辩证看，务实办读后感，1000字以上，可以谈价钱
波佐 世界杯史上只有一位连续两届夺冠成功的主教练，他就是意大利的波佐。
1934年第二届世界杯东道主意大利队的最终夺冠并不光彩。
60多年后的今天，仍然有好事之人翻出几本陈年旧账来品头论足：首先是当年参加预选赛东道主也参加预赛，这是惟一一次与意大利队交锋的希腊队中健在的三名球员指出当年意足协曾重金贿赂希腊队使之放弃预选赛，此乃悬案之一；意大利队夺冠阵容中有三位用钱雇来的阿根廷籍主力，此乃悬案之二；最后在中意队在落后1球时裁判延时时间之长令人惊诧继而怀疑，此乃悬案之三。
不过主教练波佐对此不以为然，他相信自己的队员能够靠自己的实力夺取世界杯，他要在4年后向世人作出证明。
1938年巴黎世界杯前，旨在卫冕的意队收到了独裁者莫索里尼来电，上面只有6个字“胜利或者死亡”。
波佐顶住了压力，在首战表现不佳之后将全队战术进行了调整，在随即对法国队的中，意队首度向世人展示了在后来被历届国家队视为光荣传统的“链式防守”，一路连克法国、巴西两队，又在决赛中轻取匈牙利队，最终卫冕成功。
波佐力图三夺世界杯以求永久保存的梦想被二战的炮火击得粉碎，1948年，他终于抱恨下野。
特拉帕托尼 各国联赛冠军8个、足协杯冠军3个、冠军杯1个、优胜者杯1个、联盟杯3个、丰田杯1个、超级杯1个，特拉帕托尼无愧“金牌教练”的称号，他是整个欧洲足坛获得冠军数量最多，也是惟一一位获得过三大杯大满贯的教练。
特拉帕托尼酷爱，他收藏了6000张音乐唱片，因此“他的唱片和金杯之多是任何一位教练所望尘莫及的”。
他的执教经历之丰富也是无人能及：带过3年13年开创了丰田杯史上欧洲球队夺冠的先河5年创造了一个赛季获得58分的意甲纪录3年。
他的麾下弟子无数，可谓恩及天下，泽被后世现下所带领的佛罗伦萨队中的正是由于受到了他个人魅力的感召放弃了转投他队的念头。
1982年意大利夺冠时的主力阵容中有7名来自他执教的队。
特拉帕托尼做球员时就以冷酷、凶狠、顽强而著称，做教练时则以拚搏、进取、攀登为主旨。
因为见识丰富，他自称是一个“跟着感觉走”的人，哪有挑战就去哪里。
但是对于人人垂涎的意大利国家队主教练一职，特拉帕托尼却兴趣不大。
他的口哨传信和蹲式执教在欧洲赛场上别具一格，至今少有雷同。
巴斯比 马特.巴斯比，一个开创了曼联乃至整个英伦足球新纪元的人物；一个用了24年时间缔造了红魔时代的领袖；一个历经空难竟大难不死的幸运儿；一个由英国皇室受勋的爵士。
每一样成就都是芸芸众生所梦寐以求的，这些他都得到了。
“还能有谁比他巴斯比更伟大呢，我想不出。
”（福格森语） 曾做过煤矿工人的巴斯比用了将近四分之一个世纪去建立他的曼联王朝，他的思想精髓是关于如何建立青年开发培养体制，后来的曼联足球学校就是以他的构想作为建校的理论基础，不要小看它呀。
1956年曼联夺取联赛冠军时全队的平均年龄只有22岁，1957年曼联队卫冕成功，并且创造了两分制的最高分—64分在联赛中全取所有对手和进102纪录。
要不是1958年2月的慕尼黑空难毁掉了主力阵容，他们肯定能打破皇家马德里队在冠军杯中创造的五连冠神话1956～1960年，因为当时人们已经在讨论这支“马特童子军”将在欧洲统治10年还是15年的问题了。
尽管死了爱德华兹，但有了查尔顿、丹尼斯.劳和贝斯特，加上10年的时间，巴斯比在1968年终于获得了可以告慰殉难者在天之灵的。
米歇尔斯 对于足坛上的任何人任何事我们都可以有自己的好恶，但对于荷兰足球我们必须保持相当的尊重，是他们为我们带来了真正意义上的现代足球，为我们贡献了崭新的理念—全攻全守。
你知道创始人是谁吗
他就是被尊称为“荷兰足球之父”的米歇尔斯。
米歇尔斯作为荷兰足球史上最重要的一位教练，几乎导演了荷兰足球史上所有的辉煌：首先是他执教的阿贾克斯队在1970～1972年三个赛季令人不可思议地取得了甲级联赛和赛的三连冠，全攻全守的另一位缔造者克鲁伊夫也在他的悉心调教之下破壳展翅最终成为一代天骄，这也是荷兰从一个三流角色摇身变成超级足球强国的开始；然后就是带领荷兰队获得1974年、1978年两届世界杯赛亚军，无冕之王荷兰正是借此将世界足球推向了一个新高度；1988年在联邦德国举行的欧洲杯上，橙色旋风席卷欧洲，这又是米歇尔斯的杰作。
在近20年的时间里，荷兰足球大厦拔地而起屹立于世界之林继而成为传统强队，米歇尔斯居功至伟。
对于荷兰足球，他有一句经典的名言：“12岁以前必须打好基础，掌握一些基本技术，错过机会只能事倍功半。
”后来这句话被阿贾克斯奉为圣旨，并最终成为全世界最著名的球星摇篮。
克鲁伊夫 三岁看长，七岁看老。
这句话形容克鲁伊夫最为恰当不过，17岁刚刚参加第一个甲级队阿贾克斯时，他在赛场上居然向所有人都发号施令，连老队员都不放过，而大家竟然也都心甘情愿地听他指挥。
看来他身上的统帅气质的确实是与生俱来，以至于人们一致认为他将来不做教练就做元首。
很高兴我们这个地球上少了一位平庸的政客而多了一位天才的足球教练。
在巴塞罗那克鲁伊夫获得了一切，1991～1994年西甲联赛四连冠和1992年夺得已经能说明任何问题了，他也是巴塞罗那—世界上最负盛名的俱乐部历史上第一位终身名誉教练。
克鲁伊夫不仅执教有方更是一位理财能手。
就在范.加尔一次次厚着脸皮朝巴塞罗那队要钱的时候老板努涅斯肯定在埋怨范.加尔太能花了因为债台高筑早已不是什么新闻了。
可是就在克鲁伊夫时代克鲁伊夫不仅把球队管理得井井有条球队的经营更是走上了良性循环的道路这恐怕是大多数教练很难做到的。
从这一点上说范.加尔和他的前辈还差得很远。
暂时休整的克鲁伊夫表示目前对执教不感兴趣，尽管现在整个欧洲有25家球会对他垂涎三尺，殷勤得近乎谄媚，但他大概只想着重归巴塞罗那，当然得等到努涅斯下台的那一天。
舍贝什 英国自诩是现代足球的鼻祖，正是由他们在1930年带来的WM阵形使足球第一次达到了攻守平衡，狂妄的英格兰人在本土已经保持了90年不败的战绩他们将在1953年11月25日在温布利大球场迎战做客的匈牙利队，当时谁也不会想到这一天对世界足球意味着什么。
比赛开始仅仅1分钟，匈牙利队的普斯卡什在禁区前左脚一拉一拨，一脚重炮轰门就告得手，然而真正空前绝后的英雄还是此役中上演帽子戏法的希代古提，因为到了今天也再未有人能在英格兰本土三破主队城门。
6比3的比分让大英帝国的尊严丧失殆尽，重振旗鼓的英格兰队在半年之后的布达佩斯复仇战中又是一个1比7的惨败，WM阵形自此土崩瓦解，没有人会明白这里的奥秘，除了匈牙利队的主教练舍贝什。
1947年初登国家队教练的宝座，舍贝什考虑最多的问题就是如何突破WM阵形：把一个中场队员推上锋线，这样面对对方的3名后卫匈牙利队总会有多1个人的优势，加上当时阵中又有普斯卡什和柯奇士这“两条鲸”，他由此推出了这个具有革命意义的“4－2－4”阵形巴西队就是凭借着这个“4－2－4”阵形永久保留了世界杯。
正是这个阵型让匈牙利队所向无敌，力捧1952年赫尔辛基奥运冠军奖牌，1954年世界杯上又屈居亚军，被公认为无冕之王。
舍贝什被称为世界足球第二次革命的领路人。
弗格森 1999年是曼联年，曼联是最佳球队，弗格森是最佳教练，他还被女王册封为爵士，不过功成名就的弗格森最感激的却是为一个不为人所知的叫罗宾斯的队员。
1990年新年，不少人认为弗格森再输一场就将被解职，正在此时进行的足总杯第三轮的重赛中正是这位罗宾斯的一记入球挽救了他，此后曼联队在决赛中又是通过重赛战胜了水晶宫队夺冠，并由此走上了复兴之路。
联赛冠军5个、足总杯冠军4个、联赛杯1个、冠军杯1个、优胜者杯1个、1个。
13年13个奖杯，获奖之密度和质量可以和金牌教头特拉帕托尼一较高下，而此前他还带领阿伯丁队获得了1983年的欧洲优胜者杯，他是英国历史上惟一一位曾分别率领英格兰和苏格兰球队夺得三大杯冠军的教练。
他的战绩使他在曼联队挣得的总分已同巴斯比爵士持平，然后他也当上爵士了，不过比起后者用的24年，弗格森的13年是太神了。
弗格森导演的最精彩的一幕出现在了1998～1999年赛季从1999年3月3日到5月26日这84天内，曼联队在联赛、足总杯赛和欧洲冠军杯赛中三线出击，整整20场高强度比赛12胜8平无一败绩。
其中在联赛最后一轮、足总杯半决赛、冠军杯半决赛客场和决赛四度上演了反败为胜的大翻盘，被称为希区科克式的精典之作，两周内连续捧得了三座奖杯，全世界为之瞠目结舌。
扎加洛 “用还是不用
这的确是个问题。
”在思考了半个小时之后，看着身边那位随时准备篡权的济科，扎加洛终于作出了他一生中最重要的一个决定：替换掉准备以首发出场的埃德蒙多，重新起用曾经癫痫的罗纳尔多这时他既没有想到去取悦耐克公司，也不去顾及是否会得罪著名的“野兽”，在他的脑海中强烈地充斥着一个念头：一定要赢。
可惜罗纳尔多有气无力的跑动极大地削弱了全队的斗志，特别是一次突破中他和对方门将巴特斯相撞之后场上几乎就没再见他的身影，当齐达内攻入第二球后，扎加洛的直觉告诉自己：大局已定，谁也无力回天了。
下半场纵使换上了埃德蒙多也只是摆摆姿态罢了。
终场前佩蒂特利用反击攻入第三球后，这位“狠狐”意识到：一切都结束了，一生执教中的最大的一场豪赌最后以失败告终。
望着主席台上的德尚高举着的大力神杯，看看自己手中的这块银牌，在安慰身旁黯然神伤的罗纳尔多时，扎加洛的脑中却在过着电影，这是一部几分钟未经剪辑的电影。
这里有他作为队员和贝利、加林查他们一同两次捧得女神杯的狂喜，也有看着阿尔贝特亲吻女神杯的自豪，还有作为佩雷拉助手在阳光下扶摸大力神杯的激动，最后呢
谁来接替他来坐巴西国家队帅位
看来这已经不重要了。
桑塔纳 桑塔纳是现代功利足球中一个命运多舛的异类，在1982年世界杯上防守乌云笼罩着天空之时，高举着桑巴大旗的桑塔纳这惟一一道闪电还是臣服于意大利的混凝土防守之下。
到了1986年世界杯，踌躇满志带着著名的四大中场的桑塔纳却又不幸参与了一次艺术足球的大火并，胜利的天平倾向了法国队而不是巴西队，桑塔纳两度壮志未酬。
他就是希腊神话中的那个从山脚向山顶推大石头的家伙，明明知道石头到顶还会掉下来但仍不放弃，不惜一次次地重新来过。
也许是他追求艺术的诚心真的感动了上天，终于否极泰来。
90年代初期，桑塔纳接手了圣保罗队以后，将艺术足球发挥到了极至：身披白袍的桑巴舞王们倾倒了一个又一个上前的舞伴，他们脚法细腻，组织严密，配合默契，全攻全守，被誉为艺术足球的形象代表。
也许人们还记得1993年底丰田杯上圣保罗与AC米兰队那场大战中有一个至今令人难以忘怀的场景：圣保罗队在由守传攻时总是由后卫开始倒脚，从容不迫地通过地面短传策动攻势，较之米兰人防守时的慌乱盲目，巴西人显得轻盈优雅，最终众望所归地蝉联了丰田杯。
桑塔纳也终于可以释怀了，因为他对艺术的执著终于得到了回报，他也由此被奉为巴西足球的艺术大师。
贝肯鲍尔 要是有一位皇帝真的走进你家，对着你趾高气扬地发号施令，你会怎么想
你是不是特烦特想把他一脚给踹出去甭管他是不是什么皇帝
没错，要是你在贝肯鲍尔的身边呆的时间稍长一些，你就会有同感了。
没人会怀疑贝肯鲍尔身上的领袖气质，可与此同时从他脸上表现出来的那股天生的优越感实在是盛气凌人，这股“盛气”对周围的人来说是把不折不扣的双刃剑：既为他带来了“足球皇帝”的美称，也为他铲除异己、党同伐异提供了优势，比如挤走了天才舒斯特尔。
当然无论是做球员还是做教练，贝肯鲍尔都获得了旁人难以企及的成就。
1984年联邦德队主教练德瓦尔引咎辞职后，贝肯鲍尔“无证上岗”，硬是凭着自己的影响使足协采用了变通手段，以领队之职行教练之权，在随后的两届世界杯上获得了一个亚军、一个冠军，成为了第一位既以队长身份又以主教练身份捧杯的幸运儿。
掰掰手指算算，恐怕也就是佐夫还有戏，帕萨雷拉够呛，其他人都还没影儿呢。
关于尊重别人的孩子就是尊重孩子的父亲名言警句
教育孩子的名人名言 1、教育孩子如育花，精心浇水、施肥、呵护，方能成功。
但事实上并不是所有人都能养好花，不懂得就要向别人请教，学习养花的经验与艺术。
——〔中〕舒天丹 2、要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。
要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。
——[前苏联]苏霍姆林斯基 3、家长既要负责孩子身体的发育，又要负责孩子的心理发育；既要重视孩子智力的开发，又要重视孩子各方面能力的培养；既要教会孩子怎样学会知识，又要教会孩子怎样做人 ——[中〕杨振武 4、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。
——[美]泰曼·约翰逊 5、孩子的学习成绩固然重要，孩子的素质培养更为重要。
孩子强烈的上进心，首先来源于对远大目标的执着追求。
所以家长应帮助孩子从小树立远大的目标，激发孩子为了现实目标而百折不挠的上进心。
——[中]晨曦 6、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严、价值和成就。
——[中]舒丹 7、每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热 爱学习的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的。
——[中]杨广德 8、家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和支言片语中去发现孩子的求知欲。
——[日]木村久一 9、凡会学习者，学习得法，则事半功倍；凡不得法者，则事倍功半。
——[中]纪 元 10、所谓学习障碍，就是阻碍你学习知识、提高学习成绩的各种内在或外在的不利因素。
成功的父母既是孩子的家长，更是孩子的朋友；既是孩子的“严师”，又是孩子的知己。
——[中]于 漪 11、善于利用时间的人，永远能找得到富裕的时间。
学会做时间的主人，将会使你受益无穷。
——〔美〕詹姆士·杜布森 12、孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。
——[美]珍妮·艾里姆 13、懂得尊重自己的人,也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。
——[中〕顾振飚 14、掌握好责骂与训斥的方法与技巧，才能达到教育的目的与效果。
不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。
——[美》唐·艾里姆 15、孩子健康心理的培养比对孩子身体的关心更为重要，孩子只有具备了健康的心理，才能挑战未来，走向成功。
——[美]布鲁尔·卡特 16、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。
——[中国]赵东华 17、兴趣是最好的老师。
当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时，那么，离成功就已经不远了。
——[美〕詹姆斯·约翰 18、家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。
——[美〕爱德华 19、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。
——〔中〕刘大伟 20、父母必须让孩子知道，在成长的道路上，不可能是一帆风顺的。
成功往往是与艰难困苦、坎坷挫折相伴而来的。
——[美]芭贝拉·罗斯 21、应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。
父母使自己的子女享福太早，是不聪明的。
———— 雨 果
教师如何调控课堂气氛
要提高教学效果，必须向课堂四十分钟要质量，有的放矢地调节课堂气氛。
课堂上气氛时而低落，时而混乱，时而活跃，教者要像医生那样把握学生的脉搏，因势利导，晓之以理，动之以情，营造良好的课堂气氛，才能收到满意的效果。
否则，事倍功半。
下面结合自己的教学实践经验，针对课堂上经常出现的几种气氛，略抒个人拙见，供同仁斧正。
一、课堂气氛低落时 根据教育学、心理学理论及学生的年龄特点，在一节课内学生可能30％-40％的时间精神不集中，思想松弛。
他们或打盹，或无精打采，或开小差，交头接耳，此类现象，司空见惯。
这时，教师就应及时加以适当调节，我有时突然提高嗓音，引起学生警觉；有时像讲评书那样，把黑板擦当惊堂木往桌上一拍(不是发脾气拍桌打椅，而是根据教学需要)集中学生的注意力；还有时停下来讲一个小插曲，借题发挥，讲趣味性的故事，促使学生大脑神经兴奋；有时以齐读诗句、课文、名言警句让学生振作精神。
注意力相对集中，他们就会继续沿着老师的思路专心思考问题，充分发挥四十五分钟的教学效益。
二、课堂气氛混乱时 学生年龄不懂的问题多，但思维灵敏、活跃。
因同学们看课外书、电视、电影多，对于老师提出的问题有不同的见解时，教者要冷静，切忌一概否定。
毕竟“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，“师不必贤于弟子、弟子不必不如师”。
教师应尊重学生独创精神，或充分肯定，或留有余地。
某个同学一旦在脑海中形成自己的偏见，即使教师讲多遍，他仍固执已见，形成僵持局面。
教者不能泼冷水，以“权”压人，应首先肯定这个同学勇于探索的精神值得推广，值得大家学习，接着对他提出的意见进一步分析、疏导，如讲一遍能达到共识就不用多讲；短时间内不能达到一致，就叫他保留自己的意见，待课后再作讨论。
这样既没有打消这个同学勇于思考的积极性，也激发了其他同学探索的兴趣，使教学秩序正常进行，可谓一箭双雕。
少数学生在课堂上哗众取宠，扰乱课堂秩序时，教者既不能采取高压手段，以力服人，也不能放任自流，任其泛滥。
有次上《皇帝的新装》时，有位同学提出带低级趣味的怪问题引得全班同学哄堂大笑，正好当时要解释“哄笑”一词，我问刚才的课堂气氛可用文中的哪个词语来概括，同学们异口同声地说出了“哄笑”。
我说“这位同学当了小老师，帮了我们的大忙，我代表全班同学感谢他，大家欢迎。
”在同学们的欢声笑语中，他羞红了脸。
我趁热打铁，告诫他以后发言要注意语言美。
大伙都把目光投向了他，我没有再深究了。
因为不能损害他的自尊心，绷弦也应适可而止。
当然也有时因教者的教学艺术水平低，讲得枯燥无味，学生在下面叽叽咕咕，使得课堂气氛混乱。
教者应从主观上检查，有勇气的教师可当场接受同学批评，不怕丢“面子”。
古人云：“知之为知之，不知为不知”，教师应向自己的教育对象——学生学习，才能教学相长。
三、课堂气氛活跃时 学生的好奇心强，有时老师的一句笑话也会引起他们的哄堂大笑，这当然与青少年的心理特征不相违背。
为了抑制他们的情感，让他们尽快静下心来听讲，我经常用眼神或手势暗示，让学生心领神会，抑制情感，专心致志于正常学习中。
有时候课堂气氛活跃，是教师添油加醋，旁征博引所致，此举适可而止。
一越轨，超越极限，就会离谱，脱离课本中心。
学生听起课来高高兴兴，做起作业来懵懵懂懂。
教者不能只求形式上的热闹，而脱离了根本，忽视了“传道授业解惑”，得不偿失。
课堂上随时有意想不到的情况发生，教者应迅速准确地做出决策，多替学生着想，对学生既严格又不死板，既宽容又不失度。
师生感情融洽，配合协调，才会使教和学形成一个有机的整体。
自主学习600字作文
自主学习就是学习者自觉，主动的去发现、探索、理解知识的过程。
自主学学生能做到的自主学习，才是真正有用的学习，要想养成良好的自主学习习惯。
我认为，对学习感兴趣是前提。
提高学习兴趣非常重要。
那么怎样才能提高学习兴趣呢
我认为要多看一些课外书。
有趣的故事吸引着你，使你越来越喜欢学习。
丰富的书籍使你知道了许多别人不知道的知识。
看到别人不会，我会更喜欢学习。
我就非常喜欢看书。
从故事书到历史，散文。
没有一样我不喜欢的。
书上的事常常引得我浮想联翩。
每天不管有多忙，我都会看一下书。
我认为学习是一件快乐的事。
学习其它学科也可以用到自主学习的方法。
自主学习的方法使我受益匪浅。
学习也有了新的飞越。
在语文方面，我有一个专门准备的预习本。
里面有很多丰富的知识。
复习时，对我很有帮助。
在其他学科的学习过程中，也可以用到自主学习。
比如学英语吧
如果我们都能够自觉的听说读写记背。
还愁学不好吗
我对此就有很深的感受。
一，二年级时，我很讨厌学习，做作业时，也一边玩一边做。
作业做的又慢又错。
成绩也不好，常常是全班倒数。
可是四年级时，我意识到了不学习的严重性。
立刻改变了学习心态。
不仅认真的学习了，而且还加大了阅读量。
就这样，我不光成绩提高了许多，而且也越来越喜欢学习了。
我每次做完作业都会读读书，看看报。
了解到了许多政治新闻。
因为我的课外知识很丰富，所以奖状的数量也急速上升了。
阐述关于《开卷有益》的自己的观点
尽管开卷有益是个成语，但我认为：如果盲目开卷，未必有益。
“书都读得来的人，还怕有什么做不来。
”这句名言是说什么书都读的人，什么事都做得出来。
那么，那个人如果看了不良的书，看过瘾了，可能会做出不良行为。
果戈理《死鬼灵》中的比什伽秋，什么都读，他并非饱学之士，而是缺少鉴赏力的傻瓜；《庄子·列御冠》中的朱泽漫，他学了一门特殊的杀龙技术，其实没有什么地方有龙可杀，他才明白世间无龙，其本领白学也。
如此说来，如不加选择地开卷，总会事倍功半，害多益少
作家赵树理说：“读书也像开矿一样‘沙里掏金’”。
梨子吃了对心脾有害；红枣吃了对牙有害；药吃了对身体有益，但也有副做用。
英国作家菲尔丁所云：“不好的书也像不好的朋友，可能会把你戕害。
”如果片面理解“开卷有益”任为一切书皆读，而不取舍，不问内容，读了就有益，其实不对
我们必须学灰一种本领选择最有价值有所感悟的适合自己阅读的好书才有益。
所以，我希望大家切记，开卷是未必有好处的，因为没有一个人是十全十美的。
也没有一本书的内容是全部正确的。
尽管开卷有益是个成语，但我任为：如果盲目开卷，未必有益。
“书都读得来的人，还怕有什么做不来。
”这句名言是说什么书都读的人，什么事都做得出来。
那么，那个人如果看了不良的书，看过瘾了，可能会做出不良行为。
果戈理《死鬼灵》中的比什伽秋，什么都读，他并非饱学之士，而是缺少鉴赏力的傻瓜；《庄子·列御冠》中的朱泽漫，他学了一门特殊的杀龙技术，其实没有什么地方有龙可杀，他才明白世间无龙，其本领白学也。
如此说来，如不加选择地开卷，总会事倍功半，害多益少
作家赵树理说：“读书也像开矿一样‘沙里掏金’”。
梨子吃了对心脾有害；红枣吃了对牙有害；药吃了对身体有益，但也有副做用。
英国作家菲尔丁所云：“不好的书也像不好的朋友，可能会把你戕害。
”如果片面理解“开卷有益”任为一切书皆读，而不取舍，不问内容，读了就有益，其实不对
我们必须学灰一种本领选择最有价值有所感悟的适合自己阅读的好书才有益。
所以，我希望大家切记，开卷是未必有好处的，因为没有一个人是十全十美的。
也没有一本书的内容是全部正确的。
正方：开卷有益 在这个信息化的世界里，读书是我们获取知识的只要途径之一。
多读书可以拓宽我们的知识量，丰富我们的文学修养，对日后的说和写都有很大的帮助。
我们的知识就像水库，大量的阅读使我们的水库能够保持储存大量的知识，而我们在补充知识的同时，知识也在不停的往外泄漏。
这时，如果我们停止读书，或者读的书少了，水库的水很快就会枯竭。
只有不停的、丰富的课外阅读，才能使自己的知识见见丰富，而不会大量流失。
大量的知识可以给你的作文提供足够的素材，不然你憋半天也就才写出那么几句毫无疑义且重复罗嗦的话。
-------------------------------------------------------------------------------- 开卷有益的由来是宋太祖说过:只要是读书~总会有好处的.自此,开卷有益便成为一个成语. 大家也许想问,为什么要讲这个呢?道理很简单,关键在于总字..这说的是总会有好处,而不是只会有好处.所以说,开卷有益需要论证的是读书是有益处而不是读书无害.(千万别被反方缠到这.不然一定会输.原因看完后面的就会明白) 首先,对于好书是有益处的,这点大家都明白.所以要论证的是:所谓的坏书是否有它自己的一些益处呢?对于读书的益处来讲,大能大到使人大彻大悟,痛改前非,走向光明之路,取得成功;小能小到学会几种写作方法,几个词,甚至认识几个字.这些都是读书的益处,没法否认的.因此就可推出几点来论证坏书也是有它的一些益处: 第一 只要被称为坏书的,它必定会影响人的性格,使之走向邪路.但是请想想,如果那些坏书如果无法与读者产生一定的共鸣,使人深入其中,那么哪会造成这样的结果呢?如果这书的结构布局,表达方式,构思描写,语言用词等都平平无奇, 甚至连一般流水帐似的作文都不如,那么怎么会与读者产生共鸣呢?因此不论它有多坏,在所谓的坏书里至少能学会一些写作方法,再不济也能认识几个字.这能说它无益吗? 第二 不论是坏书还是好书,它都是根据该书是利大于弊还是弊大于利判断的.也就是说,坏书也是有一定益处. 第三 我国古代的老子就有一种观点:事物都有他的两面性,既然坏书有害,那么就一定有它的益处. 第四 也许你想说:假设有种坏书,内容不堪入目,文章布局全盘错误,满篇病句错句错字......直到没有优点可寻. 但是你想过吗,即使存在这种书,有人能看的懂吗?会去看吗?~~~既然不会去看,那么连开卷这个前提都没了,如何来谈开卷是否有益或有害?? 第五 尽管你可以举出一堆因看书而堕落,疯狂,行凶犯法的事例.那这又能说明什么呢?只能说明是看书的人自己本身心态就不正.那属于心态问题,不能归咎于书.难道有人拿刀去砍去杀人,能怪那刀不好吗??? 因此,只要是读书,都是会有益处的,不论大还是小.所以可以推及开卷有益是一定成立的. 至于开卷未必有益,是个中性词,它的一半(有益)是对的,但另一半--开卷无益就存在问题了:无益,并不是有害.就象一辆车在路上行驶,它没有象飞机一样飞上蓝天,难道就能说它在钻地吗?假使论点是开卷有害,那么根据刚刚的一些论点,自然也是可以成立的,但是要说无益~那就是错误的了.所以说,在这个问题上,反方的论点就只对了一半.(而且这一半还是正方的论点)沃来告诉你怎样辩论好 开卷有益的由来是宋太祖说过:”只要是读书~总会有好处的.自此,开卷有益便成为一个成语. 大家也许想问,为什么要讲这个呢?道理很简单,关键在于总字..这说的是总会有好处,而不是只会有好处.所以说,开卷有益需要论证的是读书是有益处而不是读书无害.(千万别被反方缠到这.不然一定会输.原因看完后面的就会明白) 首先,对于好书是有益处的,这点大家都明白.所以要论证的是:所谓的坏书是否有它自己的一些益处呢?对于读书的益处来讲,大能大到使人大彻大悟,痛改前非,走向光明之路,取得成功;小能小到学会几种写作方法,几个词,甚至认识几个字.这些都是读书的益处,没法否认的.因此就可推出几点来论证坏书也是有它的一些益处: 第一 只要被称为坏书的,它必定会影响人的性格,使之走向邪路.但是请想想,如果那些坏书如果无法与读者产生一定的共鸣,使人深入其中,那么哪会造成这样的结果呢?如果这书的结构布局,表达方式,构思描写,语言用词等都平平无奇, 甚至连一般流水帐似的作文都不如,那么怎么会与读者产生共鸣呢?因此不论它有多坏,在所谓的坏书里至少能学会一些写作方法,再不济也能认识几个字.这能说它无益吗? 第二 不论是坏书还是好书,它都是根据该书是利大于弊还是弊大于利判断的.也就是说,坏书也是有一定益处. 第三 我国古代的老子就有一种观点:事物都有他的两面性,既然坏书有害,那么就一定有它的益处. 第四 也许你想说:假设有种坏书,内容不堪入目,文章布局全盘错误,满篇病句错句错字......直到没有优点可寻. 但是你想过吗,即使存在这种书,有人能看的懂吗?会去看吗?~~~既然不会去看,那么连开卷这个前提都没了,如何来谈开卷是否有益或有害?? 第五 尽管你可以举出一堆因看书而堕落,疯狂,行凶犯法的事例.那这又能说明什么呢?只能说明是看书的人自己本身心态就不正.那属于心态问题,不能归咎于书.难道有人拿刀去砍去杀人,能怪那刀不好吗??? 因此,只要是读书,都是会有益处的,不论大还是小.所以可以推及开卷有益是一定成立的. 至于开卷未必有益,是个中性词,它的一半(有益)是对的,但另一半--开卷无益就存在问题了:无益,并不是有害.就象一辆车在路上行驶,它没有象飞机一样飞上蓝天,难道就能说它在钻地吗?假使论点是开卷有害,那么根据刚刚的一些论点,自然也是可以成立的,但是要说无益~那就是错误的了.所以说,在这个问题上,反方的论点就只对了一半.(而且这一半还是正方的论点). 既然正方的论坛是一定成立,而反方的论点只成立一半,那么还有什么辩的理由呢?明显是正方立于不败之地! 人们常说：“开卷有益，看书有益。
”但是，仔细一推敲，这种说法也不完全正确。
如果我们对每一本书都感到兴趣，那“开卷有益”也就未必有益了。
现在的同学可能都喜欢看武侠、言情只类的小说、书刊，有时会达到废寝忘食、手不释卷的程度，他们一旦看迷了书，便会走火入魔，那他们上课一心只想着书，没心思学习，成绩就会一落千丈。
还有些人被书中的一些情节所吸引，模仿书中的人物，有时还会走向犯罪的道路。
这不是看书害了自己吗
这只是“开卷未必有益”中包含的第一层：开卷不一定有益。
还有第二层。
其二就是，我们看书，要有选择。
那些不健康、对我们没有多大帮助的书，就不要看。
要看书，就看一些有利于我们身心健康、对我们学习、生活中都有帮助的书。
这样的书就是好书，只有看好书，就不会毁了自己。
有人把书比作了朋友，看好书，就是交好朋友，才会进步；则看不好的书，当然是交不好的人作朋友，那样你就会退步。
因为近朱者赤，近墨者黑嘛
所以，只有看好书才会对你有益。
因此，我的观点是：开卷未必有益。
我真心的希望，每位同学都能有选择的看书。
而不要因为看错了一本书，将自己引入歧途，毁了自己的一生。
我认为开卷未必有益。
诚然，读书可以使人增长知识，陶冶性情，修养身心，但“开卷”只是“有益”的必要条件，而不是充分条件。
汉代刘向曾说过：“书犹药也，善读之可以医愚。
”书既然是药，就具备两种功能：一是良药，药到病除；一是毒药，置人于死地。
不是吗
20年代的德国，不少人因看了希特勒的《我的奋斗》，受其不良影响而论为希特勒的殉葬品。
“不好的书就像不好的朋友一样，可能会把你戕害”。
一点也不假，现在就有一部分同学迷上了武侠或言情小说，整天看那些庸谷怪诞的书籍，而把功课“丢”在一边，导致学习成绩一直往下降，最后造 成竹篮打水一场空。
试想，“开”这样的书“卷”，能说是“有益”的吗
“一本好书胜过珍宝，一本坏书比一个强盗更坏。
”因此，开卷是否有益，得先看开什么卷。
有位哲人曾说过，能够摄取必要营养的人，比吃得很多的人更健康。
同时，真正的学者往往不是见书就读的人，而是会读书的人。
有的人看书不认真思考，只是浮光掠影、蜻蜓点水式的随便翻翻，有的人去读不适合自己的书，有的人甚至抱着猎奇的态度去读书，试问，这样的“开卷”，又何益之有
“开卷有益”这个成语，作为强调读书的重要性，自然有它的积极意义，但若作为“开卷”就“有益”的断语，却是不妥当的。
“书都读得来的人，还怕有什么做不来。
”这句名言是说什么书都读的人，什么事都做得出来。
那么，那个人如果看了不良的书，看过瘾了，可能会做出不良行为。
果戈理《死鬼灵》中的比什伽秋，什么都读，他并非饱学之士，而是缺少鉴赏力的傻瓜；《庄子·列御冠》中的朱泽漫，他学了一门特殊的杀龙技术，其实没有什么地方有龙可杀，他才明白世间无龙，其本领白学也。
如此说来，如不加选择地开卷，总会事倍功半，害多益少
作家赵树理说：“读书也像开矿一样‘沙里掏金’”。
梨子吃了对心脾有害；红枣吃了对牙有害；药吃了对身体有益，但也有副做用。
英国作家菲尔丁所云：“不好的书也像不好的朋友，可能会把你戕害。
”如果片面理解“开卷有益”任为一切书皆读，而不取舍，不问内容，读了就有益，其实不对
我们必须学灰一种本领选择最有价值有所感悟的适合自己阅读的好书才有益。
