怎样才能建立良好的师生关系古人常说的名言名句意思就是说呢把他的那个呃作文名言名句三点名言名句找出来
在班级管理中，学生既是管理的对象，也是管理的主体，要实现班级管理的预期目标，必须调动学生的积极性。
师生之间，因其角色不同，学生很自然地在心理上对老师筑起一道无形的心理防线，这很不利于班级管理工作的开展。
所以，我们应想方法缩短与学生的心理距离。
总结自己的的班级管理经验，建立良好的师生关系是调动学生积极性的一剂良方。
建立良好的师生关系具有十分重要的意义。
遗憾的是，当前学校里特别是我们职业学校里学生讨厌老师，老师看不惯学生的现象不同程度的存在，学生顶撞老师的事情也常有耳闻，这不能不令人深思。
下面，我结合工作中遇到的一些事情，就如何建立良好的师生关系谈一点自己的看法。
一、 教师应尊重学生、热爱学生首先，教师应当尊重学生的人格。
教师应当注意自己的言行举止，任何情况下不说侮辱学生人格的话，你能当众体罚学生。
教师在与学生谈话时，一定要以沉着镇定、言语文明的形象出现在学生面前。
即使学生违反了纪律，老师严厉批评时，也要晓之以理，动之以情，不讽刺，不挖苦，不打击。
学生有什么错误尽量的把学生叫到外面去说，而且谈话的声音不大，还给学生解释的机会。
其次，教师应当尊重学生的个性。
职业教育是培养学生技能，为学生就业做准备的教育，文化课不再是衡量学生是否成功的唯一标准，所以在学生练好技能的同时，鼓励学生发展自己的兴趣爱好，只要是健康的，教师就应该积极鼓励，让学生充分展现自己的个性。
我班有个学生，前一段时间经常的请假，说是身体不舒服要看病，可是我发现他根本没有病，他在说谎，后来在我的一再追问之下才讲了实话，原来是他参加了一个跑酷俱乐部，周末就去训练，我当时就说，这是好事啊，通过训练提高身体的反应速度等各项素质，我支持，但是还要注意参加训练不能和学习相冲突，可以利用我们休息的时间，两周去一次，特殊情况再请假，此后，这位同学请假次数减少了许多，并且在学校学习积极性也提高了很多，上课也能集中精力。
再次，老师应当尊重学生的情感。
现在的学生有丰富的情感世界，他们很重视师生、同学、朋友、亲人之间的情感，特别是男女同学之间的情感。
作为老师不能用简单粗暴的方式来对待学生的情感问题。
而应当积极的引导学生对待情感问题，让学生保持清醒头脑，有正确的人生观、价值观，使这种珍贵、纯洁的情感向着有利与生活、学习，有利于身心健康的方向发展。
二、教师应主动与学生交流沟通建立良好的师生关系，教师还应当主动与学生多交流沟通。
教和学的互动是在师生的交流中产生的，但在班级管理中，教师与学生缺乏交流是普遍现象。
教师只与个别班干部和“好”交流，学生只愿与喜欢的教师交流。
首先，教师同学生交流沟通时做到“一把钥匙开一把锁”。
职业学校学生的自我意识迅速发展并趋向成熟的阶段，他们思想活跃。
而每个学生的天赋条件有差别，学习积极性差等特点。
更有一些单亲、组合家庭，部分学生还存在着一些不良的习惯，吸烟、上网等。
正如世界上没有两片相同的树叶一样，每个学生都有一个特殊的世界，这就要求老师在与学生交流时做到具体问题，具体分析。
我班上有个学生性格孤僻，少言寡语，不善交流，对周围的人和事漠不关心。
后来通过同他家人联系，才得知他小时候体弱多病，上小学初中时经常受欺负，父母年龄大，家庭条件不好。
了解情况后，我认为他这样的性格可能与他的家庭有关系。
因此，我常常找他谈心，从各方面开导他，感化他，关怀他。
慢慢地，这位同学开始发生了转变，积极参加班上的活动，各方面表现都有了进步。
其次，教师要利用各种机会加强与学生之间的感情交流。
同学生交流要缩小与他们之间的心理距离，主动关心、亲近学生，要与他们交心谈心，坦诚相待。
如果老师师能以亲切的语气随口叫出一位学生的名字时，他会感到愉悦，尤其是在师生接触交往的最初阶段，教师能很早记住他的名字，更会产生某种程度的出乎意外的惊喜。
学生会觉得获得了老师的尊重，对老师的亲切感骤增。
相反，教师很少叫某些学生的名字，使这些学生处于“被遗忘的角落”，很容易使学生产生失落感。
老师应当对学生的困难要热情帮助，对出现的问题要及时解决。
在学生身体不适时问嘘问暖；在平时交流中，拉拉家常，这些都让学生感到老师的亲切。
再次，与学生沟通，还应当勤与学生家长联系，赢得家长的信任，有他们配合做工作，效果会很不一样。
经常和家长电话联系，特别是当学生请病假在家时，打电话用关切的语气问问病情好了没有，什么时侯能来上课。
对我们来说是再正常不过的事了，可是家长会感动，他觉得老师很在意他的孩子，总是在电话里一再的表示感谢。
家长会把老师的关心告诉子女，要求他们做出相应的回报。
赢得家长的信任之后，工作开展起来就顺利的多，家长会配合协助你做好自己孩子的思想工作。
最后，与学生交流时要注意一些方法、策略。
在与学生交流时，有时，老师一个微笑，一个目光，一句鼓励，都会引起学生的内心波动，对师生关系产生正面或负面的影响。
因此，教师在与学生交往中应当注意一些方法、策略。
如有的老师能把学生所做过的错事记得一清二楚，并在学生犯错误时一股脑儿翻出，来个“新帐旧帐一起算”。
但结果往往是自己越算越生气，学生则觉得没面子，非但不服气，还会来个“破罐子破摔”。
教师在处理这类问题时，一定要注意就事论事，对事不对人，避免不必要的误会。
与学生谈心也得注意方法和时机，单一的说教与恰到好处的谈话方法所带来的效果是不可同日而语的，这就要求教师在与学生谈话时注意谈话的技巧，针对不同的学生、不同的情况采用不同的方法。
实际工作中存在的细节远不止这些，只要老师能适时、适地的发现和处理好这些细节问题，就会让学生感觉到你的善解人意、亲切友好和平易近人，把你当成知心朋友。
对良好师生关系的建立一定会起到积极的作用。
三、老师应正确处理师生间的矛盾老师和学生长期相处，难免会产生各种各样的矛盾。
这就需要老师能够结合对学生进行心理健康教育，提高学生的心理素质，培养学生健全的人格，运用生活中的事例经常性地指导学生，教育学生尊重老师，学会全面地看问题，学会采用适当的方式与老师交换意见，还要让学生充分认识到老师的教和学生的学都是为了共同的理想和事业，是为着一个共同的目标而齐心奋斗着。
四、老师应当做到言传身教老师在与学生的关系中居于主导地位，老师是以其自身的人格魅力来教育和影响学生的。
当代教育家叶圣陶先生曾说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。
”老师不仅是学生的师表，而且是整个社会精神文明的传播者。
因此，老师要恪守师德、严于律己，处处作学生的表率。
教师要努力完善自己的个性，使自己拥有热情、大方、幽默、风趣，真诚宽容的良好品质，自觉提高自己的理论知识素养，扩展知识视野，提高师德素养和教学能力。
教师要给学生一杯水，自己必须要有一桶水。
教师既要学有专长，又要广泛涉猎；既要专精，又要博览。
只有这样，才能在教学中思路开阔，左右逢源，得心应手，把课讲活，赢得学生的尊敬和爱戴。
一方面，要向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理念、科学的管理方法。
还要学习心理学、人际关系的处理等相关知识，争取能做到一专多能；另一方面，要向同行去学，要经常向有经验的老师学习，同他们互相切磋，互相交流、取长补短。
当然，建立良好的师生关系绝不仅仅是上面所谈到的几个方面，还需要我们每个人在实际工作中不断的去探索，去总结，但是只要我们本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的思想，就一定会建立起和谐、融洽的师生关系。
科技发展的名言
●科学技术是第一生产力。
-- ●感谢科学，它不仅使生命充满快乐和欢欣，并且给生活以支柱和自尊心。
--巴甫洛夫 ●整个社会由于科学迅速发展得到的好处待以弥补其所造成的损害。
--斯坦普 ●科学的幻想归根结底是科学和技术的大胆创造。
--费定 ●科学的目的不在于为无穷的智慧打开大门，而是在无穷的谬误前面划一条界线。
--布莱希特 ●科学的进展是十分缓慢的，需要爬行才能从一点到达另一点。
--丁尼生 ●科学始终是不公道的，如果它不提出十个问题，也就永远不能解决一个问题。
--萧伯纳 ●科学的界限就像地平线一样，你越接近它，它挪得越远。
--布埃斯特 ●科学的唯一目的，在于减轻人类生存的艰辛。
--布莱希特 ●科学是一种强有力的工具。
怎样用它，究竟是给人带来幸福还是带来灾难，全取决于人自己，而不取决于工具。
刀子在人类生活上是有用的，但它也能用来杀人。
--爱因斯坦 ●科学给人自由，以反抗自然法则。
它致力于把自然力量的魔杖交到人手中；它要使我们的精神摆脱万物的奴役。
--泰戈尔 ●科学是人类的共同财富，而真正科学家的任务就是丰富这个全人类都能受益的知识宝库。
--科尔莫戈罗夫 ●一种科学要对人类的知识有所贡献，也不必勉强人家信服。
相信不相信，要看成绩，它可以耐心等待用自己的研究成果来引起大家的注意。
--弗洛伊德 ●人类用知识的活动去了解事物，用实践的活动去改变事物；用前者去掌握宇宙，用后者去创造宇宙。
--克罗齐 ●生活给科学提出了目标，科学照亮了生活的道路。
--米哈伊洛夫斯基 ●自然科学是人们争取自由的一种武器。
-- ●观察、试验、分析是科学工作常用的方法。
--李四光 ●应当热爱科学，因为人类没有什么力量比科学更强大，更所向无敌的了。
--高尔基 ●攻克科学堡垒，就像打仗一样，总会有人牺牲，有人受伤，我要为科学而献身。
--罗蒙诺萦夫 ●攻城不怕坚，攻书莫畏难。
科学有险阻，苦战能过关。
--叶剑英 ●治科学者，必有待于史学上之材料；而治史学者，亦不可无科学上之知识。
--王国维 ●神奇的预言是神话，科学的预言却是事实。
--列宁 ●真正的科学就能够提高人民的自学，非科学的东西就会加深人民的迷惘。
--徐特立 ●科学是使人的精神变得勇敢的最好途径。
--布鲁诺 ●科学，按其本质，是历史的；历史的继承和批判，无疑是科学的重要特征之一。
--赵金珊 ●科学，绝非轻而易举的事业，只有坚毅的智者才适于从事科学。
--蒙田 ●科学，绝非富于神秘色彩的号角，而仅仅是人们手中改造世界的工具。
--约翰?伯纳德 ●科学的根本精神，全在养成观察力。
--梁启超 ●真知特识，必从科学而来。
--孙中山 ●要建设，就必须有知识，必须掌握科学。
--斯大林 ●科学与艺术是人民的光荣，并给人民增添幸福。
--爱尔维修 ●科学与艺术属于整个世界，在它们面前，民族的障碍都消失了。
--歌德 ●科学之兴，实对抗于宗教。
--蔡锷 ●科学工作千万不能固执己见。
缺乏勇于认错的精神，是会吃大亏的。
--钱学森 ●科学失去道德标准，接着就会丧失认识力量和实践活动，于是科学就变成伪科学。
--皮萨尔日夫斯基 ●科学世界是无穷的领域，人们应当勇敢去探索。
--童第周 ●科学有点儿像你呼吸的空气--它无处不在。
--艾森豪威尔 ●科学，你是国力的灵魂；同时又是社会发展的标志。
--徐特立 ●科学把品德高尚的人与那些我们不应该尊为英雄的人面善心的人严格地区分开来。
--约?德莱顿 ●自然界是解决科学难题的最好的和最客观的老师。
--道库恰耶夫 ●科学的历史，从某种意义上说，就是错觉和失败的历史，是伟大的顽愚者以笨拙和低效能进行工作的历史。
--寺田寅彦 ●科学的不朽荣誉，在于它通过对人类心灵的作用，克服了人们在自己面前和在自然界面前的不安全感。
--爱因斯坦 ●只有有效地继承人类知识，同时把世界最先进的科学技术知识拿到手，我们再向前迈出半步，就是最先进的水平，第一流的科学家。
--温伯格 ●天才跟科学结合，才能产生最大的效果。
--斯宾塞 ●科学家的成要是全人类的财产，而科学是最无私的领域。
--高尔基 ●数理科学是大自然的语言。
--伽利略 ●科学是我心中的温暖和愉快，你使我无所畏惧，视死如归。
入狱者虽难得重见天日，你却能把锁链和铁窗粉碎。
--布鲁诺 ●科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律和结论。
--达尔文 ●科学是人类智慧的结晶和硕果……展望科学的未来，人类将高举科学的火炬登上宇宙的天堂。
--霍金 ●什么知识最有价值
一致的答案就是科学。
--斯宾塞 ●科学是人们生活中最重要、最美好和最需要的东西。
--契诃夫 ●没有科学和艺术，就没有人和人的生活。
--列夫?托尔斯泰 ●人民需要科学，不发展科学的国家，必将沦为殖民地。
--约里奥?居里 ●科学是我们时代的神经系统。
--高尔基 ●科学是埋葬形形色色褪了色的思想的坟场。
--乌纳穆诺 ●科学是对狂热和狂言最好的解毒剂。
--亚当?斯密 ●不管过去还是现在，科学都是对一切可能的事物的观察。
所谓先见之明，是对即将出现的事物的认识，而这认识要有一个过程。
--达?芬奇 ●所谓科学，包括逻辑和数学在内，都是有关时代的函数，所有科学连同它的理想和成就统统都是如此。
--穆尔 ●科学是没有国界的，因为她是属于全人类的财富，是照亮世界的火把，但学者是属于祖国的。
--巴斯德 ●在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才能希望达到光辉的顶点。
--马克思 ●书本要服从科学，而不是相反。
--培根 ●科学本身就具有伟大的美。
一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，并且他是一个小孩，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。
--居里夫人 ●科学研究是探索未知，科研人员既要有严肃、严密和严格的学风，又要有敢想、敢干和敢闯的精神。
二者不可缺一。
--朱兆良 ●进行科学研究时，我一向比较重视对最终结果的预测。
--卢嘉锡 ●大胆设想，小心求证。
看来大胆还是必要的，当然大胆要建筑在扎实工作基础上。
--赵金科 ●科学规律的本身是客观真理，是不会陈旧的。
人们运用这些规律的方式和作出的相应设计方案，却是日新月异的。
--王竹溪 ●科学的真正的、合法的目标说来不外是这样：把新的发现和新的力量惠赠给人类生活。
--培根 ●科学、科学知识总是假设的：它是猜想的知识。
科学的方法是批评的方法：寻求和消灭错误并服务于真理的方法。
--卡尔?波普尔 ●科学精神在于寻求事实，寻求真理。
--胡适 ●科学需要一个人的全部生命。
--朱冼 ●科学技术发展到今天，已是综合的、大规模的、集体的事业。
--王方定 ●科学知识的积累是科学发展的必要前提，至于最后由谁来总其大成，也许带有偶然的、幸运的色彩。
--谈家桢 ●进步不是什么事件，而是一种需要。
--斯宾塞 ●前进是生活的法则，不然人就不能称作为人。
--勃郎宁 ●科学本身就有诗意。
--斯宾塞 ●任何科学的结论都不该看成是永恒不变的。
--邓拓 ●搞科学、做学问，要“不空不松，从严以终”，要很严格地搞一辈子工作。
--华罗庚 ●对全人类来说，只有一种共同利益，那就是科学的进步。
--圣西门 ●科学是系统化了的知识。
--斯宾塞 ●科学是一种强大的智慧力量，它致力于破除禁锢着我的神秘的桎梏。
--高尔基 ●科学常是在千百次失败后最后一次成功的。
--徐特立 ●独立思考，实事求是，锲而不舍，以勤补拙。
--周培源 ●任何科学上的雏形，都有它双重的形象：胚胎时的丑恶，萌芽时的美丽。
--雨果 ●向一切成功者和失败者学习思想方法。
--何祚庥 ●科学事物，必须不断研究，认真实验，得寸进尺地深入、扩展，通过韧性的战斗，才能可能获取光辉的成就。
--陈佳洱 ●科学是“无知”的局部解剖学。
--霍姆斯 ●人们喜欢猎奇，这就是科学的种子。
--爱默生 ●一切伟大的科学理论都意味着对未知的新征服。
--卡尔?波普尔 ●科学在今天是我们的思维方式，也是我们的生活方式，是我们人类精神所发展到的最高阶段。
--郭沫若 ●各种科学发现往往具有一个共同点，那就是勤奋和创新精神。
--钱三强 ●科学经历的是一条非常曲折、非常艰难的道路。
--钱三强 ●科学技术体系本身是一种现代社会组织，必须以一种现代精神原则作为运动动力，仅仅依靠增加资金与人员的投入，并不能获得所期待的科技产生。
--何家栋 ●科学和民主，它们取消了人和自然的差异，也取消了人和人的差异。
--王安忆 ●高科技的发展又确实是一柄双刃剑。
--孙明哲 ●科学可以增加人的积极知识，但不能提高人的境界。
--冯友兰 ●科学的根本精神在于求真理。
--胡适 ●科学的任务，就是要穷探宇宙、社会和人生的一切幽微奥妙。
--严北溟 ●发达的科学技术是应当用来造福人类的，原子能应当为人类的进步服务。
--巴金 ●科学的知识，虽是广大精微，但亦是常识的延长，是与常识在一层次之内底。
--冯友兰 ●科学就是对常识的不断冲击、突破和超越。
--俞吾金 ●中国人的思维总喜欢要求科学直接为社会生活服务，因而，科学常常变成或只是技术，对科学的独立意义、独立力量，对科学本身思辨的完备等等，便不够注意。
--李泽厚 ●中国的科学未能发展成为现代科学即是由于这种植根于立即应用的态度。
--李亦园 ●科学与民主，是人类社会进步之两大主要动力。
--陈独秀 ●科学与民主，本来是一对命运相同的孪生姐妹。
是科学的昌明创造了政治的民主。
反过来说，也就是有了民主的政治才能推进科学的昌明。
--夏衍 ●科学永远对抗着迷信以及一切蒙昧无知的思想。
--竺可桢 ●在任何情况下都能够坚持科学真理，也许比发现真理更艰难。
--远德玉 ●科学虽不是充实人的全圆，但它是这个全圆的一扇重要的弧面。
--郭沫若 ●科学同思想自由是不可分离的。
--张岱年 ●有高度的自由，才有高深的科学。
--徐复观 ●科学属于全人类。
一切爱好和平的人民，只有共同掌握了科学知识，才能凝成一股征服自然的巨大力量，推动社会前进。
--茅以升 ●科学技术就像空气和水一样，弥漫渗透到社会肌肤的每一个毛孔和细胞。
它对人类文明所产生的物质影响和非物质影响是无可估量的。
--孙明哲 ●科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。
--陶行知 ●科学乃是人类追求真理的一系列认识活动--对于未知现象提出假说，用事实来验证或否证假说。
--何新 ●科学不是知识，而是运用知识的本领，也可以说，是已换得成果的活知识。
--敦源 ●单为用而不含求知的意思，其结果只能产生“手艺”、“技术”而不能产生“科学”。
--梁漱溟 ●科学精神的丧失，对一个民族来讲，并不仅仅意味着与愚昧和反动为伍，科学理性的黯淡与功利的甚嚣尘上是同比关系。
--翁宝 ●科学的价值不是用功利的经济目光就可衡量的，它更多是一种纯粹的冲动，一个纯粹的幻想，或者就是一种精神。
--翁宝 ●科学本身并不全是枯燥的公式，而是有着潜在的美和无穷的趣味，科学探索本身也充满了诗意。
--周培源 ●科学进步与经济发展是不可分离的。
--张岱年 ●科学技术是推动时代发展的原动力。
--江坪
管理上与激励有关的名人名言
应该说，老师与学生沟一门艺术，也是教育成功的秘诀之一。
那么，老师与学生应该怎样沟通呢
一、多问 比如说，新生入学后，老师对班上每个学生都是陌生的，要想尽快熟悉学生，了解学生，一个最简单而直接的方法就是“多问” 。
问什么
问他们适不适应新环境，学习上是否有困难等等。
在不断询问的过程中，既了解学生，又让学生感受到老师的关怀与爱护，为建立良好的师生关系打下坚 实的基础。
同时，通过与家长接触，询问其子女在家里的生活习惯，性格特点，等等。
另外，还可把其子女在校表现及时反馈给家长，实行教育互动，使学生快乐健 康地成长。
二、巧谈 曾教过一名姓马的学生，他经常不写作业，上课喜欢找人说话，下课经常欺侮人，对老师的批评却不以为然，还常与老师“讲理”，在班上造成不良影 响。
这样的学生如果仅靠训斥就只会越训越皮。
为了转化他，首先从沟通师生情感入手，再犯错误时，我总是心平气和地单独与他谈话，帮他分析危害，细心耐烦地 引导他走上道德规范的正轨。
他看到我对他不讨厌，不嫌弃，一直对他很真诚，慢慢地，对我越来越亲近。
终于，我用情感的缰绳套住了这匹脱缰的“小马” 。
实践中，我深深体会到，老师与学生谈心要平等待人，不“居高临下”；讲知心话，不“空洞说教”；要选择时机，不“急于求成”；要善于倾听，不“先入为主” 。
这样才能取得好的效果。
三、善观 老师要有一双善于观察的慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微变化表现其思想本质，真正做到知微见著。
这样才能发现问题，妥善处理问题，把工作做在前头，防患于未然。
老师要发现差生的缺点很容易，但要发现优生隐蔽的缺点就不是那么容易了。
优生因为自己经常受到表扬，便以为自己是“天之骄子”，以致萌发“优越 感”，甚至发展到瞧不起同学，有时还仗势欺负一些差生。
有的优生甚至为了推卸自己的责任，故意歪曲事实，给教师错觉，导致部分差生满心委屈，却无处申辨， 从而对老师产生逆反心理，认为老师不公平，于是就更加消极。
因此，不论遇到什么问题，老师必须善于透过现象看清事物本质，从而妥善处理好学生之间的关系， 无形之中为师生心理沟通扫除了障碍。
四、常夸 俗话说，好孩子都是夸出来的 。
老师要善于发现学生的优点，并及时给予表扬。
学生施某，学习成绩差，但我发现他平时热爱劳动，便经常给予表扬，并把班级的卫生任务交给他。
后来，他不但卫生搞得好，而且学习成绩也有了明显 进步。
学生季某，学习成绩中等以下。
有一天，她问了一个非常简单的问题，我给她解答的同时，又表扬了她。
我说，不管问题难易，只要肯提问题，就说明你在认 真学习，认真钻研。
这样，既保护了学生的自尊心，又使学生看到了前途和希望。
从此，该学生经常问问题，学习成绩也有了明显提高。
总之，老师与学生沟通时，必须有效把握师生之间心理沟通的艺术，使学生从情感上深切地感受到老师是可敬可爱的，既是学业上的导师，又是生活里的父母，更是个人成长中的朋友。
给一些关于追求梦想的名言，及说这句话的人所作出的追求梦想的事
人生的乐趣不仅在某一目标一刻，而更在于继续不断追求。
——罗兰 ( 立志 )在这努力追求的过程中，我们觉得生命有意义，活着有价值。
——罗兰 ( 立志 )人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。
〔意大利〕但丁：《神曲》 ( 知识 )对真理的追求比对真理的占有更为可贵。
——莱辛 ( 真理 )为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。
生命是可爱的。
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
——巴金 ( 真理 )人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。
——丁玲【中】 ( 信念 )一个人只有在他为自己的兴趣和志愿去追求和努力的时候，他才觉得他的人生有目的。
奉劝对人生怀疑的同学们，好好想一想，你喜欢什么
你擅长什么
你想做些什么
放下一切的功利，一切的虚荣，去坚决地朝着你所认定的方向去追求，你就不会再觉得苦闷和彷徨了。
——罗兰 ( 思想 )我们去完成某种事业，达到某种目的，不能像池沼里的青蛙那样，把生命在咯咯咯的叫声中消磨掉。
应当去完成自己向往的事业，达到自己追求的目的。
〔苏联〕尤·特里丰诺夫：《老人》 ( 事业 )拥护一项非凡的事业并为之奋斗终生，——这就是我对那些追求不朽之名的年轻人的忠告。
〔美国〕柯蒂斯：《温代尔·菲利普》 ( 事业 )避开耻辱，但别去追求荣耀，没有什么东西的代价比荣耀的代价更大。
——西德尼·史密斯 ( 荣辱 )好名是追求名誉没有节制的欲望。
——斯宾诺沙 ( 荣辱 )荣誉不能寻找，任何追求荣誉的做法都是徒劳的。
——歌德 ( 荣辱 )声名也会成为一种巨大的障碍：如果我们追求它，就必须投身于这样一条道路——尽量满足人们的想象，避其所憎、投其所好。
——斯宾诺莎 ( 荣辱 )虚荣是追求个人荣耀的一种欲望，它并不是根据人的品质、业绩和成就，而只是根据个人的存在就想博得别人的欣赏、尊敬和仰慕的一种愿望。
所以虚荣充其量不过等于一个轻浮的漂亮女人。
——歌德 ( 荣辱 )追求赞誉的人，功绩不会很大。
——普鲁塔克 ( 荣辱 )为追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命是可爱的。
但寒冷的，寂寞的一生，却不如轰轰烈烈的死。
——巴金 ( 价值 )我不能说我不珍重荣誉，并且我承认它很有价值，不过我却从来不曾为追求这些荣誉而工作。
—— 法拉第 ( 荣辱 )要是一个人的全部人格、全部生活都奉献给一种道德追求，要是他拥有这样的力量，一切其他的人在这方面和这个人相比起来都显得渺小的时候，那我们在这个人的身上就看到崇高的善。
—— 《论崇高与滑稽》 ( 道德 )
有没有关于演讲方面的名言
演讲的时候，开始最好是引一个小故事或者象你说的名言，但是要看你究竟是演讲什么才能给你什么名言要不我们无从下手，不过我分析了一下，需要演讲的一般都是在公司和在学生时代，我想在公司方面演讲企业管理是经久不衰的话题，在学生时代谈理想谈人生是永恒的话题，那我就试者从这两个方面给你一些名言．希望能帮助你．2004-1-18 “骑自行车急速下坡的时候，如果急刹车，将是前滚翻，而急转弯，则会侧空翻。
” ——企业一旦进入疯狂扩张，人们很难阻止企业家的非理性行为。
2004-1-17 “干什么行当都能挣钱，就是不能去做‘开着大奔驰去卖小白菜’的项目。
” ——问君曾有几多民营企业，是栽在“摆谱”和“造势”的成本过高上的
2004-1-16 “总不会有人买一部‘奔驰’车来，改装成‘夏利’去卖，还美其名曰：这是为了创自己品牌吧
” ——“挂羊头卖狗肉”，是理性行为；“挂狗头卖羊肉”是傻子行为。
2004-1-15 “企业家在‘猜’市场的时候，并不希望他的相关利益者也在‘猜’他。
” ——在实现市场预期之前，合作者之间必须建立可预期的分工。
2004-1-14 “所谓经营，就是创造资产增值的可能；所谓管理，就是降低保护资产的成本。
” ——经营能力说到底只是一种可能，管理水平却永远都与成本相联系。
2004-1-12 “先吃上一点毒药，这样能够避免被人类捕杀。
这是‘聪明的鱼’对付人的办法。
” ——非规范不失为一种防止恶意收购的有效手段。
2004-1-11 “说好这里的水是99°，请人来加1°，就可以大功告成。
结果人家来了，加了1°之后，却发现这水才只有30°，你猜这个结果会是怎样
” ——商人必须为市场的不确定承担各种后果，同时也会为确定的条款不兑现而反目为仇。
2004-1-10 “你让他交利润，他说交不了；你说那就关了吧，他说这真是有点可惜，而且还可能有不少官司。
” ——把一个项目做成“鸡肋”，这是由经理人“玩过程”，而所有者“担结果”的一种“现在企业”玩儿法。
2004-1-9 “投在股市上的钱再缩水，他还会留下一点，你投资实业，可能赔个精光，所以，炒股的风险相对还是要小一些。
” ——只要不是用自己的钱去冒风险，什么项目都可以找到上马的理由。
2004-1-8 “他先是说：只要投350万就够了，吓走了一批投不起或是看不起这个项目的人；他后来又说：其实250万也可以，又吓走了另一批投得起也看得起，但觉得投资一个项目怎么就这么没谱儿的人。
” ——他可能先前是说谎，也可能后来是说谎，还可能一直在说谎。
2004-1-7 “民营企业搞多元化的最大问题是，它并不必然形成竞争，却往往使大家以亏损项目的各项指标为参照。
每个项目都可以从比自己差的项目中找到对自己有利的说词。
” ——中小国有企业之间的逆向相互攀比，是加速其退出历史舞台的深刻原因。
2004-1-6 “企业就像一棵果树，从栽种到收获，最重要的是对每一个环节的把握和对成长期的耐心。
” ——基因生物工程的思维模式早就被运用于资本运营上了。
2004-1-5 “企业经营上的成功需要N个因素，而失败则往往只要一个关键的因素就足够了。
” ——每个成功企业的“N”都是不一样的，而不成功的企业“N－（N－1）”也不一样。
2004-1-4 “船小好调头，不错。
但遇到了同样的情况，可能大船正好可以闯过去，小船却只能调头。
所以，小船调头的成功与失败，对大船并没有普遍意义。
” ——不是“大船好，还是小船好”的问题，而是谁来当“船老大”的问题。
2004-1-3 “投资120万，一年能挣1000万的项目，肯定是个大陷阱，要么是还有附加条件，要么是“钓鱼工程”。
否则，人家可以去找500%的高利贷，一年下来还本付息720万，还可净挣280万。
” ——1992年说这种话是清醒的，2002年还在说这种话是可悲的。
2004-1-2 “老板提供厂房、洗涤剂、自来水，让我洗煤，年薪140万，我为什么不干
煤洗不白，洗白了卖不出利润，管我屁事儿!” ——某网站职业经理对从美国哈佛回来的同学如是说。
2004-12-31 “当一个项目到了骑虎难下的时候，最好的办法就是，以一个合适的价格卖给那个拍着胸脯叫得最凶、坚持要上马的人。
” ——当明白了“做成了是自己的，做败了自己承担全部责任”的时候，市场规则才能真正建立起来。
2004-12-30 “歪打正着之后，不能夸歪打，更不能再打歪。
运气不值得炫耀，因为它没有必然的可复制性。
” ——“守株待兔”不是愿望错了，而是预期错了。
2004-12-29 “当市场发生变化，不如此这般，则结果会更差，那么，这个时候就应该把已有的投资作为‘沉没成本’来看待。
” ——经营决策往往是在边际上权衡得失。
2004-12-28 “应聘者往往以自己的机会成本作为重要参照，提出自己的收入要求；招聘者往往从投入产出的角度确定应聘者的收入标准。
” ——不同角度思考同一个问题，并要实现均衡价格，当然是一件不容易的事情。
2004-12-27 “要表扬人的时候，你可以说，管理是以激励为主的；要批评人的时候，你可以说，成绩不说跑不了，缺点不讲不得了。
” ——不仅要辩证地看问题，而且要辩证地说事儿，才能成为好领导。
2004-12-26 “经济学家认为，如果人类不把绝大多数的日常行为不加思考地融入‘习惯’，并且把这些习惯传承下去，那么，社会将无法维持哪怕是一天的正常生活。
” ——习惯势力既是企业文化的敌人，也是企业文化的朋友。
2004-12-25 “靠行政等级制维系的组织和靠血缘、亲缘维系的组织，是中国人比较擅长的两种组织形式，相比之下，利用自由契约的市场组织形式，对于中国人来说实在有点陌生，因此，中国的民营企业家必然地要承担起文化创新的使命，既不能完全抛弃传统，又不能拘泥于传统。
” ——不要试图抓着自己的头发上天，也别忘了河里的水每天都在流动。
2004-12-24 “写在纸上的规则叫制度，不言而喻的规则叫文化。
” ——“必须打领带上班”是制度，“不穿背心来上班”是文化，而“打赤膊上班”，那是病人。
2004-12-21 “东西方文化的汇合，计划经济向市场经济的转轨，精神渴望与物质追求的交织，构成了中国企业文化多重合奏的交响乐章。
” ——我们在企业文化上的困惑，不是源于没有可借鉴的东西，而是源于有太多可借鉴的东西，却没有一件能上得了手。
2004-12-20 “企业与市场的边界在于：是买的成本高，还是造的成本高。
” ——要喝一杯牛奶，何必非要去养一头奶牛
2004-12-18 未曾失败的人恐怕也未曾成功过。
2004-12-17 成功和幸福要靠自己去争取。
2004-12-16 扼杀思想的人，是最大的谋杀犯。
2004-12-15 每一个成功者都有一个开始。
勇于开始，才能找到成功的路。
2004-12-14 建立一种信任的关系，取决于我们是否愿意不但关心自己的利益，也关心他人的利益。
2004-12-13 要成为伟大的选手，就要聘请伟大的教练。
2004-12-12 赢利的企业不一定管理好，管理好的企业必定赢利。
2004-12-11 不伴随力量的正义是无效的，不伴随正义的力量是暴虐。
2004-12-10 人的潜力只有在和谐的人际关系与精神愉快的条件下，才能充分发挥出来。
2004-12-9 乐自清中出，烦从贪里来。
2004-12-8 人生是伟大的宝藏，我晓得从这个宝藏里选取最珍贵的。
2004-12-7 拥有一位确定的敌人，要好过拥有一位可疑的朋友。
2004-12-6 一个店面，在公司内部仅仅是一个部门，但是，在顾客眼中却是公司的全部。
销售终端制胜的关键……不是店面装潢，而是一线的销售人员。
2004-12-5 由于过分审慎，人们对于时机就会重视不够，就会坐失良机。
2004-12-4 恒心是达到目的地的捷径。
2004-12-3 办企业是一件天长日久的事，必然要有一种持久、稳定、明确的指导思想。
如果只想混个吃吃喝喝，可以趁早关门，开个小百货店，一样养家糊口。
2004-12-2 靠奖罚取代牢骚，靠学习取代经验。
2004-12-1 企业就是要发展一批狼。
每个部门都要有一个狼狈组织计划，既要有进攻的儿狼，也要有精于算计的狈。
只有这样，才能在激烈的国际竞争中生存下来。
2004-6-30 “民营企业合伙人之间关于权力的两难选择往往是：一方面只有维护一个强权才能实现合作的均衡；另一方面，强化的权力往往会加剧信息不对称它既可以维护产权格局，也能破坏产权基础。
” －－强权永远是一把双刃剑。
2004-6-28 “如果你拥有不受制约的权力，固然可以随心所欲，但是最容易受到要挟的可能就是你，因为你必须把权力滥用到极致的程度，才能满足你身边的人无穷的欲望。
” －－权力过于集中的受害者也包括拥有权力的人 2004-6-27 “企业家的优势就在于：别人还在多种选择中犹豫的时候，他已经做出了选择。
” －－企业家并不是全知的人，而是敢冒险的人。
2004-6-26 “企业家对企业发展历史的立阐释，深刻地影响着企业的发展方向，尽管这种阐释有时可能与真实的历史存在某种出入。
” －－能对自己说一个善良美好的创业故事，就是想学好的开始。
2004-6-25 “一块钱真的能难倒英雄汉
” －－英雄汉从来就不需要向别人借一块钱，到了需要借一块钱的时候，他已经不是英雄汉了。
2004-6-24 “千万不可做那种一边把粉脂搽在脸上，一边把屁股露给别人看的事。
” －－经济学认为，后一种行为使前一种行为的成本变成了“沉没成本”。
2004-6-23 “那些不知道你有什么缺点和弱点的人，那些知道了你的缺点和弱点却要利用你谋取不正当利益的人，怎么可以当你的副手呢
” －－把不会补台或补不了台的人放在身边，是极其不恰当的。
2004-6-22 “深思熟虑地做出每一项有关企业命运的重要决策；坦荡无私地对待牵涉自己利益的每一次选择；建设性地反对在你周围可能存在的看不惯的东西；保持沉默地离开你认为不能使你有所发展的企业。
” －－职业经理人的身价是由他的能力和德行打造的。
2004-6-21 “沟通固然重要，默契更为可贵。
” －－管理需要沟通，经营需要默契。
2004-6-20 “对成功的炫耀，一是进行自我承认，二是希望得到别人的承认。
” －－富贵而不还乡如锦衣夜行。
2004-6-18 “民营企业成长的四个阶段：（1）找一帮听话，但不一定有能力，同时还离不了你的人；（2）找一帮有能力，但不一定听话，同时轻易不愿离开你的人；（3）找一帮有能力，也听话，但你离不开他们的人；（4）找到一帮有能力，能对话却不盲从，结果谁也离不开谁的人。
” －－从“同而不和”到“和而不同”，是企业家成长的轨迹。
2004-6-17 “疑神疑鬼，患得患失，左右摇摆，反复无常，朝令夕改，出尔反尔，是企业家的大忌。
” －－建立不起纠偏机制，就建立不起信任机制，建立不起信任机制，就建立不起一个现代企业。
2004-6-16 “一个好的领导往往是一个善于在事前与下属沟通的人，因为，如果事前沟通的成本是1的话，那么事后再来协调的成本往往要大于10。
” －－不懂得沟通，或不善于沟通是某些领导人太累的重要原因。
2004-6-15 “销售员推销产品，企业家推销思想；好工人生产好产品，优秀企业家造就优秀人才。
” －－企业家权力与利益，梦想与追求，往往根植于他深刻的思想之中。
2004-6-14 “企业家既要防止有人通过贪污企业资产或转移企业利润，对企业进行非法攫取；又要防止有人通过举报来要挟，对企业实施‘合法伤害’。
” －－这年头，不行使“合法伤害权”也成了某些人的要价条件
2004-6-13 “成功是收益，错误是成本。
所以，聪明的企业家不是不犯错误，而是善于把错误控制在下一个成功能够补偿的范围之内。
” －－有缺点的战士还是战士，完美的苍蝇只能是苍蝇。
2004-6-12 “企业家说‘人才，是企业之本’时，表明他承认人力资本的存在；企业家说‘人，才是企业之本’时，表明他看到了人力资本与其拥者密不可分。
” －－“本”是什么
“资本”是什么
“人力资本”是什么
2004-6-10 “轻信比疑心更流行的原因是疑心的成本太高。
” －－并不是企业家容易犯轻信的错误，而是因为成本决定利润。
2004-6-9 “重赏之下必有勇夫，重金之下必有人才。
” －－最最重要的是，你自己得明白，让他们来做什么事。
2004-7-31 “阐释历史的过程，有时也是修正方向的过程，所以，重要的不在于企业家们所说的故事是否完整和真实，而在于他们现在认定什么事情是对的，什么事情是错的。
” －－没有人能改变历史，但却能够借助对历史的理解改变未来。
2004-7-30 “如果奔驰车停在火山口上，那么，坐在车里的人又有什么值得风光的呢
” －－喜欢炫耀的人，有的是因为实力还不够强大，有的是心智不够正常。
2004-7-29 “沟通的意义在于让大家心情愉快地按明确的玩儿法，去干一项共同的事业。
” －－企业家可以让人不说话，但不可以让人不想事儿。
2004-7-28 “员工的道德底线，往往与企业的文化氛围有关，尤其是与企业家自身的道德水准密切相关。
” －－在企业的道德“木桶”上，也会有那块最短的木板。
2004-7-27 “尽管我们不能要求企业家必须成为学者和社会的道德家，但是，如果企业家还想在政治上有所作为的话，道德约束就不应该被理解为是过分要求。
” －－只要政治家和学者们，不把道德家的名分，以及其它需要道德支撑的头衔“轻易地”赐予企业家，企业家自己是知道应该怎么为人处世的。
2004-7-26 “这些年来，民营企业家在经济地位上的提高，与其在社会主流文化地位上提升并没有完全同步，其原因恐怕就在于，一些人在文化品位和道德素养方面，并没有给公众一个良好的社会形象。
这也是民营经济尤其是一些民营企业家不断遭到非议的一个重要原因。
” －－在商言商，“商人帝国主义”在中国没有市场。
2004-7-25 “联想集团近几年先后把5名干部送进了检察院。
当检察官提醒柳传志，这些人一旦进去了，那可是什么都会说的。
柳传志斩钉截铁地说：联想体制虽不能杜绝蛀虫，但不会产生腐败。
” －－企业家自身的道德水准，往往决定他对非法攫取者的态度和底气。
2004-7-24 “企业长寿的真谛，在于企业文化的不断创新之中，企业文化的不断创新，取决于企业家的人文关怀和睿智。
” －－法国哲学家伏尔泰说：伟人们都视精神的力量大于物质的力量，思想统治世界。
2004-7-23 “道德行为只有在受到应有的肯定和鼓励之后，员工才会把道德纳入自己的效用函数，反过来，如果他们的道德尝试屡屡受挫，就会做出反向的选择。
” －－企业文化体现在企业家的言行及其处理问题的规则之中。
2004-7-22 “企业文化是一个企业心灵的窗户，透过它你可以知道这个企业在想什么，怎么想，想怎么做。
” －－企业文化从来就不是局外人帮企业捣鼓出来的隔靴搔痒的东西。
2004-7-20 “市场赋予企业家在企业文化上的自主性，其真实的意义在于对企业家提出了精神方面的要求。
” －－在你做的“八宝粥”里，你可以自行其是地搭配各类食物。
但是，如果搭进了“老鼠屎”，你也只好自己把它吃了。
2004-7-19 “企业文化深受社会文化的影响，企业家想完全超载社会文化来建立自己的企业文化是不可能的。
” －－特定的种子只适应特定的土壤，所以，不能只是改良品种，而不改良土壤。
2004-7-18 “以产权作为纽带，建立一个庞大的企业帝国，是企业家的梦想。
但是，缺失了精神的肉身，越大越会成为一种累赘，甚至发生不测。
” －－强健的体魄与胖乎乎不是一回事。
2004-7-17 “企业家的个人好恶，往往会形成一个不同于企业制度的得分系统，这个系统会以实际的利益对企业的员工产生相当的影响力，并左右着企业文化的演进－－尤其是这个系统与正规的制度相悖的情况下。
－－企业文化不是由别人写出来的，而是由员工从企业家的好恶中亲身感受出来的。
2004-7-16 “我的老板已经住上了1000万元的房子了，他说他已经不知道自己今后还应该干些什么事
” －－这不是企业文化能解决的问题，而应该由宗教来解决。
2004-7-15 “让我周围的人都说你很棒，让我们的合作伙伴都在我面前夸你是个难得的人才，这比向我表忠心强多了。
” －－先问问自己是不是爱听表忠心的话，然后再去研究防止上小人当的措施。
2004-7-14 “当员工跟你套近乎，口口声声反复说什么‘我可是冲着你来的’，这个时候，你可得小心，因为这话怎么听怎么像居高临下的恩赐，并且有那种要永远缠住你不放的感觉。
” －－有的话反过来听才能听明白。
2004-7-13 “当初我就是冲着你小子讲哥儿们义气才来的，现在你有出息了，就想搞什么现代企业规范化，把我当玩艺儿，想搁哪儿就搁哪儿了
凭你那点本事，不怕我兜了你的老底儿
” －－记住这句台词，写民营企业内讧的电视剧就找到感觉了。
2004-7-11 “说是兄弟，专坑兄弟
老子这辈子就死在这帮兄弟手里
” －－这是许多民营企业家的共同心声。
2004-7-10 “权力是针对他人而言的－－影响他人的能力；权利是针对自己而言的－－不受他人干涉的能力。
” －－当权力者过于扩展自己的权利的时候，权力者就要受到来自他人的威胁。
2004-7-9 “权力者最终的幸福取决于被权力者是否能够感到幸福。
” －－权力的局限不仅在于自然生命的有限性，而且还在于它的对象的生存状态。
2004-7-8 “企业家之所以有试错的权力，是因为在历史上他有较高的成功率。
” －－企业家与发明家有相通之处。
2004-7-7 “‘秃子背洋枪，洋枪打老虎，老虎吃小孩，小孩吃公鸡，公鸡吃蜜蜂，蜜蜂叮秃子。
’这则童谣，说明了一个自然的规则：在连续的循环中，生命才得以生生不息、周而复始。
” －－建立权力的循环制约机制，有利于一个组织的健康发展，当然，它也有可能牺牲一部分效率。
2004-7-6 “企业的独裁者最致使的缺点是把自己身边的君子当傻瓜，而自己却跑到小人面前去当傻瓜。
” －－一般均衡有时是在某种循环中实现的。
2004-7-4 “性从繁衍的手段转变为目的本身，这是人类从必然王国走向自由王国的标志之一。
” －－当权威从手段变为目的的时候，企业家就从领袖变为独裁。
2004-7-3 “任何维护权威的行为，都可以归结为人们对利益的选择。
” －－建立权威的成本是支付利益，即：钱聚人散，钱散人聚。
2004-7-2 “在支配资源的时候，人们都倾向于显示自己说了算的权威，而一旦出了问题，他们又会自觉转向依靠集体的力量。
” －－赋予股东以保险公司的职能，这是治理企业的一种“绝招”。
2004-7-1 “只要是你买单，不让人说话比让人说话容易，不让人说真话比让人说真话容易。
” －－强权不能使强权者得到真实。
2004-9-30 “真话是酒，因此不要过于相信你周边人的酒量。
” －－未经深思熟虑的真话没准是劣酒，会吃死人的。
2004-9-29 “在社会生活中找一个与自己性情相近的角色不大容易，而一旦找着了，就意味着你不用表演就能体现自己的人格。
” －－能够达到随心所欲的境界，才是最经济的人生。
2004-9-27 “讨论问题的时候服从你心中的真理，付诸行动的时候服从多数人的决议。
” －－言行不一，有时候也是一种制度的安排。
2004-9-26 “对不忠诚者的惩罚，绝不仅仅在于他不再被信任，而在于他因此也无法信任别人。
” －－君子坦荡荡，小人常戚戚。
2004-9-25 “中国人从小就接受‘田忌赛马’的教育，长大以后，总是认为自己是田忌，而别人是齐王。
” －－齐王都出局了，剩下的田忌们下一步应该怎么办
2004-9-24 “有人想买一套房子，面积要大到丈夫在家里能够呆得住，又不至于让婆婆感到非要搬过来住才不浪费窨。
这个面积该是多少才合适呢
” －－“执两端”容易，而“守中庸”太难。
2004-9-23 “经过了许多事，你是不是觉得累，这样的心情，到了中年才会有深切的体会。
” －－人到了成熟的年龄，就应该多跟自己说说心里话。
2004-9-22 “人生的选择往往是不能悔棋的，所以正确的东西可能永远没有机会得到证明。
” －－说你错了，比说你对了容易；让你错，比让你对容易。
2004-9-21 “每个人都知道自己要对错误付出代价，也知道每个错误都能找到客观上的理由。
” －－在“错误”这棵树上能结出什么果，并不完全遵循“种瓜得瓜，种豆得豆”的规律。
2004-9-19 “人人都可以成为天才，人人都应该获得爱情。
然而，任性、懒惰、忌妒，既杀害天才，也毁灭爱情。
” －－让天才与爱情如此可贵的，原来是人的天性。
2004-9-18 “一根稻草可以压死一只骆驼的事，你不信，有人信。
” －－任何在边际上的创新，都有一个极限，谁都不可能走得太远。
2004-9-17 “只有保留个性的人，才能真正融入共性，也就是说，只有那些具有互补性知识并不会迷失自我的人，才不会被淘汰，并总是立于不败之地。
” －－只有民族的，才是世界的。
2004-9-16 “人生苦短，学海无涯，所以要抓紧学习。
” “人生苦短，学海无涯，所以要抓紧玩乐。
” “市场无情，竞争激烈，所以要奋发向上。
” “市场无情，竞争激烈，所以要知足常乐。
” “未来不可预测，所以，只好滑到哪算哪。
” “未来不可预测，所以，必须走自己的路。
“ －－“找个理由活着，是人与动物的主要区别之一 2004-9-14 “当一个人解决了温饱问题之后，就会自然地想到死亡，想到死亡的不可避免。
于是，他希望有限的生命能够发挥得更加充分，让生活过得更有意义。
” －－没有思考过“死亡”的生命，如何能面对“死亡”的拷问
2004-9-13 “人与蛇从食物链的角度来看，并不是天敌，但在绝大多数情况下彼此关系却过于紧张。
” －－“猜忌”创造了我们生活中的许多“敌人”。
2004-9-12 “思想总是在被接受者那里才能体现其自身的价值。
” －－“物以类聚，人以群分”其实是一种价值选择。
2004-9-11 “财产权，人际关系，自由意志是生命的全部意义所在。
” －－人，其实就是一组关系。
2004-9-10 “每个人在回顾自己的成长历史的时候，其实已经为自己的未来做出了选择。
” －－过去的成功与失败，不仅决定了一个人今天的生活境遇，而且影响着一个人对明天的生活态度。
2004-9-9 “当你的上司怀疑你的说话动机的时候，你如果不想把事情搞得更糟，那么，最好的办法是保持沉默。
” －－尽管直抒己见是一种美德，但是，有的时候反着说才会有正的效果。
关于和谐校园的名言
平安校园警句 1. 将安全牢牢的记在心中，平安将会伴随我们渡过美好的一生。
2. 安全记在心，平安走天下。
3. 道路牵着你我他，安全系着千万家。
4. 平安比什么都重要。
5. 平安，平安，平平安安，人人平安，家家欢喜。
6. 高高兴兴上班（学），平平安安回家。
7. 校园是我家，平安靠大家。
8. 我爱我们的祖国，因为是祖国培养我，教育我，还让我们感到有安全感。
9. 家中煤气经常关，莫用生命买教训。
10. 校园是我们与老师的家，安全也要时刻铭记在我们心中，同学们我们共同携起手，让安全永远在校园内。
11. 安全是革命本钱，健康是人生基础，但是，如果不注意，“本钱”将花尽，“基础”将毁掉。
届时，即使你满腹经纶，只是昔日黄花。
所以说，为了自己长寿，为了亲人，重视安全，使自己健康，快乐过每一天。
由此可证：安全是生命之本，安全是头等财富。
12. 穿马路时左右看，用家电时看插头，用火电时要小心，做工作时要认真，平平安安过一生。
13. 事故警钟时时敲，安全之弦紧紧绷。
14. 安全谨记心安全永伴你。
15. 用平安祝福校园的今天，用平安打造校园的未来。
16. 隐患处处有，安全时时记。
17. 校园校园我爱你，因为你给了我们一份安全感。
18. 平安校园我爱你。
19. 心中时刻有平安，平安永在我身边。
20. 什么事都只有活着才能干，所以平安最重要。
21. 平安校园我爱它，人人安全靠大家。
22. 我们每个人的生命只有一次，所以都要珍惜生命，不能拿生命开玩笑，一定要随时随地都要安全意识。
23. 过马路要像孙悟空——东张西望。
遇到红灯要像老虎——耐心。
骑车要像海龟——慢点。
24. 害人，早晚要害自己。
25. 违章不禁，危险难险，违章不止，事故难消。
26. 千里之堤，溃于蚁穴，生命之舟，覆于疏忽。
27. 举安全之盾，防事故之患。
28. 二票三制要执行，严格遵守记在心，看目操作要闯祸，互相督促保太平。
29. 平安要靠每一个人的，而不是要靠一个人做到就行。
30. 过马路要眼观六路，耳听八方。
31. “安全”二字，我们要永记心中。
32. 平安的防范是容易的，可往往有些人使它变困难了。
33. 俗话说得好“平安二字值千金”，的确如此，但是如果你仔细去观察生活，就会发现其实做到这二字很简单。
包括你的身心健康，另外还要注意安全。
34. 开开心心上学，平平安安回家。
平安到家，家人放心。
35. 平安校园在我心，安全行动手中行，时时注意危险在，要让安全护我行。
36. 平安校园是我家，快乐是否看大家。
37. 火灾隐患，溺水丧生，安全第一，生活之本。
38. 丽水是我家，平安靠大家。
39. 过马路，不要急。
红灯停，绿灯行。
做个平安小市民。
40. 预防校园侵害，创建平安校园。
41. 安全两字很重要，不能忘记也不能丢。
万一你把它忘了，灾难就降临在你身上。
42. 可爱的城市，平安的一天，两者的结合，就是幸福的。
43. 红灯停，绿灯行，安全处处伴我行。
44. 同学们，让我们携起手来，共同创造平安校园，生活在平安的蓝天下。
45. 从小树立交通安全意识，掌握必要交通安全知识，确保安全。
46. 工作平安，休息平安，衣食住行都平安。
47. 交通安全要记住，莫用生命来赌博。
48. 在过马路时，别人并不会像我们一样小心，所以我们在过马路时一定要耳听八方，眼观六路。
49. 安全是宝藏，安全是生命，安全是金钱。
50. “平安”这二字是每个家庭都想拥有的。
那么就 你时时刻刻注意安全，让你永远平安。
51. 在马路上踢足球——危险 52. 没有大人陪你去游泳——小心 53. 过马路要走在马的背上——斑马线 54. 今年过节不收礼，要收就收《安全教育本》 55. 在马路上玩耍——疯了 56. 在环境差的地方玩——先把环境搞好点。
57. 安全不是空喊口号，要实际去注意起来。
58. 人病不上车，车病不上路。
59. 想要自己平安，并不难，只要把“安全”二字牢记心中 60. 无论是谁，无论你多么优秀，只要一不注意安全，你就会失去活着的权力。
61. 人的生命是很宝贵的，可是，要有生命，就必须把安全放在第一位，时时刻刻都想着安全，这样才能拥有生命。
62. 小朋友，要小心，玩火自焚从泣。
小朋友，要注意，电线落地不能踢，小朋友，要牢记。
安全时刻伴你行。
63. 大家自觉提高安全防范，享受社会带来的快乐。
64. 无论做什么事，都要记着安全第一。
生命才是学习的本钱。
同学们，让我们共创平安校园，在平安的蓝天下，放放心心学习，前面是一片艳阳天
65. 可爱的校园平安的一天，两者的结合，就是幸福。
66. 危险无处不在，只有紧记安全，才能平平安安过每一天。
67. 危险时时刻刻在身边，你不只要不注意防范它。
它就会马上让你死 68. 人人安全，家家放心。
69. 在利益和金钱之间。
记住，安全才是第一位。
70. 遵守交通规则，安全你我他。
71. 时间，金钱，一切，没有了安全就没有时间，没有金钱，没有了一切。
72. 举安全之盾，防事故之患。
73. 记住安全就二字，就能平安走天下。
74. 生命就像一只蜡烛，你不珍惜它，它就会消灭。
75. 安全是第一，如果不注意安全就会结束生命。
76. 安全是最大的效益，违章是犯罪，事故是最大的浪费。
77. 每个人心中第一的是安全，第二的是安全，第三还是安全。
如果你想好好学习、生活，那你一定要记住平安是生命中的100% 78. 安全是生命之本，安全永在我身边。
放学回家不要在外面逗留，直接回家。
79. 生活中最珍贵的是什么，是平安。
80. 事故警钟时时敲，安全之弦紧紧绷。
81. 安全一点，幸福十分，要挣钱保平安，要想富灭事故。
82. 安全是天，安全是地，没有安全，就没有了天和地。
83. 穿马路是左右看，用家电是看插头，用火是要小心，平平安安过生活。
84. 啊不离口，规章不离我。
安不可忘危，治不可忘乱。
85. 校园隐患处处有，时时刻刻要小心，只要安全心中记，平安一定伴你行。
86. 马路工地太危险，用火用电要小心，安全安全时时记，平安永远伴你行。
87. 动火预先开火票，防火指施可靠，119号要记牢，着火沉者扑灭掉。
88. 注意安全时刻不能忘。
89. 安全，安全，安全是人们生存的基本。
90. 遵守道路安全法，平安伴你一路行。
91. 管好自己的门，看好自己的人，家家平安，人人开心。
92. 平安校园我爱它，人人平安靠大家。
要想过着平安日，危险隐患处处防。
93. 安全在心中，保护自我时时刻刻不能忘。
94. 人的生命只有一次，当失去了，后悔已晚。
“平安”两字到哪都忘不得，伴你左右，给你幸福，无以伦比。
如何和学生更好的沟通
如何与学生进行有效的沟通（一）学会了解了解学生是师生沟通的首要条件。
了解每一个同学是辅导员与学生尽快沟通的必要条件。
因为了解学生方能深刻理解学生，在互相理解的基础上，才能达到心理上的共鸣。
这也是辅导员的本职。
我们辅导员对于学生而言，不是官，而是直接的管理者。
因此，在学生的心目中，我们往往是居高临下的，这就使我们之间有了一定的隔阂。
再加上我们与学生有年龄的差异，有不同的成长环境，生活方式，思维方式，从而很容易产生认识上的差异。
所以，在处理问题的时候，我们习惯于按照自己的思维方式和认知去解决问题，有时候也会把我们的自己的想法强加到学生的身上。
这样就使得我们之间的距离进一步拉大了，不利于我们和学生之间的沟通。
兵法有曰：“知己知彼，百战不殆。
”我们应该了解学生各方的情况，包括他们的家庭背景、性格特点、思想状况，学习成绩、兴趣爱好等。
而且在与他们的沟通过程中，如果仅仅拘泥于问答形式的谈话，不可能产生心灵交流的良好效果，很难真正的了解他们。
我们应该学会走入他们中间，比如：开展一些班级活动，师生共同参与其中；或者在课后到学生的寝室去，真正的融入他们的日常生活，与他们共同议论，探讨大家共同关心的话题等。
我们要让学生们感到辅导员也是班集体中的一员，是他们值得信赖的良师益友，这样，才能使得我们更好的沟通。
（二）真心对待辅导员倾注爱心是沟通的根本保证。
热爱学生既是教师职业道德的核心，同时也是师生间相互沟通的桥梁。
如果教师对自己的教育对象不能倾注爱心，又哪里谈得上与他们沟通呢。
因为爱能驱使辅导员以最大的耐心和韧劲去克服与学生沟通交流中出现的问题，同时也能够激起学生对我们的亲近感和信任感，从而使沟通能够顺利进行。
对于学生来说，我们的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。
这种爱是无私的。
但师爱不同子母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。
孙子曾经说过：“视卒如婴儿，故可与之赴深溪；视卒如爱子，故可与之俱死。
”也就是说，将帅对待士卒像对待婴儿那样，士卒就会跟他们赴汤蹈火；帅对待士卒像对待自己偏爱的孩子那样，士卒就会与他们同生共死。
这就告诉我们，辅导员待学生要像家长待孩子一样，兼严父与慈母二任于一身。
既要无微不至地关怀学生，真诚地爱护学生，与学生彼此信赖，又要严格要求学生，对他们的缺点和错误毫不放过。
苏霍姆林斯基说过：“教育的全部奥妙就在于如何爱护学生”。
我国著名的教育学家陶行知也曾经指出：“教育是?教?人?化?人。
化人者也为人所化，教育爱心很重要。
”作为一名辅导员，我们尤其要对学生投入真诚的爱心。
只有我们用真心去对待我们的学生，让他们感受到我们对他们的爱，他们才会对我们敞开心扉，亲近我们，信任我们。
因为教育总是互相感化的，学生感受到这种爱，自然愿意去和班主任或其他教师交流，那么沟通也不是件难事了。
但是，需要强调的是，对学生的爱应贯彻以下两条原则：一是这种爱应该是不含任何偏见和无私的，不只是施于少数人，而是普遍地给予所有的学生，切不可亲此疏彼；二是这种爱应该是理智的，我们对学生的情感必须能够使他们的综合素质不断得到提高。
而且，这种情感要根据一定的教育目的、具体环境和学生自身的特点，来决定我们情感的倾向、表现方式和分寸。
总之，我们对学生的爱应该表现为爱而不纵，怨而不弃。
这样的爱可使我们的教育像春雨一样滋润学生的心田，在师生之问产生心与心相契、情与情相融的良好效果，使我们和学生之问能够很好地沟通。
（三）学会尊重在师生沟通中尊重是师生进行有效沟通的前提。
因为只有尊重才有平等，只有平等才有信任，只有有了信任，教师才可能深入学生的内心世界，准确把握学生的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通，最终才能收到良好的效果。
1. 我们要学会尊重学生的人格我们必须把学生作为一个有思想，有看法，有需要，有情感的独立的人来看待。
要正视他们的存在，理解他们的愿望，看到他们的努力，赞赏他们的成就。
久而久之，学生就会为了维护自己的人格尊严，不去做有损自己尊严的事。
2. 要善给学生面子俗话说：“人要脸，树要皮”。
这个脸指的就是人的面子。
每一个人都要面子。
当遇到尴尬的场面，每个人都会为了给自己挽回些面子，讲很多理由，无非是找个台阶下，避免尴尬的局面。
然而善给学生面子的老师却并不多，有的老师事事不查个水落石出决不罢休，而且有时候在表达的时候态度过于强硬，语气也不是很好，而且有时候批评学生甚至是当着很多人的面。
心情可以理解，但是效果往往并不理想。
人非圣贤，孰能无过
如果我们在学生犯错误的时候，不是一味的批评，伤害他们的自尊，而是换一种方式，去了解真正的原因，给自己多几分钟的思考，然后客观的对待，最后再能够对他们说一两句体恤的话，一点点对学生态度的真是了解，对于解除这次伤害，都有莫大的帮助；如果我们能在和学生交流的时候，多一点建议，少一点命令，也会使我们的关系更加和谐。
因为建议的方法，使人容易改正错误，建议的方法，保持了一个人的自尊，给他们一种自重感，促使他们合作，而不是反抗。
所以我们要善给学生面子，善给学生台阶，学生也会给你面子，因为他知道你理解他们。
3. 要尊重学生的家长家长是孩子的第一任老师，家长的支持对学校的教育工作是重要而且是必不可少的。
我们在尊重学生的同时，必须尊重学生的家长。
首先，不同的学生家长有着不同的身份，地位，从事着不同的工作。
作为教师，特别是辅导员，我们不能嫌贫爱富，对家庭条件好的家长百分热情，而对家庭条件差的家长则冷眼相对，我们要做到一视同仁，对事不对人。
其次，由于大部分家长对教育子女不是行家，容易走极端，要么是宠爱，要么是棍棒相加，作为教师，要给家长多介绍教育子女的好办法，赞扬家长配合学校教育孩子的做法，相信家长一定会尊重你。
事实表明，只有教师真心尊重家长，融洽了学校和家庭的关系，教师的工作就能得到家长的大力支持，否则，以后的工作将是困难重重。
4.要面带微笑在人际关系中，微笑的魅力是无穷的。
教师在与学生交往中，脸上应常带三分笑。
这样能得到学生的好感，学生会感到教师对自己的尊重从而更愿意接受教师的教育和引导。
“亲其师，信其道”，学生喜欢接触温馨可亲充满笑容的教师，而讨厌整天带着凶恶神情的教师。
所以我们更应该对学生保持微笑，如此细小的一个动作却可以得到丰收，我们何乐而不为?微笑是一种胸怀、更是一种艺术，不要吝啬我们的微笑和称赞的话语，哪怕是一个鼓励的眼神、—个会意的微笑，都会让学生感到我们的亲近。
在当今，学生大多为独生子女，在家当惯了“小皇帝”，对严厉的硬性说教并不十分愿意接受，反而友善的气氛中，以平常谈话形式输入你要求他怎样做会更有效。
所以，如果我们要学生喜欢我们，信任我们，我们就要学会对他们真诚的微笑。
（四）专心倾听作为一名辅导员，专心并耐心的听学生讲话，是有效沟通最基本的要求。
没有真正的倾听，就不会得到学生的信任，他们就不会把自己的心理话和内心的感受告诉我们。
倾听本身就表示我们对他们的理解和尊重。
如果学生向你倾诉．你一定要专心倾听。
哪怕一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的人，在一个有耐心、具有同情心的倾听者面前．常常会谈“软化”而变得通情达理。
不管面对一个怎么冲动或愤怒的场面，只要你能耐心的倾听，整个气氛便会缓和。
愤怒或冲动的学生在自由的表达了自己受压抑的感情后，心理压力得到一定程度减轻．而且通过你的认真倾听，学生觉得自己问题已经被引起了老师的重视和理解，于是精神得到支持和鼓励。
在这种情况下，解决任何问题都有了良好的开端。
（五）平等对待公正无私，一视同仁是每一位教育工作者应当遵循的准则，辅导员尤应如此。
但是要做到这一点，确并不容易。
作为一名教师，爱优生并不难，难的是爱差生。
我们对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差、行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁、平等对待。
如果做不到一视同仁，就必然会亲此疏彼，这样不但不利于全班学生的沟通，反而会使亲者产生不健康的优越感，疏者自尊心受到严重的损伤，造成同学们之间的不团结，有百害而无一利。
著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言： “在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
这句话告诉我们，不要看低我们眼里所谓的“差生”，随着年龄的增长、环境的变化，我们工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有用的人。
总之，教育决不是说了就行。
在教育的过程中，我们需要爱和信任，只有拥有了他们，我们和学生之间的沟通才算是从心开始。
同时，我们和学生沟通，应该从外转化到内，从单纯的说教转化为实践活动，让情感与认识相互作用，使情感上升为信念，成为提高学生自觉认识的动力，最终达到和学生有效沟通，和睦相处。
教师如何与学生沟通
主要应注意以下六个方面内容：第一、学会了解。
了解学生方能深刻理解学生，在互相理解的基础上，才能达到心理上的共鸣。
老师要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等，只有这样才能使谈话切中要旨。
工作中要多问，特别是组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等。
在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在的问题。
第二、爱心感化。
高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。
这种爱是无私的。
但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。
师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。
只有当教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。
第四、平等对待。
沟通需要真正平等的“真空状态”，即创造没有任何干扰的沟通氛围和条件；作为一名老师，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱“双差生”。
老师热爱教育，热爱学校，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。
著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，教师工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。
第五：专心倾听。
如果学生向你倾诉，你一定要专心倾听。
哪怕一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的人，在一个有耐心、具有同情心的倾听者面前，常常会被“软化”而变得通情达理。
不管面对一个怎么冲动或愤怒的场面，只要你积极的倾听，整个气氛便会缓和。
愤怒或冲动的学生在自由的表达了自己受压抑的感情后，心理压力得到一定程度减轻，而且通过你的认真倾听，学生觉得自己问题已经被引起老师重视和理解，于是精神得到支持和鼓励。
在这种情况下，解决任何问题都有了良好的开端。
教育学生绝不是说了就行，和学生沟通应从外化转到内化，从单纯的说教转化为实践活动，让情感与认识相互作用，使情感上升为信念，成为提高学生自觉认识的动力。
学会和学生沟通的艺术找准机会，抓住重点，有的放矢的和学生进行沟通，这样的教育才会有成效。
