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看着看着，我突然觉得：是啊
我们也要像五星花那样找到目标，并为了目标而奋斗。
每一天早上，我都没力气起床。
之后，我就浑浑噩噩的度过了一天。
回到家，胡乱扒拉了几口饭，就倒在了床上。
想知道我怎么想吗
请继续往下看吧
因为在每一次睡觉的时候，我就会会想到一句话：这些人们太虚伪，这个世界太无聊。
星期二的上午，虽然图书馆里人很多，但是里面却静悄悄的。
你看，有的小朋友们正在全神贯注地看书，看得津津有味，多认真呀!还有的小朋友在左挑右选到处找自己喜欢的书。
吃好早饭我就跟妈妈去她的学校。
上课的同学不多，都和妈妈差不多年龄。
开始上课了，老师走了进来，他讲了好多好多话，可是我一句也没听懂，但是妈妈听得很认真，还积极发言。
今天我沏了一杯茶。
我把黑黄色的普耳茶放在杯子里，倒水的时候水像瀑布一样冲进杯子，茶叶在杯子里翻腾着，一会儿，水黄了而且一些茶叶在上面好像要呼吸新鲜空气，一些在下面好像要睡懒觉，小朋友们不要打扰它们。
篇七：给妈妈的一封信 亲爱的妈妈： 在这几年来，你让我
暑假日记350字（30篇）
一年级语文下册单元备课分析 ★ 把握单元训练点： 第一组：主题——多彩的春天（5点提示） 1、想象词语和诗文描绘的画面，培养语言的形象感。
＊如识字（一），引导学生尝试把8个词语读出有声有色的画面。
P1（可以借助插图，引导学生观察春天，春天来了）再读词语，感受凝练的语言所描绘的春天。
读词语时，可以有这样的训练：读哪些词语让你看到了春天五彩缤纷的颜色——柳绿花红百花齐放，读哪些词语让你听到了春天欢愉悦耳的声音——莺歌燕舞、泉水丁冬、百鸟争鸣。
借助语言的渲染，情境的创设，培养学生对语言的形象感和立体感） ＊再如，第1课《柳树醒了》P3，借小柳树的生长变化写春天，是一首诗，也是一个童话故事，语段内在有联系，有一种语言的层次美，柳树醒了——柳枝软了——柳稍绿了——柳絮飞了，读诗文时，也要引导边读边想象画面，感受生动、鲜活的春意。
——还可以引导学生抓住这几个重点词语可以进行删换、比较，感受用词的准确生动，领会潜词造句的准确感。
2、角色表演课文内容，学用语言 ——表演，本身就有一个吸收语言、内化语言的过程。
＊如P8，第2课《春雨的色彩》，文中三次出现 春雨是色的。
你们瞧，春雨落在 ， 什么变化；春雨落在 ， 也有什么变化。
的句式， 这样的句式，可设计这样几步训练： ①反复读，读充分，体会小鸟眼中的春色。
②角色表演，内化语言。
③进行访说练习，引导学生想象在春雨滋润下，万物还有哪些变化的景象，以此学用语言。
——积累这种语言形式。
3、积累写春的词语、诗句，扩充词汇量，进行大量的说词训练。
①本单元有四字词语，有古诗，显然，积累的意义很大，可以让学生积累的基础上学用，用上其中一两个词语写话。
②对于构词率高的字，要以口头组词的形式，进行大量的说词训练。
如P8， P14，口头积累，都有这样的引导。
4、引导发现加偏旁、换偏旁的识字方法，练习自主识字。
P15 强调自主发现，不要越俎代庖。
5、口语交际要注意单元整组的回应与整合。
① 识字（一）课后布置了找春天、画春天的综合实践活动，在口语交际时要给予回应。
②园地一的展示台有唱春天的活动展示，可以提到口语交际时进行，激发说的兴趣。
③交流时，容易说不具体，可指导说出景物的变化。
可以提供一些语言的范式，如“花儿绽开了笑脸、小草随风舞蹈”，鼓励孩子学用。
④注意观照全体。
（可以安排个人练习、同桌互说，重视参与的全员性。
） 第二组：主题——家庭生活（6点提示） 1、学习朗读时要边读边想。
（教学时，可以结合泡泡中的提示，体现训练过程） ＊如P22，结合课文内容体会“秘密”的含义。
训练一边读一边想。
＊再巧妙链接P25，联系文中兰兰的表现——推想 这样既联系课文想象情景，训练边读边想、读思结合的能力，又联系课文推想未来，深化对课文的理解。
2、学习用“因为……所以……”的句式进行说话训练。
＊如P22，“揭开奇妙”时，就可以用“因为 ，所以 ”的句式深化对主题“为别人着想”的理解。
＊再如， P25，兰兰的爸爸、妈妈、姥姥的说的话都可以用“因为……所以……”的句式进行表达训练。
3、朗读指导，重点训练人物对话中的“疑问句”“感叹句”。
本组课文对话较多，练读时重点练好对话中疑问和感叹的语气。
4、引导积累一组搭配恰当的短语。
例如“精彩的球赛 温暖的港湾安静的港湾……”教师要有语文意识，随时指导积累运用——如，练习用上一个或几个短语说话。
5、字词方面： ① 引导发现并运用加一加、减一减的方法识字。
② 继续进行常用字的说词训练，扩充词汇量。
③语境中感受“一字多意”的有趣。
P33，本册“一字多意”的练习安排了两次，这是第一次，重在感受，不强求换词解意。
6、本组“口语交际”的主题是“我该怎么办”。
① 鼓励多角度想办法，如怎样做让爸爸、妈妈信任自己、举什么事例说服他们等等。
②可以在情境中进行模拟对话。
③注意交际情态的指导：流畅的语言、大方的态度。
第三组：主题——保护环境（5点提示） 1、结合画面感受词语的组成，再透过词语想象画面——培养语感。
P36（识字三） ＊识字三是要引导孩子通过朗读感受对子所特有的意蕴。
教材提供了两幅图画，一部分词语的组成可以借助画面来感受，（如 蓝天与碧野 鸟语与花香山青与水秀）在此基础上，还要引导透过词语想象画面，（如 和风细雨 万紫千红 朝霞绚烂 落日余晖）教师可以通过语言描述、情境渲染，引导学生想象词语描绘的景象。
2、抓住“变化”理解内容，体会课文情感。
我在解读教材时，发现这一组课文的内容和结构都紧紧围绕“变化”展开。
如，P39《两只鸟蛋》，从觉得好玩——小心地送还）这一变化，体现“我”对生命的珍爱。
教学时要注意品读关键的词句，如诗中，我（若无其是地取下鸟蛋——小心翼翼地捧着送还）从心理到行动的变化，要引导学生朗读体会。
P42《松鼠和松果》也紧紧围绕“变化”展开，从松鼠（大森林——光秃秃——茂密的松树林），倡导了索取与回报的环保主题。
P45《美丽的小路》，以小路的变化（美丽——变脏——恢复）为教学线索，倡导保护环境、人人有责。
P50《失物招领》，孩子们参观植物园后，失物招领时，从（都说没丢——主动认领）体会孩子们的内心变化。
＊教学时，大家可以以“变化”来设计教学，指导学生读出环境的变化、人物心情的“变化”、行动的变化。
3、继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。
4、字词方面： ①积累四字词语和搭配恰当的短语。
②继续巩固加偏旁、去偏旁识字的方法，注意形近字的辨析。
识字量的增加，必然会出现的形近字混淆的情况，要想方设法通过音形义的辨析进行区别。
5、本组“口语交际”的主题是“我们身边的垃圾”。
① 引导学生有条理地讲出自己的发现，可以练习用上“有的…有的…还有的…”来交流。
②注意引导学生大胆想象处理垃圾的办法，老师应提前做一些工作，比如，去搜集、了解目前有哪些处理垃圾的办法——综合利用（金属、塑料、玻璃）卫生填埋（生活垃圾）焚烧和堆肥（如，剩饭、骨头、菜根菜叶这些食品类废物，经生物技术就地处理堆肥）。
把这些方法及时地介绍给孩子。
在此基础上，让孩子去大胆想象。
第四组：主题——快乐的夏天（4点提示） 这一组选取的小动物、环境都非常典型——典型的夏景、夏天的小动物，前四课不约而同地出现了“池塘、蜻蜓、荷叶、睡莲”这些景物，小蜻蜓连续在前4课出场，展示了四幅不同的画面。
第一幅：蜻蜓半空展翅飞；第二幅：小荷才有尖尖角，早有蜻蜓立上头；第三幅：小蜻蜓立在荷叶上，说荷叶是我的停机坪；第四幅：小蜻蜓和萤火虫助人为乐，送小蚂蚁回家。
如果单元整组教学，可以从“小蜻蜓的快乐旅行”进入，借小蜻蜓的经历感受夏天的美景、夏天的趣事。
单元训练点： 1、重视角色朗读，善于抓关键词句品读。
①借童话故事这种体裁的优势，进行分角色朗读表演，有助于在朗读中了解动物知识，感受夏天的有趣。
所以，要重视角色朗读。
② 另外，教学要关注到一些关键词句，在朗读中理解体会。
如抓动词：《小壁虎借尾巴》中，（摇着 甩着 摆着）通过抓住重点词语了解不同动物尾巴的作用，感受作者用词的准确，可以做动作体会，也可以换词理解。
再如《荷叶圆圆》中，（小水珠躺在 小蜻蜓立在 小青蛙蹲在），在体会作者用词的准确时，还可以引导学生推想运用，小鱼儿是怎样在荷叶下说话的。
（藏躲 顶了顶） 2、学习说写感叹句。
《要下雨了》在课后有明确的练习要求，前几个单元已有朗读感叹句，体会语气的训练，从本单元开始要逐步训练说写运用。
＊尤其本单元有学习使用带有“口”的语气词的任务。
连续两课出现了“吗 吧 哪 呀 呢”五个语气助词，要引导学生读好相关语句，说写感叹句要尝试用上这些语气词。
3、字词方面： 4、△ 一是积累短语。
（集中在两组短语的训练） ① 积累用叠词搭配的短语，P67，让学生结合实际尝试在说话、写话中运用。
② 积累“谁 来 去”的短语形式，发展语言。
△ 二是引导字理识字，感受汉字偏旁表义的特点。
如，“虫”与昆虫有关，“目”与眼睛有关。
本组“口语交际”的主题是“ 续讲故事”。
交际时需要注意几个问题： ①教师应创设情境，鼓励学生大胆想象，可以先示范续讲一个故事，帮助学生打开思路。
②续讲时要注意引导抓住小动物的神态、动作、语言，讲清事情的经过、结果。
③注意培养良好的倾听习惯。
在倾听过程中不明白，可以听后发问，也可帮助补充。
④教师要注意调控课堂，及时提供帮助与指导。
第五组：主题——动脑筋想办法（5点提示） 既然是动脑筋想办法，解读教材时要重点考虑“怎么想”。
①《四个太阳》一课：为什么不同的季节我要画不同的太阳，我是怎么想的
②乌鸦看见瓶子旁边有小石子，它是怎么想的
③其他小朋友看见小孩儿落水了，都慌了，司马光却没有慌，他是怎么想的
④曹冲称象的办法很妙，他是怎么想的
在一线14年，三次教《曹冲称象》，第一次只引导学生弄清了曹冲是怎样称出大象重量的。
五年后再讲，从思维和语言发展的角度进行训练。
追问曹冲是怎么想的
结果有了意外的收获，学生竟然能从官员们说的话中受到启发。
（官员们说造大称、把大象宰成一块一块的，曹冲在想什么
——曹冲在想，用大船代替大秤，用一块一块的石头代替大象的重量。
甚至还有学生给曹冲提建议：可以用统一重量的米袋来代替石头，称起来更方便），这是从思维和语言发展的角度对孩子的一种引导。
单元训练点： 1、了解一段话的意思，注意句与句的联系。
如P83，第一自然段，4句话，每句话是什么意思。
如：第3句（因为瓶子里的水不多，瓶口又小，所以乌鸦才喝不着水，需要想办法。
）引导学生注意句与句之间的联系。
如P90，曹冲称象的步骤，先做什么，再做什么，最后是怎么做
我们要想办法引导学生理清句与句的关系，用先…再…然后…最后…的句式练习表达。
2、背诵课文，积累内化语言。
4篇课文有3篇要求背诵，内容简短，语言精练。
不仅要背诵，而且要让孩子学着讲故事，把书面语言经过习练，内化为自己的语言，学习规范的表达。
3、学习大写字母，熟记大写字母顺序，能与小写字母建立一一对应。
为学习音序查字法打基础。
5、字词方面： ①学习运用编写字谜和找反义词的方法，进行趣味识字。
②进一步体会汉字的多义。
P92，出示一组含“打”的词语，体会时，可以进行换词练习，也可以在此基础上继续进行扩展积累。
③学习用“一边…一边…渐渐”写比较复杂的句子。
6、本组“口语交际”的主题是猜谜游戏，任务要提前布置。
（强调4小点） ①识字（五）是字谜识字，课后有搜集谜语的任务，学习后要及时布置搜集任务； ②搜集要扩大猜谜范围，不只局限于字谜，画谜、实物谜、动作谜均可。
③猜谜时重在猜谜过程，要说清谜面，更要说出是怎样猜出来的。
④指导并规范学生的语言。
第六组：主题——我们的生活多么幸福（5点提示） 1、学习用数量词表达熟悉的事物，继续训练读词语想画面的能力，培养语感。
如：P97，引导学生把4组数量短语读成4幅美丽的画面，在练习时，还可以借助身边的景物积累常用的数量词。
2、借助画面朗读，建立图文的对应关系，图文互补，深化对语句的理解。
P102《画家乡》。
3、学习用音序查字法查字典，让学生经常练习，养成习惯。
（明确音节的组成：声母、韵母、声调，再查音节应该带调。
） 4、句式练习：（集中在两种句式的训练） ①感受“把被句”的表现形式，练习“把被句”的转换。
②学习用“那么…那么…”的句式介绍自己喜欢的事物。
5、本组“口语交际”的主题是“怎样过六一儿童节”。
（强调4小点） ① 真正把讨论与六一庆祝会联系起来，让孩子为自己的节日做一回主。
②先以小组为单位介绍自己在幼儿园怎么过儿童节
然后把最喜欢的、最难忘的形式在全班交流。
③讨论小学的第一个儿童节怎样过
教师可以根据班级实际提出建议：怎样过一个朴素而有意义的节日，引导大家畅所欲言，注意倾听和补充，教师要帮助做好记录。
④按计划进行活动。
第七组：主题——我们都有好品质（5点提示） 这一组教材在写法上有一致的特点——通过对比凸显人物品质。
如，白兔和灰兔的对比、懒狮子和勤狮子的对比、热心助人的安东与其他孩子的对比等等。
叶老有句16字读书名言“作者思有路，遵路识斯真。
作者胸有境，入境始与亲。
”作者的文路就是我们的教路，也是孩子的学路。
教学时，可以依此来设计教学，引导孩子学习语言，领悟主旨。
单元训练点： 1、有效补白，发展语言，深化理解。
2、要有意识地挖掘文本空白点，引导学生用自己的话丰富课文内容。
如P117，小白兔怎样辛勤的耕耘、播种、浇水、施肥
课文只用两句话代过，怎样让学生在读书时结合插图、结合自己的理解，想象当时“小白兔辛勤劳作的情景”，这就看教师有没有语文的意识了——我们是不是在用教材培养学生听说读写的能力
不光这一课，像《吃水不忘挖井人》，写主席挖井仅一句话“毛主席就带领战士和乡亲们们挖了一口井。
”读到这里，我们一读而过行吗
怎样补白，怎样想象，大家要思考。
3、指导朗读，要用好提示语。
人物对话前中后的提示语对理解人物心情、体会情感有很大的作用，一定引导学生关注提示语，读好对话。
4、有提示语可以关注，没有的怎么办
结合语言、借助插图中人物的神态、动作，来补充提示语。
如，小白兔来给老山羊送菜时，和小灰兔的对话没有提示语。
那小白兔说话时究竟是怎样的心情呢
可以结合前边小白兔的辛苦劳作来想象，应该是“自豪的、喜悦的”心情。
5、字词教学： ①借助反义词识字；按偏旁归类整理学过的生字，继续感受偏旁表义的特点。
②学习通过换词理解的方法，感受词语的丰富性。
如P129“十分用心”。
6、积累与运用： ① 练习说带有“把”字的词句。
② 学习“只有…才…”的句式，重在反复朗读，运用要放缓坡度。
如：可以提供前一分句：只有努力学习，才 的句式引导学用。
③ 积累一组ABB式的短语，并学习运用。
如P122“懒洋洋地 慢屯吞地”。
④ 积累一组励志的谚语。
P115 本组“口语交际”的主题是“该怎么做”。
（强调4小点） ①鼓励大胆如实地说出自己的想法，教师要做“诚实”的价值观的引导。
②引导孩子站在对方的立场想问题。
③建议把读、演和评价结合起来。
④注意交际情态的指导：语言要流畅、态度要自然、大方，认错要真诚。
第八组：主题——身边的科学（4点提示） 学习本组，要注意几项实践活动的布置，为教学做准备： 一是布置学生留心观察周围有哪些新型的建筑，如：高楼、大桥等，看看它们有哪些特点。
二是对一些看似平常的现象多问个为什么：如：苹果扔到高处为什么会落下来
谁是植物中害虫的克星
为新课的学习做铺垫。
三是从本册教材中找出合体字，尝试把字的各部分分开，体会会意字的组成。
单元训练点： 1、读好比较难读的长句和新的科学事物名词，朗读中学习“礼貌的请求”句式。
如“请您给我们摘几个桃子，好吗
”“请你帮我捉害虫吧
” 2、注意把握课文相同段式的结构特点，采取“重点引导与扶放结合”的策略进行教学，使学生有自己习练的机会。
如，《棉花姑娘》《小蝌蚪找妈妈》。
3、字词方面： ① 继续把朗读、看图、识字结合起来。
融识字于语境当中。
② 注意引导发现会意字巧妙的构字特点，归类整理学过的会认字。
③积累运用描写事物颜色的词语。
如：碧绿碧绿的…雪白雪白的… 本组“口语交际”的主题是“未来的桥”。
交际时注意4点： ① 提前布置资料搜集的作业，了解目前世界上都有哪些桥
② 鼓励大胆想象：为了实现什么愿望，想设计怎样的桥
③ 把自己的想法用画笔表现出来。
④ 课堂交际时，引导学生讲清自己设计的桥的样子、作用，学会欣赏和评价同学的作品。
大家好,我刚任命为校广播站站长,请问有什么方法可以提高广播站的人气???
请问你的广播站是强制听（就是在教室里播放)还是操场上的喇叭
你可以举办广播站开放日，让同学们来参观，或者是举办“大家来当广播主持”这样的活动（就是举行一些选拔，让一些不是广播站播音员的人也来客串一期节目，定10个名额或者15个名额）其实举办活动还是次要，你们收听率低客观原因以定有，但是节目质量是最重要的，如果你们节目做得不好，选题不有趣，我建议你做个调查，看看同学们对电台又什么意见，最喜欢听见什么节目，喜欢听什么歌之类的，另外充分运用点歌这歌功能，因为可以点歌同学们是很喜欢的。
浅谈如何开展中小学德育工作
浅谈如何做好学校德育工作明德小学冯玉莲内容摘要：1.加强德育教育队伍的建设，营造和谐的德育环境；2.加强校园文化建设，发挥环境育人的作用；3.抓常规德育教育，促进规范管理；4.开展丰富多彩的德育活动，实践端行；5.抓好班级这个小集体的德育工作，营造扬善抑恶的德育氛围。
加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求，也是学校德育管理工作的基本任务为了提高德育的实际成效，充分发挥德育的整体育人功能，就必须加强对学校德育的研究，努力提高德育质量。
我认为学校德育工作应从以下几方面抓起：一、加强德育教育队伍的建设，营造和谐的德育环境。
1．抓学习，提高每个教师的德育素质。
组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》等教育法规，增强遵纪守法、依法施教的自觉性，提高教师科学育人的水平。
2．抓管理，充分发挥学校德育工作领导小组的作用，加强对德育工作计划，督促及考评。
3．建队伍，打造一支品行好、能力强、工作踏实、乐于奉献的班主任队伍。
4．建制度，完善各类班级考核评比规定，加强常规管理，促进学生行为规范的养成。
5．重德育，树立当代教育工作者的良好形象，倡导以德为本，以德服人的教育理念，形成勤于学习、善于育人、勇于创新、乐于奉献的高尚师德，在德育教育工作中，晓之以理、动之以情，提高德育工作的感召力，使学生德育工作卓有成效。
二、加强校园文化建设，发挥环境育人的作用。
建设高品位的校园文化，营造良好的环境教育
