特级教师于漪的名言
一辈子做教师，一辈子学做教师。
2.我有两把“尺”，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。
因为，“累累创伤，是生命给你最好的东西”。
3.一个人一旦选择了教师这个职业，就同时选择了高尚。
首先要“知如泉涌”，而且要有伟大的人格力量。
4.座右铭：教育工作中，一切以教师人格为依据：智如泉涌，行可为表仪者人师也。
5.我的理想是做一名合格的教师。
所谓合格，就是不负祖国的期望、人民的嘱托。
6.教学参考书毕竟是别人的劳动，只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花，是你自己的心得，学生才容易和你交融。
教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。
因为，教育事业是创造性的事业。
7.“今天的教育就是明天的国民素质”、“教育，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来”。
.一辈子做教师，一辈子学做教师。
2.我有两把“尺”，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。
因为，“累累创伤，是生命给你最好的东西”。
3.一个人一旦选择了教师这个职业，就同时选择了高尚。
首先要“知如泉涌”，而且要有伟大的人格力量。
4.座右铭：教育工作中，一切以教师人格为依据：智如泉涌，行可为表仪者人师也。
5.我的理想是做一名合格的教师。
所谓合格，就是不负祖国的期望、人民的嘱托。
6.教学参考书毕竟是别人的劳动，只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花，是你自己的心得，学生才容易和你交融。
教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。
因为，教育事业是创造性的事业。
特级教师于漪的名言
让生命和使命结伴同行;;一辈子做教师,一辈子学做教师
幼师的格言
就举具体的...我们的师资队伍:蔡红 园长 大专《学前教育》 幼儿高级教师 从教时间20年教育格言：教育者是为家长服务，为幼儿服务 许倩 副园长 大专《学前教育》 小教一级 从教时间10年教育格言：适合孩子的教育才是最好的教育 李中艳 总务主任 中专 教育格言：孩子快乐，我快乐 郇庆红 园医 中专 教育格言：孩子的健康成长，是我最大的快乐 杨海燕 教师 大专《学前教育》 从教时间4年教育格言：爱心、细心、诚心，教育从心开始 王茹 教师 中专《幼师》 从教时间2年教育格言：给孩子精神鼓励，激发孩子的上进心 孔琳 教师 大专《学前教育》 从教时间3年教育格言：以欣赏的眼光看待每一个孩子 范冠玲 教师 中专《幼师》 从教时间3年教育格言：用情感激发情感，用爱心唤爱心 关小玲 教师 大专《学前教育》 从教时间7年教育格言：用微笑拥抱孩子，用真心对待孩子 肖东娟 教师 中专《幼儿教育》 从教时间4年教育格言：微笑面对每一个孩子 李宁 教师 大专 从教时间6年教育格言：用心感悟每个孩子，用爱关注每一个孩子 王娟 教师 大专《艺术教育》 从教时间3年教育格言：用爱关爱每一个孩子 刘文娟 教师 中专《幼师》 从教时间3年教育格言：孩子像花儿，需要用爱心、耐心培育 鲜建华 保育教师 高中 从教时间3年教育格言：我们有责任和义务去关心每一个孩子 何欢 保育教师 高中 从教时间6年教育格言：令儿童快乐成长是我们的任务 吴凯琴 保育教师 高中 从教时间4年教育格言：做孩子的知心朋友 黄小红 保育教师 高中 从教时间5年教育格言：用心抚育每一颗幼小的心灵 龙浪花 保育教师 高中 从教时间4年教育格言：用我的爱心去爱护每一个孩子 程艳清 英语教师 本科《英语教育》 从教时间3年教育格言；教育是以生命激活生命的事业
关于教育的名人名言
1、教之而不受，虽强告之无益。
譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
——张载2，读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。
——富兰克林3、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
——陶行知4、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶5、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
——萨克雷6、懂得如何启发，使教人的一大艺术。
——阿米尔7、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
——陶行知8、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
——爱因斯坦9、教人者，成人之长，去人之短也。
唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。
——魏源10、得天下英才而教育之。
——孟轲11、最有价值的知识是关于方法的知识。
——达尔文12、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
——斯宾塞13、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。
——苏霍姆林斯基14、教育贵于薰习，风气赖于浸染。
——郭秉文15、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
——郭沫若
+怎样读懂学生 心理特级教师的建议读书汇报
一、一种错误的书写思路沈腾的小品《今天的幸福》里有一句台词：“有哪个精神病是用一百块钱治好的
”在小品的情景里，感觉这句话幽默无比，既刻画了“郝建”的机智与“邓小亮”的抠门，又和后面不断地给钱的环节相契合，可谓是一句使小品的喜剧性与现实的调侃性合二为一的经典句子。
今天我把这句话用来形容《怎样读懂学生——心理特级教师的建议》这本书也较为合适。
读懂学生，这是教师的渴望，尤其是担任班主任的教师，就是冲着这个名字和目录而买的。
读了之后发现这类书的一个通病：讲述方式故事化，叙述过程简单化，解决思路空虚化，解决效果理想化。
没有处理过学生问题的，看了这样的书可能会觉着书的内容很有专业性和技术性，因为“怎样读懂学生”，“怎样”暗示着本书的技术与方法，目录里“学业困惑，成长烦恼，亲自关系，心理障碍”四个板块揭示这领域清晰，问题针对性强。
但是，读下来，跟看一本故事会没有多大区别，结尾也大都是“从此他们都好了起来”一样的大团圆结局。
每一个板块下面是由一篇篇叙事结构而成，开头都是某某同学，敲开了老师办公室的门，上来就是欲语泪先流，然后经过老师的一番话语术与攻心术，学生心情释然而去，在字里行间无不彰显着教师的伟大与神奇，也暗示了学生的聪慧与通达。
故事化的方式把现实问题简化成了一个叙事而已，跟问题绝缘了，跟教育更是相去甚远。
没有一个教育问题，是可以轻而易举地解决的，这是我五年班主任生涯的感受，可能是我的资质和能力不够，但观察周围的同事也无不如此，全国著名班主任魏书生的名言“反复抓，抓反复”，我想绝不是“故事化”“简单化”的意思。
都是来回“折磨”的结果和平淡中坚持的过程，也不太可能是故事性戏剧性的。
心理问题的解决，绝对是一个专业性技术性非常强的活儿。
三言两语就能开导一个学生，我想是可能的，但很难从根本上解决不了问题，即使是学校生活中同学之间的小问题，都很难只言片语搞定，无不要投入大量的爱心、耐心与细心，何况是心理问题。
书中讲了一个这样的案例《她为什么难以入眠》，讲了一个高一女生每天夜里失眠的问题，找到心理老师，在心理老师的心理帮扶下说出了真实原因，原来该女生有着严重的心理阴影，来自家庭里的创伤——被继父性侵害。
该篇文章在描述完原因之后，竟然给出一个这样的技术与方法：第一，让该郭琴（化名）把害怕天黑和难以入眠的真正原因告诉她的母亲，揭露继父的丑恶行径……第二，让郭琴了解失眠的症状，消除对睡眠障碍的恐惧。
……第三，让郭琴掌握治疗失眠的方法，改善睡眠质量。
……这些条例式的方法，有用
有技术性与专业性
能解决问题
个人觉着既脱离实际问题，又加重了问题的伤害，这样的问题绝不是可以轻而易举能解决的，这个时候，已经不是老师，班主任，德育层面的问题和心理老师，心理层面的问题了，而是已经法律问题。
如果心理老师还用心理问题方式去解决，解决不了根本问题，或者说根本解决不了问题。
暑假的时候，看的西方心理学著作《影响力》与《暗示力》，从题目和内容上应该比这本书更大更虚空，但读下来感觉观点很有解释力与适用性，完全没有这样的虚空与无聊。
以后这样的书，还是少看，甚至不看也罢。
二、一定要具体问题具体分析其实，处理学生的问题，确实需要心理学的学术知识和方法技巧，但绝不是生硬的拼贴，而是根据具体的学生，解决具体的问题，万不可一以贯之，生搬硬套地移用。
那就从开学的时候发生自己班上的一件事，说一说自己平时处理学生问题的思路，当然自己并不是心理学专业毕业，只能从一个班主任的角度去分析问题、解决问题，其目的也是想从培养学生自己处理问题的能力入手，让学生能有一个包容与助人的良心。
开学前一天，同学海与同学飞“撕”了起来，简称“海飞丝”事件吧。
整个事件的过程如下：同学海觉着同学飞不太讲究卫生，并且在宿舍总是夸夸其谈，于是同学海想趁着新学期调整宿舍的机会把同学飞调到别的宿舍去，而同学飞无所谓调到哪个宿舍去，但是没有宿舍愿意和同学飞调，于是，矛盾出现了。
同学海希望班主任能出手把同学飞调走，在微信上开始问我能否把同学飞换一换。
我的回复，可以啊，你们自己协调、解决嘛，只要你们自己私下商量好了，在不影响别的同学的情况下，最后告诉我一声就可以了。
同学海说，他可以自己联系，让宿舍同学投票，决定是否让同学飞留下。
我没有回复，只是默默地关注他们在微信圈里的投票。
投票的人不多，八个人有四个同学投了赞成票。
同时，我问同学飞，为什么宿舍里会出现这个情况——不讲究卫生，而且还总是讲话影响别人。
同学飞说，上一学期没有条件及时清洗床单，又加上吃了中药，所以才有气味的，不过这个假期已经改了，自己也注意了。
另外，讲话的问题自己也会控制的。
我批评了同学飞上一学期的懒惰，并提醒他，讲卫生是一个人健康的基本保障，也是现代人的基本素质，但我知道后期还要经常去宿舍并提醒同学飞才行，估计又要一个学期的时间。
另外同学海，这边，我没有理睬，他也没有再要求我干预进来调同学飞。
眼看着第二天就开学了，宿舍我还是按照原来的住宿情况进行分配的，同学海渐渐地没有声音，投票也无疾而终。
开学了，同学飞第一个回到了学校宿舍并打电话给我，问自己应该住在哪个宿舍。
我说，你还住在自己的位置，但有一个条件，先完成一个任务——通知接下来的每一个同学住宿的安排，都是按照原来的床铺位置入住，一定要确保每一个同学知道这件事。
事情的过程大致如此，解决方式也平淡得很，没有任何悬念与情节。
但，我以为后面的措施补充会比较多。
步骤一：过了两天，我开始找同学海，开始讨论一个问题——如何营造一个自己适应的环境，比如宿舍，班级，单位
我们常说“不能改变，就适应”，对环境，对事情都是如此。
怎样才叫适应
怎样才算适应
适应是被动的，还是主动的
同学海被我问蒙了。
我提示说，宿舍问题怎样解决的，为什么不坚持调了
他笑笑说，都是同学应该多体谅一些。
我知道，这可能是背后良好的家庭教育起了作用，但并不一定就算是彻底解决问题了，还必须从认知层面，从长期的跟踪层面才能有所改变。
于是，我接着说了一段话，在任何一个地方，都有很多我们不喜欢的地方，我们都想改掉它、甩掉它，想让这个地方变成一个极度符合我们理想的地方。
然而，结果常常是令我们失望的。
这个时候，我们不妨换一个思路，比如宿舍，同学飞有缺点，就想把同学飞弄走，那如果接下来同学丝也有缺点呢，是不是也弄走
再接着呢
所以，我们首先是容忍别人的特点，其次我们是同学，可以提醒或帮助他改掉缺点，或者不好的习惯。
还有什么比改变一个环境并且帮助了同学更让人感到高兴的事呢
如果把同学飞弄走，既伤了同学情谊，又养成了自己的狭隘的心胸与气度，看似解决了问题，其实损害非常大。
而且同学飞也有很多有点，比如通知每一个同学宿舍的位置，也有一颗热情服务的心。
可能是别的原因导致自己卫生习惯差，也有情可原，只要愿意帮助，就可以让他更好，这岂不是更好的事。
说完，同学海，默不作声，点头认同，但我知道，这还才是开始，还得经常去宿舍转转，提醒同学飞的问题，慢慢改变，让宿舍慢慢融合，才算是告一段落。
步骤二：进行事件跟踪，估计还会有反弹的情况，比如同学飞又开始不常洗床单的状况，会再次引起同学海的反感，然后这个宿舍有进入一个隐患存在的状态中，甚至可能会出现旧事重提的情况，等等。
当然，这个跟踪是需要解决问题的关键，更是一段时期的事情。
这个需要一个技术，实施一个宿舍机制，能及时把信息传递到我的手上，便于我及时了解与提醒同学飞。
而且，还要加强宿舍之间的活动，让宿舍同学之间能更能相互理解，相互体谅，相互帮助，最终解决问题。
这可能需要更长的时间，甚至可能是接下来的整整两年。
因此，我自己总结一下，自己的处理，其实是使用了心理学上的一些解决技巧：一是认知改变的技术，心理学强大的解释问题能力的地方就在于对咨询对象认知上的介入与改变；二是心理暗示的技术，暗示力和换位思考，是心理学上常常使用的两大法宝，比如我对同学飞任务的安排，就是想让他在同学之间有一个心理暗示的依据，对同学海的不理睬也有这一意思；换位思考，对两位同学都实施了；三是问题解决的长期性，心理上任何一个问题解决起来都是一个长期的，根本不可能一撮而就，因为它的形成都是长期，所以解决起来会更长期。
热传的“教育名言”言过其实了吗 详细
“选择教育就是选择清贫，选择寂寞”“好孩子都是夸出来的”“没有教不好的学生，只有不会教的老师”……近日，在许多教师的朋友圈，热传着一条“最坑老师的教育名言排行榜”，其中“没有教不好的学生，只有不会教的老师”排在了第一，引起了很多教师的共鸣。
记者就此进行调查发现，这些“教育名言”的背后，既折射出了社会对于教师、对于教育的某些期待，更折射出了社会对教师和教育认识的误区。
老师为何最反感“没有教不好的学生，只有不会教的老师”1.两位教师的无奈晚自习下课铃声响了，学生们陆续走出教室，郑启乐（化名）一个人呆坐在讲台前，想起刚刚政教处打来的通报电话，“又有学生违纪了”，心里一片茫然。
郑启乐是一名职业学校的教师，工作之初，他就时常在各种会议和讲座上听到陈鹤琴先生的名言：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。
”这成为郑启乐职业生涯中最初的成长动力。
但理想敌不过现实。
作为一名班主任，郑启乐面对的多是行为习惯不良的学生，他们中有留守少年、单亲孩子，还有智力有偏差的孩子。
平时学生表现不好时，郑启乐总会想起这一“教育名言”，一遍一遍地检讨自己，企图找到自己“不会教”的根源，然后再百倍努力地去实施教育。
但让他无奈的是，工作中固然有收获，有成就感，但一切似乎永远也不能完全让人满意。
“我无法教好所有的学生，成绩差的依旧大有人在，有不当行为的也为数不少。
”更让郑启乐困惑的是，家长往往认为，老师理所应当把他们的孩子教好。
2016年，班上有名学生在一次月考中成绩有所下降，家长得知后来校了解情况。
郑启乐和家长耐心地分析了原因，原来这个学生沉迷手机游戏，郑启乐发现后将其手机没收，但家长却没坚持原则又给孩子买了一个新手机。
郑启乐提到这一点时，这名家长反而跟他理论道：“你们老师不是可以做思想工作引导学生正确使用手机吗
你们在大学不是学教育这个专业的吗?在好老师面前就没有不听话的学生吧
”家长的质疑，让郑启乐郁闷了好长时间。
“我反思自己的专业水平确实还有待提高，但足够优秀的老师就真能解决所有问题，教好来自形形色色家庭的学生吗
”郑启乐说。
余民强是湖南省平江县三市中学的一名教师。
2014年下学期，他的班上转来一名男生周某。
周某是一个典型的“后进生”，他的父亲游手好闲，以赌博为生，母亲离家出走，平时由奶奶照顾。
由于刚转来，周某不熟悉同学，就用烟诱惑同学，下课后带着同学躲到厕所里面吸烟，有点暴力倾向，学习习惯差且经常不完成作业。
余民强在三次登门家访后，周某的父亲总算答应见他一面。
见面后，余民强介绍了周某在校的情况，并恳切要求配合教育。
沟通过程中，周某的父亲接了一个要他去赶场牌局的电话，就很不耐烦地对他说：“老师，我没时间听你说了，我的孩子交给了你，教不教得好是你的事，与我无关。
”说完就毫不客气地下了逐客令。
余民强说，遇到这样的家长，再听到“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这样的话，“感受就是‘蓝瘦香菇’（难受想哭）”。
2.一句被曲解的“名言”“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这句名言出自著名教育家陈鹤琴老先生。
这是他的重要教育理念之一。
长沙市雨花区砂子塘泰禹小学教师金波认为，这句话被严重曲解了。
任何学生作为教育对象，首先要承认是可以教育的，是可以通过教育使其成长进步的，不是“朽木不可雕”的。
但“教好”又是相对的，不是绝对的。
不同的学生千差万别，让他们思想学习各个方面都齐步走，是不可能的。
在金波看来，“只有不会教的老师”，是对教师的激励——教师要不断提高教育水平。
那些“会教”的、“能教好”的老师，也是逐步成长起来的。
如果在教育教学中遇到了困难，学生没有取得自己期望的进步，教师应反思自己还有哪些地方做得不够好，及时总结提高，选择更合适有效的教育方法和策略，从而达到教育目的。
那么，就不仅是学生进步了，教师也进步了。
但是现在，这句话被曲解为让每个学生都一样好，学生成绩不好或者行为不端，不是学生的问题，而是老师“不会教”，“这显然违背了全面看待事物的基本方法，很荒谬，极不公平”。
株洲市教育科学研究院职成室主任何文明认为，在很大程度上，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”是一种教育理念，或者说是一种教育信念。
它告诉我们，要相信任何学生都有可教育的潜能。
一个学生没有教好，是暂时还没有找到适合这个学生的教育方法。
经常可以看到，同一个学生，换一种教育方法就会取得不同的教育效果，有时同一个班级换一个教师，教育效果也会有明显的不同。
何文明认为，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，并不是要求把所有学生都教成爱迪生和爱因斯坦，而是坚定教育信念，尽可能让每个学生的潜能发挥到他们应有的水平。
事实上，因为人的身体和智力存在差异，也不会所有的人都能成为爱迪生和爱因斯坦。
四川省成都市武侯实验中学校长李镇西也曾经表示，这句话本来的含义，应该是强调教育者对孩子的一种责任与信念，和教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。
这份责任、信念与严格要求，让许多教育者创造了“教育奇迹”，这在古今中外的教育实践中不乏生动的案例。
因此这句话不能简单地否认，而应该承认它有一定的真理性：不要轻易对任何学生丧失信心。
但是，这句话只是教育者的严于律己，而非一种教育评价标准。
那么，究竟有没有“教不好的学生”
李镇西的回答是：“可以说没有，也可以说有。
”说“没有”，必须具备两个条件：第一，家庭教育和社会教育非常理想，只差学校教育这一环时；第二，“好”的标准不是一个标准，而是针对每一个具体学生，让他在原有的基础上有所进步，这里的进步可能是综合的，也可能是某一方面的。
说“有”，是因为在现在的评价背景下，即使老师“会教”，可“教不好的学生”仍然大批量地存在。
道理很简单：无论高考还是中考，都是选拔性考试，其目的就是要让一部分学生被淘汰，即被“教不好”——都教“好”了，还怎么“选拔”
3.教育万能论该过时了“实事求是地说，‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’是片面的说法，是对大部分老师自尊心的伤害。
”长沙长郡梅溪湖中学校长、特级教师刘欣说，教育是师生互动的过程，不是谁单方面的事情。
这句名言只看到了老师的影响和作用，片面强调老师的教育教学水平，而忽略了学生群体自然存在的参差差别。
其次，它夸大了教育的效度。
教育不是万能的，学生是否成才受学生本身、家长、社会等多方面因素的综合影响。
在应试教育的语境中，“教好”被理解成让每个学生都考上大学，甚至都考上重点名牌，而这只是在“应试教育”的环境下形成的片面认识，犯了思想上绝对化的错误。
长沙市开福区清水塘三小校长周满意认为，学生教育不好不排除有教师教学水平的原因，但是教育只是影响孩子的外因之一，如禀赋、智力与非智力的差别、家庭教育、同伴、社会这些都是影响孩子是否成“人”的因素。
“我们更应该看到，我们的家长们教一两个孩子教不好，却反过来要求一个教师教几十个孩子能教好，这到底是谁在不负责任
”湖南省浏阳市浏阳河中学教师周芳元认为，无端地夸大教师的作用，用不切实际的言语去要求教师，并不能彻底改变孩子们的教育效果。
相反，每一个人都从自身做起，更多地想到我为教育做了什么，为孩子的成长营造良好的外部环境，凝聚“向生力”，才会有孩子更加灿烂的明天。
李镇西认为，学校教育不是万能的。
在一个人的成长过程中，学校教育的作用最多占三分之一，另外两个三分之一分别是学生所受到的非学校教育（包括家庭教育、社会教育）以及学生的自我教育。
“我们不能做超出我们能力和责任范围的事，我们只能在我们力所能及的范围内，尽可能地把我们的工作做好——这样，即使个别学生最终也没有被‘教好’，我们也问心无愧
”“‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’，如果这是教师的自励，我对这样的教师表达十二分的崇敬；如果有人以此苛求教师，我对这样的苛求者表示十二万分的鄙夷
”李镇西说。
老师喜欢的“教育名言”教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
——卡尔·雅斯贝尔斯不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。
——泰戈尔教育植根于爱。
——鲁迅教育的根是苦的，但其果实是甜的。
——亚里士多德教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
——叶芝没有爱，就没有教育。
——苏霍姆林斯基教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。
——蔡元培老师不买账的“教育名言”“好孩子都是夸出来的”湖南省长沙市雨花区枫树山大桥小学校长邹硕：这句话初看起来有道理，毕竟孩子的成长中需要很多的正面强化。
但很多人只知道要夸孩子，却并不知道如何夸才会真正有利于孩子成长。
于是在没有掌握使用方法的情况下，对孩子一顿乱夸。
一般情况是，最初会有一定效果，但后来就是折腾了大人，糊涂了孩子。
更有甚者，孩子变得听不得批评，甚至不能接受自己有任何错误。
这样的孩子在集体中最容易受挫，也不容易交到朋友，对于孩子的个性发展极为不利。
湖南省长沙市雨花区枫树山大桥小学教师喻原：首先，这个观念是不对的。
现在的多数孩子不缺夸奖，相反缺的是批评，缺的是“苦难教育”，缺的是“挫折教育”。
其次，夸孩子怎样夸
什么时候夸
什么样的孩子需要夸
这都需要具体情况具体分析，什么事情都一水儿地夸奖，肯定是不能解决问题的。
最后，夸奖孩子要讲究方式方法。
孩子们各有不同，教育的最好方式应该是因人而异，因地制宜。
夸奖应该也只能是教育方式方法中的一种，要与其他方法并用才能培育出更好的孩子
“不能输在起跑线上”湖南省长沙市长郡梅溪湖中学校长、特级教师刘欣：“不能输在起跑线上”这类“名言”之所以有市场，是因为它们正好迎合了某些教育功利者的需要。
简单地说，视教育培训为摇钱树的商家抛出这类口号，往往能有效刺激家长的敏感神经。
这种“伪名言”的危害是很大的。
什么是起跑线呢
如果说出身也是其中一个指标，很多人已经输在起跑线了，而这种观念会让很多人产生自暴自弃之感。
在现实生活中，这种观念也导致教育的恶性竞争和教育资源的浪费，比如很多资质已经不错的孩子被迫去上很多并不需要的培训班。
更有甚者，有些家长觉得起跑线定得越早越好，早早把孩子送去早教机构，违背儿童成长规律和教育规律，从长远来看，不利于其终身发展。
湖南省长沙市岳麓区博才咸嘉小学教师向旻旻：这句话提得最多的，是教育培训机构。
做父母的经常被这句响亮的口号所迷惑，其实真正懂教育的人，是不会说这种违背教育规律的话的。
拔苗怎能助长
这也是一个不折不扣的假命题。
近几年，孩子因学习压力过大、课外兴趣班被迫学得太多而走上极端的报道屡见不鲜。
孩子的童年是一次旅行，而不是一场比赛，人生不是百米跑，而是一场长长的马拉松。
我们应该把眼光放长远，着眼于孩子的整个人生。
将孩子培养成一个身心健全的人，而非学习机器，才能给他一个幸福的人生。
“选择教育就是选择清贫，选择寂寞”湖南省岳阳市平江县第三中学教师丁海燕：这句话表面上是对教师师德的一种赞扬，然而，教师也是一种职业，教师也要吃穿住行，大部分的教师都是正规的大学院校毕业出来的具有专业技术职能的人员，有自己的一技之长，教学本来就是自己的谋生手段，如果吃不好穿不暖，甚至病怏怏的，怎么可能有一个良好的状态去教授学生
为什么一定要将教师框架于“清贫”之内呢
这难道不是对教师的一种道德绑架吗
我最喜欢的一句名言
天是爷爷，地是奶奶。
关于100个名言
简短名人名言(读书篇)： 1. 敏而好学，不耻下问。
—— 孔子 2. 书籍是人类思想的宝库。
—— 乌申斯基 3. 读书百遍，其义自见。
—— 《三国志》 4. 吾生也有涯，而知也无涯。
—— 庄子 5. 书籍是前人的经验。
—— 拉布雷 6. 读书破万卷，下笔如有神。
—— 唐杜甫 7. 书籍是生活的加速器。
—— 尼克拉耶娃 8. 读书好，多读书，读好书。
—— 冰心 9. 书痴者文必工，艺痴者技必良。
—— 蒲松龄 10. 书籍是巨大的力量。
—— 列宁 11. 过去一切时代的精华尽在书中。
—— 卡莱尔 12. 读书忌死读，死读钻牛角。
—— 叶圣陶 13. 书籍使人变得思想奔放。
—— 革拉特珂夫 14. 学而不思则惘，思而不学则殆。
—— 孔子 15. 好书是伟大心灵的富贵血脉。
—— 弥尔顿 16. 书到用时方恨少，事非经过不知难。
—— 陈廷焯 17. 书籍是造就灵魂的工具。
—— 雨果 18. 聪明在于勤奋，天才在于积累。
—— 华罗庚 19. 读万卷书，行万里路。
—— 刘彝 20. 不读书的人，思想就会停止。
—— 狄德罗 简短名人名言(时间篇)： 1. 志士惜日短，愁人知夜长。
—— 傅玄 2. 莫等闲，白了少年头，空悲切。
—— 岳飞 3. 利用时间是一个极其高级的规律。
—— 恩格斯 4. 少壮不努力，老大徒伤悲。
—— 《汉乐府长歌行》 5. 完成工作的方法是爱惜每一分钟。
—— 达尔文 6. 抛弃时间的人，时间也抛弃他。
—— 莎士比亚 7. 落日无边江不尽，此身此日更须忙。
—— 陈师道 8. 吾生也有涯，而知也无涯。
—— 庄子 9. 任何节约归根到底是时间的节约。
—— 马克思 10. 懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。
—— 西塞罗 11. 老当益壮，宁知白首之心;穷且益坚，不坠青云之志 —— 王勃 12. 最浪费不起的是时间 —— 丁肇中 13. 今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。
—— 歌德 14. 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
—— 增广贤文 15. 人的全部本领无非是耐心和时间的混合物。
—— 巴尔扎克 16. 余生平所作文章，多在三上：乃马上，枕上，厕上也。
—— 欧阳修 17. 在所有批评家中，最伟大、最正确，最天才的是时间。
—— 别林斯基 18. 志士惜年，贤人惜日，圣人惜时。
—— 魏源 19. 正当利用时间!你要理解什么，不要舍近求远。
—— 歌德 20. 一切节省，归根到底都归结为时间的节省。
—— 马克思
