求辩证：学历重要还是能力重要
做人是基础中的基础，学历是证明能力的，一个标准。
学会做人是最基本的底线。
这么说吧，只要做人没有问题，能力非常强，就算没有学历将来你也会干一翻惊天动地的事业。
来说说对于学历和能力，你们怎么看两者间的关系
两者没什么关系。
学历不代表能力，能力也不会反映学历。
但是学历是外人对能力的一种外在表达。
学历与能力的关系是什么
我们是怎样的一代人：当我们读小学的时候，读大学不要钱； 当我们读大学的时候，读小学不要钱； 我们还没能工作的时候，工作也是分配的； 我们可以工作的时候，撞得头破血流才勉强找份饿不死人的工作做； 当我们不能挣钱的时候，房子是分配的； 当我们能挣钱的时候，却发现房子已经买不起了； 当我们没有进入股市的时候,傻瓜都在赚钱； 当我们兴冲冲地闯进去的时候,才发现自己成了傻瓜； 当我们不到结婚的年龄的时候骑单车就能娶媳妇； 当我们到了结婚年龄的时候没有洋房汽车娶不了媳妇； 当我们没找对象的时候，姑娘们是讲心的当我们找对象的时候，姑娘们是讲金的； 当我们没找工作的时候，小学生也能当领导的； 当我们找工作的时候，大学生也只能洗厕所的； 当我们没生娃的时候，别人是可以生一串的； 当我们要生娃的时候，谁都不许生多个的。
问：我们这一代到底招谁惹谁了?
辩论：学历比能力重要的辩稿
salutation 2008-11-18 14:02 一辩草稿 谢谢主席，对方辩友，在座各位，大家晚上好
今天的辩题是大学生学历与能力谁更重要，我方认为能力对于大学生来说固然重要，但是学历更重要。
首先让我们开宗明义，明确何为学历，按字典的解释，既学习的经历。
但是请大家注意，学历并不等同于文凭或分数，文凭仅是一纸文书，分数更只是一堆空洞的阿拉伯数字，而学历却是一种实实在在的人生经历，是大学生四年大学生活的缩写体，总结书。
下面，我将从三个方面具体阐释我方观点。
第一：从主客体来看，字典中对能力的解释是能够胜任某事的主观条件。
而我们衡量大学生群体水平的标准是什么呢
我想应该是他自我价值的提升和最后的实现，而要实现自我价值就必不可少两方面因素，这就是主客观条件，学历恰恰包含了这两方面因素，首先学历作为一种学习的历程，是逐渐积累知识和提升能力的过程，同时学历在普遍意义上也是对能力的一种体现，正如，金说的过程就是正在实现中的结果，大学中的方方面面无不在潜移默化充实我们的头脑，历练我们的能力。
其次，客观上学历向世人证明了你所接受的教育，一定程度上也是社会对个人素质和教育程度的一种肯定，这为个人自我实现提供了一种无形的资本，提供了一种 机遇，这样具备了软件和硬件的条件，对于大学生来说难道不比单一的能力条件更有作用吗
第二：从进程上看，在大学阶段，学生的能力主要是在学习过程中培养出来的，按照哲学的观点，因果联系是一种先行后续的关系，因此，没有学习的经历与过程，又怎么会产生能力的果呢
况且，能力并不是大学学习经历的唯一产物，他包容于我们的学习过程之中，哲人说过，世上无无源之水，那么也亦无无由的能力，饮水思源，摘叶寻根，想把握住能力，就要认认真真的把握住掌握能力的过程 第三：从价值上看，也许，高学历低能力的现象不乏存在，这说明什么呢
这不正说明学习过程的重要性吗
所以我们要提高学历的含金量，提高整体的学习水平，让大学校园中出现更多有着较高综合素质的人才。
同时我们还应看到高学历低能力的现象并非普遍性，过分强调其重要性只会走入以篇概全的误区。
可以说，在大学阶段，学历是培养能力的必经阶段，也是证明能力的有为标志，因此，我方认为：大学生学历比能力重要。
四辩辩词 四辩草稿 谢谢主席
尊敬的评委，各位同学，大家好
刚才我们和对方辩友在大学生的学历与能力孰更重要的辩题中探讨了这么久，求知的过程实在是艰难啊
对方辩友雄辩的口才的确让人佩服，但细细想来，这似乎并没有遮盖住他们辩论中的某些偏误。
第一：对方辩友为了论证其观点，居然把学历这一客观过程和文凭这一客观存在混为一谈，以文凭的不确定性掩盖了学历的实在性，从而把文凭的缺陷全都记在了学历的帐薄上，这是明显的混淆概念，偷换命题呀，对方辩友
得出结论的错误性也是毋庸置疑的 第二：对方辩友一再避实就虚，旁征博引无非就是想论证能力的重要性，但却弄巧成拙，走进了哲学的误区，唯物辨证法告诉我们：主要矛盾决定事物的发展方向。
诚然，现实社会中不乏低学历高能力的人存在，但这却只能作为一种特殊现象存在，根据，种豆得豆的原理，我们应该看到高学历高能力才是普遍性，否则我们今天我们这些莘莘学子努力学习只能算是在浪费时间。
特殊性难道能作为逻辑推理的条件吗，这个问题对方四辩待会儿是否应该给我们解释一下呢，对方辩友的一意孤行，又怎能逃过逻辑和哲学那犀利的眼睛呢
同时，我们还应重视今天辩题中大学生这一特殊限制词的作用，对方辩友一再在大学生这一主体的基础上强调低学历，那对方此处的高学历又是什么呢，在大学教育的基础上强调低学历，试问，这能站得住脚吗
第三：对方辩友一叶障目，不见泰山，只知其然，而不知其所以然，诚然，能力对于大学生的自我实现的意义是毫无疑问的，但是就进程上来看，能力是学习过程的结晶，同时按照哲学的观点，因果联系是一种先行后续的关系，社会告诉我们，无耕耘的过程何谈收获的结果，那么没有学习的经历与过程，能力的果又从哪儿来呢
请对方辩友不要吃着汉堡包，却骂着呀，试问，如果没有历尽艰险，实事求是的过程，佛经又从何而来，难道是网络选购的结果吗
第四：把辩论中未问完的问题用排比句抛出提高气势，同时就对方在辩论中的漏洞用排比句抛出进行攻击。
下面我将对我方观点进行总结，让我们再度思考今天的辩题 下面分几项把一辩的观点换个方式罗列和辩论中我方的漏洞进行弥补
