“更有趣的是有些同学会为一个个经典的成语、名言遭篡改而鸣不平。
”你有这样的经历吗
过去属于死神，未来属于你自己。
—— 雪莱 三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。
—— 孔丘大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
—— 李白 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
—— 苏轼 生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。
—— 李清照 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
—— 曹操 燕雀戏藩柴，安识鸿鹄游。
—— 曹植
更有趣的是有些同学会为一个个经典成语名言遭篡改而鸣不平。
你有这样的经历吗
请讲一个例子
衣衣不舍~衣帽取人````服装店（依依不舍~以貌取人)鳖无所求`````````````口服液（别无所求） 饮以为荣`````````````饮料 （引以为荣）有杯无患~有口皆杯````磁化怀 （有备无患~有口皆碑）默默无蚊`````````````驱蚊器 （默默无闻）终身无汗`````````````空调 （终身无憾）无所胃惧`````````````胃药 （无所畏惧）净如人意`````````````去污剂 （尽如人意）好水多磨`````````````纯净水 （好事多磨）
篡改经典成语名言的广告词
消炎药广告词：快治人口——（脍炙人口） 热水器广告词：随心所浴——（随心所欲） 止咳药广告词——咳不容缓（刻不容缓） 摩托车广告词：骑乐无穷——（其乐无穷） 营养液广告词——口蜜腹健（口蜜腹剑） ：“当”之无愧(当铺广告) 自讨“苦”吃(药店广告) “鲜”为人知(味精广告) 一不到“胃”(胃药广告) “衣衣”不舍(服装广告) 乐在“骑”中(赛马广告) 一“毛”不拔(理发店广告) 百“衣”百顺(电熨斗广告) 无所不“包”(饺子铺广告) “烧”胜一筹(快餐店广告) 默默无“蚊”(灭害灵广告) 随心所“浴”(热水器广告) “闲”妻良母(洗衣机广告) “咳”不容缓(止咳药广告) 以“帽”取人(帽子公司广告) 一呼四“应”(音响公司广告) “口”服”“心”服(口服液广告) 三十六计“走”为上(鞋店广告) “臭”名远扬 “香”飘万里(臭豆腐广告) 大“石”化小 小“石”化了(治结石病广告) 百闻不如一“键” 不“打”不相识(打印机广告) 这些成语在广告词中或比喻、或双关、或暗示，对消费者的心理穿透力很强，从而刺激了消费。
它能使一种默默无闻的产品一夜之间驰名全世界，成为商界中的皇冠。
参考资料： 不打不相识（打字机）
五年级语文我们学习语文的途径有
人教版五年级下册期中试卷小小书法家一、请用钢笔或圆珠笔认真书写，做到卷面整洁、清楚，无涂改。
（5分）二、抄写下面的句子，注意书写格式。
（5分）蜜蜂嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛毛球，停在上面一动不动了。
三、看拼音写词语，要求把字写漂亮。
（5分）qing xi duo jiao zhao dai bian jiang chan fu （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）积累加油站一、划去不正确的读音。
（4分）1、隧道越挖越深，洞里的空气越来越稀薄。
（bo bao）2、最喜小儿无(wang wu)赖。
3、我原本想取笑大(da dai )夫，没想到反让大夫取笑了。
4、楚王想乘(cheng cheng) 机侮辱晏子，显显楚国的威风。
二、把下列词语补充完整。
再选择几个词语写几句话。
（8分）杯（ ）车（ ） （ ）情（ ）谊 （ ）（ ）于尽（ ）（ ）一息 无（ ）无（ ） （ ）如（ ）掌三、选择正确的义项，将序号填入括号里。
（3分）望：①向远处看；②盼望、希望；③探望。
看望病人（ ） 眺望远方（ ） 喜出望外（ ）四、按要求改写句子。
（10分）1、遇到挫折，我们怎么能灰心丧气呢
（改成陈述句）2、我猜想明天的春游活动一定取消了。
（修改病句）3、他家的房子小得很。
（夸张句）4、楚王尊重晏子了。
（改成双重否定句）5、老师的话语像春天的雨露一样滋润着孩子的心田。
（缩句）五，读句子，回答问题。
（8分）孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”1、用现代文翻译这两句话的意思。
2、孔君平为什么说“此是君家果
”3、你认为杨氏之子回答巧妙在哪里
阅读小沙龙（22分）阅读下面的两篇短文，完成文后的练习。
生活处处有语文生活处处有语文，只要你平时做个有心人，细心观察，不断积累，学校以外的大社会也是我们学习语文的大课堂，而且这里比我们的语文课堂要丰富得多，精彩得多。
不信，你跟我一起去走一走。
走在大街上，闪烁的霓虹灯，形式多样的店名牌子，五花八门的广告铺天盖地，常使人眼花缭乱，但都离不开文字。
说字，这里不乏书法名家的手笔，驻足品味一番，真是受益匪浅，让人流连忘返；商店广告的创意者更是绞尽脑汁，广告语无奇不有，细细地读上两遍，会让你真正懂得什么叫语言的精练和准确更有趣的是有些同学会为一个个经典成语、名言遭篡改而鸣不平，会因发现一个被包装得十分漂亮的错别字而兴奋不已。
好的电视节目能把数千年的历史长河变幻成一条潺潺流淌的小溪流，能把变化莫测的广博世界构建成一个个有序的知识的窗口，这里有书本中学不到的知识，有比课堂更广阔的天空，这些无不和学好语文息息相关。
走进大自然，有人会感受不到春天的气息，体验不到空气的清新，但笔下的作文却常能大自然描绘得如仙境一般。
细细推敲，这是一种没有灵魂支撑的躯壳一般的文字。
社会生活中的衣食住行、喜怒哀乐，自然环境中的风雷雨电、花鸟鱼虫；艺术世界中的音乐舞蹈、书法绘画，都会在我们的心底留下层层涟漪，会丰富我们的精神生活。
厚积而薄发，作文时信手拈来，点石成金，必然妙趣横生，活灵活现。
生活中离不开与人的交往，更离不开语文。
有时需要写份留言条，拟份表扬稿；节日到了，送张贺卡给老师亲友，不忘附上一句句滚烫的话语；同学生病了，捎份诚挚的祝福给人带来慰藉。
生活处处有语文，有声的，有形的，无形的。
只要不断用感官去捕捉，用心去体验，学习语文无时不能，无处不能。
1、①短文作者带我们到哪些地方学习语文的
（4分）A B C D ②我们地实践中还可以通过以下途径来学习语文：（2分）A B 2、“这是一种没有灵魂支撑的躯壳一般的文字。
”①“这”是指什么
（1分）②为什么说“这”是一种没有灵魂支撑的躯壳一般的文字
（2分）3、 读短文第2自然段，回答问题。
①读商店广告语我们能学习到什么
（2分）②“更有趣的是有些同学会为一个个经典成语、名言遭篡改而鸣不平”。
你有这样的经历吗
试举一例。
（3分）2、纸船我从来不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟听窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求他载着她的爱和悲哀归去。
1、我叠一只只纸船，从舟上抛在海里，纸船有的 ；有的 ；有的 。
（3分）2、我为什么仍不灰心地每天叠着纸船
（1分）3、“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。
”这句话中的“倘若”、“无端”分别是什么意思
（2分）4、你读懂了诗人怎样的情怀
从哪句话中最能体现
把这句话划下来。
（2分）习作展示台题目：我总想着那件事 （30分）要求：内容具体，有中心，有条理，有真情实感，注意前后照应，不少于440字。
篡改成语作广告语的例子
1、大街上、电视、大自然、与人交往的时候都能学习语文。
2、在实践中通过与人交谈可以学习语文。
通过课外阅读也可以学习语文。
3、生活处处有语文，有声的，有形的，无声的，无形的。
是我最喜欢的一句话。
因为它说明了语文是无处不在的，而且以各种各样的形式存在在我们周围。
我们如果平时多留意身边的事物，也能学习到很多语文知识。
4、（1）“这”指的是凭空想象的不真实的作文 （2）因为明明就没有那份感受写出来的东西肯定虚假的，是不能感动人的，所以说这是一种只有躯壳而没有灵魂的文字。
5.语文知识6木有
人教版小学语文五年级上学期卷子5短文“生活处处有语文”题目答案
口语交际 离不开语文 湖南常德市武陵区育才小学谈翠荣 新颁布的语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
”作为小学生，其语文实践的一项重要内容便是口语交际。
语文版的“语文乐园”中的“语文生活”，将各具功能的口语交际与习作互相配合，融为一体，有助于口语与书面语互相促进，共同提高。
要培养学生的口语交际能力，除了要挖掘阅读教学中口语训练的因素外，更为重要的是把生活素材引入课堂，提高学生学习的兴趣，要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
小学生的口语交际能力往往受很多因素的影响，如年龄、兴趣、经验、生活环境等，尤其是低年级学生，他们年龄小，社会经验少，对事物的认识凭借的是生活中的直接经验。
因此，我认为在选择口语交际内容的时候，一定要尽可能多地从生活中选取素材，将口语交际内容生活化，让更多的学生敢说，能说，会说。
一、口语交际的内容尽可能来自生活 紧密联系学生的生活实际，从学生已有的生活经验和学生所关心的事情入手进行口语交际教学，学生会感到亲切、自然而有趣。
说自己对社会问题的关注。
“语文乐园”中的“语文生活”的很多内容十分注重学生的社会生活实践，可以说是还学生语文学习以生活，把口语交际、综合性学习和写话有机地整合在了一起，把动脑、动手、动口、动笔结合在了一起，它对于提高学生的语文综合素质，促进学生全面发展具有特别的功能。
如《环保小调查》，与孩子的生活接触就非常紧密，孩子们在上学、放学的路上就可以进行观察，收集第一手资料。
我们可以让孩子们结合本地工厂较多、空气污染给人类造成危害展开调查、收集资料。
孩子们置身在这个空间中，水和生活环境污染又可见可感，孩子们会有极大的参与兴趣，从而积极调动自己的多种感官去感知、去探索，获得多方面的信息，说起来才更有理有据。
在交际课上，孩子们用图片、图画展示，有的用书面文字的形式把调查的结果表达出来，相互交流，相互激励。
整堂课中，学生因为有了第一手资料，都特别想展示自己的调查成果，争着要说。
一堂课下来，时间到了，想说的还觉得时间太短。
像这样的口语交际内容，既有效地训练了学生说的能力，同时，又调动了学生对社会问题的关心。
说对生活中的人和事的感受。
要使小学生能顺利地完成由“自然人”向“社会人”的过渡，就要让他们融入生活。
多感受生活中的人与事，为融入未来社会打好基础、作好准备。
为此，“语文生活”将生活中学生感兴趣的人或事提出来，让学生进行探讨，让学生把对生活的感受说出来。
如《生日及生日礼物》这一话题，学生无论从兴趣还是生活经验，都有说不完的话。
生日人人都过，年年都过。
每个人的生日，因家庭条件不同、社会关系不同、个人欲望不同而过得各不相同。
有的孩子在过生日时得到了亲人的祝贺、礼物，感受到了亲人的爱与希望。
有些孩子的生日因父母工作忙而被遗忘，受到程度不同的冷落，心中满是委屈。
那么，到底怎样对待生日
要不要接受礼物
不同经历的孩子对这些问题的看法各不相同。
在进行这一话题时，课堂气氛不是表面热闹，而是实实在在地做到了人人在说，甚至到了争得脸红脖子粗的地步。
有的学生认为，从过生日可以看出父母是否重视我，父母、朋友、同学是否喜欢我。
不仅可以从过生日中看出、还可以从他们给我的生日礼物中看出。
也有学生认为：我家经济条件不是很好，但每次过生日，父母都不会忘记对我说一声“生日快乐”，给我多做一两个好菜，我和爸妈一起有说有笑地吃着，我觉得父母同样也喜欢我。
一堂口语交际课，成了没有正方和反方的辩论课。
还有学生把自己参加别人生日活动的情形也拿在课堂上尽情地说，把自己在活动中看不惯的人和事披露给同学。
我认为，无论孩子持何种看法，教师都应给予肯定，因为这都是孩子们对生活本身的一种感受，只要他们能说、敢说，把自己对生活的感受经历通过语言表达出来就行了。
说生活中的自己。
小学生的交际面很狭窄，主要是在学校与家庭之间，学生不仅要学会与同学、老师交往，还要与家长亲人交往。
学生生活中发生的事可以成为交际的重要内容，过去的，现在的或是将来的；家中发生的，学校发生的，或是社会上发生的；快乐的，苦恼的……如《猜猜他是谁
》，说照片上的我和小时候的事。
教师要求学生准备一张有故事的照片带到学校，围绕照片请每位同学将照片拍摄的时间、地点、原因说清楚，尤其是当时与照片有关的故事大家都想知道，你能讲出来吗
如果你说不出什么故事，也可以说照片上的自己，如你喜欢这张照片吗
为什么喜欢
等等。
学生谈起自己的照片，有幸福、有得意、有难堪、有激动……即使没有故事说的学生，也能对照片上的自己加以评论，如我很喜欢这张照片，因为照片上的我特别漂亮，比生活中的我漂亮多了。
也有的同学说，照片上的我比现实的我成熟，妈妈说像个大姑娘，特别有气质。
又如《零花钱》，现在的学生并不穷，很多学生每天都拥有一定数量的零花钱，多则几元、几十元，少的也有五角、一元。
那么，这些零花钱是怎么来的
别人给的，还是自己挣的
你又是如何消费的，主要用来做了什么
有没有为自己为家里增加什么的想法。
围绕“零花钱”的话题，同学们说起来也是滔滔不绝，我们从学生的交际过程中；感受到了他们对生活中与人交往的态度、责任感、个人的喜好，也表现出了作为一个“自然人”向一个“社会人”进化的过程。
凡此种种交际话题，与学生生活贴得近，课堂上反映出来的效果才会更加生动活泼，达到训练口语表达的效果。
二、口语交际的形式要多创设交际情境，让学生模拟生活 为了能使口语交际课堂生动有趣，调动学生进行口语交际的积极性，教师应多创设口语交际情境，这样学生可以十分直观、形象地将生活中的场景用自己的语言表达出来。
用实物创设情境，当一回解说员。
在“语文生活”中，有许多交际内容都可以利用实物创设交际情境，比方说“猜猜我是谁
”，进行交际的同学可以将实物图片呈现出来，把同学们最想知道的内容说出来，整个交际过程以回忆的形式进行。
同学们如果对图片有什么特别感兴趣的问题，可以当堂提问。
说话者可以解说员的身份将图片上内容有条理、口齿清晰地告诉同学。
借助学生表演创设情境，当一位好演员。
表演是很多同学都喜欢的一种口语交际形式，从表演过程中，可以看出学生是否具有表演的欲望及表演天赋。
如教《打电话》时便可以创设情境，让学生扮演不同角色，向家长或同学、朋友诉说自己的生活、学习情况。
同学们可是争先恐后，不管这个角色是好是坏，是家长、同学或是老师，也不管能不能演好这个角色，先把这个角色争到为胜。
因为训练的内容是发生在学生自己身上，所以学生有话说、有兴趣，无论是语调还是神态，都竭尽可能地去接近生活中角色原形，可说是有板有眼，像模像样，训练也极有效果。
利用电教媒体创设情境，满足一种心愿。
多媒体教学以其生动、形象、直观、感染力强的特点，越来越受到了教师们的喜爱、同学们的欢迎。
运用多媒体创设情境，进行口语交际，可以把学生带入一种真切、生动的情境中，调动学生说的兴趣，提高口语交际效果。
如《我是一个小导游》，教师可以利用电教媒体给学生创设情境，让学生模拟生活中的导游。
比方说常德的诗墙公园，是有名的旅游景点，将这一景点制成课件播放，让学生观看。
然后要求学生将画面中的景观有条不紊地说出来，谁说得好，就把他（她）评为最佳导游。
在小组练习时，同学们兴致特高，有些同学甚至把拥有这一名胜的自豪感也表现在交际的过程中，给人一种身临其境的感觉。
对学生来说，这既是一种心愿的满足，又有效地锻炼了学生的口语交际能力。
借助学生热门的话题创设情境，当一名公正的调解员。
对某些社会问题学生表现出了极大的热情。
当社会出现某些学生感兴趣的话题时，教师可以灵活地处理口语交际的内容，让学生主动地参与到对社会问题的讨论中。
如常德临江公园老虎咬死一名小学生的事件，在很长时间内，常德的街头巷尾随处可以听到这一话题，学生对这一事件也非常关注。
教师在设计口语交际内容时，以这一热门话题为情境，让学生参与到对这一社会问题的讨论中。
当时，我设计了许多学生争论得比较激烈的内容，如老虎吃人的责任问题怎么划分
如果你是地方政府的父母官，你怎样处理这一纠纷
公园该负多大责任
家长是否有责任，有多大责任
如何安慰死者家人
我们小学生从这次事件中应该吸取什么样的教训……当时的课堂可以用“轰动”一词来形容，别看学生才读三年级，说起这些热门话题来可是头头是道，一点都不含糊。
虽然有些观点偏激，不近情理，但可以透过这些讨论看出学生的思想、对问题处理的看法。
各小组在讨论时，归纳出了几点意见，然后派代表在班上进行交流。
整堂课气氛热烈，效果颇佳。
教师只要善于动脑，多给学生创设口语交际的情境，学生会有更多的机会来模拟生活，将现实生活中暂时无法实现的愿望，通过情境模拟来完成。
三、走进生活，让口语交际生活化是一种观念。
口语交际教学观念要改变，在具体的口语交际教学中，我发现，凡是与学生生活贴得较紧的话题，学生往往表现出较大的热情；而一些与学生生活有些距离的话题，往往课堂上的听众多，兴趣也不是很高。
因此，教师必须多让学生走进生活，让口语交际生活化。
“语文生活”内容应多来自生活。
教师进行口语交际教学，不能将课堂总是设在几十平米的教室，教师必须走下讲台，让学生走出课堂，走进生活。
课堂的作用毋庸置疑，它在学生学习习惯、学习情感、态度等方面的形成有不可替代的作用。
但课堂不是学生学习的全部，解决生活中的问题才是学生学习的最后目的。
“语文生活”首先强调语文必须与生活相联系，生活是口语交际的内容，口语交际是生活的工具。
目前，我觉得口语交际教学的成果还不是很明显，因为在具体的教学中，学生并不是很会说，也非常担心说不好，即使有时课堂上显得热闹，也无非是少数同学在说，多数同学都在那里当听众。
究其原因，大多数学生还是无话可说、不会说，还没有要进行口语交际的愿望。
只有让学生走出课堂，走进生活，学会观察生活、思考生活，口语交际才能入门，提高口语交际水平才有希望。
丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水之源。
所以说语文教学要立足生活、立足实践，把课堂与生活、社会这个大舞台相融合，不断汲取生活中有教育意义的素材。
苏轼有诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”语文教学的“活水”不就是丰富的生活吗
丰富口语交际内容，让口语交际课堂活起来。
“语文乐园”中的“语文生活”，只是一个范例，这个范例只是一个引导，教师通过这个范例的教学，让学生从教材里领悟到教材外的东西。
如果教材中的交际范例对学生来说是陌生的，与他们的生活经历有差距，那这个范例就无法实现其范例的作用。
比方说在本学期的阶段测试中，三年级学生对萝卜的地上部分和地下部分分辨不清，不知道萝卜长在地下，小白兔喜欢地上部分还是地下部分，很多学生在作文中作出了错误的判断。
同样的问题，如果是农村学生作出了错误选择那就是大笑话了。
像这样的错误还比较容易向学生讲清楚，有些问题恐怕就不那么好讲了。
作为教师，我觉得应该有大胆地处理教材的胆识，根据学生的实际，灵活地安排口语交际的内容，不要将口语交际教学内容凝固在教材中。
有些内容学生无话可说，不会说，教师也觉得教学比较困难。
每当遇到这种情况，教师可以根据学生的兴趣，自主安排交际内容，把生活中感兴趣的话题提出来，还学生自主的课堂，让僵死的课堂重新活起来。
口语交际离不开生活。
语文版教材在我市使用已有三年，在具体的教学实践中，我觉得在口语交际课堂中必须引进生活的“活水”，把教室“小课堂”与生活“大课堂”结合起来，变封闭性为开放性，使口语交际教学始终与学生的社会生活、日常文化生活密切结合，真正为培养学生“能说会道”的能力搭建生活大舞台。
成语与广告人们认为篡改成语做广告词合适的理由是什么
这个是化用吧
应该是从“既来之，则安之”里化用来的，或者本身就是记错了。
“既来之则安之”语出《论语·季氏》：“夫如是，故远人不服，则修文德以来之。
既来之，则安之。
”原意是既然把他们招抚来，就要把他们安顿下来。
现在一般指既然来了，就要在这里安下心来。
既：已经；来之：使之来；现意为来到这里；安之：使之安；现意为安心。
来安也是个地名，不排除地方宣传需要篡改名言成语的可能。
楚汉武将
英雄排名榜。
武力排行榜： 1项羽：项羽神力无二下乌骓马，手中天城戟，曾经力扛千斤鼎，各路诸侯见之无不胆怯，秦军闻风丧胆，最后自刎乌江。
2仓海君：力大无比，博浪沙偷袭秦皇，手持120斤流星锤，一下砸坏一辆马车，谋事在人成事在天，秦皇竟不在车呢躲过一劫，被秦军围杀。
3龙且：人言龙且一身是胆，手持云巅枪，项羽手下第一武将，自幼与项羽相识。
言：扫平齐国如探囊取物一般，岂料韩信多智谋，终究有去无回。
4英布：秦时犯罪，受刑鲸，又名鲸布，用一杆刺名枪（又名鲸枪）项羽巨鹿之战，率军2万帮助项羽攻击秦军众军把守的运量道路甬道，其胆量自不必多言，若无英布项羽破釜沉舟也只能徒劳无功，项羽因次功封英布为王。
降汉后，参与垓下之战，建汉后谋反被诛，临死前差点射死刘邦。
5樊哙：双手各持45斤大屠刀，人言樊哙像张飞，其实不然，我觉得樊哙只是长相像张飞，形象更胜常山赵子龙，勇猛无比粗重有细，并无多少战功，更多的时候是留在身边保护刘邦，深的刘邦信任。
刘邦糜烂秦宫，他敢直言，鸿门宴怒闯项羽中军大帐，令项羽大惊，英布反，独闯皇宫劝刘邦及时发兵。
可怜最后也被刘邦怀疑，若刘邦晚死片刻，陈平狠下心，樊哙就死于非命了，最终终得善终。
名言：毒药苦口利于病，（原文毒药，后世改作良药）忠言逆耳利于行。
本人对樊哙评价：侠义每多屠狗辈。
6 彭越：腰有弯刀一把，上马便用长枪，土匪出身，霸气十足，从不臣服，游击战的鼻祖，秦在不服秦，上山做了匪，魏豹统一魏后又拉起一支人马和田荣一起反对项羽，楚汉之战，多次在项羽后方切断项羽粮草，令项羽在荥阳无法安心作战，深知敌进我退，敌退我扰之道，虽人马不多深处项羽腹部，项羽却一直未能剿灭，参与垓下之战。
汉建立后，谋反尚未起兵变被刘邦率军剿灭，被吕后做成肉馅饼子分与众侯。
7田儋：一把齐王宝剑，齐地率先以一人之力起兵，攻下齐地72城自立齐王，救魏咎时中章邯埋伏被围杀。
8田荣：武器：田儋的齐王宝剑，田儋堂弟，田儋死后。
田假自立齐王，率兵两千打回齐国，收复齐地72城，项羽分封十八路诸侯王，因未被分封率先起兵灭了齐地三王，赐彭越帅印，借陈馀兵马，又写信于刘邦一同谋反，令项羽分封的十八路诸侯乱成一团，若楚汉时期还有人敢不服项羽的话首当田氏三雄。
因死守齐地，项羽每攻一城便屠城，齐人恐惧项羽，围杀田荣。
9田横：武器：田儋的齐王宝剑。
田荣亲弟，项羽灭田荣回兵后，再次立田假为王，田横率领500壮士再次打跑田假，夺回齐地，楚汉战争爆发后，项羽为了安抚田横，杀了田假，与齐修好。
韩信攻下齐国后，求项羽发兵救援，项羽派遣龙且同往，龙且有胆无谋，不听劝阻，终究被韩信所灭，田横率领500壮士出海占岛为王，刘邦称帝后极为担忧，摔人明抚暗骗，诓骗田横回长安，田横距长安30里沐浴后自杀，随从2人不愿封侯追随田横自杀，刘邦见此情形特命人出海招募500壮士降汉，岂料500壮士依然追随田横而去，至此无名岛改名田横岛。
自古英雄属项羽，不及田氏三豪杰，乌江还是乌江名，无名岛落田横印。
10章邯：使文武双斧，老当益壮，曾是秦宫文官，因陈涉起义，率兵镇压，打的各路义军胆怯不已，北上围赵时，王离战死。
因与项羽战事相持不下，被赵高猜忌，断了粮草，命司马欣咸阳苦劝无果之后投降项羽，项羽恐章邯率兵再战，坑杀20万大军。
（说明项羽对章邯用兵还是有担忧的）随项羽入咸阳被封雍王，后背韩信用暗度陈仓之计，攻入关中腹地，不愿再次投降，苦撑2个月终因项羽在齐地战田荣分不出兵增援兵败自杀。
11钟离昧：使60斤大刀，多次帮助项羽断掉刘邦甬道。
与韩信是生死之交，陈平多次对项羽，钟离昧使用离间之计，深受项羽猜忌，但依然忠心不二，建汉后躲藏韩信府邸，献上楚国地图，邀韩信起兵覆灭刘邦，奈何韩信不从。
中陈平敲山震虎之计，在韩信迷茫之时，引刀自杀，死时便对韩信讲到：“我今日死，你明日亡。
”韩信终究未能听进去...... 12灌婴：一杆双头枪，舞的是八面玲珑。
刘邦手下骑兵总将军，陆战武艺平平，一但上马，如鱼得水，因枪两头都能刺杀，马战之时一人更胜多人，善终。
刘邦手下两大骑手之一，令一个便是号称御马之术无双的夏侯婴，但夏侯婴驾马了的，马战却不怎么样。
13季布：使用一根绣龙混铁棍，一棍下去石裂地开。
上战场只打人不杀人，多次将刘邦逼入绝境，人言得季布一诺，更胜千金，一诺千金的成语就是出自此人，估计是因为杀戮较少的缘故吧，终究落了个好下场，刘邦终赦其罪，终得善终。
14周勃：使无尖断刀一把，不慎言谈，忠厚老实，一上战场勇猛无比，是刘邦最为信赖的人，刘邦在迷离之际言：“能救我刘氏天下的必然是周勃。
”最终周勃不负所望剿灭诸吕，迎汉文帝回长安，善终。
15董翳：章邯手下都尉，使一杆枣木梅花槊，章邯死后，关中失利，追随项羽不受重用，成皋之战和司马欣成为了曹咎的陪葬品。
16司马欣：狱吏出身，腰间弯刀一把。
更善用当狱吏之时的鞭子号称赛灵蛇，曾经捕捉了项梁，在审问期间吓唬项梁，将一张带水的纸张贴在项梁腹部，一鞭子打下去，纸碎成两半，却未伤及项梁，用鞭神技天下无双，与董翳同死。
17臧荼：燕王韩广部将，使一杆逆天枪，擅射，随项羽入咸阳过函谷关时，首当其冲射杀函谷关守卫，迎项羽入关，因此被封燕王和韩广分领燕国，后率军打跑韩广吞并整个燕国。
建汉后第一个造反的诸侯，俗话说出墙的柿子先烂，刘邦称帝后不久便拿下了这个反王。
18魏豹：使双剑，武艺平平。
魏咎之弟，其兄和周市死后向楚借兵复兴大魏，为人奸诈，十足的墙头草，娶了个生皇帝的媳妇就想着当皇帝的梦，岂料媳妇是生了皇帝，可惜太上皇不是他，死的还是比较惨的，给周苛陪葬了。
19陈馀：使一杆忠义枪，与张耳有割颈之交，同为赵王之臣，巨鹿被围后，陈馀率军5000未能就得赵王和张耳，巨鹿之战后被张耳责骂无义，愤怒之下独身离去，项羽分封18路诸侯将赵地一份为二，陈馀借兵田荣打跑张耳，复还赵王，韩信攻赵不听李左车良言据守，引兵20万迎战韩信，被韩信背水一战打的惨败，被俘后为张耳所杀，可怜一个忠义之士交错了朋友
20虞子期：本是铁匠出身，善于打造兵器，故此对各种兵器使用了然于胸，武艺平平。
虞妙弋（虞姬）之兄。
战功并不显赫，项羽手下五大将之一，死于垓下之战。
