时间旧了，就可能会模糊不清了，以后再来看写的字时，就看不懂内容了。
而在电脑上保存后，哪怕时间再久，当再来看这篇文章时仍然清晰可见。
小学生应抓住宝贵的时光，只要知道字怎么写就可以了，然后把其它时间用在学有用的知识上。
如果平常写字有难看和好看之分，那么用电脑就好多了，它不仅使字体整齐好看，而且可以改变字体和大小，有了这样方便的工具，我们又何必浪费时间去写字呢
电脑还节约时间，又使我们学习的时间得到了提升。
简述学习中国书法的意义
1、有利于学生手型、动作、姿势的定型，对于纠正不良的书写姿势和习惯有重要作用，对于学生升学来说还可以提高考试成绩：中、高考卷面字迹美观，可加分。
2、丰富知识：在写字时经常会接触很多美的诗词、警句以及名人名言，这样积累多了，可以提高自身的文化修养。
3、培养观察力：汉字书写讲究结构，讲究笔势、讲究神韵，是一项十分精细的活动，要把字写好，精神必须十分专注，注意力要求相当集中。
4、培养毅力：练习基本笔画时，一个单纯的笔画要写得规范，要反复写上几遍，几十遍，看到自己写的一个比一个更规范，一个比一个更进步，看到了希望，也就培养和激发了兴趣，持之以恒的练习中，毅力就养成了，这一过程就渗透了心理素质的培养。
5、开阔视野、发展智力、开发潜力：在临写名人字帖、欣赏古帖过程中，对书法艺术这一领域的欣赏和鉴别能力也得到了提高，既开阔了视野，又发展了能力。
6、继承和发扬祖国文化艺术遗产：中国历代书法家都是在前人的基础上，有所继承和发展。
成名的代表人物和代表作各领风骚，各具特色，其内容博大精深，法度森严。
学生在临习书帖时，耳濡目染，常受其熏陶，产生强烈的学习欲，进而养成酷爱书法艺术的兴趣，从而一代一代将书法艺术继承下去，发扬光大。
其实，学习书法的好处并不仅仅在于“实用”，其更大的意义在于练习书法（写字）的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。
对于每个人来说，学习文化知识的阶段是比较漫长的，幼儿园、小学、初中、高中、大学，在学习当中哪有不动笔写字的呢
尤其对于刚刚步入小学的小学生，更应该把写字基础打好，不良的书写习惯将会影响他的一生。
如何培养学生的身心健康
随着社会的不断进步，人们对健康的理解日益全面和深入，对身体之外的心理健康也越趋重视。
“身心健康”的术语和内容也通过各种途径为人民所逐步认识和了解。
学生的身心健康教育，已被纳入正式的学校教育中去，以其为孩子的健康、顺利成长奠定良好的基础。
小学生正处于身心发育的关键时期。
所以在小学教育中，学生的身心教育更是重中之重。
近几年，学校就这一问题确立了“学校教育中促进学生身心健康发展策略研究”的课题。
针对这一课题，我校开展了各式各样的研究与探讨。
下面谈谈我的主要几点做法与体会：一、 培养学生养成良好的学习习惯著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单的方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。
”学习是一个复杂的脑力劳动，有些人有很高的学习效率和很强的学习能力，而有一些人却相反，其实他们之间并不是智力上有差距，而是学习习惯好坏有区别。
学习习惯对学生的学习有直接影响。
良好的学习习惯是促进学生取得学习成绩的重要因素。
良好的学习习惯养成了，学生将终生受用。
著名思想家孔子曰：“少年若天性，习惯成自然。
”小学阶段是儿童形成各种良好习惯的关键时期。
因此，培养学生良好的学习习惯，才能使学生的身心健康发展。
1、培养学生预习的习惯我校的教研员常说：“不上没有预习的课。
”所以学习每一篇课文，我都会布置学生提前去预习。
我提醒学生预习时标出每个自然段的序号，划出好词、佳句；读懂课文内容，并在空白处写上自己的感受；读不懂的地方打个问号；利用课前的时间与同学交流读书收获。
交流，不一定都在课堂上进行。
课堂上的时间毕竟有限，所以我充分利用课前的时间让小组合作交流，课堂上，把更多的时间留给全部同学。
这样，课堂上就有更多的时间解决重点问题和难点问题。
2、培养学生良好的阅读习惯语文学习不能局限在小课堂上，只有树立大语文观，构建课内外结合，给学生创造一个广阔的语文学习空间，才能有效地提高语文学习的效率。
所以，我组织学生开展了广泛的课外阅读，拓宽学生的视野。
只要学生手里有一本好书，就让全班同学轮流着看。
我还定期向学校图书馆借了大量的图书，做到每人一册。
看完了，提倡全班交换着看，保证资源充足并不断补充新资源，资源提倡共享。
同时，我在教室的一角设立了“读书园地”，让学生把自己喜欢的段落、篇章或读书心得展示在“读书园地”里，以便互相交流，营造“读书”环境。
3、培养学生积累的好习惯有句名言：“聪明在于学习，天才在于积累。
”教师不但要教会学生学习，也要教会学生积累。
学生在积累的同时，也是在学习。
所以，积累就是学习。
学会了积累，也就学会了学习。
所以，积累在学习中更是 重中之重。
培养学生良好的学习习惯，积累不容忽视。
课内，学习每一篇课文，我都让学生画出好词、佳句，先在全班交流，然后积累在专用的本子里。
课外，我利用学校分的“读书笔记”本子，让学生每周摘抄一篇好文章，并积累文章里的好词、佳句。
宋朝王应麟曾说：“积丝成寸，积寸成尺，寸尺不已，逐成丈匹。
”积累多了，学习也就多了。
4、培养学生写日记的习惯“语文”，顾名思义，“语”就是说话，“文”，就是写文章。
学语文，不仅要会学，会说，还要会写。
“写”在语文中是重点，也是难点。
“多练笔”是新课标对习作提出的要求。
语文来源于生活，生活服务于语文。
生活就是习作素材。
我坚持让学生一日一记，篇幅长短不拘，旨在激发学生留心观察生活，用心感受生活，积累生活素材。
二、多种激励性评价促进学生身心健康发展俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”西方有位哲学家曾经说过这样一句话：“一个人不会把生命卖给你，但却会为了一条彩色的绶带把生命奉献给你。
”可见，激励的作用之大。
每个人都希望得到别人的激励，更何况是孩子呢。
学生之间难免存在各种各样的差异。
我正视学生之间的差异，对表现比较差的学生没有谩骂、歧视，而是从正面上采取多种激励手段激发学生的学习积极性。
1、设立“优秀奖”和“进步奖”对学生的学习成绩设立“优秀奖”和“进步奖”。
“优秀奖”，对学习成绩比较差的学生来说是遥不可及的。
为了勉励比较差的学生，我设立了“进步奖”。
对于学习成绩比较差的学生，能拿到奖项，那是一件多么开心的事。
每个人都希望拿到奖项，所以，不管是好的学生，还是差的学生，只要努力了，就能获奖，这何乐而不为呢
通过这些激励手段，我发现大多数的学生都在进步。
2、评“手抄报大王碰上节日让学生做一张手抄报，或学习一些课文后，课外延伸，让学生制作相关内容的手抄报。
每期都从中挑出一些好的，评为“手抄报大王”，并把他们的作品展示出来。
我发现，一些平时连作业都不能及时完成的学生，也被列入了“手抄报大王”的行列。
从此，他们的作业能及时完成了。
这真是可喜的转变啊
3、设立“作品展示区”在教室的墙壁上设立“作品展示区”。
每周展示学生漂亮的书法、整洁的作业、优秀的习作等。
这对好的学生来说是一种激励，对差的学生来说也是一种美的熏陶。
除了这些激励手段，我还注重激励性语言评价，还教学生学会欣赏别人，激励别人。
总之，激励贯穿于教育教学的全过程。
三、感受美，愉悦身心美，可以愉悦人的身心，使人处于兴奋状态，从而迸发出意想不到的创造力。
在课堂教学中引导学生感受美还不够，毕竟那是抽象的。
所以，还要引导学生发现和感受生活中的美。
学生身心愉悦了，就能感受到生活的美好，学习也是快乐的。
我们教室的正前面就是操场。
教室门前是一排万年青，修剪得很漂亮。
操场边上是一棵茂盛的大榕树，是鸟儿栖息的好地方，一到黄昏，叽叽喳喳，好是热闹。
操场的正前面是一排芒果树，长芒果时特可爱。
我经常引导学生去观察它们，发现它们的美，感受它们的美。
在感受美的同时，学生还说出了一个个优美的句子。
这也是对生活素材的积累。
总之，我利用一切可利用的美，愉悦学生的身心。
有位教育家曾说：“犹如没有水，就不能成为池塘，没有感情，没有爱，也就没有教育。
”在爱的熏陶下，学生们的身心得到更进一步的发展。
今后，我将继续不懈的努力，尝试更好的教育策略，促进学生身心健康发展。
