父母放手让孩子独立作文
周日，见邻居一位年轻母亲正牵引十个月大的孩子的双手教其走路，孩子步履蹒跚，母亲满脸笑意。
就这样，整整半个上午，母亲都未曾放手一刻，仿佛生怕一旦放手孩子便会摔跤。
我想，这位母亲与生俱来懂得疼爱孩子，但还不知道何时该对孩子学会放手。
其实，在漫漫人生路途上，父母不也总是会处处扶持着孩子，生怕他们没有父母的牵引便要跌得头破血流。
孩子的第一次迈步、第一次生病、第一次上学、第一次考试，甚至第一次远行、第一次工作，第一次恋爱，无不牵动了父母乃至全家人的心。
在我们身边，常常会看到这样的场景：当孩子上下学，学校门口的道路便被堵得水泄不通，父母或长辈一手帮孩子拎着书包，一手拽紧孩子小手；孩子即便是一场普通的伤风感冒，全家也如临大敌；孩子原本纯粹想学游泳，却在父母的高压下接受着钢琴培训…… 即便到孩子已长大成人，父母的双手也不会放下——找学校、寻工作、相对象、结婚、买房、看孩子，父母渐渐佝偻的身躯还要继续为孩子们负起重担，还要继续为子女们操劳忧心：学校饭堂能否吃上可口饭菜；出门在外是否会照顾自己；单位加班能否休息好；下班路上是否安全；房贷还了几成等等，总之，父母无时无刻不在牵挂着自己的孩子。
然而，孩子们早该长大了。
孩子蹒跚地迈出脚步摔跤后，他们便学会了大步前行；当孩子从高烧中退热后，他们会变得更加身强体健；孩子从逆境挫折中站起后会更加意志坚定；孩子在困难与压力中会更加体会父母的艰辛和对拥有的珍惜。
孩子们确实也早该长大了，他们学会了照顾自己，他们用自己的视角看世界，他们用自己的方式迎接考验，他们用自己的努力成就梦想，父母们已不应为他们独立做出的决定而担忧，已不必再为他们成长路上独立的行动而多虑。
今晚，看了一期《动物世界》，讲述一个狮子家族的故事，看着母狮对幼狮的舐犊之状，让人心生温暖。
可当幼狮渐渐长大时，母狮们便会毫不犹豫地将它们赶出狮群，逼得它们去独立生存。
离开母狮的呵护和照料后，在残酷的自然界面前，幼狮们迅速地成长成了山野之王。
而作为万物之灵的我们，何尝不应当借鉴
如何放手让孩子独立
在孩子成长的过程中，出现这样那样的问题时，家长们总是绞尽脑汁、想方设法纠正、改变，或说教、打骂，但收效甚微。
在当今社会，家是越来越小，相互的沟通越来越少。
孩子几乎都是在呵护和“智育”中长大，从来没有接受过应付压力、处理人际关系、自控能力和意志力。
\ 女儿小妹在最近这段时间以来，一直的闹情绪：几次去幼儿园都哭闹着、黏糊着不让我走（刚开始时我以为是因为天气冷的原因），还有好几次去舞蹈场也是无缘无故（当时我找不出哭闹的原因就认为是无缘无故）的哭闹。
我告诉她如果是因为不想跳舞就可以不跳，她的回答是她喜欢的，可她就是说不出自己闹情绪的原因。
事后，我和她爸找机会试着和她沟通，几次下来终于找到原因了：在幼儿园里、在生活圈里，有小朋友不给她玩玩具，还叫上别的小朋友不和她一起玩，不理他，远离她；在舞蹈场里有小同学不让站一起（小妹做事认真，在舞蹈班里，他还拔尖呢，老师经常让她在前带队，比他大的同学可能是嫉妒她），她要我在里面守着她，而且要不断地给她鼓励和表扬。
我知道，由于我们平时对孩子都是大包大揽，受宠、溺爱，这在女儿心中她觉得自己就是皇帝、就是公主。
大家都得以她为中心，围绕她转。
如果受了点委屈、小朋友之间发生了争议，她都希望有父母的保护，时间一长，她就有了很强的依赖思想。
离开了父母她就不安全。
其实女儿这样，我是有很大的责任的。
女儿从小就是我一人带（她爸工作忙，很少有时间和她呆在一块，一有空他也和她玩的，但她就是离不开我，我也不放心她不在眼前），可以说是上不离背下不离怀，就是我的尾巴、我的影子，女儿性格的孤僻、内向、自私、蛮狠、好强都是我放不开手造成的，这是我的失败。
\ 我得放手，放手一搏：培养女儿的自主意识和自立能力。
希望还来的及。
\ 其实在育儿方面，我们得像西方国家学习，借鉴育儿的方式方法：\ 西方国家育儿的着眼点在于，培养孩子具有适应各种环境和独立生存能力的人。
对于这种观念，西方国家的很多家庭都十分重视孩子从小的自身锻炼。
他们普遍认为，孩子的成长必须靠自身的力量。
因此，要从小就形成自立的意识和独立生活的能力。
而独立生活能力来自从小的锻炼：诸如劳动锻炼、坚强意志的锻炼、忍耐力和吃苦精神的锻炼等等。
但最根本的是适应各种艰苦环境和劳动能力的锻炼。
通过参加劳动，让孩子从小就形成独立的劳动意识、劳动技能和爱劳动的习惯；在劳动和艰苦的环境中去克服困难，磨炼意志，发展各自的才能和特长，增长才智，形成刻苦、节俭等品质。
就是在这种潜移默化的过程中，随着年龄的增长逐渐促其成为具有独立生存能力和社会责任感的人。
\ 与西方国家相比，中国的育儿观有很大不同。
中国的一些家庭育儿往往着眼于孩子将来有出息、有个好职业、一生能在顺境中度过。
基于这种企盼，多数家长认为，父母对孩子的责任就是让他们生活得好。
孩子成长中能给他们多少幸福就给他们多少幸福。
一句话，若能给孩子创造最优越的生活条件，再苦再累也心甘情愿。
为此，在孩子的成长过程中，除生活上加倍关心外，父母最关心的是孩子的智育。
为使孩子学习好，能成龙成凤，除了学习，什么都不让孩子干。
至于孩子的独立生活能力、对未来社会的适应能力，很少考虑，有的甚至不考虑。
由此看出，中国家长的育儿与西方国家明显不同。
(我也是其中一位）\ 美国就是很好的例子。
天气已经很冷了，孩子们还穿着短裤，跟在大人后面跑，能走路的孩子大人很少抱，摔倒了父母只是在一边看着孩子站起来。
经常看到老美带着几个月甚至刚出满月的孩子旅行，有的把孩子放在篮子里提着满世界转悠。
几岁的孩子则自己拉着小旅行箱，父母绝不会来帮忙。
\ 从上小学开始，老师就会不断强化孩子的独立意识，反复灌输让孩子自己的事情自己做主。
爱好、特长要按照自己的兴趣去发展，父母只是提一些指导性的建议，有体育、音乐特长的孩子就会发展他们的特长，对动物、植物方面的爱好也会被尊重，给特长孩子以极大的发展空间，父母不会要求他们所谓的全面发展。
老师和家长对于肯定孩子的创造力真是做得不遗余力，对孩子的多元智能的肯定完全是在自然流露的方式下被发掘，没有教师或家长揠苗助长。
\ 就拿美国传统的鬼节来说吧，真让我们对美国孩子的创造力叹为观止。
小一些的孩子多把自己打扮成各种小动物、小天使的样子，撅着小尾巴、挥舞着小翅膀、提着南瓜灯在大街上走来走去，也有的打扮成骷髅的样子，但无论如何都摆脱不了可爱的“小鬼”的模样。
在这么一个大的节日里，我们根本见不到大人的影子，他们任由孩子们“胡闹”，发挥着孩子自己的创造力。
这样不是很好吗
关于 在乎和放手 的名言
关于放手的名言名句1、有些东西，你可以计较，但别过甚，多了会磨损心性，沉重你的步履；有些痛苦，你可以沉浸，但别太久，长了会消减斗志，迷失你的方向。
不属于你的，不要拒绝放弃，那其实是一种胸襟与气度；与你有缘的，不要轻易放手，让自信和坚持成为一种品质和内涵。
在意多了，乐趣就少了；看得淡了，一切皆释然。
2、爱一个人是放手让他走可能会幸福还是不顾尊严留下他可能会痛苦我选后者只要我还爱着就算他背叛我我也想把他留在身边互相折磨你一刀我一刀至少还是我的3、长情夜来幽梦忽还乡心之所动感忧伤明知人间情难长何苦天涯各一方痛苦难免心头藏放手驰骋又何妨两情亦难成双对人间正道是沧桑月如无恨月常圆人间何处无鸳鸯难分难舍终成空重回笑颜有情郎4、总有些事，管你愿不愿意，它都要发生，你只能接受；总有些东西，管你躲不躲避，它都要来临，你只能面对；总有些人，管你放不放手，他\\\/她都要离开，你只能黯然神伤。
别惹事，但别怕事，生活是弹簧，你弱它就强；当你改变不了现实，那就适度调整自己；携手时珍视，放手时洒脱，于人于已，都是一种幸福。
5、生活中的许多苦难，我们要学会承受，学会担当，学会在泪水中直立自己的灵魂。
生活从来都是波澜起伏的，命运从来都是峰回路转的，因为有了曲折和故事，我们的生命才会精彩。
有时候，哭泣，不是屈服；后退，不是认输；放手，不是放弃；沉默，不是无话可说。
摔倒了又怎样，至少我们还年轻。
6、不要轻易转身，因为一转身，错过的可能就是一生的情缘。
不要轻易放手，因为一放手，痛失的可能就是一世的姻缘。
人是漂泊的船，家是温暖的岸，如果多一张船票，你愿不愿意和我一起走——在花样的年华里，让彼此成为，彼此的岸。
7、所谓的永远，终逃不过时间。
当我们在不一样的天空下面彼此孤独的想念，心底的疲累总有一天会击溃整个爱情的围墙，爱情在这样的世界里变的脆弱，当等待从最甜蜜的守侯变成了最残酷的煎熬，心会累，爱会冷……所以，你能握的住就紧紧的握住，你不能握住，就伤心的放手。
8、我不是碰不到更好的人，而是因为已经有了你，我不想再碰到更好的……我不是不会对别人动心，而是因为已经有了你，我就觉得没必要再对其他人动心……我不是不会爱上别的人，而是我更加懂得珍惜你，能在一起不容易，已经选定的人就不要随便放手……世界上的好人数不清，但遇到你就已经足够
9、真黑心
马桶头、老鼠眼、鹰勾鼻、八字眉、葵扇耳、棋子鼻、茶壶口、长短手，鸡胸狗肚饭桶腰。
岂有此理。
你这白面书生真该死。
放手，刁民……无赖，我要将你凌迟处死，蚁民，我要知府惩治你。
公子，小心行藏败露。
10、繁华历尽，方知平凡是真；回首沧桑，只想平淡如水。
如果可以哭，我也不想忍；如果可以自私，我也不想退让；如果可以懦弱，我也不想坚强；如果可以放手，我也不想继续执着；但遗憾的是：人生没有如果。
11、老人对他的孩子说：“攥紧你的拳头，告诉我什么感觉
”孩子攥紧拳头：“有些累
”老人：“试着再用些力
”孩子：“更累了
有些憋气
”老人：“那你就放开它
”孩子长出一口气：“轻松多了
”老人：“当你感到累的时候，你攥得越紧就越累，放了它，就能释然许多
”多简单的道理，放手才轻松
12、Iknowwhentostop，Iknowwhentoletthingsgo，Iknowwhentomoveon。
But“Iknow”isdifferentfrom“Ican”。
我知道，何时止步，何时放手，何时前行。
但是，我“知道”不代表我“能够”。
13、我知道何时止步，何时放手，何时前行。
但是，我“知道”不代表我“能够”。
我明知道该停止，该放手，该放下独自前行，可是我却管不住一颗落荒而逃的心。
它还在逃，据悉正在逃回你身旁，如果你拾到了，请不要不屑的一脚踢开还嫌弃脏了你的鞋子请你还给我。
14、渐渐的明白了，最在乎的那个人，往往是最容易让你流泪的；渐渐的明白了。
很多爱情是可遇不可求的，渐渐的明白了，很多东西只能拥有一次，放手了也就意味着失去了。
渐渐的明白了，真心对一个人是不需要回报的；渐渐的明白了，其实一个人挺好的。
15、如果失去是苦，你怕不怕付出
如果迷乱是苦，你会不会选择结束
如果追求是苦，你会不会选择执迷不悟
如果分离是苦，你要向谁倾诉
有一种爱，明明是深爱，却说不出来。
有一种爱，明明想放手，却无法离弃。
有一种爱，明知是煎熬，却又躲不开。
有一种爱，明知无前路，心却早已收不回来。
16、才话别已深秋只一眼就花落窗台人影独坐夜沉的更寂寞一段路分两头爱了却要放手无事东风走过扬起回忆如昨
赏识教育成功的名人事例 10 个，谢了，急用、~~~
一） 一个值得思考的问题 每一个学期结束，班主任老师总会给学生一个作业——自我小结。
但每当我读完这些小结时，心里总产生一种深深的自责。
因为看到的绝大多数是一些消极的评价，例如“这个学期我成绩退步了。
”“上课我经常要搞小动作。
”“跟同学打打闹闹”“对班级工作不积极”“学习不努力，成绩很差”，甚至有些写上“我很笨”“我智力太差”等。
这表明自卑心理在我们学生当中存在的比例是比较高的。
这严重影响了学生们的自信心，使他们变得没有主见，干什么事总认为我不行，无法接受生活的挑战。
二） 教师当前教育中存在的误区 我们大多数教师在教育学生时，往往批评多于鼓励，甚至经常用一些刺激性的语言，以引起学生的重视。
例：“这么简单的题目都要做错，怎么去考重高。
”“讲了几遍的题还不会，真是对牛弹琴。
”“看人家学生怎么怎么好，你们以后怎么办
”“以你的成绩表现，将来多半是下岗工人的料，迟早会被社会淘汰。
”“跟你讲了多少遍，还改不了这个毛病，真是江山易改，本性难移。
”本来教师想通过揭学生的痛处，来唤醒学生，这种心情可以理解，殊不知这样做严重伤害学生的自尊心和自信心，效果恰恰适得其反。
因而在全面推进素质教育的今天，我们教师必须引进新的观念，新的方法来教育学生，以适应当代教育的需要。
三） 一个极具教育启示的事例 日本著名儿童小提琴教育家玲木镇一在与孩子们的接触中发现，每一对父母教育孩子说话走路的那个阶段，孩子进步最快。
因为父母总是用最欣赏最得意的目光关注着孩子从零开始的每一点进步，即使孩子学说话，说得再差，再迟，我们会说“贵人迟语”，父母从不会抱怨，只会不断鼓励、赞赏；孩子学走路，摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会再坚持不懈地帮助他。
结果，每一个正常的孩子都学会了说话走路。
——这个事例给我一个启示：“赏识：成功的教育。
”四） 赏识教育的作用 （1） 通过赏识教育，可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性。
做错事或者学习成绩不好的学生，往往心理压力较大，自卑、自责、不知所措。
这时，他所需要的是帮助、安慰。
而我们有部分老师为了给学生以教训，往往采取比较严厉的批评。
这种教育方法会让学生丧失信心，不再努力，甚至反叛。
若此时我们老师能采取明智宽容的态度，比如：在考砸的学生面前，①你不能让学生泄气，所以要鼓励学生，要让他感觉到老师对他的能力和水平深信不移。
②要让他知道人生的道路不可能一帆风顺，失败是常有的。
③帮助他分析原因，克服困难。
再如对闯祸的学生也一样，不能让学生感觉到自己在老师心中有了不良的影响或失去了信心，而此时老师应与学生及时沟通，平息学生的惶恐心理，让学生感觉到他在老师的心里依旧充满希望。
同时还可以举自己或名人在小时犯错的典型事例以教育，来缓解学生的心态，并鼓励帮助学生改正错误。
这不仅能让教育起到了事半功倍的作用，还能让学生对老师充满信任，成为知心朋友，同时使学生能更加珍惜一切，奋发向上。
（2） 赏识教育能挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥。
每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就都会大相径庭。
这说明我们老师要懂得教育，懂得欣赏，不能对教育进行一刀切，要尊重学生的个性差异，对学生的任何一个特长都要肯定，帮助发展，而不能打消学生的积极性。
而我们有些老师在教育中往往会出现这种言语：“别做梦了，看你象这块料子吗
”“别异想开天，管好你的学习，考上大学才是正事。
”也许你老师的一句话，抹杀了一个伟大的创举。
所以作为老师要学会欣赏，并正确引导，使学生多种多样的才能，天资得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个学生的潜能。
（3） 赏识教育能培养学生的独立性，耐挫力。
由于赏识教育是不怕失败的教育，敢于放手，让孩子在生活中得到磨炼，给其勇气，鼓励，使其在失败中吸取教训，并顽强地站起来，这一次次的尝试，无形中发展了学生的独立性、承受力，使学生能在失败中善于总结、分析，而不是在失败中倒下。
五） 赏识教育的操作 （1） 课堂教学是赏识教育的重要场所。
学生的大多数文化知识都来源于课堂教学，在校大多数时间也都在课堂上接受老师的教育，所以高质量的课堂教学，是培养优秀学生的重要因素。
其中，高质量的课堂教学的一个重要环节是要学会赏识学生。
我是一名数学教师，数学教学有一大特点是：一题多解。
它既能培养学生的解题能力，又能培养学生的学习积极性。
所以作为老师，要鼓励学生多动脑筋，多想办法，要不怕学生出错，只有这样才会让学生学得主动，同时还可能会取得意外收获。
当学生的方法好过你老师时，作为老师应虚心向学生学习，以更好地调动学生在课堂上学习的参与性，成为学习的主体。
而对成绩较不理想的同学，更要多发现他在课堂上的每一点进步，使他的兴趣得到提高，主动性得到发挥，避免使他成为遗忘的角落。
（2） 赏识教育要求老师能多深入到学生及学生家庭中去。
赏识教育并不光是说几句美丽的话，它要能点亮学生内心的火花。
所以实施赏识教育要求老师能多了解学生，到学生中去，随时捕捉学生的一些闪光点，及时给予表扬、鼓励。
同时对学生要进行连续性的观察、了解、帮助，认真发现他的每一次进步。
另外要得到家长的配合，以达到家长、老师教育的一致性，共同搞好教育工作。
但在实施赏识教育过程中，也要让学生发现自己的不足，正确对待成绩和不足。
（3） 赏识要有一定的艺术性。
a) 在语言上要有艺术性 当我们的学生取得成绩时，往往会把激动、喜悦的心情毫无保留地流露出来。
这时常听到这样的教育方式：“这次考得好不等于以后考得好。
”“虽然这次取得了进步，但离重高的目标还差得远呢。
”这种教育方法事实上造成学生很压抑。
若改成：“祝贺你这次取得了好成绩，按这样的发展趋势，你的目标马上就能实现。
”效果就不一样。
这不仅能保持学生的积极性，还能起到更好的鼓励作用。
所以在教育中我们教师要多用肯定性语言和鼓励性语言，象“你真棒
”“你能行。
”“再试一次，一定会比刚才更好。
”“在这方面注意一点，事情就做得很完美了。
”也许就这么简单的一句话，会起到意想不到的效果。
b) 在行动上要有艺术性 对学生的赏识有时光在口头上是不够的，还可以通过行动来让学生感受，更具有激励作用。
例：在我所任的数学教学中，有一名叫王志鸿的学生学得十分出色。
为了充分发挥他在这方面的特长，我就经常拿一些较难的题或值得探讨的问题与他共同研究、讨论，使他真正感受到自己这方面能力的存在和这种能力被老师欣赏的自豪。
另外象我们班有一支足球队，并具有了一定技术水平。
为了让他们更好地发展，我就经常鼓励他们去踢踢球。
但作为初三的学生，他们对老师的这种鼓励表示信任不足，同时他们知道老师对他们更多的要求是学习、学习。
为了改变他们这种想法，我就亲自加入到这支足球队伍中去，并且实行能者为师，虚心听从他们的安排，使他们真正感受到自己得到了老师的肯定和欣赏，同时由于老师的加盟，使他们能以更高、更严格的要求对待自己，使水平和能力得到更好的发展。
c) 在体态语言上要有艺术性 在某些特定的环境下，师生之间也许不适合用语言来交流，或者用语言达不到效果，这时你老师的一个动作或一个表情也许就能达到所需的作用。
例：在教育中，我们经常会遇到这样一类学生，每当他们完成一件事，他们总会用一种渴望的眼神想得到你老师的评判。
这时老师你投一个赞许的眼光，或一个满意的微笑，能起到很好的作用。
另外当学生遇到不开心的事或很痛苦时，老师用一些安抚的动作更胜过语言上的安慰，使学生尽快走出困境。
（4） 赏识教育要有耐心，要能持之以恒。
我们部分教师对困难生的教育一开始总是热情较高，鼓励、帮助。
但当付出一定劳动而得不到回报时，就开始失望、怀疑学生的能力，甚至对学生挖苦、讽刺，从而挫伤了学生的自尊心，降低了学生的自我评价，并对自信心的形成产生不良影响。
所以作为我们老师对学生的教育要有耐心、信心，并要有作持久战的心理准备。
（5） 赏识要恰到好处，不能滥用、过度。
赏识要正确客观地分析，要了解学生的身心需要，要了解学生心理状态，根据真实需要进行表扬、鼓励。
而不能因为为达到某种目的而牵强地赏识，这不仅对该生本人起不到真正作用，而且会影响周围的学生，让他们感觉到赏识的一种虚伪性，同时失去对教师的信任度。
同样赏识不能过度，这样会导致学生对自己认识不足，会产生自满自傲的心态，稍遇不顺就会一蹶不振。
同时赏识要因人的性格而合适操作。
例：对胆小的学生要多肯定、鼓励，对调皮、好动的学生，要适当赏识，同时要多提新要求，克服不良习惯。
在大力推广教育改革的今天，发展学生的个性特长，提高学生的主观能动性，已是必不可少。
教师苦教、学生死学的时代已一去不复返，赏识教育成为教师教育过程中必不可少的一种手段。
父母应该怎样放手让孩子独立
首先父母得去学习，学会怎么放。
然后父母定计划，先放什么，再放什么，再放什么，然后是实施计划再是检查计划的落实情况再是总结提高，再定计划。
如此PDCA，直到实现预期。
幼师集体培训的励志句子
给孩子创造一个独立的。
这个空间可一个房间，也可以是客厅的一个小角落，原则便于家长看护。
地面可以铺上塑胶垫，周围用简单的界限和其他空间区别开来。
可根据孩子的年龄，放置孩子喜欢的图书、玩具、画笔、颜料、粘土、细铁丝等。
玩具以自然类的为最好，如旧书、旧报纸、纸箱、旧零件等，也可以从大自然中采集一些植物类的枝干，注意保证孩子玩的时候是安全的，尽量少些塑料玩具。
这个空间是完全属于孩子的，他可以自由的玩耍、看书、手工制作、折叠、涂鸦、创意绘画等。
小一点的孩子家长可以陪伴一起玩，稍大的孩子放手让他自己玩，不经孩子邀请，大人最好不去打扰孩子。
这样孩子既可以充分发挥自己的想象力和动手能力，还可以充分释放自己。
为孩子创造心理上的独立空间首先，给孩子独立思考的空间。
独立思考的能力将决定孩子走得多远多精彩。
而在现实生活中，有很多父母，总希望孩子不停地学习，从早到晚跟在孩子们后面，每一件事都要指指点点，根本不给孩子思考的时间和空间。
反过来还抱怨孩子不爱动脑筋，懒得思考。
这些家长不知道，每一个依赖性很强的孩子的身后，都有一个“不愿放手”“包办代替”的家长。
正是父母这种“事必躬亲”的态度，一手造成了“懒得思考”的孩子。
只有给孩子独立思考的时间和空间，孩子才能慢慢养成独立思考的习惯，他才能拥有更大的创造性。
其次，给孩子自我反省的空间。
当孩子犯错误的时候，父母特别是妈妈，千万不要唠叨起来没完，尤其是孩子一些习惯性错误或缺点，你反复地唠叨或批评，让孩子的心理承受能力“百炼成钢”,在你一次次的强化之下，孩子的缺点或错误不但改不了，反而被固化下来，甚至成为一种坏习惯。
父母的明智做法是，在孩子犯错误的时候，适当地给孩子提个醒，让孩子知道自己错了，让他自己去反省哪儿错了，为什么会犯这样的错误。
给孩子自省的机会，让孩子对自己的行为负责任，对培养孩子的责任心和抗挫折的能力非常重要。
为孩子创造自我管理的空间自我管理要从小培养，孩子在做自己的事情的时候，家长不要指手画脚，要允许孩子做不好，无论干成什么样，孩子只要动手干，家长就给予肯定和赞扬。
在你的肯定和赞扬声中，你会看到孩子的独立能力在增长。
