特岗教师面试结构化怎么答
特岗教师考试研究组现给考生归纳各种予以说明：一、职业理解能力问题1.求职动机位匹配类问题这一类的题目，往往需要从个人实际出发、结合自身情况进行阐述。
考生需要做到：第一，突出重点。
考生不仅要把体现自 身优秀品质的信息传递给考官，更要把考生非常适合这个工作岗位的信息传递给考官。
第二，层次分明。
很多考生在向考官介绍自己的时候，处理不好各个优点之间 的逻辑关系，这样就使整个答题过程显得杂乱而没有条理。
甚至优点和缺点之间缺乏适当的过渡。
以 “你为何会选择教师这个行业，必要时你会更换跑道吗?”为例。
参考答案：首先，我选择教师这个行业是受家庭氛围的影响和熏陶。
我生长在一个教师之家，我的父亲就是一名教师，父母的教诲以及 和睦的家庭环境让我从小就有了做教师的梦想。
其次，我觉得老师多面对的是一颗颗年轻的心，年轻有活力、有热情。
与年轻而又单纯的学生在一起，精神上也会越 来越年轻。
另外我喜欢教师这个工作最重要的原因是因为有一份成就感。
把自己的知识传授给学生们，看着他们一天天的进步，很欣慰，也很高兴，和他们一起去研 究讨论问题，我觉得很愉快。
还有我的性格更适合做老师，我有耐心，并且做事认真，更主要的是我很喜欢孩子们。
我想我是不会更换跑道的，我只想脚踏实地做好教师，做一平常人、做一寻常事，尽心而为。
2.职业规划类问题例如：你最欣赏的班主任是哪一种类型?你会怎么做?参考答案：我比较欣赏民主但不失威信的班主任。
要想做一个好的班主任，我认为应该做到以下几点：(1)首先要教学出色，学生佩服你，才会有威信;(2)要有驾驭、管理班级的能力，给学生创造一个民主和谐的环境，关心每一个学生，了解每一个学生的生活、学习情况;(3)要具备敏锐的观察能力，及时发现班级存在的问题，并能妥当处理;(4)有很强的人际交往能力，不仅能与学生、家长和谐相处，还能够协调好各任课教师与所在班级的关系;(5)要做好学生的表率，真正做到为人师表，还要适时对学生进行思想教育，让学生能够身心健康的发展;(6)作为班主任,要了解学校的各项教育工作，对学校存在的问题应及时向校领导反映，为学校建设添砖加瓦。
3.职业道德类问题职业道德类问题，以考查考生对教师职业道德的理解及个人的世界观、人生观和价值观为主。
例如：汶川大地震后，“范跑 跑”事件成为媒体关注的焦点，同时，社会上也对教师的职业道德展开了激烈的大讨论。
有人说：“教师应该是责任、爱心与求知者的化身。
”你认同这样的观点 吗?请谈谈你的看法。
参考答案如下：(1)一名优秀的教师，应该有崇高的社会责任感和道德使命感，充满爱心，有深厚的文化素养、渊博的科学知识。
(2)一名优秀的教师，要把国家的教育事业作为自己的终身事业，因为这项事业关乎我们国家民族的兴衰存亡，关乎我们国家民族的发展进步，这是每个教师的责任，也是每一个中国人的责任。
(3)教师应该有一颗同情心、一颗爱心，同情心和爱心是道德的基础。
教师的爱心，既是激励学生成长、学习的催化剂，更是一颗种子，把同样的爱心播撒，扎根在每个学生的心中。
同样，只有充满爱心的人，才会懂得教师存在的价值，乐于做教师并享受教师生活的乐趣。
(4)教师也应该是教育课程的设计者。
依据三级地方课程管理制度，我国未来现代教育中应该依据当地实际情况设置逃 生、自救等课程。
教学中很可能会遇到地震、山体滑坡、洪水暴发、房屋坍塌、溺水、触电、中毒等突发性的人员伤亡事故。
教师和学生都应探讨、研究、掌握此类 知识，从而获得逃生、自救的能力。
二、专业知识能力问题专业知识能力问题，带有很强的专业倾向性，以专业知识的考查为主。
招教考试中，考生必须了解和熟悉教育基础理论、教 育常识以及同教育学相关的法律和政策。
专业领域知识则指学科专业领域的专门知识，以“在数学学科教学中，如何运用建构式教学”为例，首先应简要说明什么是 建构式教学，其次再结合数学学科具体来谈。
参考答案：建构教学理念认为学习是学生主动建构知识的过程，而不是对知识的被动接受或吸收。
而传统数学教学往往是注入式和题海 战术式的，它的一个主要弊端在于忽视学习者的主观能动性，忽视学习者是学习过程的主体。
建构主义的数学教学观强调学习情境的建构性，即数学教材的逻辑建构 性，必须符合学生心智发展的水平;强调教师应鼓励学生们独立思考，并接受每个学生做数学题的不同想法，并且要学会肯定每个学生具有天赋的学习能力;强调教 师应积极为学生创设问题解决的情景，让学生通过观察、实验、归纳、做出猜想、发现模式、得出结论并证明、推广等。
只有当学生通过自己的思考建构起自己的数 学理解力时，才能真正学好数学。
建议考生在面试前要针对报考岗位将可能考到的专业知识进行系统的梳理，把最基本、最关键的知识点掌握住。
尽管有些知识在实 际工作中不见得能用上，但对专业的知识的掌握程度可以反映一个人的学习态度、工作态度、甚至处事态度。
三、综合分析能力问题1.教育现象、热点类问题这一类问题将触角伸向社会，对于引发社会争论的教育现象或者热点问题设计相应的题目来让考生作答。
一般要根据当今时代对于这些问题的主流定位，做到全面、多角度、多层次地分析即可。
例如：当前问题青少年产生的原因有哪些?应对的策略有哪些?参考答案：当前青少年所遇到的问题有很多，有内部的心理问题，如焦虑、抑郁，也有外部的行为问题，如打架、沉迷网络、吸毒等。
究其原因，可能有以下几个方面：个人原因：生理上不平衡的发育、性格发展与环境的不适应、遗传和天赋、性格上的冲突等。
家庭因素：破碎家庭的影响、父母失和、亲职教育不当、家庭经济状况太差等。
学校因素：课业太重或缺乏弹性、竞争激烈、师生沟通不当等。
社会因素：社会不良风气、结交不良友伴、进出不正当场所、大众传媒误导等。
针对不同的青少年问题，找出问题症结，根据具体的情况给予相应的辅导和应对策略。
针对个别需要，整合运用个别与团体 辅导两种方式同时进行。
必要时可以请教专家实施各种辅导策略：(1)认知改变策略：如读书治疗、意义治疗等;(2)行为改变技术：如增强、削弱、惩戒、角 色扮演等;(3)自我管理策略：让学生学会自我控制、自我思考、自我指导;(4)改变环境策略：设计或安排适当环境，使青少年重新体验新生活，如调班、调校、暂时离家等。
2.名言警句参考步骤有：(1)正确诠释名言警句的含义。
(2)说明这句话在现实生活中的意义。
(3)联系实际，充分说明这句话对工作的指导意义。
3.漫画型参考步骤如下：(1)认真阅读给出的漫画，不能忽视其中的任何一个细节。
(2)准确定位漫画的主题，分析漫画所折射、蕴含的哲理和寓意，给出合情合理的诠释。
(3)联系生活实际，站在教师的角度，给出可行性的对策和建议。
人际沟通能力问题1.与学生沟通类问题教师不仅要传授学生知识，更要教会学生如何为人处事。
教师不仅要关注学生的学习，更要关心学生身心的发展。
平时与学生多做交流。
对于与学生沟通一类的问题，在回答中应体现以下几点原则：(1)平等地与学生交往对话;(2)公正、客观地评价学生;(3)理解学生，关心爱护学生;(4)尊重学生的人格和权利;(5)学会倾听，善于倾听。
例如：小明的考试成绩不理想，他伤心地哭了，作为教师的你会怎么办?参考答案：首先，小明会因为自己的成绩不理想而哭泣，这说明小明是一个上进的学生，对于这一点，我应该感到很欣慰。
但这同时也 说明了一个问题：小明承受挫折的能力可能不够强。
对于这个问题，我想分两种情况来处理如果小明是一个成绩一直很优秀的学生，这样的一次“失败”，对于他来 说未尝不是一件好事。
挫折教育理论告诉我们，在教育过程中，挫折教育能打击学生的骄傲情绪。
对于一直很优秀的学生，往往会滋生骄傲的情绪，这样的一次挫折 恰好可以帮助训练其对逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，对生活失去信心。
对于这样的学生，我会用一周的时间静观其变，一周的时间一般都可 以调整过来，如果情绪依然低落，我会适当地进行激励，告诉他：这点挫折都接受不了，可不像我认识的×××了!老师相信你是一个很坚强的人!而如果小明是一 个一直努力学习，却成绩上不去的学生，就要多费点心思进行引导。
首先，我觉得很有必要在讲解试卷的过程中，告诉学生：“这次的考试，可能有的学生成绩不理 想，但这原因是多方面的，有可能是没有发挥好，有可能是学习方法不当，但是，这次考试并不代表最后的结果，只要我们勇于面对这次的挫折，在后面的时间里， 分析自己有什么不足，及时调整学习方法，继续努力，相信每个学生都会有很大的进步。
”在说的过程中，我会有意识地多看小明几眼，并握拳微笑。
2.与家长沟通类问题学校教育与家庭教育密不可分。
教师教学活动的展开，需要家长的理解和支持。
因此，教师与家长进行经常的、密切的合作与交流具有重要意义。
例如：家长过于溺爱孩子，形成不良的生活、学习习惯，老师该怎么办?参考答案：我认为教师与家长及时沟通这一点是非常重要的。
在沟通过程中，首先，教师要理解家长，家长也要理解教师。
这样，才能 缩短教师与家长的心理距离，使家长对教师充满信任，为他们之间的良好沟通打下基础。
其次，要以“爱”为基础，围绕学生，运用灵活的沟通策略。
在处理这类与 家长沟通的问题时，要注意学校、家长、学生三方都要兼顾到，方方面面的利益要权衡，回答此类问题时，要抓住“一切为了学生”这个中心。
找到家长产生意见的 根源所在，是不满学校工作，还是由于学生自身出现了问题或其他原因需要同教师协商，然后再针对不同原因探讨如何处理。
如果是在自己权限能力范围内可以解决 的，力争与家长进行协调;也可以通过及时向校领导汇报，由校方讨论作出答复;还可以与同事多交流意见，集思广益。
回答时还应强调同家长做出及时充分的沟通。
3.与领导沟通类问题例如：你去办公室给领导送文件，看见领导桌上放了一封关于自己的学生意见信，这时你怎么办?若过了一段时间领导还没有找你谈话，你认为是什么原因?你会如何做?参考答案：遇到这种情况，我会认真反思，是自己工作中出现了疏漏，还是学生对自己产生了误解。
以工作为重，以学校的利益为重， 如果是自身出现的问题，则要深刻反思自己。
如果自己并没有疏漏，而是学生对我工作的不理解。
那也要注意从自己身上找原因，今后加强与群众的沟通和交流。
认 真思考自己在工作中有无疏漏，如有不足及时改正。
如果领导没找我谈话，这说明领导通过调查证实责任不在我。
为了避免对我的工作产生不必要的干扰，所以没有 找我谈话。
或者事件还在调查中，本着实事求是的原则，领导在掌握第一手资料前也不必找我谈话。
我只需要一如既往地做好本职工作。
将心比心，我相信，如果我 把学生的利益放在第一位，学生是会看得到我的工作态度和积极性的。
4.与同事沟通类问题与同事沟通协调的题型主要包括：(1)面对同事的误解回答时围绕以沟通为核心解决问题即可。
首先表态，要冷静看待同事对我的误会，不要争辩。
其次，认真反思同事为何会误会我，找出根源并加以改正。
再次，适时和同事沟通，消除误会，并指明自己的立场。
最后，认真反思。
(2)面对同事的错误应答策略是：应当尽最大努力帮助同事，尽量减少他的损失。
然后在适当场合提醒他对待工作要认真负责，避免再次发生这 样的事。
(3)面对同事的意见应答策略：首先表态，要冷静分析、妥善处理。
其次对有意见的同事，在做好解释工作之前，要着重了解他们的意见，征求他们的建 议。
最后对合理的意见，应当及时汇总，并向学校领导汇报，对于不合理的意见，做好解释说服工作。
(4)面对老同事应对策略：一般来说，老同事工作经验丰富，行事稳重。
在日常生活和工作中要尊重老同事，向老同事多请教学习，理解老同事的脾气与个性。
应变和自我控制能力问题1.应变类问题对于教育教学机智能力的考查，要求教师能够做到：(1)在处理突发事件时，具有敏锐的观察力，能观察并抓住问题症结所在，进而解决实际问题，即“对症下药”;同时还必须察觉出突发事件与教学目标之间的偏离度，如果偏离了教学目标，就要抓住有效信息，充分发挥教学机智，调控教学过程。
(2)在处理突发事件时，思维要灵活，能够迅速做出反应，运用较强的应变能力，给予事件以巧妙、完善的处理。
(3)在处理突发事件时，决策要果断，必须沉着冷静，判断准确，行动有力，能够迅速遏制事件的恶性发展，控制自己的情绪情感，约束自己言语行为等。
(4)在处理突发事件时，应变策略要巧妙，既要做到因势利导，又能掌握好分寸，做到适度、适时，方能巧中见奇，奇中见功。
2.自我控制类题目(1)考场压力常见压力类型中，首先是来自考场上的压力。
例如“你表现的不错，但是我们这个岗位很多人竞争，你的表现也不是那么突出，感觉不是特别适合，你是怎么看?”参考答案：谢谢考官对我某些方面能力的肯定。
俗话说：“金无足赤，人无完人”，任何人都有其长处，也存在某些弱点。
我也不例 外。
也许是因为我今天有些紧张，以至于表现的有瑕疵，没能把自己的能力全部展现给各位考官。
我紧张，是因为我太珍惜。
考上教师职位，借助教师这样一个平 台，为国家、为学生做点力所能及的事情，在为教育事业服务的崇高理想与信念中升华自己，实现自身价值，这一直是我多年来的梦想与追求。
今天，面对马上可以 实现自己梦想的一道门槛，我突然有些紧张，我怕自己跨越太近，扑倒在地，又怕自己跨越太远，被挡在门外。
有瑕疵，是因为我太真实。
真实、自然是我的一贯风 格，真诚待人，真情接物。
因为真实，所以可能不那么完美，因为真实，所以可能会有瑕疵，但即便如此，我还是选择了真实。
有不足，但我更有自信。
有不足不要 紧，只有看到自己的不足，就会有压力、有动力完善自己，不断取得进步，更好地适应工作。
俗话说：“活到老，学到老”。
针对自己的不足，我会加 强学习，广泛涉猎，向书本学习，向同事学习，在实践中学习。
我相信通过学习，我完全会迅速适应贵校的工作。
面试时间虽短，但意义重大。
各位考官如此辛苦， 目的就是想通过多方面的观察，把真正有志于当教师，愿意为国家、为学生贡献，品德好、思想纯的人选拔进教师队伍。
因此，尽管在这次面试中我表现出了这样那 样的不足，但我还是自信各位考官能做出最科学的决策。
我真的热爱这个职业，即使这次不能成功，我还会再次参与，我相信：努力是成功的阶梯!(2)对象压力对象压力，是指由于服务对象的原因让人产生的压力，主要考查应对突发事件能力。
例如：你给本校的老教师讲教育理论课，但是在课堂上突然有教师提出你的培训太过理论化，不符合实际。
此时你将如何解决?参考答案：在我给老教师讲理论课时，在课堂上突然有教师提出我的培训太过理论化，不符合实际，此时我要保持冷静，争取尽快解决质疑。
面对这种情况，在课堂上，我首先会和来听课的老教师做出解释：理论虽然枯燥，但是对于我们的实际教育工作来说，却有 着重要的指导作用。
其次，我会在下面的培训中积极地想办法加入一些生动的实例，让抽象的理论课尽量生动起来。
最后，我还要注意在课堂上调动学员的积极性， 把课堂气氛活跃起来。
课后，我会通过调查和听课教师聊天等方式查找产生这种情况的原因，了解他们的需求，并进一步寻找解决的对策。
我想可能有以下两种情 况：一是我在课上没有充分运用相关的实例进行教学。
那么我就需要在以后的课堂中改进授课方式，把理论与实践相结合，从而使得听课教师更好地学习和领会相关 的理论。
二是如果我的授课内容的确如其所反应的“过于理论化”，“理论与实践结合不够紧密”。
我就要及时调整教学内容，让课堂顺利开展下去。
在以后的上课过程中，我要及时和这些听课的老教师做好沟通，充分了解他们的(性别、年龄)构成、知识结构、对培训的期望等，更好地做好授课工作。
女教师如何当好初中班主任
老师辛苦了，良苦用心，兢兢业业。
看照片大很多
CS的十大狂人叫什么名字?
Spawn:全能的技术，凶狠的枪法，绝顶的身法，恐怖的意识，冷静的头脑，阴险的走位以及超人的反应，这一切一切用来描述Spawn都不失为过。
Spawn是一个技术超全面的选手。
各种枪械，从到AWP，Spawn都用的十分纯熟，随便拿起一支枪都用得得心应手。
配合神化的身法，Spawn往往能以极少的伤害换得惊人的frag。
这也正是CS里的最高境界啊：人枪合一，运枪自如，行云流水。
Fisker说过打CS是需要冷静和激情的，而Spawn则是找到了两者的平衡点。
Spawn在比赛中，头脑总是十分的清醒，对战术的实施，对局势的把握都恰到好处，在小团队配合中，Spawn更能发挥其超人的能力，探点，秒杀对Spawn来说都如探囊取物。
而许多时候Spawn总是凭借自己对比赛的惊人理解，在许多战局中作出准确的判断，瞬间解除队伍的危机，为自己的队伍赢得更多的胜利。
Spawn，当之无愧CS届的NO。
1
NO.2 Ksharp 曾经的和JR、Hyb合称世界三大狙神。
如今JR已经退役，Hyb不知去向，三大狙神只剩下Ksharp。
在这个新人辈出、竞争残酷的年代，版本的变更，狙击枪的延迟，并没有让我们的狙神倒下。
与另外两个狙神相比，Ksharp在机枪和身法方面都有着极深的造诣，即使不拿AWP，他也是个让人恐惧的恶魔，这也是他能长期保持顶尖竞技水平的原因之一。
但是3D近一年多来反反复复，状态起起落落，虽然也取得过WCG的冠军，但是我们都知道，Ksharp 和3D想要的是CPL和CAL的冠军。
我们有理由相信Ksharp，一个最纯粹的狙神，他总能凭借自身的努力与天份在他的战场找到属于他的荣耀
NO.3 Walle 2004年的最佳选手，最初认识Walle是由于他的AWP，当时AWP的延迟闹得满城风雨，但是这位仁兄依然我行我素，一把AWP耍得比1.5还1.5，什么闪狙盲狙用得出神入化，手枪更是恐怖，几乎都是数枪之内取人头颅的。
出于队伍战术的需要以及自身发展的考虑，walle逐渐转型为机枪手，然而天才便是天才，加之高水平的比赛，把walle的枪法锤炼得异常的强悍，在面对Heaton、ph33r、Robin等等枪法超强的选手的时候也不落下风。
Walle的CT意识十分的魔鬼，心理素质更是过硬，在比赛中利用隐蔽的地形，利用M4加上消声器，常常能秒杀敌人于无形之间
NO.4 shaGuar 北美张狂派的代表人物，超级的反应，拿AWP第一反应快得惊人，也许地球上只有Fisker能和他相比。
shaGuar的冲锋狙十分恐怖，拿着AWP冲锋，激情四射，在比赛中经常能打出惊世骇俗的frag。
shaGuar为人熟知是加入了NOA之后，2003年CPL冬季赛和SK的激情碰撞让所有人记住了这个北美的小伙子。
shaGuar的身法和机枪能力都十分的优秀，对CS有着过人的天份，这一点从加入NOA这支兵队不够2个月就能拿到CPL亚军这一点就可以看出。
俊郎的外表，绝顶的技术，这便是shaGuar。
NO.5 Sunman 。
从1.5到1.6，我们看到了Sunman的成长，由从前的狂妄到现在老练，Sunman真是变了很多，不再是以前那个黄毛小子，然而他的技术也在变，变得更成熟了。
很多时候Sunman总是表现地十分的有激情，在一些重大的比赛中，队伍陷入困难的时候，Sunman会变得冷静起来，他会站出来挽救自己的队伍，用M4和AK的怒唤醒队友、激烈队友。
也许很多人会怀念以前那个个性张扬，打起CS来激情四射的Sunman，但是无可否认今时今日的Sunmam早在比赛中头脑更加的清醒，更加的让人畏惧，而多年的比赛让Sunman积累了丰富的经验，枪法和意识的完美组合又把Sunman提升了一个层次。
昔日的队友shaGuar在CPL上功成名就，而Sunman一点也比不shaGuar差，现在他唯一要做的就是和coL的一群天才队友一起，拿到一个世界级的冠军来为自己正名。
NO.6 Hyper 谁能把SK打得满地找牙
他便是04年夏季的Hyper。
在任何比赛中，Hyper似乎都在为我们诠释着什么叫实用，我不得不把他和NBA的相比，没有花销的动作，只是简单的打板进球，然后赢得比赛，Hyper正是这种人，他不会超级跳，上Nuke的岩石还需要fisker的帮助，但他就是简单地把子弹发射到敌人头上，拿下每一个应得的分，赢下每一场应该赢的比赛。
Hyper有的不只是实在的枪法，他的大局观十分的好，当CT的时候，总能为队员补上失掉的位，而当T时，他又总会为队伍找到进攻的时机和突破口。
Hyper起的便是拧合队伍的作用，CS发展到今天，个人技术的问题绝大多数队伍都已经解决，队中有一个如Hyper这样的选手，队伍的战斗力便能有质的提升。
NO.7 Heaton 永远的AK王子。
借用NBA里的一句名言Michael is basketball
就是篮球
把它用在CS的世界里就是 What is AK
Heaton is AK
Heaton就是AK
这一位从1。
3时代开始就站在世界顶峰的AK王子，相信不需要我多介绍了。
他的技术风格大家也听过，闻过，见过，感受过……所以我也不用过多的言语在这里描述了。
CS届里什么是辉煌
从NiP到SK，再从SK到NiP就是辉煌，Heaton辉煌的经历便是CS届里的一个传奇，Heaton和新的NiP能否把传奇延续下去，让我们热切期待吧
NO.8 fRoD 降临地球。
小刀割人、脏话、鞭尸，fRoD把国内CS的恶习都学上了^_^，但是，无可否认fRoD又是一个天才选手，对比shaGuar和Ksharp的AWP，fRoD的AWP表现出来的是速度感，印象深刻的是04年CPL冬季赛对Mouz那一场比赛，fRoD以超震撼的闪狙把Mouz从二楼跳下来的一名队员于空中秒杀，这一枪真可谓是前无古人，大概后来也难有来者了。
从中fRoD表现出来那种有速度的AWP确是一种不同的风格。
当然，相对于AWP，fRoD的手枪和机枪还是有待提高的，希望他的技术能更加全面，也同样希望fRoD把在CAL上的良好状态带到接下来的3大LAN Game上。
NO.9 Whimp 2004年Whimp击败瑞典的miniwalle和北美的habibi，夺得进步最快选手的荣誉。
CPL规定参赛的选手必须年满18岁（本人觉得这个规定越早废除越好^ ^），致使Whimp不能参加CPL，TT的队员也一再强调Whimp是队中最优秀的选手，Whimp的缺席导致使站队在CPL的战绩不尽如人意。
而最近公布的丹麦CS排名中，Whimp获得了两个第一（机枪和手枪），一个第二（综合能力），Whimp的打法狠辣得来不失稳重，虽然是半个新人，也有七分老成。
SK.dk中个个枪法过人，Whimp更是队中的最强，中远距离的扫射、近距离的压枪都功力深厚，虽然是个少年，但也像我们武侠小说里的少年主角，习得一身稀世神功，面对武林老前辈有过之而无及。
0 Guardian 芬兰星光。
也许Guardian的名气不是很大，没关系，因为实力不是用名气来证明的。
Guardian是Astralis的创始人之一，Astralis的官网上如此描述他：他有阅读对手并赢下关键回合的能力，很明确地他是一支队伍中的关键队员。
事实也是如此，Guardian在比赛中总是防守地图的扼要地段，例如的中门，inferno的T字路口，nuke的二楼。
受限于自己在场上的职责，Guardian总是把Frag交给了tihOp、bloodR，但是这并不表明Guardian的枪法比他们差，他的M4中距离爆头达到了令人惊叹的地步，而他的AK则是远程压枪型，极少的爆头，但却能远距离秒杀CT。
从打败D-Sky开始，Guardian在向世人证明着，芬兰有着世界上最好
在寝室被孤立
有句话说的是日久见人心。
你只要坚持做原来的自己，朋友有事情帮忙不要随便推脱，也不要随便答应，量力而行。
用你自己的真实行动告诉她们你是怎样的一个人。
时间长了她们就会明白谁是真的朋友，谁是八卦小人
楚汉双雄争霸史的简介
在中国历史上，最有趣也最伟大的竞争对手，莫过於项羽和刘邦了。
文艺复兴时代的意大利名政论家马基维利，在其名著《霸术》（The Prince）中写道：一个胜任的君王，必须拥有狮子般的凶猛，和狐狸般的狡诈。
有狮子般的凶猛，才不会被豺狼欺负；有狐狸般的狡诈，才不会掉入猎人的陷阱。
但若是两者不能得兼，宁可拥有狐狸般的特色……。
狮子象徵凶猛，狐狸代表智慧。
秦王朝崩溃后，楚汉相争中的两大主角——项羽和刘邦——的创业个性及争霸过程，正是马基维利这段名言的最好诠释了。
这两个人都是道道地地、从零开始的创业者，他们生逢乱世，环境恶劣，本身条作又不是很好，但这两个敢於做大梦的男人，不怕困难，不畏艰辛，对自己的事业和理想执著到底。
在司马辽太郎的这部《项羽对刘邦：楚汉双雄争霸史》中，项羽与刘邦两人斗智、斗力过程中的策略和权术就已经够看的了；更值得我们效法的，是他们敢为自己争天下、为万民争太平的那种猛狮和智狐的气魄与精神。
做为一个创业者，最重要的是自信和热情，当年的曹操和刘备，一个正面临大敌挑战，朝不保夕，一个走投无路，寄人篱下。
但这两个人在青梅树下，煮酒论天下英雄时，身为主人的曹操却慨然地大胆断言道：「论天下之英雄，唯使君（指刘备）与操（指曹操自己）耳。
」共同的创业个性的确，有足够的自信和热情，超凡的执著和专注，才能让创业者有力量去忍受无数的挫折和困境，在不断的输输赢赢中，奋发再起，坚持到底，屡败屡战，永不气馁。
项羽和刘邦在这方面更是有过之而无不及。
从《项羽对刘邦：楚汉双雄争霸史》这部书中，我们可以发现，项羽和刘邦具有以下共同的创业个性：第一，敢作大梦的大器量。
当以武力统一天下的秦始皇空前庞大的巡幸队伍，路经过他们故乡的时候，身为楚国秘密反抗军小头目的项羽，大胆地直接表示：「彼可取而代之。
」出身平民的沛县亭长（当时的派出所主管）刘邦，则感叹地表示：「大丈夫当若是。
」这的确是不合身份的狂言，但有谁能像他们一样认真去实行这年轻时代的梦想呢
第二，不世乎世俗评价的大胆行为。
项羽年轻时，缺乏耐心又不肯用功，因而经常显得眼高手低。
不过他自信心极强，做事积极，拥有强烈的事业企图心。
《史记》上记载，他读书半途而废，学剑也缺乏耐心。
叔父项梁非常不高兴地责债他，项羽却自我辩解道：「读书最多只能记几个没啥意义的名词，学剑也只能对付一个人而已，都没有什麼好学的，我要学的是万人敌的本事。
」於是，项梁教他学兵法，项羽颇能领悟，也很喜欢，但仍只略知其意而已，不肯真正深入研究。
不过，项羽做事积极、困敢，能言善辩，因此项梁「深奇之」，认为是优秀的领导人才。
刘邦出身低微，是贫农子弟，他个性豁达，对任何地位高的人从未放在眼里，我行我素，不事生产，喜欢吹牛，不过他慷慨好施，不计钱财，非常善交朋友，虽是一副浪荡子模样，大家却都很喜欢他。
当沛县亭长时，有德高望重的名人来县中访问，沛县官吏、地方长老为他举办欢迎宴会。
由於参与的人太多，负责宴会接待的主吏萧何，特别公布：「赠礼金千钱以上的人，才可以坐在上堂位。
」没有钱的下吏们，只好望位兴叹了。
刘邦听到了，却大胆地表示：「贺金万钱
」然后大摇大摆地坐在上堂座位上，其实他是一毛钱也没，有却丝毫也没有不好意思的样子。
就是这股豪气，不但吓住萧何，也把吕公给震慑住了，当场站起来玫意，最还把女儿嫁给刘邦。
第三，化危机为转机的能力。
创业者的最大特色是：面临困境，勇往直前，绝不犹豫。
项羽在项梁战死后，一度陷入内忧外患中，章邯所率领的秦军，力量大增，诸侯国反抗军几乎被各个击破，连集结都相当的困难。
楚军指挥权又落入宋义手中，项家军反成了非主流派。
但在救赵的行动中，项羽藉口宋义违反楚国利益，率领数十人，发动军变，袭杀宋义，取后楚军领导权。
并且以敢死队精神，以少击众，展开钜鹿决战，一口气击败章邯，成反抗军的领袖。
他掌握机会，冒险犯难，孤注一掷的精神，是一个成功创业家的典范。
刘邦在这方面虽然机会较小，但他的胆识可不小於项羽。
他本来以亭长身份，监押囚徒到骊山陆工作，道途中逃亡者颇多。
刘邦眼见无法交代，乃召集剩余徒众表示：「你们乾脆也全逃亡算了，看样子我也只好弃职潜逃了。
」一下子，由派出所主管变成通缉犯，刘邦的放得开，也是前无古人，后无来者的。
我们相信刘邦绝不是没有能力控制逃亡者，而是他掌握时代脉络，知道天下将乱，这种「非人性」的亭长任务，已不值得留恋，因此可放弃而去追求更多的机会。
第四，过人的包容力和忍耐力。
项羽虽然凶猛，其实也很懂得为天下人的包容力，鸿门宴中他坚持不害刘邦，倒王是像表面所称的「不忍心」，也不是看不出刘邦对他可能威胁（否则便不用将刘邦调到汉中了）。
他硬忍下来，主要是顾及自己形象，及为天下留才的意念。
刘邦的包容力及忍耐力几乎是中国历史上仅见的，他忍受项羽威胁烹其父的耻辱，忍受韩信要求封王的压力，忍受多次败战。
虽然读书不多，他却是少数能领悟太公兵法阴柔功夫的领导者，难怪中国历史上首席天才之一的张良，都会感叹道：「沛公才是真正的天子呀
」汤恩比眼中的大政治家不过，诚如马基维利的预，言当狮子碰到狐狸的时候，的确经常是「柔弱胜刚强」的。
有力量的创业者能够开创时局；但最后的胜利，则大多属於能真正掌握时代脉动的智慧者。
不少的史学家，包括《史记》作者司燛迁及本书作者司马辽太郎，都以同情「悲剧英雄」的心态，给项羽较多的正面评价；相反地，对刘邦的看法，就显得不公平多了。
他们大多认为刘邦的成功，除了机运，就在於他用对了人。
其实从营层面观之，即使没有萧何、张良、韩信等人，刘邦仍然会赢过项羽的。
英国大史学家汤恩比便认为，如果要从世界史上找出两位最卓越的大政治家，一个应属开创罗马帝国的凯撒，另一个便是创建大汉帝国的刘邦了。
项羽最大的失败，是在政治经营层面。
他体认出秦国以武力统一天下在策略而言是错误的，以玫造成短期内的迅速崩溃，因此他想恢得周王朝的封建制度。
但他忽略了封建制度也是造成春秋战国乱世的主因之一，秦国统一的成功，除了军事力量外，民心厌乱，需求和平的心理，其实才是最主要的原因。
项羽没有到时代脉搏，他分封诸侯，自称西楚霸王，连周天子的合法地位也没，有充其量只是齐桓、晋文之辈而已，徒留给野心份子动乱的藉口和力量。
尤其袭杀已逐渐建立合法公信力的怀帝，更直接破坏自己所建立的天下秩序。
刘邦便是利用这个罅隙，联合众诸侯的武力公然对抗项羽，并利用消耗战术，以政治的力量弥补了他军事上的弱势。
项羽的失败，正是过份依赖军事的结果。
他的作战天才，历史上少见。
但如同一位只会开发业务的经营者，成天南征北讨，忙著「打胜战」「拼业绩」，却缺乏全盘经营的规划，不但疏忽打仗最重要的兵源和粮秣补给问题，更忘掉争天下时最重要的长期形象战；只著眼在享个别战后胜利的趣味，自然难免陷入《六韬》的谶言：「百战百胜者其必亡。
」刘邦就比项羽要「政治」得多，击败项羽、分封功臣时，由於自己力量尚不以「统一」，他便完全不依照自己的希望和方便来分封，反而偏重既有势力的承认。
但刘邦的分封，却不像项羽般的恢复封建制度。
他接受文官幕僚建议，以那些武夫诸侯无法了解的方法，在赋税、经济及行政上，参照了秦国的邵县制度，以逐渐建立长治久安的精神，创立了所谓的「郡国制度」。
接著刘邦逐渐利用各种藉口，削除诸侯实力，建立中央权威。
听从萧何建议，营造未央宫，以豪华建筑让天下诸侯肯定其皇权；定京城名为长安，建立起皇帝权威的礼仪制度；最后更订下「非刘氏者不王」的誓约。
这些，都在警告野心份子，时代变了，乱世也过去了，所以绝对不可蠢动，否则天下共击之。
刘邦唯一的真心话不但在制度上逐渐稳住长治久安的态势，在自我形象的扭转上，刘邦也非常懂得建立独一无二的威权，以做天命所归的自我肯定。
史籍记载，有一天，刘邦置酒於雒阳南宫，问诸功臣道：「吾所以有天下者项氏所以失天下者何
」长期跟随刘邦左右，对他争天下过程颇为了解的王陵，立刻表示：「陛下对人其实常怠慢而轻忽，不像项羽的热情而重礼。
但是陛下派人攻城略地时，却能慷慨地把利益和别人分享，是以与天下同利也。
项羽却怕部属获得的比他多，所以有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地也不与人分享，此所以失天下也。
」刘邦听了，立刻反驳道：「公知其一，未知其二。
夫运筹帷幄之中，决胜於千里之外，吾不如房。
领国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。
运百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。
此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下；项羽有一范增而不能用，此其所以为我所擒也。
」凭心而论，在楚汉争霸期间，与人共分天下，如同王陵所言，才是刘邦成功真正窍诀。
但刘邦听了却不承认，反而拿重用三杰来反驳，主要原因是天下已安定了，今后的工作是要把分出去的天下设法要回来，所以他绝不能承认与他人共分天下的法理根据。
反正萧何、张良、韩信，天底下就只有这三个人，别人想模依他重用这三个人也是不可能的人。
这也正是刘邦高明的地方，让大家摸不到他的底细，光讲些打高空的高调。
不过，他这段诳言，也的确把不少治史者骗了几千年。
看《史记．高祖本纪》中，最有趣的是：从头到尾刘邦从没讲过一包真心话。
他虚张声势，口出粗话，经常说些出自肺腑的「不负责任大话」。
只是由他讲出来的，却常显得自然、纯真，令人不觉得讨厌，这怠许才是刘邦最天才的地方呢
其实，刘邦并不如表面的轻佻和肤浅，他对位部属都了解颇深，只是平常态度不严肃，使部属不会特别的去防他而已。
晚年刘邦因作战重伤，临危时，吕后问道：「陛下百岁后，萧相国即，死令谁代之
」刘邦答道：「曹参。
」问其次，刘邦又说：「王陵可，但王陵较憨直，可用陈平帮助他。
陈平智有余，但意志力不足，难以独任。
周勃做事持重，不喜欢表现，但真正有实力安刘氏天下者，必周勃也，可任为太尉（最高军事首长）。
」吕后再问其次，刘邦说：「以后的事，我也不知道。
」从这对话中，可以看出刘邦非常懂得观人，他看得非常深入，绝非一般主管只喜欢「会表现」的部属。
韩信称赞他善於将将，的确有其道理。
不过，临终前这段话，却也是＜高祖本纪＞中刘邦唯一的真心话了，真所谓「人之将，死其言也善」矣
男人姓男，女人姓女，语文姓什么
求解答
定这个题目绝对不是为了哗众取宠，夺人眼球。
关于“语文姓什么”的话题，很早以前就有专家学者率先提出了自己的观点——语文姓语。
久出茅庐的我，乍听这句“名言”，在私下窃笑不已。
文明一点说，这是句废话；粗俗一点讲，这是句屁话。
语文不姓语它还能姓什么呢
后来，外出函授听课，听一位讲国学的准教授又谈及这个话题：语文到底应该姓什么
毫无疑问，它应该姓语。
准教授还充分调动了自己所有的文化积淀，旁征博引，又引经据典地进行了一番自以为有力的解说。
无奈，吾实在天性愚钝，在其滔滔不绝的诠释中，还是不能让自己走出“语文姓什么”的迷团。
教授的解释让我想起网络诗人“赵丽华”的一首打油诗：毫无疑问，我做的馅饼是天下最好吃的!面对这句打油诗，你能读出其中的玄虚和空灵吗
所以，七八年来，我若干次地思考：语文到底应该姓什么
就像一首歌曲里唱的：我不停地问、不停地想……今天，我觉得我还是应该用我自己的方式阐述一下“语文姓什么”的问题。
我承认，语文应该有它区别于大众的个性，它应该姓“语”。
我这个人谈论任何话题，总喜欢拿男人和女人来打比方。
因为男人和女人对任何人来说都是最常见最熟悉的，为了将表达尽可能臻于我心中所设想的那般形象，所以我还是选择拿男人和女人来说事。
语文如果是男人，那他就应该有成年男人的气质和外貌体征。
头发黑黝粗短，脸颊轮廓分明，唇上有胡，额下有须，喉结突出。
体形剽悍，身材魁梧高大，于女人前有泰山压顶之势。
当然，男人还应该有男人自有的内在气质：话语掷地有声，做事果断利落，性情粗旷豁达，无忸怩之态，有高山崩于前而面不改色心不慌，好像英雄黄继光的镇定和沉着。
这就是男人! 当然，语文如果是女人，那么她就应该具备成熟女人的丰腴和韵味。
披肩长发如黑色瀑布，洗发液的香味若有若无，挥之不去。
女人回眸一笑的妩媚让路人驻足忘行。
颀长的身材该凸的要坚决凸出，该凹的要努力使之凹下去。
对现在女人隆胸减肥的奢侈消费，我还是比较赞同和欣赏的，因为她毕竟能亮丽了我们眼前的风景。
女人做事要细致到地板上一根极不起眼的头发丝，走路不说要弱柳扶风，也要有飘飘袅袅的韵致，不能像打桩机一样铿锵有力，那样容易让异性倒味、飞白眼。
黛玉式的女人味是不是有些病态，我不敢肯定，毕竟那么多的红学大师有言在先。
但那种弱柳扶风式的“女人”，毕竟也是许多中国男人所喜欢的。
历史上许多“一颦一笑效黛玉”的女性不在少数。
为了让话题不扯得太远，在此不再赘言。
回到正题上来，语文到底应该姓什么
我自忖，前面的两个关于男人和女人的比喻虽不及台子上的专家教授讲得专业透彻，但应该比他们解说得更加明白易懂，更加形象生动。
我同意，语文应该姓语，他应该表现出自己独特的个性魅力。
前几天看到这么一个故事，再说来与分享。
大名鼎鼎、著作等身的作家王蒙，前几天竟然在上小学的孙子面前“败下阵来”。
孙子让大作家王蒙在几道简单的语文考题面前很伤自尊。
两道选择，第一道原题是：“在我的窗外长着一棵杨树。
”下边有三个选择：“A.有一棵杨树长在我的窗外；B.隔窗望去，有一棵杨树；C.我看到窗外有一棵杨树。
”要求在这三个选择里挑一个最符合原意的句子，王作家的答案觉得几个都可以。
第二个选择题目：“保尔说：‘人最宝贵的是生命。
生命每个人只有一次。
’”下面又是三个选择：“A.人最宝贵的是生命，因为生命对于人只有一次；B.生命对于人是非常宝贵的，因为他只有一次；C.既然生命只有一次，所以它非常宝贵。
”王作家思考再三。
仍觉得三个答案皆可以。
按题目要求，王蒙发挥自己的最大智慧，狠下心来选择了一个答案，结果孙子对照标准答案批阅，两道题答案全错，给了王大作家一个“零”分。
这个故事中，两道小学语文试题终于让大作家“败下阵来”，但我们都有理由相信，在这两道试题面前，“败下阵来”的决不会仅王大作家一人，甚至包括我们的语文教师，也甚至包括那些语言专家，很难说他们的答案就能与标准答案一致，能在这样的考试中求得满分。
细思造成两道小学语文试题难倒大作家的尴尬场面，究其原因是我们许多语文工作者忘却了语文应该姓“语”这一根本原则。
在学生面前让语文太过技术化，太强调标准化了。
一味地注重段落、句式、词语的拆解和机械地操练，平时的作业和考试更喜欢在词语和句子上翻弄花样。
这种忘却语文应该姓语的大概念，抽掉了语文学习中的人文精华，只在词和句之间盲目兜圈子的语文教学，让语文教学没有了灵魂，只留下行尸走肉般僵硬的形式。
语文应该如男人和女人一样，姓它该姓的语。
我们平时阅读到的每一篇文章都蕴含作家的思想和情感，而语言本身自带的模糊性、多义性更不可忽视。
无论是文章中心，还是一词一句，都可以仁者见仁，智者见智，不能机械地做出非此即彼的简单判断。
教育的最终目的是充分发挥学生的创造力和想象力，尤其是语文教学更应该引导学生去发现美，创造美。
语言是有灵魂的，有弹性、有张力的；文章也是具有灵魂的，有思想和意境美，这些都没有固定的格式，重要的不是我们语文教师过分地去填鸭，更需要我们去引导学生品读体悟。
语文教学和考试现在越来越没有“语文味”了，其症结在于我们过分强调语文学科的工具性，而忽视其人文性；过分强调标准化考试而闭塞学生的创造性的思维和想象；过分强调技巧性训练而忽略基本能力的培养。
于漪老师曾说过：“学语文就是学做人。
伴随语言文字的读、写、听、说训练，渗透着认知教育，情感教育和人格教育。
语言文字不是单纯的符号系统，而是一个民族认识世界，阐释世界的意义体系和价值体系，它以深奥的民族文化联系在一起。
”不认清语文学科的这种人文性，只强调语文的工具性，其结果自然是把学生灵动的思维捆绑在文字符号的十字架上，抹煞了学生的个性和灵气。
语言应该如男人姓男、女人姓女一样，充分展示出自己固有的内在和外在的性别特征。
忘记了语文应该姓语的语文教学，将会让更多的学生的语文学习道路上迷失了方向，误入歧途。
